PERSPECTIVA PARADIGMÁTICA DEL APRENDIZAJE DE LOS PERSPECTIVA PARADIGMÁTICA DEL APRENDIZAJE DE LOS MOMENTOS FUNDAMENTALES Y ESCRITURALES DE LA MOMENTOS FUNDAMENTALES Y ESCRITURALES DE LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA Dra. Luisa Mendoza Suárez Dra. Luisa Mendoza Suárez Dr. Nereo Mendoza Suárez Dr. Nereo Mendoza Suárez REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA XII JORNADA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓN XII JORNADA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓN
PERSPECTIVA PARADIGMÁTICA DEL APRENDIZAJE DE LOS MOMENTOS FUNDAMENTALES Y ESCRITURALES DE LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
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PERSPECTIVA PARADIGMÁTICA DEL APRENDIZAJE DE LOS PERSPECTIVA PARADIGMÁTICA DEL APRENDIZAJE DE LOS MOMENTOS FUNDAMENTALES Y ESCRITURALES DE LA MOMENTOS FUNDAMENTALES Y ESCRITURALES DE LA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETOINSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETOLUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROALUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
XII JORNADA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓNXII JORNADA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓN
NUESTRA GRATITUD A LA COMISIÓN ORGANIZADORA POR NUESTRA GRATITUD A LA COMISIÓN ORGANIZADORA POR DARNOS LA OPORTUNIDAD DE SERVIRDARNOS LA OPORTUNIDAD DE SERVIR
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETOINSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETOLUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROALUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
XII JORNADA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓNXII JORNADA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓN
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
4.COMUNICACIÓN ESCRITA: PRESENTACIÓN DE MONOGRAFÍA, POSTERS, ARTÍCULOS, OTROS.ORAL: PONENCIAS, PRESENTACIÓN PÚBLICA DEL TRABAJO
4. EVALUACIÓN O VISIÓN RETROSPECTIVA
3.BÚSQUEDA Y PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN. ACOPIO, PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS. RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES INTERPRETACIÓN, CATEGORIZACIÓN Y HALLAZGOS.
3. EJECUCIÓN
2. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. RESUMEN, EL PROBLEMA O EL ÁMBITO DE ESTUDIO, REVISIÓN PRELIMINAR DE LA BIBLIOGRAFÍA, DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA, PLAN DE TRABAJO, REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, ANEXOS.
2. PLANIFICACIÓN
REFLEXIÓN PRELIMINAR SELECCIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO.
1. COMPRENSIÓN
PROCESO DE INVESTIGACIÓN (DIFERENTE DE MONOGRAFÍA)
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MOMENTOS FUNDAMENTALES Y ESCRITURALES DE UNA INVESTIGACIÓN
MONOGRAFÍA DE INVESTIGACIÓN (TGM, TESIS). CARTELES.ARTÍCULOS. PONENCIAS ORALES.
REGISTRO DE PROTOCOLOS Y NOTAS
MONOGRAFÍA DE PROYECTO
¿CARTA DE INTENCIÓN, VERSIÓN PRELIMINAR, INFORME TÉCNICO, PREPROYECTO?.
COMUNICACIÓNEJECUCIÓN DE INVESTIGACIÓN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
REFLEXIÓN PRELIMINAR. (DEFINICIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA, EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O EL ÁMBITO DE ESTUDIO).
¿POR QUÉ INVESTIGAR EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE?
• ACELERADA OBSOLESCENCIA DEL CONOCIMIENTO.
• CAMBIOS EN LA CONCEPCIÓN DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO.
• DESARROLLO DE LA ELECTRÓNICA, LA COMPUTACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE MASAS.
• GRAN CAMBIO EPOCAL MODERNIDAD-POSTMODERNIDAD.
• EL FUTURO YA NO ES LO QUE SOLÍA SER. DIFUMINACIÓN DE LAS CERTEZAS.
ENFOQUE POSITIVISTA
ENFOQUES ALTERNATIVOS
LA PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN ENTENDIDA COMO
CIENCIA SOCIAL
LA COHERENCIA PARADIGMÁTICA EN
LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
LOS PLANOS DEL CONOCIMIENTO Y LOS ENFOQUES CUANTITATIVO
Y CUALITATIVO
REALIDAD Y PLANOS DEL CONOCIMIENTO
. ONTOLOGÍA. La naturaleza de la realidad a investigar.
. EPISTEMOLOGÍA. La naturaleza de la relación entre la realidad que se investiga y el investigador.
. METODOLOGÍA. Procedimientos de obtención del conocimiento.
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA E INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS SOCIALES
CASO EDUCACIÓN
HERMENÉUTICA-DIALÉCTICA
MÉTRICA, MANIPULATIVA
METODOLOGÍA
TRANSACCIONAL-DIALÓGICA-SUBJETIVISTA
DUALISMO -OBJETIVISMO
EPISTEMOLOGÍA
MÚLTIPLES VERSIONES DE LA REALIDAD.RELATIVISTA.
REALIDAD DADA, PREEXISTENTE
ONTOLOGÍA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
PLANOS
RECORRIDO NOMOTÉTICO
SELECCIÓN DE ÁREA TEMÁTICA (MARCO
TEÓRICO) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES
OPERACIONALIZACIÓN DE LASVARIABLES
INSTRUMENTOS DATOS ANÁLISIS
DE LOS RESULTADOS TEORIZACIÓN
NOMOTÉTICA CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
RECORRIDO IDIOGRÁFICO SELECCIÓN DE ÁREA TEMÁTICA (VIDA COTIDIANA
COMO FUENTE DE SABERES. NARRACIÓN, DAR LA PALABRA)
CONSTRUCCIÓN DE ÁMBITO DE ESTUDIO
(TRIANGULACIÓN CUALITATIVA) REFERENTES
TEÓRICOS INMERSIÓN EN EL ESCENARIO
INTERPRETACIÓN SUBCATEGORÍAS CATEGORÍAS
HALLAZGOS CUERPO DE CONOCIMIENTOS.
TEORIZACIÓN IDIOGRÁFICA.
LAS INVESTIGACIONES RECORREN LA MISMA VÍA EN CANALES OPUESTOS
• DESDE LAS VARIABLES HASTA LA EXPLICACIÓN DEL MUNDO.
NOMOTÉTICO.• DESDE LOS SABERES DE LA VIDA COTIDIANA HASTA LAS CATEGORÍAS
E INTERPRETACIÓN DE LAS CONSTRUCCIONES SOCIALES.
IDIOGRÁFICO.
AL PRODUCIR CONOCIMIENTO, LAS INVESTIGACIONES RECORREN LA
MISMA VÍA EN CANALES OPUESTOS
• MARCO TEÓRICO VARIABLES P. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
TEORIZACIÓN IDIOGRÁFICA CATEGORÍAS P. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA TESTIMONIOS VIDA COTIDIANA
CONOCIMIENTO, INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (1)
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO ES LA EXPERIENCIA QUE OBTENEMOS DE NUESTROS ENCUENTROS CON EL MUNDO EXTERIOR EN LA SOCIEDAD, LA NATURALEZA Y EL LENGUAJE ESCRITO Y ORAL
ORNA Y STEVENS (2000, p. 24)
CONOCIMIENTO, INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (2)
INFORMACIÓN
LA INFORMACIÓN ES LA FORMA VISIBLE O AUDIBLE EN QUE TRANSFORMAMOS NUESTRO CONOCIMIENTO CUANDO DESEAMOS COMUNICARLO A ALGUIEN.
ES EL CONOCIMIENTO PUESTO EN EL MUNDO EXTERIOR PARA SU USO.
ORNA Y STEVENS (2000, p. 24)
LA ESCRITURA COMO PROCESOSubprocesos
• Planeación• Transcripción• Revisión
Cuervo y Flórez (1992). La escritura como proceso. Bogotá: Mesa Redonda
MOMENTOS FUNDAMENTALES Y ESCRITURALES EN LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
MONOGRAFÍA ORGANIZADA EN CAPÍTULOS PREESTABLECIDOS (I al V), ESCRITA EN TERCERA PERSONA.
CUADERNO DE LABORATORIO.NOTAS DE CAMPO.TABLAS DE DATOS.ANÁLISIS DE RESULTADOS.
PROYECTO DE TGM O DE TESIS, ORGANIZADO EN SECCIONES, SEGÚN CAPÍTULO III DEL MTG-UPEL
SELECCIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA
PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA.
COMUNICACIÓNEJECUCIÓNPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
REFLEXIÓN PRELIMINAR. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
MOMENTOS FUNDAMENTALES Y ESCRITURALES EN LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
MONOGRAFÍA DE INVESTIGACIÓN ORGANIZADA EN CAPÍTULOS PREESTABLECIDOS (I al V), SUJETOS A CREATIVIDAD DEL INVESTIGADOR.ESCRITA EN PRIMERA PERSONA.
CUADERNILLO DE TRANSCRIPCIÓN DE ENTREVISTAS INDIVIDUALES O GRUPOS DE DISCUSIÓN.REGISTROS DE OBSERVACIÓN PARTICIPANTE.REGISTROS DE TRIANGULACIÓN CUALITATIVA, CATEGORIZACIÓN Y HALLAZGOS.
PROYECTO DE TGM O DE TESIS, ORGANIZADO EN SECCIONES, SEGÚN CAPÍTULO III DEL MTG-UPEL.
SELECCIÓN DEL ÁREA DE INTERÉS
CONSTRUCCIÓN CUALITATIVA DEL ÁMBITO DE ESTUDIO.
COMUNICACIÓNEJECUCIÓNPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
REFLEXIÓN PRELIMINAR. CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO.