Cules son los principales requerimientos para gestionar
proyectos educativos?Determinar un proceso adecuado y responsable
para la evaluacin y autoevaluacin.
Prever con anticipacin la solucin a las posibles dificultades o
riesgos que se puedan presentar en la ejecucin y cierre del
proyecto.
Gestionar, Analizar y asignar en forma ordenada los recursos
(humanos y de infraestructura) disponibles para la ejecucin del
proyecto, priorizando funcionalidad y costos.
Cules herramientas pueden usarse para desarrollar proyectos de
una manera profesional?Hoy en da para desarrollar proyectos
eficientes se cuentan con numerosas herramientas de apoyo,
principalmente aplicativos software, que los directores o gestores
de proyecto deben conocer para consolidar sus competencias al
respecto, dentro de las herramientas TIC que fortalecen el
desarrollo y planificacin de proyectos; ya sean educativos o de
otra ndole, tenemos:Microsoft Project (Licenciado)
Oracle Primavera (licenciado)Palisa de @ Risk (licenciado)
OpenProj (GPL)TaskJugglerOpen Workbench
GanttProjectTaskJugglerIntervals
BasecampFusionDesk Starter EditionGoplanProyectos Net
EasyAceProjecZoho ProjectsAceProject.
PLAN DE GESTINIMPLEMENTACION DE NUEVAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS
QUE PERMITAN MEJORAR LA ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS, EN
LOS ALUMNOS DE 7 DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
DE MONTERA, HACIENDO USO DE MOODLE.
LUIS ALBERTO URIBE MARTNEZGerencia de Proyectos de Tecnologa
EducativaProfesor consultor:JAVIER MEDINA CRUZUNIVERSIDAD DE
SANTANDER - UDESMAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA
EDUCATIVAMONTERIA2014PLAN DE GESTIN
1.ACTA DE CONSTITUCION DE PROYECTOTTULO:IMPLEMENTACION DE NUEVAS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS QUE PERMITAN MEJORAR LA ENSEANZA-APRENDIZAJE
DE LAS MATEMTICAS, EN LOS ALUMNOS DE 7 DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERA, HACIENDO USO DE MOODLE.
Acta de constitucin del proyecto
CDIGOFECHAREVISIN
ACP-012014-10-202014-10-25
1.1.Interesados del
proyectoCargoNombre/OrganizacinTelfonoE-mail
PatrocinadorInstitucin Educativa Escuela Normal Superior de
Montera0347849939
RectorJader Manuel Torres
[email protected]
Docentes Matemticas, grado sptimoMarelvi Marquez Lugolvaro
Augusto Navarro Cabrera
Luis Alberto Uribe Martnez31263014293114384527
[email protected]@[email protected]
Director del proyectoLuis Alberto Uribe Martnez3016187705
[email protected]
Cliente/UsuarioEstudiantes grado 7-1 y 7-2 de la Institucin
Educativa Escuela Normal Superior de Montera.
1.2.REQUISITOSEl proyecto estar basado en las competencias y
estndares del rea de Matemticas elaborados por el Ministerio de
Educacin Nacional, adems el entregable ser la implementacin de la
plataforma virtual de aprendizaje Moodle.1.3.NECESIDADES DEL
PROYECTODurante la experiencia como docente y en charla con otros
compaeros del rea se ha podido establecer que los estudiantes de
grado 7 de la Institucin Educativa Escuela Normal Superior de
Montera, a la hora de aplicar las operaciones bsicas en el conjunto
de los nmeros enteros y sus propiedades en la solucin de problemas
del contexto, presentan dificultades tales como:
Identificacin de los datos y las preguntas que se dan en el
problema.
Operaciones y/o propiedades que se deben aplicar para solucionar
el problema.
Traduccin del lenguaje tradicional al lenguaje Matemtico
Planteamiento y solucin de problemas de la vida diaria haciendo
uso de los nmeros enteros.
Determinar el permetro, el rea y el volumen de figuras planas y
cuerpos geomtricos.
Sacar informacin de grficos o tablas de frecuencia.
Debido a los cambios, que se han venido dando a nivel mundial en
el sector educativo el cual en gran medida ha sido generado por:
los grandes avances tecnolgicos, la economa globalizante que ha
dado apertura a grandes y nuevos mercados por medio de las firmas
de TLC, los cambios en el aspecto poltico y de los cambios sociales
que se vienen dando en l; han ocasionado que en la educacin, se de
la necesidad de crear y/o innovar nuevas formas de enseanza y de
evaluar las prcticas educativas; lo cual le permite al docente
reflexionar sobre las formas de aplicar y disear los diferentes
instrumentos que permitan mejorar la solucin de problemas de la
vida diaria haciendo uso de los nmeros enteros.
Con la incursin de ordenadores, equipos multimedia, redes
sociales, el Internet...) que permiten la elaboracin, el
almacenamiento y la difusin de informacin en forma rpida, estn
realizando cambios y transformaciones en el orden econmico, social
y cultural. Teniendo en cuenta lo anterior se puede afirmar que nos
encontramos en un nuevo periodo o etapa de la civilizacin humana,
llamada sociedad de la informacin y del conocimientoLa vida moderna
se caracteriza por un creciente uso de los medios tecnolgicos, por
la digitalizacin de los datos y por el manejo de una gran cantidad
de informacin. Con este panorama del mundo, surgen nuevas demandas
en la formacin de las personas quienes ahora deben desarrollar
competencias que les permitan acceder a la informacin,
seleccionarla y difundirla desde cualquier medio y desde cualquier
parte del mundo. Las tecnologas posibilitan el acceso a una gran
cantidad de informacin en diferentes reas de conocimiento. Lo
anterior ha motivado la reflexin de los dirigentes de los sistemas
educativos en distintos pases, ya que se considera que la
preparacin de los estudiantes, incide en el papel que desempearn
como ciudadanos y es tambin un indicador del desarrollo de una
sociedad, (Martha L. Garca, 2011).
1.4.JUSTIFICACIN
No es desconocido que el rendimiento acadmico de los estudiantes
es un gran reto, el cual a travs del tiempo, en los niveles de
bsica primaria y secundaria, ha ocupado la atencin de las personas
que de una u otra forma, se encuentran comprometidas en la difcil
tarea de ensear, sobre todo en el rea de las matemticas. Es por
ello, que las instituciones educativas deben conocer cules son los
factores determinantes del bajo rendimiento acadmico en el rea de
matemticas, ya que esto permitir elaborar planes de accin
pertinentes con los contextos en que se desenvuelven los
estudiantes, as mismo permite la autoevaluacin y coevaluacin de los
actores que intervienen en este proceso como son los estudiantes,
padres de familia, docentes y directivos docentes, frente a sus
compromisos y responsabilidades en los procesos de formacin
acadmica de los estudiantes.
Este proyecto de gestin busca generar nuevas estrategias
didcticas que permitan mejorar el proceso Enseanza Aprendizaje de
las Matemticas, ya que la labor educativa del docente consiste en
ayudar a que los estudiantes sepan y sepan hacer en su entorno, que
desarrollen su propia identidad, buscando sus propios espacios.
Todo ello debe buscarse en igualdad de oportunidades, evitando que
se produzca lo que algunos investigadores han denominado brecha
digital, que pueden dar origen a nuevas formas de exclusin
social.
La Escuela Normal Superior de Montera, como formadora de
formadores no puede permanecer impasible ante esta situacin, es por
ello que se hace necesario implementar en el desarrollo de las
clases de Matemticas el uso de herramientas tecnolgicas (sincrnicas
y asincrnicas) que le permitan al docente y estudiante:
Cambiar el texto gua como nica fuente de informacin e introducir
las bibliotecas digitales, plataformas virtuales de aprendizaje,
por ejemplo Moodle.
Desarrollar clases ms dinmicas e interactivas.
Generar el desarrollo de trabajo en equipo.
Utilizar los computadores como una herramienta que les permita
plantear y solucionar problemas de su entorno.
El uso de las Tic permite tener acceso a una mayor cantidad de
conocimiento lo que conllevara a mejorar sustancialmente el proceso
Enseanza Aprendizaje de los estudiantes en el rea de Matemticas en
grado 7.
Es un mecanismo de apoyo a la institucin educativa en busca de
resultados acadmicos favorables en el rea de matemticas, que
impacten la comunidad y el contexto.
1.5.DIRECTOR DEL PROYECTOLuis Alberto Uribe
Martnez.1.6.CRONOGRAMA INICIAL (HITOS)
ACTIVIDADTRIMESTRE (oct. dic/ 2014)TRIMESTRE (Enero Marzo
/2015)TRIMESTRE (Abril Junio /2015)
TRIMESTRE (Julio Sept. /2015)
123123123123
INICIO FASE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
Charla con el rector de la Institucin Educativa
Dilogo con los docentes del rea de Matemticas de los diferentes
grados (en especial los que laboran en grado siete), para escoger
los que participarn en el proyecto.
Pruebas diagnstica de habilidades y conocimientos a
estudiantes.
FIN FASE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
INICIO FASE SELECCIN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE
TRIMESTRE (oct. dic/ 2014)TRIMESTRE (Enero Marzo/ 2015)TRIMESTRE
(Abril Junio/ 2015)TRIMESTRE (Julio Agosto/ 2015)
123123123123
Bsqueda y anlisis en Internet sobre las clases de plataformas
virtuales de aprendizaje que hay.
Escogencia de la plataforma
Diseo y elaboracin de actividades para implementarlas en la
plataforma
Prueba piloto a la plataforma
Evaluacin de la prueba piloto a la plataforma
Elaboracin de alternativas de solucin ante posibles fallas en la
plataforma
FIN DE LA FASE SELECCINDE LA PLATAFORMA VIRTUAL DE
APRENDIZAJE
INICIO DE LA FASE DE IMPLEMENTACIN DE LA PLATAFORMATRIMESTRE
(oct. dic/ 2014)TRIMESTRE (Enero-Marzo/2015)TRIMESTRE (Abril
Junio/2015)TRIMESTRE (Julio-Sep./2015)
123123123123
Capacitacin a docentes del rea de Matemticas sobre el uso de la
Plataforma
Capacitacin a estudiantes sobre el ingreso a la plataforma
Capacitacin a padres de familia sobre el ingreso y seguimiento
en la plataforma.
Aplicacin de pruebas a docentes, estudiantes y padres de familia
sobre el manejo de la plataforma.
Mantenimiento de la plataforma.
Seguimiento a la implementacin de la plataforma.
Actualizacin de la plataforma
FIN DE LA FASE DE IMPLEMENTACIN DE LA PLATAFORMA
1.7.RESTRICCIONES Tiempo:El proyecto debe elaborarse e
implementarse en las fechas establecidas inicialmente, no se debe
aplazar su entrega. Recurso:Los Recursos Humanos asignados a este
proyecto son de 4 docentes y 80 estudiantes junto a sus padres de
familia. El alcance del proyecto depender del proceso de inclusin
que realicen los docentes de la plataforma al proceso actual de
enseanza-aprendizaje de las Matemticas en el grado sptimo. La
plataforma ser implementada inicialmente slo para el grado sptimo
en el rea de Matemticas. No podr ser usado en los otros grados o
reas del conocimiento.Segn (moodle.org, 2014), los requisitos para
instalacin de moodle 2.6, son:
Un sistema operativo Linux o Windows son las elecciones ms
comunes y para las que existe buen soporte disponible. Si Usted
puede elegir libremente, Linux es considerado generalmente como la
plataforma ptima. Moodle tambin se prueba regularmente con los
sistemas operativos Windows XP/200/2003, Solaris 10 (Sparc y x64),
Mac OS X y Netware 6.
Un servidor web. PrimariamenteApacheoIIS. No est completamente
probado (o soportado) pero debera de funcionar
conlightttpd,nginx,cherokee, zeus yLiteSpeed. Moodle se rehusar a
instalarse en cualquier otro servidor web diferente a los
descritos. Su servidor web debe de estar configurado correctamente
para servir archivos PHP. La versin no es crtica pero se le
recomienda instalar el paquete con la versin ms reciente que tenga
disponible.
PHP- La versin mnima para Moodle 2.6 es la 5.3.3. Moodle 2.7
requiere PHP 5.4.4 o superior.
Se requieren varias extensiones; la instalacin de Moodle se
detendr durante la revisin del entorno si faltara alguna de las
extensiones requeridas. Si estuviera disponible, PHP 5.5 y ms
recientes contienenOPcache, que es altamente recomendable (Usted
puede ignorar la revisin delEntornopara esto si no estuviera
disponible.
Una base de datos.MySQLyPostgreSQLson las bases de datos para
desarrollo primario, las ms completamente probadas y las que tienen
abundante documentacin y soporte. MSSQL es completamente soportadas
(tome nota de que los plugins opcionales pueden estar no probados
con estas bases de datos) pero la documentacin y ayuda en lnea no
son tan completas como con MySQL/PostgreSQL. La Base de Datos
deOracleno est completamente soportada y no est recomendada. Si
tiene dudas useMySQL(tiene ms documentacin) oPostgreSQL(tiene mejor
estabilidad y desempeo). Usted necesitar la extensin de PHP
apropiada (configurada si lo requiere) para su base de datos
elegida.
MySQL- versin mnima 5.1.33; Moodle 2.7 requiere MySQL 5.5.31
MariaDB- versin mnima 5.3.5 (remplazo completo para MySQL)
PostgreSQL- versin mnima 8.3
MSSQL- versin mnima 9.0
Oracle- versin mnima 10.2 (no recomendada)
Navegador mnimo para accesar Moodle: versiones recientes de
Firefox, Internet Explorer 9, Safari 6, Google Chrome 11 reciente
(versiones inferiores podran funcionar pero no estn completamente
soportadas)
1.8.PRESUPUESTOENTREGABLE/ACTIVIDADCANTIDADENTIDAD
FINANCIADORA
Fase Diagnostico Institucional$ 150.000Institucin Educativa
Escuela Normal Superior de Montera
Fase seleccin de la Plataforma$ 400.000Institucin Educativa
Escuela Normal Superior de Montera
Fase implementacin de la Plataforma$ 850.000Institucin Educativa
Escuela Normal Superior de Montera
1.9.Aprobacin del acta
CargoNombreFirmaFecha
RectorJader Manuel Torres Argumedo7 de Noviembre de 2014
Docentes de Matemticas grado sptimo.Marelvi Mrquez Lugo
lvaro Augusto Navarro Cabrera
Luis Alberto Uribe Martnez7 de Noviembre de 2014
Director del proyectoLuis Alberto Uribe Martnez7 de Noviembre de
2014
2.ALCANCE DEL PROYECTO2.1.OBJETIVOS
2.1.1OBJETIVO GENERALDeterminar la incidencia de la
implementacin de la plataforma virtual Moodle, en el desarrollo del
proceso enseanza-aprendizaje de las Matemticas en los estudiantes
de grado 7 de la Institucin Educativa Escuela Normal Superior de
Montera.2.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Consultar sobre las ventajas y
desventajas de los diferentes Softwarepara la implementacin
dePlataformas Virtuales de Aprendizaje.
Recolectar informacin y analizarla para la implementacin de
laPlataforma Virtual de Aprendizaje Moodle.
Ensear el manejo bsico de la plataforma Moodle a estudiantes,
docentes y padres de familia.
Implementar el modelo de la plataforma virtual de aprendizaje en
elrea de Matemticas en el grado 7 en la Institucin Educativa Normal
Superior de Montera.
Probar la plataforma virtual de aprendizaje Moodle con los
estudiantes del grado 7 en el rea de Matemticas en la Institucin
Educativa Normal Superior de Montera.
2.2.REQUISITOS Y CARACTERSTICAS DEL PRODUCTO2.2.1.REQUISITOS
MNIMOS Para poder ejecutar la plataforma correctamente se requiere
de: un servidor web,un computador de escritorio, o porttil,
condispositivos de entrada / salida (Teclado, Ratn, monitor
configurado a 1280x1024 pxeles y color a 32 bits, parlantes); Desde
una pentium1 con32 de Ram, recomendable Pentium 3 con 512 de Ram o
superior, los software son: Sistema Operativo Windowso Linuxf o Mac
OS-X conPHP4 o5 ybases de datos como Mysql Postgresql entre otras,
se recomienda usar la ltima versin de moodle, navegador mnimo para
accesar Moodle: versiones recientes de Firefox, Internet Explorer
9, Safari 6, Google Chrome 11 reciente (versiones inferiores podran
funcionar pero no estn completamente
soportadas).2.2.2.CARACTERISTICASSegn (Moodle.org, 2014),entre las
caractersticas que posee la plataforma virtual de aprendizaje
Moodle, tenemos: Es un sistema para el manejo del Aprendizaje en
lnea gratuito, permite a los educadores la creacin de sus propios
sitios web privados, llenos de cursos dinmicos que extienden el
aprendizaje, en cualquier momento, en cualquier sitio.
Interfaz moderna, fcil de usar:Diseada para ser responsiva y
accesible, la interfaz de Moodle es fcil de navegar, tanto en
computadoras de escritorio como en dispositivos mviles.
Tablero Personalizado:Organiza y muestra cursos en la forma que
el usuario lo desee, y vea en conjunto los mensajes y tareas
actuales.
Actividades y herramientas colaborativas:Trabajar y aprender
juntos en foros, wikis, glosarios, actividades de base de datos y
mucho ms.
Calendario todo-en-uno:La herramienta del calendario de Moodle
ayuda a mantener al da el calendario acadmico o el de la compaa,
fechas de entrega dentro del curso, reuniones grupales y otros
eventos personales.
Gestin conveniente de archivos:Permite arrastrar y colocar
archivos desde servicios de almacenamiento en la nube, incluyendo
MS Skydrive, Dropbox y Google Drive.
Editor de texto simple e intuitivo:Permite darle un formato
convenientemente al texto y aadir multimedia e imgenes con un
editor que funciona con todos los navegadores de Internet y en
todos los dispositivos.
Notificaciones:Cuando se habilitan, los usuarios pueden recibir
alertas automticas acerca de nuevas tareas y fechas para
entregarlas, publicaciones en foros y tambin pueden mandarse
mensajes privados entre ellos.
Monitoreo del progreso:Los educadores y los educandos pueden
monitorear el progreso y el grado de finalizacin con un conjunto de
opciones para monitoreo de actividades individuales o recursos, y
tambin a nivel del curso.
Diseo personalizable del sitio:Personaliza fcilmente un tema de
Moodle con su logo, esquema de colores y mucho ms - o simplemente,
disea su propio tema.
Autenticacin e inscripciones (matriculaciones) masivas
seguras:Ms de 50 opciones para autenticacin e inscripcin, para
aadir e inscribir usuarios a su sitio y cursos Moodle.
Capacidad Multilinge:Permite que los usuarios vean el contenido
del curso y aprendan en su propio idioma, o configuren su sitio
para organizaciones y usuarios multilinges. Se puede emplearEspaol
internacional,Espaol de Mxico, o ambos.
Creacin masiva de cursos y fcil respaldo:Permite aadir cursos en
lotes, respaldar y restaurar cursos grandes con facilidad.
Gestione permisos y roles de usuario:Se pueden resolver
preocupaciones sobre seguridad al definir roles para especificar y
gestionar el acceso de los usuarios.
Soporta estndares abiertos:Importa y exporta fcilmente cursos
IMS-LTI, SCORM y ms, hacia y desde Moodle.
Alta inter-operabilidad:Integra libremente aplicaciones externas
y contenidos, o crear su propio plugin para integraciones
personalizadas.
Gestin simple de plugins y complementos:Instala y deshabilita
complementos y plugins desde adentro de una sola interfaz
administrativa.
Actualizaciones regulares de seguridad:Moodle es actualizado
regularmente con los ltimos parches de seguridad, para ayudar a
asegurar que el sitio Moodle sea seguro.
Reportes y bitcoras detalladas:Puedes ver y generar reportes
sobre actividad y participacin a nivel de curso y de sitio.
Rutas directas de aprendizaje:Se pueden disear y gestionar
cursos para cumplir con diversos requisitos. Las clases pueden ser
dirigidas por el instructor, auto-reguladas, mixtas o completamente
on-line.
Fomente la colaboracin:Las caractersticas incluidas para la
publicacin colaborativa fomentan que el alumno se comprometa y
realice colaboracin impulsada por el contenido.
Incruste recursos externos:Ensea con materiales e incluye tareas
provenientes de otros sitios y se pueden conectar al libro de
calificaciones en Moodle.
Integracin Multimedia:El soporte incluido en Moodle para
multimedia permite buscar fcilmente e insertar archivos de audio y
video en sus cursos.
Gestin de grupo:Agrupa alumnos para compartir cursos, diferencie
actividades y facilite el trabajo en equipo. Flujograma de
puntuacin:Asigna convenientemente a diferentes personas para que
califiquen tareas, gestione la moderacin de calificaciones y
controle cuando se liberan las calificaciones a los alumnos
individuales.
Calificacin en-lnea:Revisa con facilidad y proporcione
retroalimentacin en-lnea, al hacer anotaciones directamente sobre
archivos PDF dentro del navegador de Internet. Evaluacin propia y
por pares:Actividades incluidas, tales como talleres y encuestas,
estimulan a los alumnos para que vean, califiquen y evalen el
trabajo de ellos mismos y el de otros participantes del curso como
un grupo. Competencias y rbricas:Elija entre mtodos avanzados de
calificacin para personalizar el libro de calificaciones del curso
y de acuerdo a sus criterios de exmenes. Seguridad y
privacidad:Ensee y comparta dentro de un espacio privado, al que
solamente pueden acceder Usted y su grupo de alumnos.
2.3.CRITERIOS DE ACEPTACIN DEL PRODUCTOLos siguientes son los
criterios que se deben tener en cuenta para asegurar que Plataforma
de aprendizaje virtual que se va a implementar en la Institucin
Educativa Escuela Normal Superior de Montera, cumpla conla
funcionalidad yrequisitos de calidad, Los criterios establecidos
son:
Que la plataforma sirva de apoyo al proceso Enseanza Aprendizaje
de los nmeros enteros en los estudiantes de grado sptimo,
brindndole al estudiante una serie de ejercicios, que permitirn
motivar la atencin del estudiante.
Que sea atractivo y de fcil uso, para que los estudiantes se
sientan atrados e interesados por la plataformay puedan desarrollar
las competencias bsicas del rea de Matemticas propuestas por el MEN
Colombia.
Que la plataforma presente unos contenidos que proporcionen una
informacin estructurada en la actividad que los usuarios vayan a
realizar.
Que sea entregado en los plazos parciales y finales
establecidos.
Que los recursos de hardware y software que requiera la
aplicacin garantice las operaciones con los tiempos de respuesta
adecuados.
Que sea de fcil mantenimiento paralocalizar y reparar
errores.
2.4.LMITES DEL PROYECTOInicialmente la plataforma se implementar
en dos grupos del grado sptimo de la Institucin Educativa Escuela
Normal Superior de Montera,teniendo en cuenta el contenido del plan
de rea a aplicar duranteel ao escolar 2015 y los estndares y las
respectivas competencias bsicas del rea de Matemticas del grado en
que se va a implementar.Para la implementacin y uso de esta
herramienta, es indispensable que los docentes, estudiantes y
padres de familia, tengan unos conocimientos mnimos en el uso del
computador, ya que sern ellos, los que estarn en constante contacto
con la plataforma, los docentes sern quienes motiven ypromuevan la
utilizacin de la plataforma, as como,sobre orientaciones en algunas
dudas que puedan presentarse.
Es preciso aclarar, que esta plataforma ser un complemento al
fortalecimiento de las competencias bsicas del rea de Matemticas, y
en ningn momento reemplazar el aprendizaje guiado por parte de los
docentes, lo que busca es convertirse en una estrategia didctica
abierta a nuevos cambios y opiniones de los docentes que lo
usaran.
Con la puesta en marcha de este proyecto se pretende integrar
las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin en los
procesos de enseanza aprendizaje en el rea de las Matemticas, el
cual estardireccionado al desarrollo de las competencias bsicas del
rea, esto se har a travs de la utilizacin de herramientas
tecnolgicas sincrnicas y asincrnicas que le brinden la posibilidad
a los estudiantes de prevenir o superar las dificultades que han de
presentarse durante el desarrollo de la adquisicin de los nuevos
conocimientos sobre la ampliacin del conjunto de los Nmeros
Naturales al conjunto de los Enteros, mientrasinteractan en un
ambiente de aprendizaje amigable e interactivo que los motive a la
realizacin de actividades, generando un cambio sobre la idea que se
ha tenido de que el saln de clases y los materiales convencionales
(Tiza, tablero, texto gua, entre otros) son los nicos recursos
pedaggicos y didcticos existentes para la enseanza-aprendizaje de
las Matemticas.
La plataforma se implementar en computadores de escritorio, o
porttiles, que tengandispositivos de entrada / salida (Teclado,
Ratn, monitor configurado a 1280x1024 pxeles y color a 32 bits,
parlantes); Desde una pentium1 con32 de Ram, recomendable Pentium 3
con 512 de Ram o superior, los software son: Sistema Operativo
Windowso Linuxf o Mac OS-X conPHP4 o5 ybases de datos como Mysql
Postgresql entre otras, se recomienda usar la ltima versin de
moodle.
2.5.PRODUCTOS ENTREGABLES DEL PROYECTOA continuacin se realiza
una descripcin de los documentos y artefactos que sern elaborados y
empleados por el proyecto y que constituyen los entregables.
Es imprescindible aclarar que los artefactos a lo largo del
proceso de desarrollo, pueden ser objetos de modificaciones, por lo
tanto, slo al trmino del proceso se tendra una versin definitiva y
completa de cada uno de ellos.
Pertenecen a este conjunto los siguientes documentos y
artefactos:
ESTUDIO Y DIAGNSTICO INSTITUCIONALDocumento que contiene el
anlisis de las necesidades educativas de la Institucin,
evidenciando de las observaciones directas, encuestas y charlas con
docentes y directivos docentes, pruebas de habilidades y
conocimiento referente a los procesos de Enseanza Aprendizaje de
las operaciones en el conjunto de los Nmeros Enteros en los
estudiantes de grado sptimo de la Institucin Educativa Escuela
Normal Superior de Montera. ESTUDIO DE VIABILIDAD.
Se elaborar un documento donde se har una breve descripcin de la
Plataforma Virtual de Aprendizaje Moodle sobre cules son sus
caractersticas, cules son sus beneficios, cmo se organizar el
equipo de desarrollo del proyecto, cules son las responsabilidades
de cada uno de los participantes, cul ser el costo de l. ANALISIS Y
DISEO DE LA PLATAFORMASe elaborar un documento sobre se explique
cmo se disearon las actividades que se realizan en la plataforma,
cules son las caractersticas mnimas que deben tener los
computadores para que la plataforma funcione correctamente, as
mismo contiene un glosario sobre trminos usados en el uso de la
plataforma.
DESARROLLO DE LA APLICACINDocumentos del diseo final de la
plataforma virtual de aprendizaje y la explicacin de cada
actividad,descripcin detallada de cmo acceder a cada una las
actividades que se desarrollan en la plataforma, elaboracin de la
gua para los usuarios de ella (docentes, directivos, estudiantes y
padres de familia), Manual de usuario de la plataforma.PRUEBA Y
EVALUACIN PILOTODE LA PLATAFORMA. Plan de pruebas del software,
Informe de los resultados de las pruebas, Descripcin de las
pruebas, el resultado esperado, resultado obtenido y acciones a
tomar para corregir los errores encontrados. Resultados de las
pruebas a la documentacin.IMPLEMENTACINDE LA PLATAFORMA.Programacin
y documentos paracapacitacin a docentes.Planes detallados de
Instalacin, contingencias de explotacin, cadas del sistema y
recuperacin. Plan de revisin post-instalacin. Informe de la
instalacin. Carta de aceptacin del sistema.MANTENIMIENTOListado de
fallos detectados en el sistema, Listado de mejoras solicitadas por
los usuarios, Traza detallada de los cambios realizados en el
sistema, Actas de las revisiones regulares del sistema y aceptacin
de los niveles de soporte.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Martha L. Garca, M. L. (2011). Formacin universitaria, versin
On-line ISSN 0718-5006. Recuperado el 06 de 11 de 2014, de
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062011000300005&script=sci_arttext
moodle.org. (3 de Julio de 2014). moodle.org. Recuperado el 09
de Noviembre de 2014, de
https://docs.moodle.org/all/es/Requisitos_para_instalaci%C3%B3n_de_moodle_2.6
Moodle.org. (14 de Marzo de
2014).https://docs.moodle.org/all/es/Caracter%C3%ADsticas.
Recuperado el 22 de Octubre de 2014, de
https://docs.moodle.org/all/es/Caracter%C3%ADsticas