Luci

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL – FACEDUNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL – FACEDPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO – ESCOLA DE GESTORESPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO – ESCOLA DE GESTORES

Inferências sobre o Processo Ensino Aprendizagem, como agente de dificuldades ou

fracasso escolar.

Nome do aluno: Luci Bertolini Nome do aluno: Luci Bertolini

Nome do orientador: Maria de Fátima Oliveira Nome do orientador: Maria de Fátima Oliveira

LocalLocal

Escola Estadual de Ensino Escola Estadual de Ensino Fundamental Horácio Borghetti Fundamental Horácio Borghetti

OObjetivo bjetivo

Construir uma prática pedagógica, considerando os Construir uma prática pedagógica, considerando os princípios teóricos definidos no Projeto Político princípios teóricos definidos no Projeto Político

Pedagógico da Escola, articulando-a a novos saberes Pedagógico da Escola, articulando-a a novos saberes conceitual adquiridos através de estudos, conceitual adquiridos através de estudos,

adequando-a a realidade escolar e redefinindo o adequando-a a realidade escolar e redefinindo o papel do Professor, como elementos significativos papel do Professor, como elementos significativos para o sucesso ou o fracasso do processo ensino-para o sucesso ou o fracasso do processo ensino-

aprendizagem.aprendizagem.

Realidade da Escola Realidade da Escola A Escola Estadual de Ensino Fundamental Horácio Borghetti é A Escola Estadual de Ensino Fundamental Horácio Borghetti é

uma escola pertencente à rede estadual de ensino.uma escola pertencente à rede estadual de ensino.Está localizada às margens da RS 122, km 92, em Flores da Está localizada às margens da RS 122, km 92, em Flores da

Cunha, município pertencente à região serrana do Rio Grande do Cunha, município pertencente à região serrana do Rio Grande do Sul. Atende 162 alunos, distribuídos entre a Educação Infantil até a Sul. Atende 162 alunos, distribuídos entre a Educação Infantil até a 5ª Série. Os alunos são atendidos por sete professoras, todas com 5ª Série. Os alunos são atendidos por sete professoras, todas com

Pós-Graduação na área de Educação, uma merendeira, uma Pós-Graduação na área de Educação, uma merendeira, uma servente, uma vice-diretora no turno da tarde e uma diretora. servente, uma vice-diretora no turno da tarde e uma diretora.

Possui como estrutura física cinco salas de aula, sala de vídeo, Possui como estrutura física cinco salas de aula, sala de vídeo, biblioteca e sala dos professores. Possui também um campo de biblioteca e sala dos professores. Possui também um campo de futebol, um mini-parque infantil e uma pequena área cimentada futebol, um mini-parque infantil e uma pequena área cimentada

para a prática de Educação Física. Não possui área coberta e nem para a prática de Educação Física. Não possui área coberta e nem espaço para as reuniões de Pais. A escola usa as dependências espaço para as reuniões de Pais. A escola usa as dependências da Unidade de Saúde, para assembléias de pais ou palestras. da Unidade de Saúde, para assembléias de pais ou palestras.

A escola atende alunos dos bairros Pérola I e II, Associação A escola atende alunos dos bairros Pérola I e II, Associação Atlética Banco do Brasil-AABB e Monte Bello. Uma das Atlética Banco do Brasil-AABB e Monte Bello. Uma das

características da clientela é o baixo nível sócio-econômico da características da clientela é o baixo nível sócio-econômico da mesma e carrega um estigma de escola violenta e de difícil mesma e carrega um estigma de escola violenta e de difícil

condução.condução.

Observando dados dos alunos, concluímos: Observando dados dos alunos, concluímos:

Não há abandono e evasão escolar.Não há abandono e evasão escolar.O problema são as faltas, que não chegam a ser caracterizadas O problema são as faltas, que não chegam a ser caracterizadas

como abandono.como abandono.A reprovação não é tão significativa a não ser na 1ª série.A reprovação não é tão significativa a não ser na 1ª série.

Na realidade, constatada através de observações: por exemplo, ao Na realidade, constatada através de observações: por exemplo, ao pedir para alunos da 4ª série, olharem se estava na hora de dar o pedir para alunos da 4ª série, olharem se estava na hora de dar o

sinal para entrada do recreio,os mesmos não conheciam as sinal para entrada do recreio,os mesmos não conheciam as horas.horas.

Crianças de 4ª série não sabiam a operação multiplicação, pois Crianças de 4ª série não sabiam a operação multiplicação, pois não dominam a tabuada do 3 e 4.não dominam a tabuada do 3 e 4.

Alunos de 3ª, 4ª e 5ª série apresentam lacunas básicas na Alunos de 3ª, 4ª e 5ª série apresentam lacunas básicas na aprendizagem, por exemplo: leitura, operações matemáticas, aprendizagem, por exemplo: leitura, operações matemáticas,

horas, calendários.horas, calendários.Não há um trabalho específico para recuperar os alunos com Não há um trabalho específico para recuperar os alunos com

dificuldades, pois ao questionar erros de escrita ou problemas de 1dificuldades, pois ao questionar erros de escrita ou problemas de 1ª série-“É erro construtivo” - 2ª série- “Não consegui”- 3ª e 4ª ª série-“É erro construtivo” - 2ª série- “Não consegui”- 3ª e 4ª

séries - “Agora não dá mais para corrigir” séries - “Agora não dá mais para corrigir”

Projeto Político Pedagógico

Princípios Teóricos da Aprendizagem

Transformadora;

Construção de Conhecimento;

Aluno Sujeito

Processo;

Diálogo

Valores;

Construtivismo Sócio-Interacionista

Auto-Avaliação;

InferênciasInferências

O fracasso e as dificuldades escolares são problemas de ensino; O fracasso e as dificuldades escolares são problemas de ensino; A pratica pedagógica deve ser motivo de constantes reflexões e A pratica pedagógica deve ser motivo de constantes reflexões e análises por todos envolvidos no processo ensino aprendizagem, análises por todos envolvidos no processo ensino aprendizagem,

principalmente o professor com vistas a sua reconstrução;principalmente o professor com vistas a sua reconstrução; O prazer de ensinar e aprender deve estar presente no cotidiano O prazer de ensinar e aprender deve estar presente no cotidiano

da sala de aula;da sala de aula; A escola é um local de múltiplas possibilidades, mas o foco A escola é um local de múltiplas possibilidades, mas o foco

central de suas ações é a aprendizagem;central de suas ações é a aprendizagem; Desigualdades sociais e preconceitos de qualquer natureza, não Desigualdades sociais e preconceitos de qualquer natureza, não

podem inviabilizar a aprendizagem;podem inviabilizar a aprendizagem;

O professor como sujeito social exerce papel fundamental O professor como sujeito social exerce papel fundamental quanto ao sucesso ou fracasso da aprendizagem;quanto ao sucesso ou fracasso da aprendizagem;

A realidade escolar deve ser considerada no processo ensino A realidade escolar deve ser considerada no processo ensino aprendizagem;aprendizagem;

O projeto político pedagógico é documento norteador da ação O projeto político pedagógico é documento norteador da ação pedagógica do professor. pedagógica do professor.

AvançosAvanços

Reorganização da Escola: aspectos físicos, Reorganização da Escola: aspectos físicos, administrativos e pedagógicos;administrativos e pedagógicos;

Comparecimento dos pais em reuniões, palestras, Comparecimento dos pais em reuniões, palestras, conversas e avaliação de aprendizagem;conversas e avaliação de aprendizagem;

Aprendizagem = maior preocupação da Escola: Aprendizagem = maior preocupação da Escola: - Projetos pedagógicos;- Projetos pedagógicos;

- Revitalização da Biblioteca;- Revitalização da Biblioteca;-Uso de livros didáticos;-Uso de livros didáticos;

-Visitas de Estudos;-Visitas de Estudos; Trabalho em conjunto com unidade de saúde, NIAE Trabalho em conjunto com unidade de saúde, NIAE

e Conselho Tutelar ;e Conselho Tutelar ; Reuniões com professores abordando assuntos Reuniões com professores abordando assuntos

pedagógicos;pedagógicos; discussão e reflexão com professores com discussão e reflexão com professores com

assuntos considerados tabu: racismo; assuntos considerados tabu: racismo;