Lr 3 2-1_onipchenko

Становлення та розвиток масових відкритів дистанційного навчання

виконала:

Оніпченко Анна

Мета дослідження:

Дослідити характеристики та особливості масових відкритих дистанційних курсів (МООС)

Об’єкт дослідження:

Масові відкриті дистанційні курси(МООС)

Предмет дослідження :

Методи і засоби навчання та перевірки на чесність користувачів МООС

План

Масові відкриті дистанційні курси

Основні принципи курсів

Платформи онлайн-курсів

Україна та MOOCs

Висновки

Література

Масові відкриті онлайн-курси, (МООС) — це інтернет-курс з великомасштабною інтерактивною участю та відкритим доступом через інтернет.

Massive Open Online Course

Massive (масовий) – для проведення цього курсу потрібна велика кількість учасників, як показує практика тільки 10-15% учасників, що зареєструвалися, активно працюють, тому для оптимальної роботи та генерації інформації потрібно від 30 до 50 активних учасників.

Open (відкритий): курс є безоплатним і будь-хто і в будь-який момент може приєднатися до нього.

Online (дистанційний тип онлайн) означає, що матеріали курсу та результати спільної роботи знаходяться в мережі Інтернет у відкритому для учасників доступі.

Course (курс): мається на увазі, що він має назву, відповідну структуру, правила роботи та загальні цілі, які згодом для кожного учасника можуть трансформуватися

Впровадження МООС Переваги (+)

відсутність вікових, територіальних, освітніх і професійних обмежень,

відкритість і безкоштовність, гнучкість навчання,

отримання нової інформації безпосередньо від фахівців предметної області,

обмін досвідом і колективна робота у співробітництві,

охоплення широкої (масової) аудиторії,

використання в курсах різноманітного навчального контенту (текстова, аудіо-, відео- і графічна інформація), а також форумів і блогів.

Впровадження МООСНедоліки (-)

використовування різних платформ,

високі вимоги до професіоналізму викладачів (авторів),

надлишок та хаотичність навчальної інформації,

неможливість проконтролювати автора виконаних робіт,

обмежений адміністративний вплив з боку викладача,

технічні проблеми забезпечення практичних (лабораторних) занять,

мовірність появи технічних проблем доступу до курсів,

обмежений зворотний зв'язок з педагогом (автором),

недостатня кількість часу на обробку всіх наявних навчальних матеріалів,

кожний учасник самостійно регулює свою діяльність в курсі.

Найпопулярніші платформи онлайн-курсів(MOOC)

Coursera – масштабна (www.coursera.org)

dX – професійна (www.edx.org)

Udacity – спеціалізована (www.udacity.com)

Canvas Network – демократична (www.canvas.net)

Найпопулярніші онлайн університети світу, які створюють MOOC

Гарвардський університет

Стенфордський університет

Каліфорнійский університет в Берклі

Мюнхенський технічний університет

Україна в Coursera

займає 12-те місце в рейтингу зареєстрованих учасників

Приклад українського MOOC

Найперспективніша платформа в СНГ «Університетонлайн» – перший в Україні проект масових онлайнкурсів Київського національного університету іменіТараса Шевченка. Проведено на даний час один курс -«Бренд-менеджмент ».

Приклад українського MOOC

Онлайн-курс «Бренд-менеджмент» :проводився українською мовою, і налічував 8050 зареєстрованих осіб;

за місяць роботи курсу сайт проекту «Університет онлайн» відвідали 52550 разів слухачі з 62 країн світу;

курс слухали в Україні, Росії, США, Німеччині Канаді, Великій Британії, Австрії, Польщі, Італії, Нідерландах та Китаї;

в Україні курс проходили у 163 містах і містечках. Найчастіше у Києві, Харкові, Львові, Дніпропетровську та Донецьку.

Архитипи студентів-споживачів освітньої послуги

Спостерігачі (Lurkers)

Пасивні учасники (Passive Participants)

Активні учасники (Active Participants)

Частково активні учасники (Drop–Ins)

Висновки

Масові відкриті дистанційні курси найбільш ефективно можна використовувати в системі підвищення кваліфікації, адже вони розраховані на досвідчених користувачів мережі Інтернет.

До традиційних дистанційних курсів можна додавати діяльність учасників у соціальних мережах (Facebook, Twitter, ВКонтакте).

Масові відкриті дистанційні курси є новим, недослідженим методом навчання з використанням нових підходів і соціальних сервісів, кількість яких постійно змінюється.

Масові відкриті дистанційні курси можна організовувати за відповідною тематикою для фахівців - практикантів.

МООС не гарантують відвертої чесності студентів, так як вони можуть використовувати різні ресурси для складання іспитів.

Використана література

Guidelines for Open Educational Resources (OER) in Higher Education COL, UNESCO (November 2011) [Електронний ресурс]. ‑ Режим доступу: http://www.col.org/resources/publications/Pages/detail.aspx?PID=364

Андрєєв О.О., Бугайчук К.Л., Каліненко Н.О., Колгатін О.Г., Кухаренко В.М., Люлькун Н.А., Ляхоцька Л.Л., Сиротенко Н.Г., Твердохлєбова Н.Є. Педагогічні аспекти відкритого дистанційного навчання. За ред. Андрєєва О.О., Кухаренка В.М. – Харків.: ХНАДУ, 2013. – 212 с.

Кухаренко В.М. Експеримент „Дистанційне навчання для середньої школи”. Комп'ютер у школі та сім'ї: Науково-методичний журнал. - 2007. - № 4. - с. 21-24

Кухаренко В.М. Соціальні сервіси у дистанційному навчанні школярів. Вісник післядипломної освіти. Зб. наук. праць. Вип. 5 (18). Київ. - 2011. с. 80-87.

Кухаренко В.М., Сиротенко Н.Г., Молодих Г.С., Твердохлєбова Н.Є. Дистанційний навчальний процес: Навчальний посібник /За ред. В.Ю.Бикова, В.М.Кухаренка – К.: Міленіум, 2005.-292 с.

Биков В.Ю., Кухаренко В.М., Сиротенко Н.Г., Рибалко О.В., Богачков Ю.М. Технологія розробки дистанційного курсу За ред. Бикова В.Ю. та Кухаренка В.М. Київ, Міленіум 2008. 324 с.

The MOOC Juggernaut: Year 2 – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.blog.class-central.com/the-mooc-juggernaut-year-2

Vladimir Kukharenko, Massive Open Online Courses in Ukraine. Ukraine. Proceedings of the 2013 IEEE 7th International Conference on Intelligent Data Acquisition and Advanced Computing Systems (IDAACS) Volume 2ю 2013 - p. 760-763

Rosenberg M. The eLearning Guild's Handbook of e-Learning Strategy. The eLearning Guild. – 2007. ‑ P. 88

Gram T. 10 Strategies for Integrating Learning and Work – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://gramconsulting.com/2009/06/10-strategies-for-integrating-learning-and-work-part-1/