GUSTAVO ECHEVERRI JARAMILLO GUSTAVO ECHEVERRI JARAMILLO DOCENTE-INVESTIGADOR DOCENTE-INVESTIGADOR FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD-CENTRO DE INVESTIGACIONES FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD-CENTRO DE INVESTIGACIONES UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA-CARTAGENA UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA-CARTAGENA DIRECTOR GRUPO GIMA DIRECTOR GRUPO GIMA SEMILLEROS DE INVESTIGACION: SEMILLEROS DE INVESTIGACION: HACIA EL FORTALECIMIENTO DE REDES HACIA EL FORTALECIMIENTO DE REDES
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LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACION Y LAS REDES-10-2007-
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FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD-CENTRO DE INVESTIGACIONESFACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD-CENTRO DE INVESTIGACIONESUNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA-CARTAGENAUNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA-CARTAGENA
DIRECTOR GRUPO GIMADIRECTOR GRUPO GIMA
SEMILLEROS DE INVESTIGACION: SEMILLEROS DE INVESTIGACION: HACIA EL FORTALECIMIENTO DE REDESHACIA EL FORTALECIMIENTO DE REDES
CONJUNTO DE CALLES AFLUENTES A CONJUNTO DE CALLES AFLUENTES A UN MISMO PUNTOUN MISMO PUNTO
CONJUNTO CONJUNTO SISTEMATICOSISTEMATICO DE CONDUCTOS, CABLES ELECTRICOS, DE CONDUCTOS, CABLES ELECTRICOS,VIAS DE COMUNICACIÓN, AGENCIAS, VIAS DE COMUNICACIÓN, AGENCIAS, ETCETC..
CONJUNTO Y CONJUNTO Y ENLACEENLACE DE COSAS QUE OBRAN A DE COSAS QUE OBRAN A FAVOR O EN CONTRAFAVOR O EN CONTRADE UN INTENTO.DE UN INTENTO.
HACER LOS HACER LOS PREPARATIVOSPREPARATIVOS Y DISPONER LOS Y DISPONER LOS MEDIOSMEDIOS NECESARIOS NECESARIOSPARA PARA OBTENER ALGUNA COSAOBTENER ALGUNA COSA..
* UNA RED SE CONSTITUYE COMO UN ELEMENTO DE ENLACE ENTRE DIVERSAS INSTITUCIONES QUE SE RELACIONAN ENTRE SÍ DE MANERA HORIZONTAL.
* ES UN ENTRAMADO DE MECANISMOS DE COMUNICACIÓN ENTRE INSTITUCIONES INTERRELACIONADAS DE MANERA PERMANENTE Y MULTIDIRECCIONAL.
* POR LA AUTONOMÍA DE LAS INSTITUCIONESPARTICIPANTES .
* LA PERMANENCIA DE UNA RED ESTÁ DIRECTAMENTE RELACIONADA CON LAS TAREAS A REALIZAR,
* LAS INSTITUCIONES PARTICIPANTES, CONFLUYEN EN UN MISMO OBJETIVO A ALCANZAR
* UNA RED PUEDE DEFINIRSE COMO UN CONJUNTO INTEGRADO POR DIVERSAS INSTITUCIONES RELACIONADAS ENTRE SÍ DE MANERA HORIZONTAL (NO DE DEPENDENCIA NI PIRAMIDAL)
* PERSIGUEN UN PROPÓSITO ESPECÍFICO Y COMÚN
* LA CONFORMACIÓN DE REDES UNIVERSITARIAS ES UN IMPULSO AL INTERCAMBIO ACADÉMICO Y AL ESTABLECIMIENTO DE PROYECTOS CONJUNTOS, TALES COMO:
- LA INVESTIGACIÓN
- LOS PROYECTOS DE FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS.
- LA EDUCACIÓN CONTINUA Y A DISTANCIA
- EL INTERCAMBIO DE ACADÉMICOS
- LA PROMOCIÓN DEL CONOCIMIENTO, INFORMACIÓN, METODOLOGÍA, IDEAS Y PLANTEAMIENTOS INNOVADORES
- LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y PROFESORES EN MARCOS MÁS AMPLIOS DE COLABORACIÓN.
- LA TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN
- RECONOCIMIENTO ACADÉMICO DE TÍTULOS, GRADOS Y DIPLOMAS.
- INNOVACIONES ACADÉMICAS EN OTROS ASPECTOS RELEVANTES.
SEMILLEROSSEMILLEROS
SEMILLERO DE INVESTIGACIONSEMILLERO DE INVESTIGACION
CONCEPTUALIZACIONDE
SEMILLEROS
QUE ENTENDEMOS POR SEMILLEROS?QUE ENTENDEMOS POR SEMILLEROS?
PARA QUE SIRVEN LOS SEMILLEROS?PARA QUE SIRVEN LOS SEMILLEROS?
SITIOSITIO DONDE SE DONDE SE SIEMBRAN Y CRIAN SIEMBRAN Y CRIAN LOS VEGETALES QUE DESPUESLOS VEGETALES QUE DESPUESHAN DE TRANSPLANTARSE.HAN DE TRANSPLANTARSE.
SITIOSITIO DONDE SE DONDE SE GUARDAN Y CONSERVANGUARDAN Y CONSERVAN PARA ESTUDIO PARA ESTUDIO COLECCIONES DE DIVERSAS SEMILLAS.COLECCIONES DE DIVERSAS SEMILLAS.
ORIGEN Y PRINCIPIOORIGEN Y PRINCIPIO DE QUE DE QUE NACENNACEN O SE O SE PROPAGANPROPAGAN ALGUNAS ALGUNAS COSAS.COSAS.
SEMILLA = COSA QUE ES CAUSA U ORIGEN DE OTRA.SEMILLA = COSA QUE ES CAUSA U ORIGEN DE OTRA.
ES UN ENTE ARTICULADOR DE LOS GRUPOS DE ESTUDIANTES Y DOCENTES DE DIFERENTES INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR QUE SE REUNIERON PARA CONFORMAR UN ESTRATEGIA QUE PERMITIERA UNA MEJOR DOCENCIA.
ESTRATEGIA EXTRACURRICULAR QUE SE DA ANTE LA AUSENCIA DE ESPACIOS UNIVERSITARIOS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE ESTUDIANTES CON ÉNFASIS EN INVESTIGACIÓN.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
UN NUEVO MODELO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
UN ESPACIO PARA EJERCER UNA “MEJOR DOCENCIA”
HOY, ES UNA “CULTURA” EN INVESTIGACIÓN FORMATIVA.
APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL APRENDER-HACIENDO
MANEJO DE UN AMBIENTE DE TRABAJO COLECTIVO ARMÓNICO INTERDISCIPLINARIO.
ESPACIO PARA LA PROMOCIÓN DE LA TOLERANCIA Y EL RESPETO POR LA DIFERENCIA.
ESPACIO´PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS, COMUNICATIVAS Y LECTO-ESCRITORAS.
ESPACIO DONDE SE FORMAN INVESTIGADORES, SE GENERAN CONOCIMIENTOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS SISTEMAS,SE TRANSFIERE Y CAPACITA MASA CRÍTICA Y SE PROMUEVEN ESCUELAS DE PENSAMIENTO Y DE FORMACIÓN.
* COLCIENCIAS 1968* COLCIENCIAS 1968
* CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 1990* CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 1990
* CONSTITUCION 1991* CONSTITUCION 1991
* LEY 30 1992* LEY 30 1992
* MISION DE LOS SABIOS 1994* MISION DE LOS SABIOS 1994
•ACREDITACION CNAACREDITACION CNA
Ante las visitas del CNA, el ESTÁNDAR 5, ha evidenciado la conduccióninvestigativa y la difusión de la Investigación a través del indicadores de gestión de la investigación como: No. de Semilleros.•No. de Proyectos.•No. de Docentes con asignación directa •No. Participaciones en eventos.
SEMILLEROS EN REDSEMILLEROS EN RED
DIAGNOSTICO: DIAGNOSTICO: Una Mirada a la USB-Cartagena.Una Mirada a la USB-Cartagena.
* LA EXPERIENCIA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO EN EL CAMPO INVESTIGATIVO SE REDUCE A SU TRABAJO DE GRADO
* DURANTE SU DESEMPEÑO LABORAL EN LA UNIVERSIDAD NO RECIBE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN
* PESE A LA EXISTENCIA Y VIGENCIA DE NORMATIVIDAD, ÉSTA NO HAY COHERENCIA CON LOS MECANISMOS DE FOMENTO AL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INVESTIGATIVA
REALIDADES DE LOS ESCENARIOS UNIVERSITARIOS QUE OBSTACULIZAN LA FORMACION EN INVESTIGACION
* LA EXCESIVA CARGA DE CURSOS TEÓRICO – PRÁCTICOS A NIVEL DE LOS PLANES DE ESTUDIO Y LA PRESENCIALIDAD REQUERIDA EN EL AULA O EN EL LABORATORIO, NO PERMITE ESPACIOS REALES PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN
* AÚN SE ENCUENTRAN FACULTADES Y/O PROGRAMAS QUE NO HAN IDENTIFICADO SUS ÁREAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
REALIDADES DE LOS ESCENARIOS UNIVERSITARIOS QUE OBSTACULIZAN LA FORMACION EN INVESTIGACION
REALIDADES DE LOS ESCENARIOS UNIVERSITARIOS QUE OBSTACULIZAN LA FORMACION EN
INVESTIGACION
* EL ELEMENTO PRESUPUESTAL ES UNO DE LOS QUE TIENE MAYOR IMPACTO, PUES PERMITE O NO, QUE SE CONTRATEN DOCENTES CON EL NIVEL DE FORMACIÓN REQUERIDO Y CON EL TIEMPO ESTIMADO PARA REALIZAR PROCESOS INVESTIGATIVOS.
La Universidad, define de estrategias para fortalecer, La Universidad, define de estrategias para fortalecer, priorizar y contextualizar la investigación, priorizar y contextualizar la investigación,
En esa medida, En esa medida, la Propuestala Propuesta dede Semilleros de Semilleros de InvestigaciónInvestigación constituyeconstituye unauna estrategiaestrategia másmás para para impulsarimpulsar lala Cultura investigativaCultura investigativa en donde estudiantes y en donde estudiantes y profesores sean protagonistas una vez más, del profesores sean protagonistas una vez más, del Desarrollo Regional.Desarrollo Regional.
SEMILLEROS DE INVESTIGACION Y LA CULTURA INVESTIGATIVA
ArticulaciónArticulación con las Líneas de Investigación con las Líneas de Investigación ya ya diseñadas por los Programas, Facultades o Escuelas diseñadas por los Programas, Facultades o Escuelas o que se muevano que se muevan bajo susbajo sus Propias LíneasPropias Líneas..
VinculaciónVinculación a los a los Grupos Nacientes y Reconocidos Grupos Nacientes y Reconocidos de investigaciónde investigación existentes en la institución.existentes en la institución.
METODOLOGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACION