L L E E C C O O R R P P S S H H U U M M A A I I N N C C y y c c l l e e 3 3 SOMMAIRE FICHES PEDAGOGIQUES FICHE 1 : LES MOTS CROISES DU CORPS HUMAIN FICHE 2 : LE CORPS EN MOUVEMENT 1 : Rappel FICHE 3 : LE CORPS EN MOUVEMENT 2 : Rappel FICHE 4 : LE CORPS EN MOUVEMENT 3 : Rappel FICHE 5 : LE SYSTEME NERVEUX CENTRAL FICHE 6 : LE SYSTEME DIGESTIF FICHE 7 : LA DIGESTION ETAPE PAR ETAPE FICHE 8 : DIGERER, TOUT UN PARCOURS ! FICHE 9 : LES "PETITES MAINS" DE LA DIGESTION FICHE 10 : DE L'ENERGIE POUR NOTRE CORPS FICHE 11 : LE QUIZZ DE LA DIGESTION FICHE 12 : LE SYSTEME RESPIRATOIRE FICHE 13 : RESPIRATION : A CHACUN SON RÔLE FICHE 14 : RESPIRER, TOUT UN PARCOURS ! FICHE 15 : OXYGENONS-NOUS ! FICHE 16 : LE QUIZZ DE LA RESPIRATION FICHE 17 : CIRCULEZ ! FICHE 18 : UN FONCTIONNEMENT BIEN RÔDE FICHE 19 : BON SANG ! FICHE 20 : OPERATION - CICATRISATION CORRIGE LEXIQUE Dossier élaborée par Juliette Fournier professeur des écoles La Cicadelle - 14/16 Boulevard d'Aulnay 93250 VILLEMOMBLE - 01.56.63.01.04 Chaque fiche comporte un objectif pédagogique et la référence aux programmes du cycle 3 (notée RP). *Les mots suivis d’un astérisque sont définis dans le lexique.
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Dossier élaborée par Juliette Fournier professeur des écoles
La Cicadelle - 14/16 Boulevard d'Aulnay 93250 VILLEMOMBLE - 01.56.63.01.04
Chaque fiche comporte un objectif pédagogique et la référence aux programmes du cycle 3 (notée RP).
*Les mots suivis d’un astérisque sont définis dans le lexique.
LES MOTS CROISES DU CORPS HUMAIN
FICHE 1
Objectif .Connaître la définition des termes importants du fonctionnement du corps humain. (RP : Préciser et développer son vocabulaire dans tous les domaines d'enseignement).
Place les mots à l'aide des définitions :
1- Absorption et utilisation des aliments, indispensables à l'organisme*, pour assurer son entretien et ses besoins en énergie.
2- Phénomène naturel qui permet aux êtres vivants d'absorber l'oxygène dont leur organisme* a besoin et, en échange, de rejeter le dioxyde de carbone, dont ils doivent se débarrasser.
3- Mouvement du sang dans le corps, propulsé par le cœur. 4- Produire une substance. 5- Ensemble des mécanismes de défense de l'organisme*. 6- Processus qui transforme les aliments ingérés* en petites molécules*,
appelés nutriments*. 7- Charpente osseuse du corps de l'homme. 8- Transformer un liquide en gel, presque solide. 9- Ensemble d'éléments (neurones, nerfs...) qui contrôle les fonctions vitales
et les mouvements du corps humain. 10- Synonyme de corps humain.
5
10
2
1 8
6 -
3
4 7
9 -
Banque de mots :
Respiration
Squelette
Digestion
Nutrition
Circulation sanguine
Système
immunitaire
Système nerveux
Coaguler
Secréter
Organisme
LE CORPS EN MOUVEMENT 1 : Rappel
FICHE 2
Objectif .Connaître et savoir localiser les os du squelette. (RP : Les mouvements corporels : les os du squelette ).
Place les os suivants au bon endroit :
1- BASSIN
Place les mots suivants au bon endroit dans le texte : cage thoracique, fémur, squelette, vertèbres, crâne, jambes, os, omoplates.
Le ………………………… du corps humain permet à notre corps de tenir debout. Il est composé de 206 ………………………… . On le divise en 3 parties principales : - La tête avec le ………………………… et le cou, - Le tronc avec la colonne vertébrale, la ………………………… et le bassin - Les membres avec les ………………………… , les bras et les épaules. Il y a des os plats comme les côtes et les ………………………… , des os irréguliers comme les ………………………… . Il existe aussi des os courts comme les carpes (poignets) et les tarses (chevilles) et enfin des os longs comme le ………………………… (os de la cuisse) et les phalanges.
A
B
C
D
E
F
H
G
2- OMOPLATE
3- CRANE
4- FEMUR
5- COLONNE
VERTEBRALE
6- TIBIA
7- HUMERUS
8- CAGE
THORACIQUE
LE CORPS EN MOUVEMENT 2 : Rappel
FICHE 3
Objectif .Connaître le rôle des articulations et savoir localiser dans le corps humain. (RP : Les mouvements corporels : les articulations).
Articulation pivot ou articulation charnière ?
Mets une croix au bon endroit :
Art
icu
lati
on
Pivot : permet de
bouger dans plusieurs
directions.
Charnière : permet de
bouger dans deux directions
Cou
Epaule
Coude
Poignet
hanche
genou
cheville
Phalangienne
Place les articulations suivantes : cou, épaule, coude, poignet,
Replace les mots suivants au bon endroit : Bouger, charnière, glisser, forme, ligaments, articulations, liquide, pivot.
Les …………………… relient les os entre eux. Elles permettent au corps de …………………… . Elles n'ont pas toutes la même …………………… : �_ Les articulations ………………… : elles permettent à l'os de bouger dans toutes les directions. - Les articulations …………………… : elles permettent à l'os de bouger dans 2 direction seulement.
Le$ articulations ne se coincent presque jamais car elles contiennent un …………………… : la synovie, qui permet aux cartilages de …………………… l’un contre l’autre. Des …………………… élastiques relient les os entre eux.
On les appelle des muscles .......................................
3- Place les mots suivants au bon endroit dans le texte : contractions ; relâché ; bouger ; tendons ; muscles ; contracte ; antagonistes ; extrémités ; os.
C'est grâce à notre squelette que nous nous déplaçons. Mais rien ne serait possible sans les ….............................. ! Ils permettent à nos ….............................. de bouger. Les mouvements sont du à des ….............................. musculaires. Les muscles sont attachés aux os par des ….............................. placés de part et d’autre de l’articulation. Les deux ….............................. du muscle sont toujours attachées à deux os différents. Quand un muscle se ….............................., il gonfle et se raccourcit en même temps. Il tire sur l’os qui peut ainsi ….............................. . Lors qu'un muscle ne travaille pas, on dit qu'il est ….............................. . Dans le bras par exemple, lorsque le biceps est contracté, le triceps est relâché : les deux muscles ne travaillent pas en même temps, on dit qu'ils sont ….............................. .
Muscle A : ...............................
Muscle B : ...............................
C : ......................
D : .......................
Flexion Extension
LE SYSTEME NERVEUX CENTRAL
FICHE 5
Objectif .Comprendre le fonctionnement de l'organisme : le contrôle des mouvements et des fonctions vitales.
(RP : Le fonctionnement du corps humain).
Place les vignettes au bon endroit sur le schéma :
C B A
D
1- Le cerveau est le point central
du système nerveux.
E
F
3- Les neurones transmettent l'information
jusqu'au cerveau et les ordres au reste du corps.
2- Les synapses assemblent les neurones
pour permettre l'émission d'un message nerveux.
4- La moelle épinière achemine ensuite le
message vers les nerfs.
5- Le système nerveux permet d'adapter notre comportement à ce qui
nous entoure et de contrôler notre corps.
6- Comme toute les cellules, chaque
neurone possède un noyau.
LE SYSTEME DIGESTIF
FICHE 6
Objectif .Connaître et localiser les principaux organes dans la digestion.
(RP : Première approche des fonctions de nutrition : digestion).
1- Replace au bon endroit les éléments suivants :
2- Trace le trajet de la nourriture lors de la digestion.
Bouche
Pharynx
Œsophage
Estomac
Foie
Pancréas
Gros intestin
Intestin grêle
Rectum
Anus
A
B
F
C
D
E
G
H
I
J
LA DIGESTION ETAPE PAR ETAPE
FICHE 7
Objectif .Connaître et savoir nommer les grandes étapes de la digestion.
(RP : Première approche des fonctions de nutrition : digestion).
A- Remets dans l'ordre les étapes de la digestion en les numérotant de 1 à 6.
Objectif .Comprendre le processus complet de la digestion et de l'assimilation.
(RP : Première approche des fonctions de nutrition : digestion).
1- Lis le texte ci-dessous :
2- Relie chaque endroit du corps à la transformation qu'y subissent les aliments.
3- Indique la durée pour chaque étape de la digestion :
Etape 1 : …............... Etape 2 : …............... Etape 3 : …............... Etape 4 : …...............
Que remarques-tu ? .......................................................................................................................................
4- Explique grâce à quoi les aliments :
- progressent jusqu'à l'estomac ? ….........................................................................................................
- sont réduits en bouillie ? ..........................................................................................................................
- absorbés par le sang ? ................................................................................................................................
5- Qu'est-ce que :
- Le bol alimentaire ? ....................................................................................................................................
- Les nutriments ? ...........................................................................................................................................
- Les résidus alimentaires ? .......................................................................................................................
LA DIGESTION :
La digestion se déroule en plusieurs étapes.
- La première étape ne dure que quelques secondes. Les incisives sectionnent les aliments et les prémolaires et
molaires les broient. La salive imprègne ensuite les aliments et la langue les modèle en bouchée arrondies :
c'est le bol alimentaire.
Il s'engage ensuite dans le pharynx lors d'un mouvement de déglutition. Les muscles qui se trouvent dans
l’œsophage se contractent, permettant ainsi à la nourriture de progresser. Elle atteint l’estomac.
- L’étape suivante dure entre 2 et 6 heures. L’estomac produit des sucs gastriques* qui réduisent la nourriture
en bouillie. Puis elle se dirige vers l'intestin.
- La bile, sécrétée* par le foie et les sucs produits par le pancréas fragmentent cette bouillie. Dans l’intestin
grêle, les nutriments (glucides, lipides, protides et vitamines) contenus dans la nourriture vont être absorbés
petit à petit. C'est grâce à des phénomènes chimiques qu'ils passent dans le sang qui est proche des parois de
l’intestin. Les aliments mettent 7 à 8 heures pour le parcourir, il peut mesurer jusqu'à 8 mètres !
- Ils passent ensuite dans le colon ou gros intestin. Les résidus alimentaires sont déshydratés et digérés pour
former la matière fécale. Les déchets sont éliminés par le rectum. Cette dernière étape peut durer 15 heures.
Ainsi, la digestion et l’absorption complète peuvent durer 30 heures.
La bouche
L'estomac
L'intestin grêle
Le gros intestin
Les aliments sont réduits en bouillie.
Les résidus sont déshydratés et digérés pour former la matière fécale.
Les nutriments (glucides, lipides, protides et vitamines) contenus dans la nourriture sont absorbés par l'organisme.
Les aliments sont broyés puis envoyés vers l'estomac.
LES « PETITES MAINS » DE LA DIGESTION
FICHE 9
Objectif .Savoir définir et connaître la fonction des principales sécrétions intervenant dans la digestion
humaine.
(RP : Première approche des fonctions de nutrition : la digestion).
1- Colorie chaque liquide secrété* pendant la digestion (nuages) : Suc pancréatique : bleu. Salive : rouge Suc gastrique : vert Bile : jaune. 2- Colorie ensuite, de la bonne couleur et pour chaque liquide secrété* : - son lieu de production - son ou ses rôle(s).
1- Commence la digestion.
6- Fragmente les aliments.
3- Fragmente les aliments.
4- Produit par les glandes salivaires*.
8- Produit par le pancréas.
9- Produit par le foie.
5- Produit par l'estomac.
2- Liquéfie les aliments.
11- Détruit certaines bactéries.
7- Elimine les microbes.
10- Imprègne les aliments pour
l'avalage.
DE L'ENERGIE POUR NOTRE CORPS !
FICHE 10
Objectif .Comprendre l'importance d'une alimentation équilibrée pour notre corps.
(RP : Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine de
l’alimentation. Lecture : Compréhension de textes informatifs et documentaires).
Lis les deux documents suivants :
Document 1 : Document 2 :
Exemples d'aliments Groupe
alimentaire
Exemple
d'apport nutritif
Féculents Glucides
Sels minéraux
Viande,
poisson,
œufs
Protides
Fer
Fruits,
légumes Vitamines
Produits
laitiers Calcium
Boissons Sels minéraux
Matières
grasses
Lipides
a- Quels aliments peut-on consommer pour apporter de la force à nos muscles ?
4- Le foie produit de la bile qui sert à : - réduire la nourriture en bouillie. - fragmenter la nourriture.
QUIZZ
LE SYSTEME RESPIRATOIRE
FICHE 12
Objectif .Connaître et savoir placer les principaux éléments du système respiratoire.
(RP : Première approche des fonctions de nutrition : respiration).
Place sur le schéma les différents éléments du système respiratoire :
Complète le texte avec les mots suivants : Bronchioles, larynx, bronches, diaphragme, trachée, alvéoles, poumons, pharynx.
Plusieurs parties de notre corps nous permettent de respirer. La bouche et le nez évidemment, mais aussi : le …………………… qui se trouve dans l'arrière gorge, le …………………… puis la ……………………, placés dans la gorge. Il y a également les ……………………, qui se gonflent grâce au ……………………, un muscle. Dans les poumons on trouve : Les ……………………, qui sont reliés à la trachée. Les ……………………, de fines tiges par lesquelles se terminent les bronches. Enfin, les …………………… pulmonaires : petits sacs situés au bout des bronchioles.
BRONCHIOLE
B
A
C
BOUCHE POUMON TRACHEE NEZ
LARYNX BRONCHE PHARYNX ALVEOLE
PULMONAIRE
D
COEUR
F
G
I
J
H
E
DIAPHRAGME
RESPIRATION : A CHACUN SON RÔLE
FICHE 13
Objectif .Connaître le rôle de chaque élément du système respiratoire.
(RP : Première approche des fonctions de nutrition : respiration).
Place les vignettes suivantes dans le tableau :
Représentation Elément Rôle dans la respiration
Nez
Poils du nez Filtrent l'air.
Rigidifie* les voies respiratoires pour que l'air atteigne les voies inférieures.
Larynx
Trachée Conduit l'air vers les bronches.
Bronche
Bronchiole Transporte l'air vers les alvéoles pulmonaires.
Effectue le passage de l'oxygène dans le sang.
Contient les bronches et les bronchioles.
Diaphragme
10-
3- Régule la température de l'air.
5- Conduit l'air vers les bronchioles.
2- Pharynx 1- Alvéole pulmonaire
6- S'ouvre pour laisser passer l'air.
A
B
C
D
E
F
8- Poumon 7- Permet l'inspiration et l'expiration.
4-
9-
G
H
I
J
RESPIRER : TOUT UN PARCOURS !
FICHE 14
Objectif .Connaître le trajet de l'air lors de la respiration : inspiration et expiration.
(RP : Première approche des fonctions de nutrition : respiration). 1- Trace le chemin de l'air : A l'inspiration : en rouge. A l'expiration : en bleu. Attention ! N'oublie pas le trajet dans les alvéoles pulmonaires. 2- Complète le schéma avec les mots suivants : Dioxyde de carbone, pharynx, pénètre, orienté, trachée, alvéoles pulmonaires 2- Il passe par
On imagine bien le trajet de l'oxygène contenu dans l'air inspiré à travers notre corps jusqu'aux poumons. Mais
ensuite, comment ce gaz peut-il se retrouver dans notre sang ?
Lorsque l'air inspiré parvient dans les alvéoles pulmonaires, il doit encore passer dans le sang. Or, si des
artères et veines pulmonaires entourent chaque sac alvéolaire, elles ne les traversent pas directement !
L’artère pulmonaire achemine le sang chargé de dioxyde de carbone depuis le cœur. Arrivé au niveau des
alvéoles pulmonaires, le sang va libérer le dioxyde de carbone et se charger en oxygène. La paroi de chaque
sac alvéolaire est très fine, elle permet donc des échanges gazeux. La pression s’équilibre entre l’intérieur et
l’extérieur : le dioxyde de carbone contenu dans le sang va se déplacer dans les alvéoles pour se retrouver dans
l’air inspiré et l’oxygène de l’air inspiré va passer dans le sang. L'air ainsi chargé de dioxyde de carbone
constituera l'air expiré. L'oxygène, parvenu dans le sang, continue son chemin pour rejoindre le cœur grâce à
la veine pulmonaire. C'est ensuite qu'il sera acheminé vers les muscles, qu'il permet de faire fonctionner.
LE QUIZZ DE LA RESPIRATION
FICHE 16
Objectif .Connaître les principales caractéristiques de la respiration.
(RP : Première approche des fonctions de nutrition : la respiration.)
Entoure la bonne réponse :
2- L'air expiré est riche en : - oxygène. - dioxyde de carbone.
1- L'air inspiré circule : - du pharynx vers les poumons. - des poumons vers le pharynx.
3- L'oxygène sert à faire fonctionner : - les os. - les muscles.
6- L'oxygène passe dans le sang au niveau : - des bronchioles. - des alvéoles pulmonaires.
7- L'oxygène passe de l'air inspiré au sang grâce : - à un échange gazeux par la fine paroi des alvéoles pulmonaires. - à la veine qui passe dans les alvéoles pulmonaires.
10- L'air expiré : - n'emprunte pas le même chemin que l'air inspiré. - emprunte le même chemin que l'air inspiré.
4- Pour respirer, le diaphragme nous permet de gonfler : - les poumons. - la cage thoracique.
8- Le sang libère le dioxyde de carbone et se charge en oxygène car : - la pression s'équilibre entre l'intérieur et l'extérieur de chaque sac alvéolaire. - la pression est plus forte à l'intérieur de chaque sac alvéolaire.
9- Le sang achemine l'oxygène : - vers le cœur puis vers les muscles. - vers les muscles puis vers le cœur.
5- L'oxygène est transporté vers les muscles par : - le sang. - les poumons.
QUIZZ
CIRCULEZ !
FICHE 17
Objectif .Comprendre le fonctionnement de la circulation sanguine.
(RP : Première approche des fonctions de nutrition : circulation sanguine. Lecture : Compréhension de textes
informatifs et documentaires).
1- A l'aide du texte, complète les vignettes du schéma. 2- Colorie en bleu le sang chargé en dioxyde de carbone et en rouge le sang riche en oxygène. 3- Indique par des flèches le sens de circulation.
1- Le cœur se .......
.................................
.................................
.................................
2- Il envoie le sang
.................................
.................................
.................................
3- Le sang arrive
.................................
.................................
.................................
4- Dans le poumon
le sang ....................
.................................
.................................
5- Le sang riche
.................................
.................................
.................................
5- Il atteint ...........
.................................
.................................
.................................
6- Le cœur envoie
.................................
.................................
.................................
7- Le sang arrive
.................................
.................................
.................................
Le cœur se contracte. La contraction du cœur envoie le sang dans l'artère pulmonaire. Ce sang est chargé de dioxyde de
carbone. Il atteint les poumons où les échanges gazeux permettent l’évacuation du dioxyde de carbone dans l’air inspiré
et l’apport d’oxygène dans le sang. Le sang riche en oxygène repart par la veine pulmonaire vers le cœur. Celui-ci se
contractant en permanence, le sang neuf va être expulsé dans une artère vers les muscles et les organes. Chaque muscle
ou organe qui fonctionne va utiliser de l’oxygène et produire du dioxyde de carbone. Le sang perd donc de l’oxygène
en le traversant ou l'alimentant. Chargé en dioxyde de carbone, le sang rejoint le cœur qui va de nouveau l’envoyer vers
les poumons pour qu’il soit oxygéné et repartir dans ce système fermé : l’appareil circulatoire.
Note : Le schéma est un schéma simplifié de la circulation sanguine. Un seul poumon, un seul muscle et une
artère ou veine ont été représentés afin de faciliter la compréhension. Il est cependant important que les élèves
observent également le système circulatoire complet.
8- Le muscle ….......
.................................
.................................
.................................
9- Le sang chargé
.................................
.................................
.................................
UN FONCTIONNEMENT BIEN RÔDE !
FICHE 18
Objectif .Comprendre la relation entre la respiration et la circulation sanguine.
(RP : Première approche des fonctions de nutrition : circulation sanguine. Socle commun, compétence 3 :
Pratiquer une démarche d'investigation. Formuler une hypothèse et la tester, argumenter).
Proposition de séance : Etablir le lien direct entre la respiration et la circulation sanguine.
L'étude de la respiration et de la circulation sanguine se font parfois de manière indépendante. Cette séance
permet de rappeler leur lien étroit.
Phase d'introduction : 10 min
- Rappel des pré-requis : Pourquoi respire-t-on ? La respiration sert à alimenter le sang en oxygène. On inspire un air riche en oxygène et on
expire un air chargé de dioxyde de carbone. Une inspiration et une expiration constituent le rythme respiratoire.
- Mise en avant de 2 hypothèses : Poser la main sur le torse et compter combien de fois le torse se soulève. Mettre son
doigt sous le nez et sentir l'expiration (souffle chaud).
- Expérimentation : par groupes de 4, à l'aide d'un chronomètre, les enfants mesurent leur rythme respiratoire, pendant
une minute, dans diverses situations : au repos, après avoir marché, après avoir couru, après avoir fait des flexions.
- Conclusion : Le rythme respiratoire varie selon l'individu mais surtout selon l'effort : il devient plus rapide, et il
augmente avec la difficulté de l'effort.
Phase 2 : 15 min
Pourquoi le rythme respiratoire accélère-t-il ?
- Recueil des hypothèses.
- Mise en avant d'une hypothèse (aider au besoin par des questions) : parce que le cœur bat plus vite.
- Expérimentation: par groupes de 4, les enfants mesurent leur rythme cardiaque (prise du pouls) dans diverses
situations : au repos, après avoir marché, après avoir couru, après avoir fait des flexions.
- Conclusion : Le rythme cardiaque accélère lui aussi après l'effort.
Phase 3 : 20 min
Pourquoi le rythme cardiaque accélère-t-il ?
- Recueil des hypothèses.
- Recherches documentaires, par groupe de 4 : Pourquoi le cœur bat-il ? Quel est le rôle du cœur ?
- Mise en commun : Le cœur apporte de l'oxygène aux muscles. Plus les muscles font d'efforts, plus ils ont besoin d'oxygène et plus le cœur
doit battre vite !
Rappel des phases précédentes : On respire pour apporter de l'oxygène à notre corps. Plus on respire vite, plus on apporte
d'oxygène !
Proposition de trace écrite finale : Nous avons observé que le rythme respiratoire (inspiration et expiration) est différent pour chacun et qu'il s'accélère
après un effort.
Nous avons remarqué que notre rythme cardiaque (les battements de notre cœur) augmente aussi avec l'effort.
En fait, plus nos muscles font d'efforts, plus ils ont besoin d'oxygène. Notre cœur doit donc en apporter plus vite aux
muscles : il bat plus vite. L'oxygène est apporté par la respiration. C'est pour cela que notre rythme respiratoire augmente
quand nous faisons un effort.
Exercice de réinvestissement : Replace dans le texte suivant les mots manquants : poumons ; accélère ; circulation ; Rythme ; plus vite ; dioxyde de carbone ; organes ; oxygène ; muscles ; renvoie. Lorsqu'on pratique un sport, nos .................................... et nos .................................... ont besoin de plus d' .................................... . Pour en apporter plus, le cœur bat .................................... . Le rythme cardiaque s'.................................... . La .................................... sanguine devient plus rapide, le sang chargé en ........................................ revient plus rapidement au cœur qui le ....................................
également plus vite vers les .................................... . C'est pour cela que notre ....................................
respiratoire devient plus rapide !
BON SANG !
FICHE 19
Objectif .Connaître le lexique de la circulation sanguine
(RP : Première approche des fonctions de nutrition : circulation sanguine).
Remets les lettres de chaque anagramme dans l’ordre pour trouver le mot qui convient à la définition :
1/ Tuyau qui
transporte le sang chargé d’oxygène du cœur vers l’ensemble
du corps :
AEERRT
………………………...
2/ Cellule* sanguine sans noyau qui joue un
rôle dans la coagulation du sang :
LQAPEUTET
………………………...
3/ Cellule du système immunitaire* qui lutte contre les infections :
GBALONEULBLC
………………………...
7/ Cellule qui transporte l'oxygène et le dioxyde de carbone :
ORBLOGEUULEGL
………………………...
5/ Muscle qui, en se contractant*, fait circuler le sang :
ECOUR
………………………...
4/ Gaz transporté par le sang, qui sert à
faire fonctionner les muscles :
EEGNOXY
………………………...
8/ Tuyau qui ramène le sang chargé de
déchets jusqu’au cœur.
EEINV
………………………...
6/ Gaz qui, transporté par le sang, est expulsé
de l'organisme :
AYBCDDEEEIOONRX
………………………...
9/ Liquide qui transporte l'oxygène et le dioxyde de carbone :
ANGS
………………………...
OPERATION - CICATRISATION
FICHE 20
Objectif .Comprendre le processus de cicatrisation.
(RP : La circulation sanguine).
Complète les vignettes avec les mots suivants : globules blancs*, sang, peau, cellules*, croûte, caillot, plaquettes*