3º ROTEIRO DE ATIVIDADES – ABRIL/2021 6º ANO E.M. GABRIEL ROCHA Nome do aluno _______________________________________________ “A persistência é o melhor caminho do êxito.” Charles Chaplin LIPT- Leitura, interpretação e produção de texto. Roteiro de estudos – 6° Ano – 2021 Cartum- é um desenho humorístico, animado ou não, de caráter extremamente crítico, que retrata, muito sinteticamente, algo que envolve o dia a dia de uma sociedade. É um gênero do campo jornalístico/midiático. Em geral, o cartum é publicado em jornais e revistas, impressos ou digitais Construindo um mundo melhor O planeta Terra é a nossa única casa, por isso, é papel de todos contribuir para tornar o mundo um lugar adequado para a sobrevivência e a boa convivência em sociedade. Muitas pessoas não têm cumprido seu papel. Questão 1 E você, quais ações realiza no cotidiano para construir um mundo melhor? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ Questão 2 Como sua comunidade tem cumprido (ou não) seu papel nesse propósito? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ Agora, observe o cartum a seguir.
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3º ROTEIRO DE ATIVIDADES – ABRIL/2021 6º ANO
E.M. GABRIEL ROCHA
Nome do aluno _______________________________________________
“A persistência é o melhor caminho do êxito.”
Charles Chaplin
LIPT- Leitura, interpretação e produção de texto.
Roteiro de estudos – 6° Ano – 2021
Cartum- é um desenho humorístico, animado ou não, de caráter extremamente crítico,
que retrata, muito sinteticamente, algo que envolve o dia a dia de uma sociedade. É um
gênero do campo jornalístico/midiático. Em geral, o cartum é publicado em jornais e
revistas, impressos ou digitais
Construindo um mundo melhor
O planeta Terra é a nossa única casa, por isso, é papel de todos contribuir para tornar o
mundo um lugar adequado para a sobrevivência e a boa convivência em sociedade.
Muitas pessoas não têm cumprido seu papel.
Questão 1
E você, quais ações realiza no cotidiano para construir um mundo melhor?
3. Lúcio está pesquisando o preço de um fogão. Em certa loja, um vendedor ofereceu a ele a opção de pagar um fogão que custa R$ 772,00 com uma entrada de R$ 180,00 e o restante em 8 prestações iguais e sem acréscimos. Qual o valor de cada prestação nessa proposta? Resposta: ______________________________________________________________
4. Silvina trabalha 6 dias por semana, 3 horas de manhã e 5 horas à tarde. Qual das expressões seguintes representa o número de horas que Silvina trabalha numa semana?
5. Dona Eliana quer dividir igualmente certa quantia de dinheiro entre seus 6 netinhos. Ela tem oito cédulas (duas de 100, cinco de 10 e uma de 5 reais) e três moedas de 1 real cada uma. Quanto vai receber cada neto?
E.M. GABRIEL ROCHA Nome: _______________________________________________________________
Nº ____ 6ºANO____ Nº do telefone (Opcional): _____________________________
Data: ___/___/___ Disciplina: Geometria
Professora: Fernanda Borgatto (15) 99704-7011
MEDIDAS DE COMPRIMENTO Durante muito tempo algumas partes do corpo humano foram usadas para medir. Nas medidas
de comprimento, por exemplo, eram comuns unidades derivadas de partes do corpo dos reis de
cada território. Ainda hoje, principalmente nos Estados Unidos e na Inglaterra, são utilizadas
algumas unidades que têm essa origem, como a polegada, o pé e a jarda.
Encontramos medidas em polegadas em algumas situações:
Comprimentos no sistema métrico decimal
Quando o metro foi estabelecido como unidade fundamental para medir comprimentos, foram criadas também outras medidas derivadas do metro. As mais usadas são: quilômetros (Km), centímetros (cm) e o milímetro (mm).
Veja abaixo o quadro de medidas de comprimento.
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Conversões entre unidades de medida de comprimento
Quilômetro e metro
Veja, ao lado, um desenho representando a chácara do senhor Siqueira. Para calcular quantos metros de arame são necessários para cercá-la, ele precisa somar as medidas de seu contorno. Só que não podemos operar com medidas que estão em unidades diferentes! É preciso convertê-las para a mesma unidade. Fazer conversões entre as principais unidades de medida de comprimento do sistema métrico decimal não é difícil. Veja: • 1 km = 1000 m • 2 km = 2000 m • 3 km= 3000 m, e assim por diante.
Para converter uma medida de quilômetros para metros, basta multiplicá-la por 1000.
Metro e centímetro Dona Marta pretende contornar esta toalha com renda. Assim como o senhor Siqueira, ela precisa converter as medidas a uma mesma unida de para calcular o perímetro da toalha e comprar a metragem correta de renda.
Agora estamos trabalhando com centímetros e metros: • 1 m =100 cm • 2 m= 200 cm • 3 m = 300 cm, e assim por diante.
Em 1 cm há 10 mm. Para converter uma medida de metros para centímetros, basta multiplicá-la por 100.
E de centímetros para metros?
É isso mesmo! Veja exemplos: • 38 cm = 0,38 m • 70 cm = 0,7 m • 125 cm = 1,25 m • 3 cm = 0,03 m Com essas informações podemos calcular quantos metros de renda dona Marta precisa comprar: • 80 cm = 0,8 m
2 m + 2 m + 0,8 m + 0,8 m = 5,6m
Então, ela precisa comprar 5,6 m de renda.
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ATIVIDADES
1. Coloque um (x) no que pode ser medido:
( ) tecido ( ) estradas ( ) ruas ( ) feijão
( ) muros ( ) arroz ( ) linha ( ) lápis
2. Qual é a unidade de medida a ser usada?
a) Medimos uma estrada em __________________________________________
b) Medimos um tecido em ____________________________________________
c) Medimos um lápis em ______________________________________________
3. Complete as lacunas como se pede:
a) 5 km= ___________ m
b) 0,5 km= ___________ m
c) 50 cm= ___________ m
d) 1,5 km= ___________ m
e) 5 km= ___________ m
f) 9 m= ___________ cm
4. Comprei 56 metros de tecido para fazer 4 cortinas do mesmo tamanho. Elas serão
colocadas na sala de aula das minhas filhas. Quantos metros terá cada cortina?
a.( ) 12 metros
b.( ) 13 metros
c.( ) 14 metros
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5. No esquema abaixo, está indicada a distância entre as casas de Clara e de seus amigos. Observe e responda
a) Clara foi à casa de Igor e depois à casa de Naira, usando sempre o menor caminho.
Quantos km ela andou? ___________________________ b) Eduarda foi à casa de Naira e depois à casa de Clara, usando sempre o menor
caminho. Quantos km ela percorreu? ________________________ c) Quem percorreu a maior distância? _______________ d) A diferença da distância percorrida por Eduarda e Clara, em metros, é de
__________________________.
6. O João das Pedras deixa cair uma pedrinha branca a cada 10 passos. Cada um dos seus passos mede 50 cm e ele tem 328 pedrinhas no bolso. Quantos metros ele percorreu no momento em que deixa cair a última pedrinha?
Ficou com dúvidas? DICAS de vídeo aulas: https://youtu.be/6rMzfcy6J5I https://youtu.be/ZyUvMK-vQdg
Coloque nome em todas as atividades entregues por você na escola.
Os mapas: São representações do espaço geográfico em uma superfície plana e com tamanho reduzido. Nele são registradas várias características da
superfície terrestre, por meio de símbolos e outros recursos visuais, como altitude dos relevos, tipos de climas e vegetação, estradas, rodovias e distribuição da população em um território.
Observe o mapa do Brasil: As informações fornecidas por ele, nos ajudam na compreensão do espaço geográfico.
Globo terrestre: Representa a superfície terrestre de maneira mais aproximada da real. Por causa de sua forma arredondada, não conseguimos visualizar toda a superfície de uma só vez. Já o Planisfério, representa a Terra em uma superfície plana, conseguimos visualizar toda a superfície, mas de maneira distorcida.
Globo terrestre Planisfério
Existem as representações tridimensionais ou 3D, como na linguagem popular, onde é possível observar as três dimensões do espaço: comprimento, largura e
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altura. Já nas representações bidimensionais ou 2D, só é possível observar duas dimensões: comprimento e largura.
Atividade 1) Prática: Em sua casa, pegue uma fita métrica, ou trena, ou mesmo a régua de 30 cm e meça um móvel da sua casa. Pode ser armário, geladeira ou guarda roupa. Anote qual foi o móvel que você utilizou e anote as três dimensões: altura, largura e comprimento.
Visão vertical: O mapa é um exemplo de representação da visão vertical da superfície, onde podemos observar a superfície do alto e de cima.
Visão oblíqua: Um espaço da Terra visto do céu em forma diagonal, como se o observador estivesse em cima, mas vendo um pouco de lado.
Visão horizontal: Sob o ponto de vista horizontal, os elementos do espaço geográfico são vistos de lado.
Atividade 2: Procure em sua casa, materiais que possam ser recortados e cole uma figura para cada tipo de visão do espaço geográfico, estudado acima:
Sistema de orientação humana: pontos cardeais e colaterais
Localizar-se, estabelecer caminhos e orientar-se para seguir a direção certa: isso sempre acompanhou a história do homem na Terra. O que mudou com o tempo, foram os recursos (equipamentos, instrumentos). A interpretação de plantas e mapas; domínio de noções sobre coordenadas geográficas - latitude e longitude -, manuseio e leitura de equipamentos, como GPS e bússola.
GPS BÚSSOLA
Orientação pelos pontos cardeais: A orientação pelos pontos cardeais está muito presente em nossas vidas. Quando falamos zona Norte, zona Sul, Mato Grosso do Sul, Rio Grande do Norte, etc.
A Rosa dos ventos, é um símbolo muito utilizado para orientar as representações cartográficas, indicando os pontos cardeais. A rosa-dos-ventos é uma figura nos quais estão presentes: Os pontos cardeais: Norte (N), sul (S),
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Oeste (O, ou West, em inglês) e Leste ou Este (L ou E); Os pontos colaterais: Noroeste (NO), nordeste (NE), sudoeste (SO) e sudeste (SE).
3)Em sua casa, estenda o braço direito para a posição em que o sol nasce, como na figura ao lado:
a) Em relação à sua casa, em que ponto cardeal se localiza a sua escola?
b) Em relação à sua casa, qual a localização do centro da cidade?
ORIENTAÇÃO E LOCALIZAÇÃO POR MEIO DE COORDENADAS
GEOGRÁFICAS
Coordenadas Geográficas são linhas imaginárias que cortam o planeta Terra nos sentidos horizontal e vertical, servindo para a localização de qualquer ponto na superfície terrestre. A essas linhas damos o nome de latitude e longitude. Elas são representadas da seguinte forma nos mapas:
Paralelos e latitude
AS linhas horizontais determinam a latitude e são chamadas de PARALELOS. Os paralelos são linhas circulares e o principl paralelo, o mais largo de todos, é chamado Linha do Equador. É uma linha imaginária, que divide o globo em duas partes exatamente iguais: Hemisfério Norte e Hemisfério Sul.
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As linhas verticais determinam a longitude e são chamadas de MERIDIANOS. Os meridianos são linhas que se prolongam de um polo a outro, no sentido Norte-Sul. O principal meridiano é o de Greenwich e divide o planeta em partes iguais: Hemisfério Oriental e Hemisfério Ocidental.
COORDENADAS GEOGRÁFICAS
No ponto de encontro entre um paralelo e um meridiano, medidos em graus, temos uma coordenada geográfica, como em um jogo de batalha naval. As coordenadas geográficas fornecem a localização de ualquer ponto da superfície terrestre.Veja um exemplo abaixo: O B de Brasil se encontra a 10° S 45°O.
Atividade 3) Utilize as regras da batalha naval, e indique qual seria a localização da letra B?
4)Complete as lacunas:
a) Os ______________ são linhas imaginárias traçadas paralelamente à Linha do Equador.
b) O Equador é o círculo máximo que divide a Terra em dois hemisférios _____ e ____________________________
c) O meridiano de Greenwich divide a Terra em dois hemisférios___________ e
Oeste.
5)Construa seu globo da seguinte forma: 1) Trace um círculo. 2)localize o Polo Norte e o Polo Sul. 3) Trace o Meridiano de Greenwuich. 4)Pinte o Leste de uma cor e Oeste de outra cor. 5) Identifique qual lado é Leste e qual é Oeste.
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Ciências 08.04.2021
Olá, queridos(as) alunos(as)!
Esperamos que esteja tudo bem com vocês!
No roteiro anterior vocês tiveram a oportunidade de estudar e
compreender um pouco mais sobre a estrutura da Terra. Nesse roteiro vamos
ampliar um pouco mais esse conhecimento sobre o nosso planeta, que
podemos comparar à uma espaçonave e chama-la de Terra. Sim, como uma
espaçonave o nosso planeta está orbitando a Estrela Sol, que nos leva em uma
viagem maior pela Galáxia conhecida como Via-Láctea. Vamos lá então,
aperte seu cinto e embarque nessa viagem de conhecimento sobre o nosso lar,
o Planeta Terra!
Qual a origem da Terra? Segundo uma parcela da classe científica
os planetas e os astros teriam sido formados a
partir de fragmentos de poeira oriundas do
sol há aproximadamente 4,6 bilhões de anos.
O sol é uma estrela composta por um conjunto de gases (74% de
hidrogênio e 24% de hélio, sendo o percentual restante composto por
oxigênio, carbono e ferro). Toda a energia produzida pelo Sol é
proveniente do processo de fusão nuclear decorrente das grandes
temperaturas de seu núcleo (cerca de 15 milhões de kelvin) e de sua
enorme pressão.
O Sistema Solar O Sistema Solar é formado por um conjunto de oito planetas e uma
grande quantidade de outros corpos celestes orbitando ao redor do Sol.
Um Sistema Solar é composto por um Sol e todos os planetas e corpos
celestes que orbitam ao redor dessa estrela. Há casos de sistemas
solares formados por duas estrelas (binários) ou até três estrelas
(ternários). Mas no caso do sistema do qual o nosso planeta, a Terra,
faz parte, há apenas uma estrela, que é considerada de pequeno porte.
Além do sol, existem no Sistema Solar um total de oito planetas, cinco
planetas anões, 179 luas e uma grande quantidade de corpos celestes,
como asteroides, cometas e outros, incluindo aqueles presentes no
Cinturão de Kuiper.
Os oito planetas do Sistema Solar, em ordem de proximidade ao sol,
são: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e
Netuno. Os planetas anões são: Ceres, Plutão, Haumea, Makemake e
Éris, com a possibilidade de inclusão do objeto celeste Sedna e dezenas
de outros nessa categoria nos próximos anos. Vale lembrar que Plutão
3º Roteiro do mês de Abril 2021 Disciplina: Arte (77) 8817 1269 Ano/série: 6º ano -
Habilidades: Explorar e analisar paisagem sonora, sons corporais e instrumentos musicais não
convencionais e outros materiais sonoros em prática composição/ criação.
Aluno: nº
( ) Parabéns, você foi muito bem! ( ) É preciso estudar mais. ( ) Preste mais atenção, você quase conseguiu.
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INGLÊS
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EDUCAÇÃO FISICA
JOGOS ELETRÔNICOS (EF06EF01)
DODGE BALL
Regras básicas: O jogo poderá ser jogado em uma quadra de voleibol, dividindo-se as equipes nos dois lados desta. As equipes são constituídas de seis jogadores. No início de um jogo de dodgeball, as bolas, em número de seis, são alinhadas sobre a linha divisória central (em algumas versões do jogo, as bolas são lançadas no ar para que os jogadores peguem ou são divididas igualmente para ambos os times no pré-jogo). Os jogadores, em seguida, tentam agarrar uma dodgeball (bola no centro) e jogá-la ou rolá-la para trás aos seus colegas (que não podem pegar a bola e jogá-la de imediato). Quando o jogo começa, os jogadores jogam as bolas nos membros da equipe adversária, numa tentativa de eliminá-
los. Quando um jogador for atingido diretamente, ele será eliminado, devendo dirigir-se para a área lateral do lado de fora da sua equipe. O jogador também ficará de fora se a bola rebater em um companheiro de equipe e depois nele. As mesmas regras se aplicam se qualquer pessoa tentar pegar uma bola e deixá-la cair. Se um jogador pega uma bola arremessada pelo time adversário, o atirador da bola é eliminado e a equipe que prendeu a bola pode reintegrar um jogador que já havia sido eliminado. Quando a bola é capturada e mantida por dois segundos, o atirador ficará de fora (ou seja, mesmo que a bola seja presa entre as pernas, o atirador ainda estará de fora. Os jogadores podem pegar bolas mortas (paradas) e jogá-las de volta na outra equipe. Os jogadores estão autorizados a sair dos limites da área de jogo para recolher as bolas que rolaram para fora, mas não podem jogar a bola até que eles estejam de volta, dentro da quadra. Uma bola jogada de fora da quadra não pode eliminar um adversário que é atingido, o atirador será automaticamente eliminado. Se aquela bola, porém, é pega totalmente, a oposição pode reintegrar o jogador que foi para fora a mais tempo na sua equipe. Também é eliminado o jogador que se mover completamente fora dos limites quando uma bola é atirada contra ele. Nesta situação, o jogador estará a salvo se pegar a bola. Estará fora aquele que se mover para a zona do adversário ou pegar uma bola de dentro dela. Os jogadores podem, também, ser eliminados se o seu lance atingir o adversário na cabeça. Chutar as bolas é proibido. Uma bola na posse de um jogador pode ser usada para bloquear bolas jogadas pela equipe adversária. Depois que todos os jogadores de uma equipe são eliminados, o jogo termina. Pode-se, também, cronometrar o tempo e quem tiver mais jogadores ao final, será o vencedor.
Adaptação: No jogo do Dodge ball, sua execução acontece com 6 bolas ao centro de um determinado campo. Cado não haja a quantidade de bolas necessárias essas bolas podem ser substituídas por ursinhos de pelúcia, por almofadas ou outro objeto que não machuque seus participantes.
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Sujestão de jogo eletrônico do Dodge Ball
Game Ball (Dodge ball): Neste jogo no modo classic ( iniciante), os participantes terão um pouco da noção de desvio e arremesso de uma das bolas lançadas contra o adversário. Terá uma noção real de que quando um dos jogadores for queimado ficará posicionado na lateral do campo até um de seus parceiros rebater um arremesso adversário com sua própria bola. Nesse jogo eletrônico há níveis mais elevados, níveis de jogadores em duplas e adversários on line também.
Atividades:
Após experimentar o jogo Dodge ball na prática, responda:
a) Houve alguma dificuldade na prática do jogo?
b) Quantas pessoas participaram da atividade com você?
c) Qual foi o objeto utilizado para o jogo Dodgeball?
Baixe o jogo GameBall ( DodgeBall) , experimente o jogo eletrônico e responda:
a) No modo classic, você demorou para conseguir adequar o movimento de pegar a bola e de desviar das bolas adversárias antes de ser queimado? Qual foi a sua estratégia?
b) No modo de jogada em duplas ou on line, você sentiu muita diferença, nas jogadas? Qual foi a diferença notada? Referência: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/