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L’importance du jeu dans le processus d’apprentissage

Circonscription de La Tour du PinNovembre 2013

IEN La Tour du Pin -novembre 2013

Objectifs :Objectifs :Compléter, actualiser ses connaissancesRéfléchir sur sa pratiqueParticiper à la construction de parcours d’élèves

Le parcours de formation :


Le jeu pour vous ?

Le jeu à l’école : est-ce bien raisonnable ???

définitions et enjeuxrôle du maître

……Des projetsDes projets


Pourquoi cette formation ?

- 1/ Le nouveau référentiel de compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation – Arrêté 1er juillet 2013

Construire, mettre en Construire, mettre en œœuvre et animer des situations uvre et animer des situations dd’’enseignement et denseignement et d ’’apprentissage prenant en compte la apprentissage prenant en compte la diversitdiversit éé des des ééllèèvesves :

…

En particulier, En particulier, àà ll ’é’école :cole :

tirer parti de ltirer parti de l ’’ importance du jeu dans le importance du jeu dans le processus dprocessus d ’’apprentissage.apprentissage.


Pourquoi cette formation ?

- 2 / Constats dans les classes :

Jeux présents surtout :

• En math, en français

• En APC

�Questionnaires : 80% des réponses vont dans ce sens.

La pratique du jeu va en s’estompant au cours de la s colaritéde l’élève.


régulièrement

Un peu

Jamais

101127

25124

010

Cycle 3Cycle 2Cycle 1


Constats et difficultés exprimées lors des inspections, visites de classe

� Modalités organisationnelles qui contraignent les approches didactiques.

� Langue et langage : faiblesse du travail sur/de l’oral.

� Peu de situations d’apprentissage et d’interactions personnalisées.

� Une part faible de différenciation : des activités et des exigences souvent identiques


A votre avis ….

Le jeu d’échecs a-t-il sa place à l’école ?


Pourquoi le jeu d’échecs ?

- Circulaire nCirculaire n °°20122012--011 du 12 janvier 2012011 du 12 janvier 2012

(plan pour les sciences et les technologies à l’école du 31/01/2011)

- En lien avec le socle commun des compsocle commun des comp éétencestences


- En lien avec le socle commun des compétences




Jeux d’échecs - vidéos



Ce qui me paraît facile...


Ce qui me paraît difficile


Le jeu de dames

vidéo



2 / Vers une d2 / Vers une dééfinition du jeu finition du jeu





Le travail et le jeu





Pour apprendrePour apprendre

Pour ressentir : satisfaction, reconnaissance, plaisir


Le travail et le jeu : quelles différences ???

Le travailLe travail Le jeuLe jeu


3 / Fonctions du jeu 3 / Fonctions du jeu




Fonctions du jeu

Jeu ludiqueJeu ludique

Jeu symboliqueJeu symbolique

Jeu Jeu àà rrèèglesgles


Jeu ludique- Tester, mettre à l’épreuve son corps et

ses senspour éprouver le plaisir du ressenti et de la conscience du corps

- Tester, mettre à l’épreuve son environnement

pour éprouver du plaisir à faire naître des réactions


Jeu symbolique- Jouer et réinterpréter des scènes de son vécu

pour assimiler la réalité à son rythme- Jouer et réinterpréter des scènes imaginaires

pour s’adapter au mode physique et socialpour imaginer un monde qu’il maîtrise

pour rétablir un équilibre intérieur


Jeu à règles- Se conformer à des conventions communes

pour établir des échanges sociaux

pour raisonner et développer des stratégies- Coopérer, collaborer, s’opposer, se situer

pour exprimer, argumenter, structurer sa pensée

pour s’enrichir des différences


POUR POUR APPRENDREAPPRENDRE

Passer par le jeu Passer par le jeu àà

ll ’é’écart du monde rcart du monde r ééelel llàà ooùùrien nrien n ’’est vraiment graveest vraiment grave

Prendre confiance en soiPrendre confiance en soi

Faire lFaire l ’’expexp éérience de la rrience de la r ééussiteussite

Prendre plaisir Prendre plaisir àà ss’’engagerengager

Mettre Mettre àà profit profit cette confiance cette confiance acquise pendant acquise pendant le jeule jeu

…… pour lpour l ’’exercer exercer dans le monde dans le monde rrééelel

Avoir confiance en soi pour oser


Agir sur le milieu pour compenser des disparités


Agir sur le milieu pour compenser des disparités


En conclusion :


4 / Typologie du jeu 4 / Typologie du jeu


1ère classification : simplifiée, chronologique


Classification fonctionnelle : par familles

IEN La Tour du Pin -novembre 2013Ou Jeux d’exercice E


Jeux symboliques SJeux symboliques S


Jeux dJeux d ’’assemblagesassemblages

AA


RR



5 / Rôle du ma5 / Rôle du maîître / tre / Situations de jeuSituations de jeu



Choisir une situation de jeu3 situations de jeu :

Développement de connaissances et de compétences sociales

Développement de connaissances et de compétences dans et sur le jeu

Développement des compétences «scientifiques »

Connaissance de soi

Connaissance des jeux

Connaissances scientifiques

Jouer à …Apprendre àjouer à …

Jouer pour apprendre à…

Situation de jeu libre

Situation de jeu contraint

Situation de jeu pédagogique

Travail sur le savoir Travail sur l’individu


Ce diaporama a été réalisé à l’aide de :

- « Place du jeu à l’école maternelle » - Groupe maternelle 74 – 2012 / 2013

- « Jouer ? Est-ce bien raisonnable ? » - Inspection académique de Sarthe

- « Du jeu déjà là au jeu outil pédagogique » Catherine Valiant IUFM Paris

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