Limberg skolbibliotekets roller oslo_20jan2014

www.lincs.gu.se

Skolbibliotekets roller i förändrade landskap: En forskningsantologi

Louise Limberg Föreläsning KRUTT-konferensen

Oslo 20 jan 2014

www.gu.se

Klicka här för att ändra format

Limberg, Skolbibliotek, Oslo

Författare Louise Limberg Anna Hampson Lundh Cecilia Gärdén Mats Dolatkhah Helena Francke

2014-01-20

www.lincs.gu.se

Bakgrund

•Politiken, tekniken, pedagogiken

•Forskning

•Tillgång till bibliotek

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

Vad kännetecknar skolbibliotek – då och nu?

•Mellan skola och bibliotek / del av institutionerna skola och bibliotek

•”Tillgång till skolbibliotek” •Skolbibliotekets uppgifter konstanta men

skiftande Stöd till språkutveckling, läsning,

läsutveckling Redskap för informationsanvändning,

källkritik och meningsskapande Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

En tes som vi hävdar är att skolbibliotek formas och förhandlas i

spänningsfältet mellan olika intressen och drivkrafter och att vad som

kännetecknar ett skolbibliotek därför skiftar över tid och rum.

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

Politisk styrning och styrdokument • Skollagen och den nya bibliotekslagen • Skolinspektionen och Kungliga biblioteket • Skolverket och regionbiblioteken • Rektor • Läroplaner, kursplaner, kunskapskrav, examensmål,

ämnesplaner och biblioteksplaner

Omgivande institutioner Exempelvis:

• Folkbiblioteken • Specialpedagogiska skolmyndigheten, MTM,

Centrum för lättläst • Barnens bibliotek, Länkskafferiet, Kolla källan!,

Skolbiblistan • Högskolorna: bibliotekarieutbildningar,

lärarutbildningar, forskning

Professions- och intresseorganisationer • Fackförbund: Lärarnas Riksförbund, Lärarförbundet, DIK-

förbundet, Sveriges Författarförbund • Sveriges kommuner och landsting • Nationella Skolbiblioteksgruppen

• Svensk Biblioteksförening • Regionala Skolbiblioteksföreningar

• BIFF, NÄFS, GLÄFS • Läsambassadören • Enskilda aktörer

SKOLBIBLIOTEK

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

Dagens diskussion

•Skolbiblioteksdebattörernas paradox: Skolbiblioteken är mycket betydelsefulla – men de fungerar inte

•Bemanning, vikten av pedagogisk kompetens hos skolbibliotekarien

•Behovet av en entydig definition

•Elevernas röster?

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

Stabila och föränderliga drag

• Verksamhetsnivå – pedagogiska idéer, arbetsformer och teknologier: undersökande arbetssätt; kritisk informationsanvändning

• Institutionell nivå – skolbibliotek mellan biblioteksväsendet och utbildningsväsendet: skolbibliotek = särskild typ av bibliotek

• Politisk nivå – skolbibliotek mellan stat och kommun. Makten på lokal nivå – kommun och rektor

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

Slutsatser

• Omvälvande förändringar och

• återkommande (stabila) kännetecken • Gynnsamma villkor med skolbiblioteken

inskrivna i såväl skollag som bibliotekslag – förutsatt kunskaper, vilja och

handlingskraft för förhandlingar mellan alla berörda: bibliotekarier, rektorer, lärare, politiker, forskare…

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

Forskning om informationskompetens i skolsammanhang

• Forskning om IK undersöker vilka informationsrelaterade kunskaper, förmågor och värderingar som individer, grupper och organisationer förväntas ha för att deras interaktion med varandra och med olika redskap i en särskild kontext ska vara produktiv eller meningsfull.

• Forskning på skandinaviska språk och engelska, tyngdpunkt på svensk forskning, främst senaste 10-årsperioden

2014-01-20 Limberg, Skolbibliotek, Oslo

www.lincs.gu.se

Vad utmärker informationskompetens i skolan?

• Skolans styrdokument • Arbetssätt – problemlösning • Ålagda uppgifter • Bedömning • Ett särskilt sätt att tala

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

INFORMATIONS- KOMPETENS

BEHOV SÖKNING

VÄRDERING

SÖKNING OCH LÄRANDE

ANVÄNDNING: TEXTPRODUKTION

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

INFORMATIONSKOMPETENS

BEHOV SÖKNING

VÄRDERING

SÖKNING OCH LÄRANDE ANVÄNDNING:

TEXTPRODUKTION

- Interna informationsbehov eller behov skapade i samspel

- Ålagda frågor

- Hänger samman med frågeformuleringar

- Behov av stödstrukturer minst lika mycket som av informationsresurser

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

INFORMATIONSKOMPETENS

BEHOV SÖKNING

VÄRDERING

SÖKNING OCH LÄRANDE ANVÄNDNING:

TEXTPRODUKTION

- Stöd och hjälp bör utformas utifrån tidigare kunskaper, inte utifrån åldersgrupp

- Svårigheter med kvalitativ informationssökning - Kompetens i kvantitativ informationssökning kan

göra att den allmänna kompetensen överskattas - Trots till synes likadanda förutsättningar söker

elever information olika när de arbetar med sina uppgifter

- Undervisning om informationssökning får resultat om arbetet sker systematiskt

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

INFORMATIONS- KOMPETENS

BEHOV SÖKNING

VÄRDERING

SÖKNING OCH LÄRANDE ANVÄNDNING:

TEXTPRODUKTION

- Elever missar viktigt kunskapsinnehåll när de söker fakta i form av rätta svar

- Viktigt att förstå vad lärandet består i och vad som krävs av uppgiften för att kunna söka information

- Brist på samtal gör det svårt att utveckla kunskap om informationssökning och informations-användning

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

INFORMATIONS- KOMPETENS

BEHOV SÖKNING

VÄRDERING

SÖKNING OCH LÄRANDE ANVÄNDNING:

TEXTPRODUKTION

- Källkritik handlar om att säkerställa en källas trovärdighet/äkthet

- Forskningen intresserar sig för hur människor bedömer vad de kan lita på

- Ämneskunskap viktig för att kunna bedöma en källas trovärdighet

- Källkritisk analys, jämföra källor

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

INFORMATIONS- KOMPETENS

BEHOV SÖKNING

VÄRDERING

SÖKNING OCH LÄRANDE ANVÄNDNING:

TEXTPRODUKTION

- Sampla, remixa och plagiera

- Se vidare i antologikapitlet

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

Undervisning för informationskompetens

• Olika tolkningar av vad informationskompetens är ger olika syn på hur undervisningen ska se ut och vad den ska innehålla

• Metoder för användarundervisning: integrerad i ämnesundervisning eller separat?

• Samarbete lärare – bibliotekarie • Stödstrukturer utgör en brännpunkt vid undersökande

arbetssätt • Inga självklara samband mellan välutrustade

skolbibliotek och elevers informationskompetens

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

Forskning och praktik

•Forskning och biblioteksverksamhet – olika praktiker

•Glapp mellan forskning och praktik? •Förväntningar på forskning •Att omsätta forskning i yrkesverksamhet

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

Forskning relaterat till bibliotekspraktik: 1) att man som bibliotekarie använder

vetenskapligt baserade forskningsresultat 2) att bibliotekarien forskar genom undersökningar

på egen hand eller i samarbete med en forskare 3) att bibliotekarien anammar ett forskande,

analytiskt och systematiskt förhållningssätt i sin profession.

Använda forskning i praktiken

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

- för att designa och genomföra ett projekt - för att utveckla undervisningsmetoder - för att utveckla gemensam förståelse inom ett arbetslag eller en

skola - som inspiration till vidare biblioteksutveckling - för professionell utveckling i den egna skolan - för att forska på egen hand

∑ starkt och varierat intresse för att använda forskning i

yrkespraktiken. (Limberg, manuskript)

Olika sätt att använda forskning

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

Skolbibliotek i förändrade landskap

• Skolbibliotekets roll uppmärksammas • Forskning för att mäta och legitimera skolbibliotek

debatteras • Forskning inte bara för legitimering utan för

utveckling, belysning och fördjupning • Forskningsresultaten lyfter fram kvaliteten på

verksamheterna som avgörande, inte att utan hur • Mer forskning behövs – om bibliotek och lärande,

ledarskap, litteraciteter, politik…

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

Referenser i urval • Alexandersson, M., Limberg, L., Lantz-Andersson, A. & Kylemark, M. (2007).

Textflytt och sökslump. 2 rev. Utg. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling.

• Gärdén, C. (2010). Verktyg för lärande: Informationssökning och informationsanvändning i kommunal vuxenutbildning. Borås: Valfrid.

• Limberg, L. (1998). Att söka information för att lära. Borås: Valfrid. Diss. GU • Limberg, L. & Alexandersson, M. (2010). Learning and information seeking. I

M. Bates & M. N. Maack (red.) Encyclopedia of Library and Information Sciences. 3. rev. utg. New York: Taylor and Francis Group. (3252-3263)

• Limberg, L. & Lundh, A.H. (red.) (2013). Skolbibliotekets roller i förändrade landskap. En forskningsantologi. Lund: BTJ.

• Limberg, L. m.fl. (2008). What matters? Shaping meaningful learning througjht teaching information literacy. Libri, vol. 58, no. 2. s. 82-91.

• Limberg, L., Sundin, O. & Talja, S. (2009). Teoretiska perspektiv på informationskompetens. I J. Hedman & A. Lundh, red. Informationskompetenser. Stockholm: Carlsson. (36-65).

• Sundin, O. & Francke, H. (2009). In search of credibility: Pupils’ information practices in learning enfironments. Information Research, 14, (4), paper 418.

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20

www.lincs.gu.se

Tack för er uppmärksamhet!

Frågor? Kommentarer?

Limberg, Skolbibliotek, Oslo 2014-01-20