1 PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII Liceul Tehnologic Ocna Șugatag OCNA ȘUGATAG , M A R A M U R E Ş Tel. 0262-374022; Fax 0262-374022 E-mail: [email protected]PERIOADA 2013 – 2017 PLAN OPERAŢIONAL 2013-2017 PAS PENTRU EDUCAŢIE Actualizare octombrie 2013 Elaborare: Director Prof. Andreica Gheorghe
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
SC Pensiunea Larisa 1 Strada Unirii 73,Tel:0262/374171, Tamas Ianos
20
2. II.4. Analiza SWOT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
A. MANAGEMENT A. MANAGEMENT
Implicarea echipei de management în
implementarea și funcționarea principiului calităţii în
educație;
Monitorizarea echipei manageriale a
programelor de învăţare şi a propriei performanţe de
management, prin colectarea de feed-back, participarea
la discuţii cu cadrele didactice, părinţi, parteneri în
educație, agenţii economici.
Stabilirea structurii organizatorice şi definirea
clară a responsabilităţilor compartimentelor, ale
comisiilor și ale catedrelor, în vederea implementării
unui management de calitate bazat pe transparență,
eficacitate, implicare, comunicare;
Întocmirea documentaţiei, a planurilor de
acțiune, a politicii educaționale şi a planurilor strategice
la nivelul unităţii de învăţământ, în
conformitate cu specificitatea liceului;
Utilizarea unei vaste documentări în vederea
întocmirii și proiectării politicilor educaționale,
procedurilor şi activităţilor și respectarea cerinţelor
interne şi externe care să asigure calitatea şi
consecvenţa programelor educative;
Comunicare bună între echipa managerială,
CEAC, cadre didactice şi elevi;
Colectarea feed-back-ului din partea elevilor, a
părinților şi a altor factori interesaţi este uneori
nesistematică;
Neimplicarea în procesul de implementare a
calității în educație, la nivelul unităţii şcolare, a
tuturor compartimentelor funcţionale, în mod egal.
Acţiuni pentru ameliorarea punctelor slabe:
Interasistenţe în cadrul catedrelor;
Şedinţe tematice ale catedrelor;
Asistenţe la ore efectuate de membrii CEAC;
Nominalizarea în CP a celor care nu au predat la timp documentele solicitate.
B. CURRICULUM B. CURRICULUM
Proiectarea didactică este bine realizată,
stabilindu-se corelări între conţinuturi, competenţe,
activităţi de învățare, profesorii utilizează metode activ-
participative, iar activităţile diferenţiate permit elevilor
să aibă iniţiative şi să-şi dezvolte capacităţile şi
abilităţile;
Evaluarea se realizează după criterii explicite,
utilizându-se atât metode tradiţionale, cât şi metode
Portofolii incomplete la unele cadre didactice;
Lipsa unor criterii unice de întocmire a
portofoliului.
Acţiuni pentru ameliorarea punctelor slabe:
Verificarea portofoliilor de către şefii ariilor curiculare;
21
alternative;
Există o paletă diversificată de calificări ce oferă
şansa integrării absolvenţilor sau continuării studiilor în
domeniul economic;
Școala abordează activitatea didactică ţinând
cont de principiul şanselor egale;
Ofertă educaţională atractivă și de impact pe
piața muncii;
Programele de învăţare se armonizează cu
obiectivele strategice şi cu valorile instituției școlare;
Posibilitatea continuării studiilor pe ruta
progresivă sau pe ruta directă, în acelaşi profil sau cu
schimbarea acestuia, cu respectarea reglementărilor
legale;
Realizarea planului de școlarizare;
Elaborarea curriculum-ului la decizia școlii și de
dezvoltare locală;
Monitorizarea activităţii cadrelor didactice de către
şefii de catedră, prin rapoarte periodice, în cadrul
şedinţelor de catedră.
C. RESURSE UMANE C. RESURSE UMANE
Profesorii stabilesc relaţii bune cu elevii,
colaborează eficient la nivelul comisiei metodice,
împărtăşindu-şi exemplele de bună practică;
Majoritatea profesorilor sunt interesaţi de
aplicarea principiilor educaţiei bazate pe competenţe şi
a metodelor de învăţare centrate pe elev a căror
eficienţă în învăţare este mai mare decât a metodelor
tradiţionale;
Cadre didactice la disciplinele de specialitate
care au calificări corespunzătoare domeniilor /
specializărilor existente în momentul de faţă, cu
competențe și cunoştinţe actualizate legate de
disciplina de predare;
Colectiv bine pregătit profesional, unit, deschis
către nou, cu iniţiativă și performanțe;
Cadre didactice calificate, implicate în propria
pregătire şi dezvoltare profesională;
Implicarea redusă a profesorilor în utilizarea
sistemelor IT și a lecțiilor AEL;
Unii elevi nu ating standardele de
performanță, fiind corigenți la unele discipline;
Absenteismul sau abandonul școlar. Acţiuni pentru
ameliorarea punctelor slabe:
Includerea în grila de evaluare a punctajelor pentru
realizarea lecţiilor AEL;
Ore suplimentare cu elevii claselor a XII-a şi
parcurgerea diferenţiată a materiei, după caz;
Aplicarea Regulamentului şcolar în cazul absenţelor;
Solicitarea sprijinului părinţilor; discuţii cu psihologul
şcolii
22
Rezultate deosebite la bacalaureat, examene de
certificare a competenţelor profesionale şi lingvistice,
olimpiade şi concursuri școlare;
Inserţia pe piaţa muncii a absolvenţilor,
calificările oferite de CENT fiind pliate pe realitățile
sociale și de piață ale județului;
Prin biblioteca şcolii, documentaţia din
cabinetele de specialitate şi de informatică, reteaua
Internet, elevii au acces la sursele de informare, care le
permit un studiu independent eficient;
Există o politică de sprijinire a proceselor de
învăţare, prin acordarea de consultaţii la disciplinele de
bacalaureat, dar și de pregătire a performerilor, prin
clasele de excelență;
Cadrele didactice sunt consultate la stabilirea
încadrărilor, alcătuirea orarului şi a graficului de
practică, la stabilirea tematicii pentru formarea
continuă, asfel încât să existe un echilibru între
dorinţele şi nevoile personale şi nevoile școlii și, în
primul rând, ale beneficiarilor educației.
D. RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE D. RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE
Mediu şcolar sigur, favorabil dezvoltării;
Bază materială pentru cămin cu 90 locuri,
cantină, camere cu acces la internet şi centrală termică proprie;
Sală de sport la standarde europene;
Uneori fondul de carte este insuficient;
Spaţii insuficiente pentru desfăşurarea în
condiţii optime a procesului instructiv-educativ
(indice 2, număr mic de săli de clasă);
Insuficienta dotare a laboratoarelor de turism
şi alimentaţie publică;
Aspectul spaţiilor informative din şcoală;
Stare necorespunzătoare a parcului şcolii;
Repartizarea claselor în trei corpuri de cladire.
Acţiuni pentru ameliorarea punctelor slabe:
Îmbunătăţirea bazei materiale şi a logisticii (prioritatea 3 PAS);
Igienizarea spaţiului perişcolare în cadrul
23
proiectului ECO-ŞCOALA;
Achiziţionarea fondului de carte în funcţie de
recomandările catedrelor.
E. RELAȚII DE PARTENERIAT ȘI PROMOVAREA
IMAGINII LICEULUI
TEHNOLOGIC OCNA ȘUGATAG
E. RELAȚII DE PARTENERIAT ȘI
PROMOVAREA IMAGINII LICEULUI
TEHNOLOGIC OCNA ȘUGATAG
Colaborarea cu unităţi economice de profil
pentru desfăşurarea practicii;
Efectuarea de stagii de pregătire profesională în
cadrul proiectelor internaționale;
Relaţii de parteneriat cu comunitatea locală în
desfăşurarea unor acţiuni (primărie, poliţie,);
Premii obținute la târgurile internaționale ale
firmelor de exercițiu.
Crearea siteului şcolii
http://www,liceultehnologicocnasugatag.ro
Obținerea cu dificultate a sponsorizărilor pentru
derularea unor acțiuni și activități cu caracter
extracurricular;
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
A. MANAGEMENT A. MANAGEMENT
Management flexibil, deschis inovației și
comunicării.
Modificări rapide în sistemul educaţional, privind domeniul legislativ și de viziune
managerială;
Mutaţii considerabile în domeniul economic,
odată cu intrarea în UE, ceea ce presupune apariţia
unor aspecte economice necunoscute şi neluate în
considerare în prognozele de perspectivă.
B. CURRICULUM B. CURRICULUM
Programele de învăţare demonstrează
angajamentul de a pune elevii pe primul loc şi de a
răspunde nevoilor lor într-un mod cât mai flexibil cu
putinţă în ceea ce priveşte opţiunile şi accesul acestora
la informație și educație;
Modificări în domeniul curriculum-ului.
24
Utilizarea rapoartelor de analiză, în vederea
stimulării și dezvoltării instituționale.
C. RESURSE UMANE C. RESURSE UMANE
Pregătirea continuă a cadrelor în cadrul unor
cursuri organizate de Casa Corpului Didactic și a altor
instituții de formare și abilitare curriculară;
Interesul cadrelor înscrise la master pentru
dezvoltarea personală şi profesională;
Implicarea cadrelor în cadrul unor proiecte
şcolare şi lingvistice pe termen mediu şi lung;
Posibilitatea întocmirii de către profesori a unor
proiecte de finanţare pentru dotare şi formare;
Reducerea populaţiei şcolare, în perspectivă
(demografică);
Abandonul școlar datorat scaderii nivelului de
trai;
Neimplicarea familiei elevilor în viața școlii.
D. RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE D. RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE
Posibilitatea de accesare a fondurilor europene.
Slaba motivaţie financiară a tuturor angajaţilor
unităţii;
Alocarea unor fonduri insuficiente;
Costurile mari de transport și de cazare pentru
elevii din mediul rural.
25
2.II.5. Aspecte care necesită dezvoltare
Din punctul de vedere al asumării integrării ţării noastre în Uniunea Europeană, se impune o
atentă analiză a rolului şi poziţiei strategice instituţionale, urmărind aspecte precum:
• corelarea ofertă – nevoi de formare
• orientarea şi informarea în carieră
• reabilitarea infrastructurii
• competenţele profesionale şi resursele umane
• parteneriatele
• promovarea imaginii școlii
• reducerea absenteismului
Autoevaluarea activităţii şcolii a relevat faptul că priorităţile în dezvoltarea învăţământului
profesional şi tehnic, identificate la nivel regional şi local, au constituit ţinte strategice pentru şcoala
noastră, necesitând dezvoltarea în continuare, dar a scos în evidenţă şi unele probleme, cum sunt:
1 dotarea laboratoarelor – cabinetelor nu este adaptată în totalitate noilor cerinţe;
2 necesitatea îmbunătăţirii aspectului punctelor de informare din şcoală;
3 în vederea îmbunătăţirii procesului instructiv-educativ este necesară participarea unui număr
cât mai mare de cadre didactice la acţiuni de formare;
4 îmbunătăţirea performanţei şcolare.
Principalele aspecte care necesită dezvoltare în perioada următoare în şcoala noastră pot fi
grupate astfel:
Priorităţi regionale şi locale stabilite prin ţintele strategice, atinse prin planurile operaţionale din
perioada anterioară şi care necesită dezvoltare în continuare, până în 2013;
Dezvoltarea bazei didactico-materiale şi atragerea de resurse financiare;
Dezvoltarea parteneriatelor existente şi identificarea a noi parteneriate;
Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii prin asigurarea accesului la formarea continuă a
personalului didactic şi nedidactic;
Promovarea şcolii către orizonturile europene, prin derulare de proiecte;
Adaptarea continuă a ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii;
Promovarea imaginii școlii.
26
Preocuparea constantă a Liceului Tehnologic Ocna Șugatag în anul școlar 2012-2013 a fost
ca această instituție de învățământ să se reconfirme drept o şcoală de elită, performantă, cunoscută şi
recunoscută pe plan naţional şi internaţional, cu o orientare dinamică a întregului proces instructiv-
educaţional spre formarea unor absolvenţi de valoare, a căror pregătire să răspundă exigenţelor
actuale. Liceul Tehnologic Ocna Șugatag a asigurat și asigură un cadru de excelenţă profesională,
seriozitate şi responsabilitate în raport cu misiunea de formare profesională şi educare a tinerilor,
cărora să le inducă şi motiveze necesitatea aspiraţiei spre performanţă profesională.
Concret, în Liceul Tehnologic Ocna Șugatag, dimensiunea europeană a educaţiei este
asigurată prin schimburi care se realizează între şcoli partenere, prin participare constantă la
activităţi/proiecte care implică beneficiari ai unor culturi diferite, prin stagii de mobilitate, experienţe
care îi învaţă pe elevi şi profesori deopotrivă ce înseamnă respectul faţă de persoană, respectarea
libertăţii de alegere, respectarea stilului de viaţă al fiecărui om, responsabilitatea faţă de semeni, cu
alte cuvinte, îi învaţă la modul cel mai concret şi aplicat ce înseamnă diversitatea în unitate şi
unitatea în diversitate. Prin proiectele derulate, elevii şi profesorii Liceul Tehnologic Ocna Șugatag
au intrat în contact cu alte culturi, şi-au dezvoltat abilităţile de comunicare într-o limbă străină, au
descoperit şi cunoscut in nuce ce înseamnă profesionalismul la standarde de calitate europeană,
respectul de sine şi respectul faţă de celălalt, condiţie sine qua non a unei reale, şi nu simbolice,
integrări europene
27
Pentru anul școlar 2013-2014, prioritățile Liceul
Tehnologic Ocna Șugatag vizează:
asigurarea calităţii învăţământului cu
accent pe dezvoltarea competenţelor-cheie
dezvoltarea personală şi profesională a
resurselor umane
dezvoltarea infrastructurii şi dotarea cu
echipamente specifice pregătirii în vet în
concordanţă cu standardele europene
promovarea imaginii școlii
28
PARTEA A TREIA/ PAS PLANUL OPERAȚIONAL
Nr 639/ 04.11.2013
Planul operaţional al Liceului Tehnologic Ocna Șugatag pentru anul şcolar 2013-2014
PRIORITATEA 1: ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI CU ACCENT PE DEZVOLTAREA COMPETENŢELOR-CHEIE
OBIECTIV: Asigurarea calităţii în procesul de predare-învăţare-evaluare, în vederea eficientizării acestuia
ŢINTA: Un procent de 50% promovabilitate la examenul de bacalaureat şi obţinerea unor rezultate foarte bune la examenele de certificare a competenţelor profesionale.
CONTEXT: Având în vedere noile tendinţe în materie de educaţie – centrarea pe formarea şi dezvoltarea celor opt competenţe-cheie, individualizarea învăţământului şi, implicit, centrarea pe
elev, pe dezvoltarea potenţialului cognitiv de care acesta dispune –, contextul educaţional actual impune o intensificare a pregătirii elevilor claselor a XII a cu precădere la disciplinele de
bacalaureat, iar la celelalte discipline de studiu/module, punerea accentului pe o educaţie de tip formativ şi o evaluare modernă, astfel încât elevii să atingă nivelul de competenţe aferent
fiecărui an de studiu/fiecărei discipline în parte. Este vorba despre competenţe de comunicare/lingvistice, de matematică, ştiinţe şi tehnologie, digitale, axiologice, pentru managementul vieţii
personale, antreprenoriale, de expresie culturală şi de învăţare permanentă.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoane
responsabile Parteneri
Monitorizare şi
evaluare Sursa de finanţare
Construirea unor situaţii de învăţare
adaptate nivelului evaluat al elevului/
îmbunătăţirea competenţelor de lectură
Teste de evaluare iniţială Progresul elevilor Cataloage Fişe de observare şi evaluare a
activităţii elevilor Plan de activităţi şcolare şi
extraşcolare care au drept scop
dezvoltarea potenţialului creativ al elevilor
Pe tot
parcursul
anului şcolar Cadrele didactice
Rapoarte cu privire la
evaluarea iniţială Fişe de observare a
lecţiei; Fişe de activitate;
Planificări pe unităţi de
învăţare; Manualul ales la nivelul
catedrei; Bibliografia
recomandată
Autofinanţare
29
Prelucrarea informaţiilor noi şi
integrarea lor în structurile cognitive deja existente/Adaptarea conţinutului
cognitiv la particularităţile elevilor
Progresul elevilor Cataloage Fişe de observare şi evaluare a
activităţii elevilor
Pe tot
parcursul
anului şcolar Cadrele didactice
Proiectul unităţilor de
învăţare; Proiecte de lecţie; Fişa
de observare a lecţiei Feed-back de la elevi
Chestionare aplicate
elevilor
Nu necesită
Recurgerea la analogii, scheme,
ierarhizări conceptuale, în vederea
integrării informaţiilor în memoria de lungă durată
Progresul elevilor Cataloage Fişe de observare şi evaluare a
activităţii elevilor
Pe tot
parcursul
anului şcolar Cadrele didactice
Fişa de observare a
lecţiei Caietele elevilor Portofolii
Nu necesită
Stabilirea de obiective realiste pe
secvenţe de învăţare, cu accent pe
formarea şi dezvoltarea competenţelor
Progresul elevilor Cataloage Fişe de observare şi evaluare a
activităţii elevilor Rezultate la teste de evaluare
Pe tot
parcursul
anului şcolar
Cadrele didactice
Tematica examenelor
de bacalaureat şi de
certificare a
competenţelor
profesionale;
Nu necesită
Alocarea de sarcini diferenţiate de
învăţare/individualizarea actului învăţării/identificarea şi exploatarea potenţialului fiecărui elev. Adaptarea la stilul de muncă al elevilor, având în
vedere potenţialul elevilor
Fişe de lucru Portofoliile elevilor Plan de
acţiune stabilit de cadrele
didactice Planificarea acţiunilor
cu caracter aplicativ
Pe tot
parcursul
anului şcolar
Cadrele didactice Diriginţii Psihologul şcolii
Fişe de caracterizare psihopedagogică Teste iniţiale Teste de evaluare Chestionare de interese Teste de autocunoaştere
Caietele elevilor Portofolii
Nu necesită
Pregatirea examenului de bacalaureat
la toate disciplinele de bacalaureat Plan de masuri pentru cresterea
promovabilităţii la examenul de
bacalaureat
Conform
calendarului
din planul de
masuri
Cadrele didactice Diriginţii Părinţii
Graficul orelor de
consultaţii/pregătire
suplimentară a elevilor Nu necesită
Simularea examenului de bacalaureat
la toate disciplinele de bacalaureat Rezultatele obţinute la simularea examenului de bacalaureat
mai 2013 Şefii de catedre
Organizarea şi
desfăşurarea
minibacului Nu necesită
Reducerea absenteismului Nr. de absenţe permanent Cadrele didactice
Situaţia absenţelor
Rapoarte lunare Nu necesită
30
PRIORITATEA 2: DEZVOLTAREA PERSONALĂ ŞI PROFESIONALĂ A RESURSELOR UMANE
OBIECTIV: Aplicarea în activitatea didactică a rezultatelor participării la activităţile metodice, ştiinţifice şi de dezvoltare profesională. Adaptarea permanentă la dinamica
fenomenului educaţional pe fondul unei realităţi în schimbare ŢINTA:
• Creșterea numărului de cadre didactice cu definitivat și grade didactice; • Creșterea numărului de cadre didactice care aplică în activitea la clasă metodele de învăţare centrate pe elev;
CONTEXT: Având în vedere dinamica actuală a fenomenului educaţional, cadrele didactice trebuie să se adapteze permanent, să contribuie la elaborarea curriculum-ului, să găsească soluţii
pentru schimbarea mentalităţii părinţilor, a elevilor şi chiar a lor, să fie deschise la nou.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului Rezultate aşteptate (măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoane
responsabile Parteneri
Monitorizare şi
evaluare Sursa de finanţare
Participarea personalului didactic la
cursuri de formare obligatorii sau la diferite programe derulate la
nivel local si naţional
60% din personalul didactic și
nedidactic, care au participat la
programe și cursuri de formare şi
perfecţionare Transpunerea în activitatea
didactică a achiziţiilor dobândite
Noi abordări în sfera actului de
predare-învăţare-evaluare
Utilizarea metodelor moderne de
predare-învăţare-evaluare
Permanent
Cadrele didactice
Director Andreica
Gheorghe Responsabilul cu
perfecţionarea,
prof. Melega
Elisabeta
ISJ, CCD,
Universităţi,
diverse
instituţii
specializate
Profesorii
interesaţi
Certificate obţinute Atestate obţinute Tabel
nominal cu cadrele
didactice, care au
participat la cursuri de formare
Fonduri ale MECTS Autofinanţare
Participarea profesorilor la
examenele pentru acordarea gradelor didactice
Număr de cadre didactice care au participat și au promovat examenele pentru acordarea
gradelor didactice
Anual
Responsabilul cu
perfecţionarea
cadrelor didactice
ISJ, Universităţi,
Profesorii
interesaţi
Certificate obţinute
Tabel nominal cu
cadrele didactice,
înscrise la grade
didactice
Fonduri ale MECTS Autofinanţare
31
Participarea cadrelor didactice la
activităţi metodico- ştiinţifice şi psihopedagogice la nivelul şcolii sau
pe grupe de şcoli (comisii metodice, arii curriculare, consilii
profesorale cu temă, consfătuiri ale
cadrelor didactice), în scopul informării cadrelor didactice cu privire la noutăţile curriculare,
metodice, de specialitate şi legislative
Participare la activităţi metodico-
ştiinţifice şi psihopedagogice în procent de 100%
Periodic
Director Responsabili
comisii metodice
Responsabili arii
curriculare
Responsabilul cu perfecţionarea
cadrelor didactice
Responsabili
cercuri
pedagogice
ISJ, Unităţi de
învăţământ,
Profesorii
interesaţi
Fonduri bugetare
Participarea personalului la sesiuni
metodico-ştiinţifice de comunicări,
simpozioane şi schimburi de experienţă, pe probleme de specialitate şi în
domeniul ştiinţelor educaţiei
Participare în procent de 60% la
sesiuni de comunicări, simpozioane şi schimburi de
experienţă Oferta de cursuri opţionale Publicaţii în reviste de
specialitate/volume/cărţi de
autor/traduceri Propuneri de manuale
şcolare/auxiliare/ instrumente utilizate la clasă
Permanent
Director Responsabili arii
curriculare
Responsabilul cu
perfecţionarea
cadrelor didactice
ISJ, Universităţi,
CCD, Unităţi
de învăţământ,
Profesorii
interesaţi
Fonduri ale MECTS Autofinanţare
32
PRIORITATEA 3: DEZVOLTAREA INFRASTRUCTURII ŞI DOTAREA CU ECHIPAMENTE SPECIFICE PREGĂTIRII ÎN CONCORDANŢĂ CU STANDARDELE EUROPENE
OBIECTIV: Modernizarea şi reabilitarea infrastructurii şcolii cu echipamentele specifice profilului şcolii conform standardelor Uniunii Europene
ŢINTA: Amenajarea corespunzătoare a spaţiilor de învăţământ prin extinderea coorpului A, continuarea modernizarea clădirii :coala Sat Șugatag și școala Breb
CONTEXT: Şcoala dispune de patru corpuri de clădire; corpul A necesită reabilitare (clădirea a fost construită în 1969), extindere şi modernizare pentru desfăşurarea în condiţii optime a
procesului instructiv-educativ.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului Rezultate aşteptate (măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoane
responsabile Parteneri
Monitorizare şi
evaluare Sursa de finanţare
Finalizarea proiectului aprobat în
vederea extinderii corpului A şi
reabilitării infrastructurii
Reabilitatea infrastructurii
Liceului Tehnologic Ocna Șugatag 2013-2014
Conducerea Şeful de şantier
Consiliul
Local
Conducerea Consiliul Local
Finanţare nerambursabilă
obţinută prin Programul
Operaţional Regional 2007- 2013
Monitorizarea lucrărilor de
reabilitare
Extinderea corpului şi dotarea
cabinetelor şi laboratoarelor de
specialitate
Iunie 2014
Conducerea Şeful de şantier
Consiliul
Local Conducerea Consiliul Local
Finanţare nerambursabilă
obţinută prin
Crearea a noi spaţii/cabinete
şcolare destinate disciplinelor
teoretice şi tehnologice
Dotarea corespunzătoare a
spaţiilor nou create: CDI,
laborator de alimentaţie publică,
cabinet de firmă de exerciţiu etc.
August 2014
Conducerea Şeful
de şantier
Cadrele didactice
implicate
Consiliul
Local Conducerea Seviciul de
contabilitate Consiliul
Local
Finanţare nerambursabilă
obţinută prin Programul
Operaţional Regional 2007- 2013
33
PRIORITATEA 4: PROMOVAREA IMAGINII ȘCOLII
OBIECTIV: Eficiență prin comunicare și informare, mediatizarea activităților derulate la nivelul Liceului Tehnologic Ocna Șugatag
ŢINTA: Poziționarea instituției în contextul social local prin crearea unei imagini dinamice și coerente.
CONTEXT: Liceului Tehnologic Ocna Șugatag este o instituție care și-a creat în timp, prin întreg demersul managerial și educațional, o imagine pozitivă în comunitate prin elaborarea și
derularea unor proiecte de mare anvergură care, în fapt, multiplică experiențele pozitive și exemplele de bună practică în materie de management educațional. Pe fondul unei riguroase și atente
analize a nevoilor Liceului Tehnologic Ocna Șugatag vizează personalizarea continuă a ofertei educaționale prin diversificarea și flexibilizarea acesteia în funcție de interesele reale ale
beneficiarilor educației. Astfel, întreg demersul necesită o promovare pe măsura importanței sale. În acest sens, Liceului Tehnologic Ocna Șugatag își propune confirmarea și reconfirmarea
permanentă a imaginii sale – ŞCOALĂ EUROPEANĂ – utilizând instrumentele deja existente – activitatea Comisiei pentru Promovarea Imaginii Școlii este reflectată în permanenţă de
siteului școlii http://www.liceultehnologicocnasugatag.ro – şi demarând pe tot parcursul anului şcolar acţiuni de promovare care se înscriu în strategia de marketing educaţional a instituţiei.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până
la care vor
fi finalizate
Persoane
responsabile Parteneri
Monitorizare şi
evaluare Sursa de finanţare
Administrarea site-ului
www.liceultehnologicocnasugatag.ro
siteul școlii
Pe tot
parcursul
anului şcolar
Comisia pentru promovarea Imaginii
Școlii
Siteul școlii Rapoarte înaintate
managementului
superior
Autofinanțare
Eficientizarea sistemului de comunicare
internă/externă a instituției – modalitate-cheie
de promovare a imaginii instituționale
Rapoarte evaluative
întocmite de responsabilul Comisiei
pentru Promovarea
Imaginii Şcolii Gestionarea electronică
a informației
Pe tot
parcursul
anului şcolar
Comisia pentru
promovarea Imaginii Școlii
Rapoarte
Marketing educațional – inițierea,
implementarea de acțiuni cu parteneri
educaționali, comunitari în vederea promovării ofertei educaționale