Liceul Sanitar “Antim Ivireanu” Rm. Vâlcea Str. REPUBLICII , NR. 19 Tel/fax: 0350/414833 E-mail: [email protected]Site: www.liceulsanitar.ro Analizat și dezbătut în Consiliul Profesoral..... Validat în Consiliul de Administrație.... RAPORT PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ANUL ŞCOLAR 2018-2019 CAPITOLUL I- CONTEXT Prezentul raport evidențiază atingerea obiectivelor stabilite prin Planul managerial și operațional al anului școlar 2018-2019, precum și asumarea țintelor propuse în Planul de dezvoltare instituțională al unității. Întreaga activitate didactică desfășurată în anul școlar 2018-2019, la Liceul Sanitar Antim Ivireanu, Rm. Vâlcea, poartă amprenta calității, performanței, responsabilității, promovării valorilor europene și a egalității șanselor la educație, pentru toți elevii noștri. Schimbările sociale foarte rapide, diversificarea pieței de servicii și produse educaționale, competiția cu alte instituții care își atribuie funcții educative necesită o activitate managerială bazată pe o gândire creativă, flexibilă și adaptabilă. Prezentul raport își propune să evidențieze principalele coordonate ale activității de asigurare a calității educației la nivelul unității în anul școlar 2018-2019: autoevaluarea instituțională, analiza culturii organizaționale, evaluarea sistemică a așteptărilor educabililor, părinților și altor beneficiari, a satisfacției personalului didactic, implementarea unor proceduri de comunicare interna, decizie și raportare, identificarea și prevenirea perturbărilor majore în desfășurarea procesului instructiv-educativ, aplicarea unor proceduri de control al documentelor și înregistrărilor, precum și a unor proceduri de monitorizare, evaluare, revizuire și îmbunătațire a calității. Eficacitatea educațională la nivelul unității de învățământ s-a concretizat în îndeplinirea unor indicatori de performanță, precum: definirea și promovarea ofertei educaționale, existența unor parteneriate cu reprezentanți ai comunității, proiectarea și realizarea currículum-ului, evaluarea rezultatelor școlare și a activităților extracurriculare, activitatea științifică și metodică a cadrelor didactice și
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Prezentul raport evidențiază atingerea obiectivelor stabilite prin Planul managerial și operațional al anului școlar 2018-2019, precum și asumarea
țintelor propuse în Planul de dezvoltare instituțională al unității.
Întreaga activitate didactică desfășurată în anul școlar 2018-2019, la Liceul Sanitar Antim Ivireanu, Rm. Vâlcea, poartă amprenta calității,
performanței, responsabilității, promovării valorilor europene și a egalității șanselor la educație, pentru toți elevii noștri.
Schimbările sociale foarte rapide, diversificarea pieței de servicii și produse educaționale, competiția cu alte instituții care își atribuie funcții
educative necesită o activitate managerială bazată pe o gândire creativă, flexibilă și adaptabilă.
Prezentul raport își propune să evidențieze principalele coordonate ale activității de asigurare a calității educației la nivelul unității în anul școlar
2018-2019: autoevaluarea instituțională, analiza culturii organizaționale, evaluarea sistemică a așteptărilor educabililor, părinților și altor beneficiari, a
satisfacției personalului didactic, implementarea unor proceduri de comunicare interna, decizie și raportare, identificarea și prevenirea perturbărilor majore
în desfășurarea procesului instructiv-educativ, aplicarea unor proceduri de control al documentelor și înregistrărilor, precum și a unor proceduri de
monitorizare, evaluare, revizuire și îmbunătațire a calității. Eficacitatea educațională la nivelul unității de învățământ s-a concretizat în îndeplinirea unor
indicatori de performanță, precum: definirea și promovarea ofertei educaționale, existența unor parteneriate cu reprezentanți ai comunității, proiectarea și
realizarea currículum-ului, evaluarea rezultatelor școlare și a activităților extracurriculare, activitatea științifică și metodică a cadrelor didactice și
activitatea financiară. Descentralizarea sistemului de învăţământ implică, automat, trecerea de la accentul pe comunicarea verticală, la cel pe orizontală şi
pe diagonală. În aceste condiţii, de sporire a autonomiei şcolii, parteneriatul interinstituţional devine un instrument esenţial al activităţii manageriale.
Centrul activităţii de proiectare este şcoala şi mai ales relaţia educaţională fundamentală dintre profesori şi elevi, iar proiectele iniţiate de şcoală (cel mai
important fiind cel de dezvoltare instituţională) determină relaţiile şcolii cu ceilalţi parteneri. Şcoala îşi propune să dezvolte un mediu favorabil învăţării, să
le ofere elevilor un start solid în educaţie, prin dezvoltarea deprinderilor şi îmbogăţirea cunoştinţelor, prin modelarea personalităţii lor. De asemenea,
doreşte să devină o minicomunitate în comunitate, ordonată, atentă, bazată pe respect reciproc şi autodisciplină, cu o personalitate bine definită ce va deriva
din conexiunea cu tradiţia locală.
Preocuparea majora a cadrelor didactice și a conducerii liceului a fost, ca o continuare a anului școlar trecut, înfăptuirea unui proces educațional de
calitate, al cărui rezultat să fie creșterea continua a performantelor școlare, dar si continua armonizarea a demersului didactic cu standardele educationale
europene.
Anul școlar 2018-2019 reprezintă o noua etapă în continuarea programului de reformă a învățământului preuniversitar, caracterizată prin
dinamism, prin continuarea programelor de dezvoltare și modernizare a resurselor materiale, prin accentuarea preocupărilor pentru creșterea calității
procesului educațional. Activitățile instructive-educative din anul școlar încheiat au fost centrate pe realizarea unui proces educațional de calitate, de
creștere a performanțelor școlare care să corespundă cerințelor societății.
Aspectele cele mai importante urmărite au fost :
* creșterea calității managementului școlar, la toate nivelurile (al unității, al ariilor curriculare, al catedrelor metodice, cât și la nivelul fiecărei clase) prin
valorificarea cât mai bună a bazei didactice de care dispune liceul și a potențialului creativ al întregului colectiv didactic;
* aplicarea cu consecvență și la standardele de calitate a cerințelor metodico-organizatorice necesare unui învățământ modern, la nivel european,
* asigurarea cu cadre didactice calificate a catedrelor vacante,
* asigurarea logisticii necesare unui proces didactic corespunzător cerințelor,
* repartizarea judicioasă a sarcinilor în cadrul comisiilor metodice și de lucru,
* ridicarea nivelului competențelor profesionale al tuturor cadrelor didactice prin activitățile de formare continuă, prin comisii metodice, autoformare și
prin grade didactice,
* stimularea inițiativelor creatoare prin utilizarea metodelor active-participative de învățare dar și a celor de evaluare,
* ameliorarea nivelului de competențe al elevilor, în special al celor din anii terminali pentru promovarea testelor și examenelor naționale, dar și a celor de
admitere,
* desfășurarea de acțiuni educative extracurriculare atractive și utile, precum și participarea activă a cât mai multor elevi la acestea în scopul pregătirii lor
pentru viața socială,
* colaborarea cu toate structurile locale implicate în procesul instructive-educativ și extinderea colaborării internaționale și de integrare europeană a
liceului în vederea armonizării demersului educațional cu cel european,
*creșterea gradului de siguranță a elevilor.
VIZIUNE: Liceul nostru asigură accesul la o educație de calitate într-un mediu adecvat.
Deviza şcolii este : „Pregătiți pentru viitor!”
MISIUNE: Serviciile oferite de şcoala noastră au la bază calitatea, performanţa, promovarea valorilor europene, egalitatea şanselor pentru toţi participanţii
în proces şi deschiderea spre învăţarea pe tot parcursul vieţii. Unitatea noastră se proiectează în viitor ca o instituţie în care elevii vor descoperi şi îşi vor
dezvolta aptitudinile, aici se va încuraja competiţia și performanța, se va forma gândirea critică și vom oferi şanse reale de orientare a carierei și se vor
dezvolta competențele necesare continuării studiilor în forme superioare de învățământ, cu respectarea valorilor unei societăți democratice. Politica
educaţională promovată de noi va permite transformarea unității noastre într-o şcoală recunoscută pe plan naţional și european mai ales pentru finalitatea
pregătirii profesionale în domeniul profilelor sanitare existente, ca o premisă de îmbogăţire economică și culturală a comunităţii locale, naţionale și
europene.
Valorile pe care le promovăm:
SERIOZITATE
ATITUDINE
NORMALITATE
IMPLICARE
TRANSPARENȚĂ
ALTRUISM
RESPECT
Nevoile de educaţie, identificate la nivelul societăţii şi al comunităţii vizează următoarele aspecte :
1. Dezvoltarea individuală a elevului - Plecând de la principiul că profesorul este "ofertant de educaţie" pentru elev, accentul proiectelor şcolare şi al
programelor din cadrul comisiilor metodice cade pe o ofertă educaţională ce urmăreşte dezvoltarea profesionala individuala a elevului, să formăm
şi să consolidăm deprinderi, abilităţi şi competenţe ce permit încadrarea pe piaţa muncii; "Produsul finit" al educaţiei oferite trebuie să fie un
cetăţean european, pregătit pentru competiţie profesională şi socială, cu principii morale sănătoase şi cu personalitate bine dezvoltată.
2. Crearea unui climat de muncă şi de învăţare stimulativ-Este încurajat atât spiritul de echipă (lucru în echipă) cât şi rezultatul individual în
activitatea educativă.
3. Garantarea pregătirii -Pregătirea profesională este garantată ca fiind de calitate. Există un corp profesoral bine pregătit profesional şi stabil, cu
rezultate deosebite la clasa si la concursurile scolare. Gradul mare de accedere spre diferitele specializări din învăţământul universitar sunt o
garanţie a calităţii pregătirii din liceu.
4. Asigurarea părinţilor că educaţia copiilor lor se face într-un mediu sigur, printr-o formare personală permanentă- Educaţia elevilor se realizează
într-un mediu sigur atât în sensul "securităţii", "siguranţei" cât şi în sensul "formării permanente".
5. Trecerea de la un nivel la altul este mai uşoară prin sprijinul oferit de cadrele didactice cu o bogată experienţă psihopedagogică. Realizarea acestor
obiective printr-un curriculum în dezvoltare școlară specific şi printr-o valorificare eficientă a resurselor umane şi materiale va răspunde cerinţelor
şi expectanţelor elevilor, părinţilor, profesorilor şi comunităţii. Partenerii educaţionali ai liceului: elevi, părinţi, comunitate, instituţii publice au
beneficiat prin implicare şi competenţele profesionale ale cadrelor didactice, didactic-auxiliar şi administrativ de certitudini: educaţie, decentă,
siguranţă, deschidere spre nou.
CAPITOLUL II- RESURSE UMANE
Structura pe trepte şi filiere de învăţământ a elevilor şcolarizaţi, la începutul anului școlar 2018-2019, este următoarea:
ANEXA1
Treaptă Filieră Profil Specializare An de studiu
(clasa)
Nr. clase
2018-2019
Învățământ primar-
tradițional
Clasa I 1
Clasa II 1
Învățământ primar,
alternativa educațională
step-by-step
Clasa pregătitoare 1
I 1
a II-a 1
a III-a 1
a IV-a 1
Învățământ gimnazial a V-a 1
a VI-a 1
a VII-a 1
a VIII-a 1
Învățământ liceal Teoretică Real Științele naturii a IX-a 3
Treaptă Filieră Profil Specializare An de studiu
(clasa)
Nr. clase
2018-2019
Uman Filologie 1
Real Științele naturii a X-a 3
Uman Filologie 1
Real Științele naturii a XI-a 3
Uman Filologie 1
Real Științele naturii a XII-a 4
Uman Filologie 1
Învățământ postliceal Domeniul
sănătate și
asistență psiho-
pedagogică
Nivel 5 (avansat) Asistent medical generalist an I 3
Asistent de farmacie 1
Asistent medical generalist an II 3
Asistent de farmacie 1
Asistent medical generalist an III 3
Asistent de farmacie 1
2.Personal:
CADRE DIDACTICE: 60 norme didactice
– Gradul de acoperire a normelor cu personal didactic: 100%
– Gradul de acoperire cu personal didactic calificat: 100%
– Perfecţionare, formare, participare si rezultate obţinute la cursurile de pregătire: în proporţie de 92% din personalul didactic şi 100% din personalul
didactic auxiliar, cu rezultate foarte bune
– Ponderea personalului didactic care şi-a menţinut continuitatea în unitatea de învăţământ preuniversitar de stat în ultimii doi ani: 97 %
CADRE DIDACTICE AUXILIARE: 7
Gradul de acoperire si calificarea: 100%
Nr. crt. Funcție Nr. persoane
1. Administrator financiar 1
2. Secretar 2
3. Administrator patrimoniu 1
4. Laborant 1
5. Bibliotecar 1
6. Inginer de sistem 1
PERSONAL NEDIDACTIC: 10
Gradul de acoperire şi calificarea: 100 %
Nr. crt. Funcție Nr. persoane
1. Muncitor îngrijire curățenie 7
2. Mecanic întreţinere 1
3. Agent securitate 2
In anul școlar 2018-2019 situația personalului in cadrul Liceul Sanitar “Antim Ivireanu” Rm. Vâlcea este:
Didactic
Liceu+gimnaziu 42
Primar 12
Postliceal 10
Asociați 14
Auxiliar 7
Nedidactic 10
Total 95
3.Evaluarea rezultatelor elevilor:
La finalul anului școlar 2017-2018 au fost 966, iar la începutul anului școlar 2018-2019 sunt inscriși 1020
Situația la învățătură și disciplinară la sfarsitul anului școlar se prezintă astfel:
- 9 elevi continuă studiile la liceul nostru (31,03 %)
- 14 elevi continuă studiile la alte licee din Rm. Valcea (48,27 %)
- 5 elev continuă studiile la școală profesională (17,24 %)
- 1 elev plecat din țara (3,44 %)
Inserția absolvenților absolvenţii de liceu:
- 54,54% continuă studiile la universităţi (72 elevi)
- 11,36 % continuă studiile la şcoli postliceale (15 elevi)
19
- 12,12 % angajaţi (16 elev)
- 7,57 % migrează (10 elevi)
- 8,33 % şomeri (11 elevi)
- 6,06 % nemonitorizați (8 elevi)
4. PROCESUL INSTRUCTIV-EDUCATIV:
În baza graficelor de monitorizare si control s-au desfaşurat asistenţele la orele de curs si la activităţile unor comisii metodice si de lucru, iar in urma
asistentelor, rapoartelor si analizelor s-au desprins urmatoarele concluzii in ceea ce priveste procesul instructiv-educativ:
- PROIECTAREA – in general se respecta ritmul planificarilor, iar planificarile anuale si semestriale sunt elaborate in conformitate cu cerintele
actuale. Majoritatea cadrele didactice evaluate au prezentat portofoliile personale. Proiectarea lecţiilor asistate a fost eficientă; profesorii au prezentat
proiecte/schiţe de lecţii funcţionale, în care au propus strategii adecvate conţinuturilor şi nivelului claselor, materiale auxiliare şi instrumente de
măsurare a rezultatelor. Documentele de planificare/proiectare a activităţii didactice sunt corect întocmite, respectăplanul cadru, programele şi
structura anului şcolar.
- STRATEGIA DIDACTICĂ ȘI COMPETENȚELE METODICE:
adecvarea metodelor la obiective/competente,la conținutul științific și particularitățile elevilor;
susținerea motivației învățării prin conectarea la real;
majoritatea profesorilor au alternat metodele tradiționale de predare - învățare cu cele interactive, stimulative și motivante pentru învățare.
formele de organizare a activităţii (frontal, individual şi de grup)
tot mai multe cadre didactice utilizeaza calculatorul, laptopul, videoproiectorul in procesul de predare-invatare-evaluare.
- MODALITATILE DE EVALUARE/ MONITORIZAREA PROGRESULUI ȘI COMPETENTELE DE EVALUARE sunt diverse: teste,fise de
lucru, munca individuala, referate, portofolii etc.
Evaluarea inițială/predictivă ,evaluarea formativă și evaluarea sumativă au evidențiat progresul școlar înregistrat de elevi și au asigurat cele
trei funcții ale evaluării: diagnoza, ameliorarea și prognoza.
Există coerenta în proiectarea evaluării.
Metodele și instrumentele de evaluare utilizate sunt adaptate la competenţe și la particularitățile elevilor;
Se urmareste formează deprinderi intelectuale și participative dovedite de elevi;
20
- PREGATIREA SUPLIMENTARA A ELEVILOR s-a desfasurat si se desfasoara la nivelul claselor a II-a, a IV-a, a VI-a , a VIII-a si a XII-a, in
vederea sustinerii Examenelor Naționale sau pentru participarea la concursuri si olimpiade. Pregătirea suplimentară a elevilor de clasele a VIII-a a
XII-a se desfasoara pe baza unor grafice aprobate de conducerea scolii.
- ACTIVITATEA EDUCATIVA ŞI EXTRAŞCOLARĂ- reprezinta un plus al scolii noastre. Ca urmare a numeroase parteneriate, proiecte si activitati
de voluntariat initiate de cadrele didactice, elevii au fost antrenati in activitati care au urmarit dezvoltarea creativitatii, fanteziei si imaginatiei,
formarea si dezvoltarea simtului estetic si practic și al spiritului de echipă.
ANALIZA ACTIVITĂŢII COMISIEI PENTRU DEZVOLTARE PROFESIONALĂ ŞI EVOLUŢIE ÎN CARIERA
DIDACTICĂ ANUL ŞCOLAR 2018-2019
Activitatea comisiei pentru dezvoltare profesională şi evoluţie în cariera didactică, în anul şcolar 2018 – 2019, s-a desfăşurat în baza prevederilor
următoarelor acte normative:
- Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.75/2005privind asigurarea calităţii educaţiei, Publicat în Monitorul
Oficial, Partea I nr. 334 din 13/04/2006
- H.G. nr. 1534/25.11.2008 privind aprobarea Standardelor de referinţă şi a indicatorilor de performanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în
învăţământul preuniversitar, Publicat in Monitorul Oficial, Partea I nr. 822 din 08/12/2008
- Ordin MENCȘ nr. 5079/2016- ROFUIP- Publicat în Monitorul Oficial nr. 720/19.09.2016
- Ordin 3027/2018 pentru modificarea și completarea Anexei- Regulament - cadru de organizare și funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar la Ordinul ministrului educaţiei naţionale şi cercetării ştiinţifice nr. 5079/2016 privind aprobarea Regulamentului-cadru de
organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, publicat în Monitorul Oficial nr. 63 din 22.01.2018
- OMEN nr. 3240/26.03.2014 pentru modificarea şi completarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul
preuniversitar, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului și sportului nr. 5561/2011, Publicat în Monitorul Oficial, Partea I
nr. 340 din 08/05/2014
- OMECTS nr. 5561/2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar.
Activitatea de formare continuă trebuie sa fie centrată pe obiective specifice dezvoltării competenţelor psihopedagogice şi metodice în specialitate şi
psihorelaţionale, teoretico-metodologice, practic- acţionale şi constructiv- creatoare.
Întreaga activitate a personalui şcolii, în semestrul I al anului şcolar 2018-2019, a fost orientată spre :tatea metodică,
-îmbunătăţirea managementului şcolar;
-eficientizarea stilului didactic;
-informarea asupra noilor programe;
-studiul şi opţiunea pentru manualele alternative;
-cercetarea desfasurată la nivelul catedrei pe teme de trunchi comun al disciplinei sau pe modalităţi de evaluare.
În proiectarea şi desfăşurarea activităţilor de predare-învăţare-evaluare, s-au constat următoarele:
21
- existenţa formării iniţiale a profesorilor în pregătirea de specialitate şi cea psihopedagogică , capacitatea de proiectare în funcţie de conţinutul de
curriculum şi de particularitatea claselor de elevi , stil didactic eficient în dirijarea învăţării ;
- planificările, la nivel de arii curriculare şi catedre, s-au discutat şi configurat conform specificului cognitiv şi formativ al disciplinei,demonstrând, în
general, achiziţia de informaţii , abilitarea curriculară şi competente evaluative;
- documentele proiectării activităţii conţin cu prioritate considerente teoretico-ştiinţifice şi pedagogice de selecţie a conţinuturilor, dar şi de psihologie
a invăţării şi dezvoltării, mai ales la cadrele didactice care au parcurs mai multe stagii de formare şi perfecţionare.
Cadrele didactice care au depus cereri pentru susţinerea gradelor didactice, sesiunea 2018-2022:
Nr.
crt.
Specialitatea Nr. cadre
didactice
Gradul
didactic
Anul
înscrierii
Anul
susţinerii
Statut
1. Învăţător 2 Def. 2018 2019 titular
3. Lb.engleză 1 Gr.I 2016 2021 titular
4. Biologie 1 Gr.I 2018 2022 titular
5. Învăţător 2 Gr.II 2018 2022 titular
6. Socio-umane 1 Gr.II 2018 2022 titular
8. Ed.muzicală 1 Gr.II 2016 2020 titular
9. Nursing 1 Gr.II 2016 2020 titular
În anul școlar curent două cadre didactice au obținut gradul didactic I, cu nota 10:
- Disciplina- limba franceză, cu lucrarea ,,Le développement des compétences orales et écrites en classe de FLE,,.
- Disciplina- limba și literatura română, cu lucrarea ,,Ruralitatea în opera lui Marin Preda,,.
Au susținut și promovat definitivatul două cadre didactice, profesori pentru învățământul primar.
22
ACTIVITATEA DE PROFESORI METODIŞTI AI ISJ ŞI CONSILIUL CONSULTATIV PE DISCIPLINE DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Au fost anunţate, din timp, pe site-urile ISJ şi CCD, pe grupul şcolii, la avizierul Comisiei de perfecţionare , criteriile de selecţie pentru profesorii
metodişti, precum şi calendarul desfăşurării concursului de ocupare al posturilor. Profesorii metodişti (Decizia ISJ 893/15.10.2018) şi cei din consiliul
consultativ pe discipline (Decizia ISJ 898/22.10.2018) sunt:
Metodişti:
Nr.
crt.
Nr cadre
didactice
Compartimentul Specialitatea
1. 1 Ed.fizică şi sport Ed.fizică şi sport
2. 1 Informatică Informatică
3. 1 Limba şi literatura română Limba şi literatura română
4. 1 Fizică Fizică
5. 1 Învăţământ special şi special integrat Psihologie
6. 1 Chimie Chimie
Consiliul consultativ:
Nr.
crt.
Nr cadre
didactice
Compartimentul Specialitatea
1. 1 Limba şi literatura română Limba şi literatura română
23
2. 1 Fizică Fizică
3. 1 Chimie Chimie
4. 1 Geografie Geografie
5. 1 Ştiinţe socio- umane Ştiinţe socio- umane
6. 1 Management şi Informatică Informatică
7. 1 Educaţie permanentă şi activităţi extraşcolare Limba şi literatura română
ACTIVITATEA DE FORMATOR NAŢIONAL/JUDEŢEAN(CCD)
În septembrie, CCD Vâlcea a demarat procedura de selecţie de formatori şi programe de formare, publicând pe site metodologia şi calendarul
desfăşurării selecţiei. Programele de formare avizate, sunt:
Nr.
crt.
Tema cursului de formare/ furnizorul Nr.h/cr.
1. Învăţarea ştiinţelor - abordări metodice moderne / CCD 80h/22cr
2. Leaderschool / Centrul Naţional de Training EDUEXPERT 120h/ 30cr
3. Prevenirea şi combaterea abandonului şcolar / CCD 24h
ACTIVITATEA COMISIEI PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII Activitatea comisiei a avut în vedere faptul că sistemul de asigurare a calităţii trebuie să devină un instrument fundamental al dezvoltării
instituţionale şi profesionale arătând unde se pot aduce îmbunătăţiri astfel încât acestea să devină ţinte strategice pentru dezvoltarea ulterioară a şcolii.
Pe parcursul anului şcolar, membrii comisiei s-au preocupat de completarea dosarului comisiei urmărind documentaţia elaborată de Inspectoratul
Scolar Judeţean si de A.R.A.C.I.P. si de cunoastere a acesteia, de elaborarea unor proceduri pentru diverse activităţi, de întocmirea raportului anual de
evaluare internă a calităţii. Membrii comisiei s-au întrunit pentru a avea în vedere întocmirea documentelor necesare și participarea la desfăsurarea
unor proiecte de cercetare în vederea evidenţierii unor aspecte legate de contextual scolar, familial şi social în care îşi desfăsoară activitatea elevii
şcolii noastre.
Prin Decizia nr.932/06.09.2018, ca urmare a Hotărârii Consiliului Profesoral, echipa managerială a Liceului Sanitar „Antim Ivireanu” a asigurat
coerenţa autoevaluării activităţii şcolii prin numirea Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii şi prin crearea unui cadru formal în care să se
desfăşoare acţiunile de autoevaluare.
În cursul anului şcolar 2018 - 2019, activitatea CEAC din cadrul şcolii s-a desfăşurat în contextul legislaţiei şi al reglementărilor în vigoare în
domeniul asigurării calităţii învăţământului preuniversitar. Au fost vizate probleme amplasate pe mai multe coordonate, dintre care principalele
aspecte au fost:
Asigurarea calităţii în procesul de învăţământ
24
În anul şcolar 2018-2019 au fost demarate lucrările la sala de sport, o realizare necesară desfășurării în bune condiții a procesului instructiv-
educativ.
Au fost actualizate planurile de învăţământ şi fişele disciplinelor în scopul punerii acestora în acord cu normele didactice, Comisia CEAC a oferit
asistența necesară în acest proces.
Activitatea CEAC s-a materializat în elaborarea următoarelor documente justificative :
- Raportul anual de evaluare internă (RAEI) 2018-2019, finalizat în luna octombrie 2018.
- Planul Operaţional al Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii- 2019-2020.
- Actualizarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a CEAC a Liceului Sanitar « Antim Ivireanu » în anul şcolar 2019-2020 .
- Strategia de evaluare internă a calităţii.
- Planificarea activităţilor comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în anul şcolar 2019-2020.
- Pe baza Raportului de evaluare internă 2018 -2019, a fost elaborat Planul de îmbunătăţire a calităţii educaţiei 2019-2020.
A fost finalizată revizuirea procedurilor și actualizarea lor în concordanță cu prevederile legislative în vigoare.
Aceste documente au fost discutate în şedinţele CEAC şi au fost aprobate în Consiliile profesorale şi Consiliile de administraţie.
CEAC a monitorizat în cursul anului şcolar 2018-2019:
- întocmirea planificărilor anuale și semestriale, în concordanță cu curricula în vigoare la fiecare nivel de învățământ;
- aplicarea testelor inițiale/predictive și analiza lor ;
- respectarea procedurii de stabilire a CDȘ-urilor pentru anul școlar 2019-2020;
- analiza rezultatelor la simulările examenelor naționale și monitorizarea activităților de îmbunătățire a rezultatelor;
- activitatea didactică de predare învăţare şi evaluare prin interasistenţe;
- notarea ritmică a elevilor în cataloage;
- activitatea comisiilor metodice;
- monitorizarea rezultatelor la examenele naționale în anul școlar 2018-2019.
Monitorizarea calităţii procesului instructiv-educativ a înregistrat următoarele realizări: Monitorizarea elaborarării planurilor manageriale
Monitorizarea întocmirii la nivelul tuturor catedrelor a planificărilor calendaristice la termenele stabilite şi proiectarea unităţilor de învăţare.
Monitorizarea ofertei de manuale alternative la fiecare disciplină, a culegerilor de teste şi a altor auxiliare curriculare pentru elevi.
Monitorizarea parcurgerii ritmice a materiei, cu reglarea procesului de trecere de la o unitate de învăţare la alta.
Monitorizarea consilierii metodice şi de specialitate, a cadrelor didactice debutante realizată de către şefii catedrelor şi comisiilor metodice.
Realizarea de (inter)asistenţe la nivelul catedrelor şi comisiilor metodice în vederea optimizării procesului instructiv-educativ.
Monitorizarea elaborării şi administrării testelor iniţiale şi de progres la majoritatea disciplinelor de studiu, urmate de analizarea rezultatelor şi
implementarea unor măsuri amelioratorii acolo unde a fost cazul (la toate nivelurile de studiu).
Monitorizarea prelucrării regulamentului şcolar, a regulamentelor de ordine interioară pentru elevi şi cadre didactice şi a normelor de protecţie a
muncii în laboratoare (informatică, fizică, chimie, biologie) birouri, sală de sport, cabinet medical.
25
S-au înregistrat următoarele nerealizări: Aplicarea pe scară redusă a metodelor moderne, centrate pe elev, precum şi a aplicării metodelor de investigare ştiinţifică.
Colaborarea încă destul de redusă între catedre şi, implicit, lipsa abordărilor interdisciplinare a unor conţinuturi.
Numărul încă destul de scăzut de activităţi la care să se utilizeze aparatura modernă, pentru creşterea atractivităţii orelor de curs.
Monitorizarea progresului şcolar, a înregistrat următoarele realizări: Analiza rezultatelor obţinute de elevi la simulări,la lucrările scrise semestriale
Monitorizarea stabilirii şi realizării pregătirii suplimentare a elevilor (mai ales la disciplinele de examen) în cadrul consultaţiilor efectuate de către
cadrele didactice, în afara orelor de curs.
Realizarea matricilor de evaluare pe unităţi de învăţare.
Elaborarea testelor de evaluare sumativă, de progres şi finale la fiecare disciplină în comisiile metodice, urmate de interpretarea rezultatelor şi
implementarea unor măsuri ameliorative acolo unde a fost cazul.
Analiza rezultatelor obţinute de elevi la simulări,la lucrările scrise semestriale.
Au fost monitorizate, cu precădere, rezultatele la examenele naționale.
La evaluarea națională s-au înscris 23 de elevi absolvenți ai clasei a VIII-a. Au obținut următoarele rezultate : 7 note între 8 și 9 (30%) ; 11note între
7 și 8 (47%) ;4 note între 6 și 7 (17%) ; o notă între 5 și 6 (4%). Rezultatele au fost bune, 78% dintre elevi au obțint note peste 7.
La examenul de Bacalaureat, rezultatele au fost mulțumitoare, liceul nostru situându-se pe locul 7 pe județ, cu un procent de 76%, superior celui pe
județ (67%) și pe țară (69%).
S-au înscris 124 elevi, 116 din seria curentă și 8 din seriile anterioare. Au fost declarați admiși 95 de absolvenți, 94 din seria curentă, unul din seriile
anterioare. Practic, dacă se iau în considerare doar elevii din seria curentă, procentul de promovare ar fi de 81%, un procent bun. Din cei respinși, 8 nu
au obținut media 6 și 3 nu s-au prezentat.
Pe materii, situația a fost următoarea: la biologie, fizică, istorie, geografie, psihologie, procentul de promovare a fost 100%. La matematică și limba
română au fost respinși câte 9 elevi.
Nerealizările au fost următoarele : Participarea redusă a unor elevi la activităţile suplimentare organizate în şcoală (consultaţii).
Slaba preocupare a elevilor în vederea studiului individual, a efectuării temelor pentru acasă.
Cu toate că ne-am situat pe un onorabil loc 7 pe judeţ în ceea ce priveşte promovabilitatea la examenul de bacalaureat, cu un procent de 76%, superior
mediei pe ţară (69%), totuşi ţinta noastră este un procent apropiat de cel al Colegiilor(în jur de 90%).
Cu toate că la matematică s-a înregistrat un progres în procenul de promovare , la limba română rezultatele au fost mai puțin mulțumitoare.
Se observă că procentul este semnificativ diminuat de absolvenții seriilor anterioare, ca urmare se impune luarea de măsuri pentru remedierea
situației.
Realizările în stimularea şi valorificarea aptitudinilor şi creativităţii elevilor pentru obţinerea de performanţe şcolare prin
olimpiade, concursuri, manifestări ştiinţifice, artistice, proiecte de parteneriat şcolar, au fost următoarele:
26
Monitorizarea pregătirii elevilor în vederea participării la olimpiade şi concursuri şcolare.
Creşterea interesului elevilor pentru realizarea de proiecte prezentate la ore sau la sesiunile de comunicări.
Iniţierea editării unei reviste a şcolii care să cuprindă realizările de la nivelul tuturor ariilor curriculare existente în liceu.
Monitorizarea activităţilor destinate sărbătoririi şi comemorării unor evenimente şi personalităţi de seamă din istoria ,cultura, civilizaţia română şi
universală.
Un impact deosebit în rândul elevilor l-au avut activităţile desfăşurate în săptămâna « Şcoala Altfel ». A fost respectată procedura de propunere,
selectare, planificare a activităţilor, ceea ce a oferit elevilor o largă paletă de programe educative. S-au aplicat chestionare de către diriginţi pentru a se
cunoaşte satisfacţia elevilor cu privire la activităţile la care au participat şi ce propuneri au pentru activităţile viitoare.
Nerealizările au fost următoarele : Mai sunt încă elevi neantrenaţi în activităţi extracurriculare, pe care le consideră neatractive.
Interes redus manifestat de elevii de la clasele de ştiinţele naturii pentru participare la olimpiadele de matematică şi ştiinţe (fizică, chimie, biologie).
Neoptarea pentru susţinerea examenului de bacalaureat la fizică sau chimie decât de către un număr redus de elevi.
Calitatea personalului didactic Factorul uman fiind hotărâtor pentru calitatea procesului de învăţământ, în mod firesc, a constituit o preocupare constantă a conducerii şcolii, care a
stimulat implicarea responsabilă a cadrelor didactice în activitatea didactică, în activităţile extracurriculare (serbări, excursii), la manifestări ştiintifice
(simpozioane), concursuri şcolare etc.
Participarea cadrelor didactice la perfecţionare (gradul I, gradul II şi definitivat) este o dovadă că acestea sunt interesate de îmbunătăţirea
activităţii didactice la şcoală.
Realizări în ceea ce priveşte monitorizarea activităţii de perfecţionare a cadrelor didactice. Două cadre didactice au susținut examenul de definitivare, pe care l-au promovat cu succes.
Două cadre didactice au susţinut şi au obţinut gradul didactic I cu notă maximă.
Majoritatea cadrelor didactice sunt preocupate de urmarea cursurilor de formare şi acumularea de credite.
Participarea la cercuri pedagogice, comunicări ştiinţifice este foarte bună. În liceul nostru s-au desfăşurat în semestrul I cercurile pedagogice la
disciplinele educație permanentă și activități extrașcolare și limba germană, iar în semestrul II cercurile pedagogice la disciplinele biologie și
geografie.
O parte din cadrele didactice fac parte din corpul profesorilor metodişti al ISJ, sunt în Consiliul consultativ pe discipline, fac parte din corpul naţional
de experţi în management educaţional, sunt formatori.
Nerealizări : Baza de date nu este accesată în timp util de către toate cadrele didactice pentru a fi actualizată.
Există un număr suficient de cadre didactice care nu sunt interesate de urmarea unor cursuri de formare.
Preocuparea redusă a cadrelor didactice de a face parte din corpul profesorilor metodişti al ISJ sau Consiliul consultativ pe discipline, din corpul
naţional de experţi în management educaţional.
Cu toate că există un număr mare de formatori, numai doi formatori au propus cursuri de formare în acest an şcolar.
27
În ceea ce priveşte monitorizarea preocupării pentru menţinerea la cursuri a tuturor elevilor şi favorizarea progresului
şcolar, s-au înregistrat următoarele realizări : Monitorizarea strictă, lunară, a situaţiei absenţelor elevilor, elaborarea procedurii de sancţionare a elevilor în care acumulează absenţe nemotivate.
Identificarea elevilor cu dificultăţi de învăţare (prin aplicarea unor teste de evaluare iniţială şi finală) în vederea realizării unor programe de
intervenţie personalizată pentru facilitarea progresului la învăţătură a acestor elevi.
Identificarea elevilor cu tulburări de conduită, dificultăţi de relaţionare cu părinţii, dificultăţi de concentrare etc. şi asistarea lor de către profesorul-
psiholog al şcolii.
Dezbaterea şi prezentarea ROI pentru elevi în cadrul orelor de dirigenţie şi la întâlnirile cu părinţii.
Identificarea elevilor cu situaţie materială precară în vederea acordării de burse sociale şi alte ajutoare materiale .
Identificarea elevilor a căror situaţie materială se încadrează în condiţiile acţiunii MEC ,,Bani pentru liceu”.
Acordarea de burse de studiu şi de merit elevilor cu performanţe şcolare deosebite.
Activitatea eficientă a comisiei de disciplină în ceea ce priveşte ameliorarea comportamentului inadecvat al unor elevi.
Întrunirea ritmică a consiliilor profesorilor claselor.
Nerealizări: Interesul redus manifestat de unii părinţi pentru ameliorarea situaţiei şcolare a copiilor lor.
Deficienţe în respectarea ROI de către unii elevi.
Neaplicarea de către unii diriginţi a procedurilor în ceea ce priveşte elevii care au înregistrat un număr mare de absenţe.
Fonduri insuficiente pentru acordarea burselor de merit elevilor cu performanţe şcolare deosebite.
În ceea ce priveşte proiectele de parteneriat şi relatiile cu comunitatea locală și cu alte instituții A fost monitorizată stabilirea unor relaţii de colaborare şi de parteneriat cu diferite instituţii pentru creşterea implicării şcolii în proiectele
comunităţii locale și ale altor instituții.
A fost încheiat un parteneriat cu Spitalul Judeţean în vederea efectuării practicii de specialitate în învăţământul postliceal.
Totodată a fost realizat un parteneriat cu AWO Sozial gGmbH Germania care oferă următoarele facilități : cursuri intensive pentru cunoașterea limbii
germane și stagii de practică (plătite) în unități medicale din Germania.
Au fost stabilite relaţii de colaborare şi de parteneriat cu instituţii, şcoli, licee, dar activitatea este încă slab susţinută de cadrele didactice. Se impune
o implicare mai mare în realizarea de astfel de acţiuni.
Implicarea părinţilor şi elevilor CEAC a observat că părinţii au reprezentanţi în toate comisiile unde legea prevede (Consiliulde administraţie, CEAC).
Reprezentanţii părinţilor în structurile de conducere au fost stabiliţi legal de către conducerea şcolii, fără niciun fel de influeţă din exterior.
Prezenţa părinţilor în structurile de conducere nu este formală, ci prin întâlniri periodice aceştia sunt consultaţi în probleme care vizează dezvoltarea
instituţiei.
28
Lectoratele cu părinţii s-au desfăşurat conform metodologiei, pe baza de proces verbal cu participarea unui număr destul de mare de părinţi. Este de
apreciat faptul că unii părinţi au sprijinit cadrele didactice în organizarea activităţilor extracurriculare (simpozion, excursii, etc.)
Elevii au fost mereu implicaţi în activitate, au participat la concursuri (sportive, tehnico-ştiinţifice, artistice, etc.)
Realizări în monitorizarea colaborării şcoală-familie. Semnarea acordurilor de parteneriat şcoală – familie de către toate parţile implicate la clasele de început de ciclu şcolar (cl. a V-a, a IX-a).
Întâlnirile cu părinţii la nivelul claselor sau la nivelul şcolii s-au desfăşurat conform graficului şi au urmărit informarea părinţilor în legătură cu
regulamentele şcolare, respectiv problematica specifică fiecărei clase sau etape de vârstă.
Comunicarea promptă a diriginţilor cu familia prin corespondenţă, telefon, întâlniri individuale sau întâlniri de grup.
Părinţii au fost informaţi în legătură cu regulamentul de ordine interioară pentru elevi.
Nerealizări: Antrenarea, încă redusă, a părinţilor în activităţile şcolii.
Prezenţa extrem de redusă a părinţilor la activităţile din cadrul programului de optimizare a comunicării părinţi-copii.
Aspecte care vor face obiectul planului de îmbunătăţire şi propuneri pentru îmbunătăţirea activităţii: Ca urmare a analizei stadiului de realizare a obiectivelor şi a nerealizărilor, membrii Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii au stabilit
că următoarele aspecte vor face obiectul planului de îmbunătăţire :
- asigurarea orelor și atragerea către orele de pregătire suplimentară a absolvenților din seriile anterioare;
- folosirea metodelor moderne de predare –evaluare, bazate pe metoda investigaţiei, pe metode centrate pe elev, astfel încăt elevul să nu fie pus în
situaţia de a alege între promovarea unei discipline şi mutarea la un alt profil/liceu;
- diseminarea exemplelor de bună practică a colegilor care folosesc cu rezultate bune astfel de metode, la nivelul catedrelor, prin desfăşurarea orelor
demonstrative la nivel de catedră / arie curriculară;
- efectuarea unui număr mai mare de ore de asistenţă de către membrii CEAC şi completarea fişelor de observaţie;
- aplicarea de chestionare specifice în vederea stabilirii stiluirilor de învăţare pentru elevi, planificarea de programe de învăţare diferenţiată, unde este
cazul;
- stimularea şi atragerea unui număr mai mare de elevi pentru a participa la concursuri şcolare; atragerea unui număr mai mare de elevi pentru
susţinerea bacalaureatului la disciplinele fizică şi chimie;
- evaluarea standardizată a progresului şcolar al elevilor pe baza formularelor, a fişelor de progres şi a altor instrumente de evaluare şi centralizara
datelor privind progresul şcolar la nivelul liceului;
- monitorizarea respectării procedurii cu privire la sancţionarea elevilor cu număr mare de absenţe nemotivate;
- proiectarea și realizarea de activităţi de învăţare în clasă cât mai diversificate, utilizând cât mai des posibil lucrul pe grupe și diferenţierea sarcinilor
pentru centrarea învăţării pe elev, în vederea dobândirii de competenţe și demonstrarea de atitudini;
- utilizarea unei palete variate de instrumente de evaluare care să măsoare obiectiv evoluţia și nivelul de pregătire ale elevului și să respecte principiul
notării ritmice;
29
- valorificarea temelor pentru acasă în procesul de consolidare a învăţării, având în vedere că una din cauzele rezultatelor slabe la simulările
examenelor naţionale a constituit-o lipsa studiului individual;
- întocmirea responsabilă şi corectă a bazei de date cu rezultatatele elevilor la concursuri/ olimpiade/ activităţi extraşcolare, în vederea
reactualizării/revizuirii informaţiilor cuprinse în P.A.S.;
- monitorizarea eficientă a parteneriatelor şi proiectelor şcolare ; implicarea în accesarea şi implementarea proiectelor europene;
- participarea unui număr mai mare de cadre didactice la cursuri de formare care au ca temă metode moderne de predare-evaluare; participarea
cadrelor didactice care pregătesc examenul de definitivat la cursuri de formare specifice şi efectuare de interasistenţe la ore;
- propunerea unui număr mai mare de cursuri de formare, în domenii solicitate de către cadrele didactice tinere care susţin examenele de definitivat şi
de grad.
Alte activități care vizează îmbunătăţirea rezultatelor și performanțelor școlare:
PROGRAME EDUCAŢIONALE
La nivelul cabinetului de asistenţă psihopedagogică din cadrul Liceului „Antim Ivireanu” s-au derulat activităţi specifice proiectelor
educaţionale de nivel naţional şi judeţean pe teme privind consilierea carierei, prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală, consumul de droguri,
trafic de persoane, în colaborare cu profesorii diriginţi şi cu parteneri din cadrul altor instituţii (Jandarmerie, Poliție, DSP, CPECA Vâlcea), sub
coordonarea consilierului educativ şi a conducerii şcolii.
Realizare sondaje privind: opţiunile şcolare ale elevilor de clasa a VIII-a (chestionaţi 29 elevi);
Centralizare date şi raportare în formatul cerut către CJRAE Vâlcea privind situaţia elevilor cu părinţi plecaţi în străinătate.
CONSILIERE ELEVI
Consiliere INDIVIDUALĂ: 91 elevi din clasele I-XII / 189 şedinţe de consiliere;
Teme: autocunoaştere, suport emoţional, creşterea stimei de sine, optimizarea învăţării, managementul timpului, al stresului,
comunicare asertivă, informare şi consiliere privind cariera, ş.a.
Consiliere DE GRUP la clasă: 38 consilieri
Teme: autocunoaştere şi intercunoaştere, comunicare în grup, lucru în echipă, informare şi consiliere privind programele
educaţionale, informare şi consiliere privind cariera.
CONSILIERE CADRE DIDACTICE
Colaborare foarte bună cu consilierul educativ, cu profesorii diriginţi de la clasele V-XII, învățătorii, cadrul didactic de sprijin, precum şi
cu profesorii de la toate catedrele şi toate comisiile pe arii curriculare.
Teme: sprijin metodologic privind planificarea, organizarea şi desfăşurarea activităţii de consiliere şi orientare la clasă, informare şi
consiliere privind cariera, informare privind programele educaţionale, managementul stresului, al timpului, gestionarea unor situaţii punctuale.
CONSILIERE PĂRINŢI:
30
Consiliere INDIVIDUALĂ: 21 părinţi / 38 şedinţe de consiliere
Consiliere DE GRUP: 4 şedinţe cu părinţii
Teme: prezentare personală şi a serviciilor oferite de cabinet, informare privind programele educaţionale, adaptarea elevilor la mediul