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Il liceo scientifico statale “E. Fermi” nasce nel 1963 come corso di studi alternativo al liceo classico,
ed assume subito una precisa fisionomia nel panorama scolastico cittadino.
In breve tempo la professionalità del corpo docente, l’attenzione costante ai bisogni formativi
degli alunni, stimolati e valorizzati con esperienze didattiche significative e innovative, determina
un notevole incremento della popolazione scolastica.
Dal 1974 al 1977, anni in cui si comincia a parlare di riforma globale della scuola superiore, il
collegio dei docenti, inserendosi all’interno del dibattito sulla riforma, punta alla realizzazione di
una maxi sperimentazione. L’idea che prevale è quella di un progetto che sia sperimentazione di
una diversa didattica e di una diversa struttura, correlate fra loro. Nascono così nell’anno
scolastico 1977/78 i due nuovi corsi sperimentali ad indirizzo pedagogico e ad indirizzo linguistico.
Per potenziare l’area scientifica e per rendere più’ attuale il corso di studi tradizionale, nel 1989
l’istituto aderisce al Piano Nazionale di Informatica. Con l’entrata a regime del sistema
dell’autonomia scolastica, in continuità con la propria tradizione e aprendosi al contempo alle
nuove frontiere dei saperi scientifici, nell’anno 2001 il Collegio dei docenti elabora due nuovi
progetti di sperimentazione, finalizzati al potenziamento dell’informatica e della biologia, che
vengono attuati a partire dall’anno scolastico 2001/2002.
L’istituto, caratterizzandosi ulteriormente per una solida identità culturale affiancata ad una
vivacità progettuale che si evolve in armonia con i tempi, afferma sempre di più la propria
riconoscibilità nell’ambito territoriale e l’incidenza formativa specifica nel contesto della realtà
culturale contemporanea.
Oggi il liceo Enrico Fermi accoglie più di mille alunni provenienti anche dalle zone limitrofe e vanta
un’offerta formativa varia e rispondente alle diverse propensioni degli studenti con le seguenti
proposte:
Liceo Scientifico
Liceo Scientifico opzione Scienze applicate
Liceo Linguistico
Liceo delle Scienze Umane
Liceo delle Scienze Umane opzione Economico-Sociale
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La frequenza del Liceo Fermi consente agli studenti l’acquisizione di saperi che favoriscono la
comunicazione, la riflessione critica e creativa del pensiero scientifico in relazione ad una nuova
dimensione umanistica.
CARATTERI DELL’INDIRIZZO SCIENTIFICO Il percorso del Liceo Scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione
umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della
fisica e delle scienze naturali e mira ad una formazione culturale equilibrata nei due versanti
linguistico-storico-filosofico e scientifico.
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
1° biennio 2° biennio 5° anno 1° anno 2° anno 3° anno 4° anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3
Lingua e cultura straniera Inglese 3 3 3 3 3
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 3 3 3
Matematica* 5 5 4 4 4
Fisica 2 2 3 3 3
Scienze Naturali** 2 2 3 3 3
Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore 27 27 30 30 30
* Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
N.B. Nell’ultimo anno di corso è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie.
Competizioni: Olimpiadi Matematica, Fisica, italiano, Inglese "Kangourou" Concorsi: 1.Rotary Club " porre fine alla fame nel mondo,raggiungere la sicurezza alimentare, migliorare la nutrizione e promuovere un'agricoltura sostenibile" 2.Lions : " La donna" Miur :" Libera la parola" Miur : " WE_ Welcome Europe" Progetti d'istituto: Attività sportiva 1.Laboratorio di scrittura creativa : incontro con la scrittrice Giovanna Mulas 2.XIV ediz. di Orientasicilia 3.Libriamoci 4. Volontariato ( donazione sangue -Colletta alimentare) 5.Repubblica@scuola 6.Progetto biennale:" Il Novecento: quale eredità oggi?" la strage di Srebrenica; ( prof.reAccardo); Convegno dal titolo " in viaggio con Tommasi" c/o teatro di Santa Margherita Belice 7.Under20: seminari con i dott. Massimo Recalcati ( psicanalista e docente universitario) e Sandro Formica (Florida University) c/o Università degli Studi di Palermo, promossi dal Cidi e dall'Associazione " Genitori e Figli" 8.Progetto legalità 9.Incontro con il dott.Emiliano Navarra 10. Pigrecoday 11. Orientamento con i ragazzi dell'Università di Palermo " Vivere Ateneo" 12.attività di cineforum contro il Bullismo .Visione del film " Il bacio" Visite guidate: 1.Museo di Mineralogia Gemmellaro - Palermo
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CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE
I Docenti del Consiglio di classe hanno valutato gli alunni tenendo conto dell’impegno,
dell’interesse e della partecipazione al dialogo educativo, nonché delle conoscenze, delle capacità
e delle competenze acquisite. I punteggi utilizzati in fase di misurazione sono riferiti ai seguenti
indicatori:
LIVELLI
VOTI
INSUFFICIENTE
1-3
Non esegue; non consente la verifica delle competenze, consegnando prove scritte in bianco o rifiutandosi di rispondere alle domande orali.
SCARSO
4
Scarse competenze, non conosce gli argomenti proposti. Commette errori.
MEDIOCRE
5
Raggiungimento solo parziale degli obiettivi. Conosce in modo frammentario e superficiale gli argomenti.
SUFFICIENTE
6
Conosce gli argomenti fondamentali, ma non li ha approfonditi; commette alcuni errori nell’esecuzione degli elaborati raggiungendo tuttavia un livello minimo di competenza.
DISCRETO-BUONO
7-8
Conosce i contenuti adeguatamente e li sa utilizzare in modo analitico e personale; commette imprecisioni e/o qualche errore.
OTTIMO-ECCELLENTE
9-10
Conosce e padroneggia gli argomenti proposti; non commette errori; sa organizzare autonomamente le conoscenze in situazioni nuove; sa valutare criticamente contenuti e procedure.
La valutazione ai fini della Media M per lo scrutinio finale scaturirà non solo dai risultati delle
verifiche scritte e orali, ma anche dai miglioramenti rispetto ai livelli cognitivi di partenza, dalle
abilità acquisite, dalla serietà nell’affrontare l’impegno scolastico, dall’interiorizzazione dei
contenuti e dall’approfondimento critico degli stessi.
Il credito scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate nella tabella
sottostante, verrà espresso in numero intero e terrà in considerazione, oltre la media M dei voti
conseguiti nello scrutinio finale dell’anno scolastico 2015/2016, anche l’assiduità della frequenza
scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo, alle attività
complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi.
Tabella A ( D.M. n. 42/2007)
Media dei voti I anno (punti)
II anno (punti)
III anno (punti)
M = 6 3 - 4 3 – 4 4 - 5
6 < M ≤ 7 4 - 5 4 – 5 5 - 6
7 < M ≤ 8 5 - 6 5 – 6 6 - 7
8 < M ≤ 9 6 - 7 6 – 7 7 - 8
9 < M ≤ 10 7 - 8 7 – 8 8 - 9
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CONSUNTIVI DELLE VARIE DISCIPLINE
Materia: ITALIANO Docente: Prof.ssa Arzedi Maria
Libri di testo adottati: Baldi – Giusso – Razetti - Zaccaria, “La letteratura”, voll.5-6, Paravia La Divina Commedia di Dante – Casa Editrice SEI.
Ore di lezione realmente effettuate: n. 99
Obiettivi: Consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario come espressione della
civiltà e come forma di comunicazione del reale Lettura, comprensione e interpretazione dei testi più rappresentativi del patrimonio letterario
italiano Padronanza degli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
verbale e scritta in vari contesti Formulazione di ipotesi e selezione di conoscenze e strumenti utili alla risoluzione di problemi Collegamenti interdisciplinari Sviluppo delle capacità espressive, logiche e di rielaborazione personale dei contenuti acquisiti. Utilizzo e produzione di testi multimediali
Contenuti generali: Due percorsi tematici : l'evoluzione della poesia da quella classica a quella moderna L'evoluzione della narrativa dall' '800 al '900 Aspetti generali del Romanticismo italiano : Leopardi , Manzoni . Naturalismo e Verismo:Verga . Decadentismo : Baudelaire , D’Annunzio, Pascoli . Futurismo e Crepuscolari . Ungaretti . Il romanzo : Svevo. Divina Commedia: Paradiso (canti significativi ). Nel restante tempo disposizione si cercherà di approfondire Pirandello(già affrontato all'inizio dell'anno scolastico dopo la lettura estiva del Fu Mattia Pascal ) e Saba e Montale Per il programma dettagliato si rimanda alle copie che saranno depositate in segreteria.
Metodi d’insegnamento: Lettura e analisi dei testi letterari, lezione frontale, lezione dialogata, discussioni guidate, esercitazioni, attività laboratoriali.
Rinforzo dell’apprendimento: E’ stato attuato in “itinere” attraverso ripetizioni, opportuni chiarimenti, nonché le verifiche orali utilizzate anche come mezzo di apprendimento.
Mezzi e strumenti di lavoro: Libri di testo, fotocopie, LIM.
Verifiche scritte: questionari a risposta aperta e multipla.
Verifiche orali: interrogazioni, interventi significativi durante le attività didattiche.
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Materia: FILOSOFIA
Docente: Prof.ssa Diliberto Carmela Anna
Libro di testo adottato: Reale Antiseri Storia del pensiero filosofico e scientifico volume 3 A/B
Ore di lezione effettuate n° 83
Obiettivi: • Acquisizione critica dei contenuti disciplinari; • Adoperare una terminologia specifica per esprimere i contenuti della disciplina • Usare un lessico formalmente corretto e coerente • Usare procedure logiche e strategie argomentative per sostenere o confutare tesi specifiche • Saper compiere le seguenti operazioni sui testi filosofici letti: definire e comprendere temi e concetti, enucleare le idee centrali, ricostruire e valutare le strategie argomentative e rintracciarne gli scopi , riassumere le tesi fondamentali • Rispondere in modo puntuale e organico nelle verifiche sia orali che scritte • Adottare le modalità proprie del pensiero riflessivo: attenzione, concentrazione atteggiamento critico • Sviluppare un atteggiamento volto a problematizzare esprimendo le proprie idee nel dialogo culturale facendo attenzione alle tesi dell’interlocutore
HISTORICA - Autori: Trombino - Villani – Giusti Vol. II-III. Casa Editrice: Il Capitello
Ore di lezione effettuate n° 45
Obiettivi:
• Saper cogliere la complessità dell’evento storico.
• Utilizzare e interpretare e riconoscere varie fonti utili alla ricostruzione dei fatti storici.
• Sapere inquadrare i fatti studiati in contesti più ampi per individuarne le relazioni.
• Sapere capire e spiegare il rapporto di causa e di effetto che intercorre tra gli avvenimenti.
• Apprezzare diversità e complementarietà di valori e prospettive.
• Effettuare confronti tra passato e presente agevolando la formazione di una coscienza
civica.
• Conoscere e riflettere sui principi della nostra Costituzione.
Contenuti:
Il primo conflitto mondiale – Conferenze e trattati di pace – La rivoluzione sovietica – Crisi dello stato liberale e Fascismo in Italia – Hitler e il Nazismo – La guerra civile spagnola – Gli U.S.A. e la crisi del 1929 – Il secondo conflitto mondiale – “Guerra fredda” e decolonizzazione – La nascita della Repubblica e nuova costituzione italiana
Metodi d’insegnamento:
Lezione frontale, approfondimento, esercitazione, lezioni di rinforzo, simulazioni.
Rinforzo dell’apprendimento:
E’ stato attuato in “itinere” attraverso le ripetizioni, gli opportuni chiarimenti, verifiche orali utilizzate come mezzo di apprendimento.
Mezzi e strumenti di lavoro:
Testo scolastico, LIM
Tempi:
Variabili secondo il ritmo di apprendimento.
Strumenti di verifica:
Verifiche orali, verifiche scritte con quesiti a risposta multipla (tipologia C).
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Materia: SCIENZE NATURALI
Docente: Prof.MarinaRanzini
Libri di testo adottati:
Scienze della Terra : Osservare e capire la Terra di Palmieri-Parotto Biochimica : Biochimica Plus, di De Leo-Giachi
Ore di lezione effettuate : n°76 (fino al 15 maggio 2017 )
Obiettivi:
• Conoscenza dei contenuti fondamentali delle materie
• Acquisizione di un linguaggio scientifico appropriato e corretto
• Comprensione della dimensione storica delle discipline scientifiche e del loro aspetto
• interdisciplinare
• Potenziamento delle capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale delle tematiche
svolte
• Applicazione delle conoscenze acquisite a situazioni della vita reale con spirito critico di fronte
a temi di carattere scientifico, tecnologico, etico nella società attuale.
Contenuti:
Si rimanda al programma che sarà depositato in segreteria al termine delle lezioni.
Il percorso didattico si è articolato sulle seguenti unità didattiche(svolte fino al 15/05/2016).
Scienze della Terra – L’interno della Terra – La dinamica della litosfera – Vulcani eTerremoti.
Chimica e Biochimica – Gli idrocarburi : alifatici e aromatici – Gruppi funzionali e composti organici
principali – La biochimica della cellula :il metabolismo cellulare,enzimi e ATP – I carboidrati e il loro
metabolismo – La respirazione cellulare – La fotosintesi : fase luminosa e ciclo di Calvin – I lipidi e
il loro metabolismo – Leproteine : struttura e metabolismo – DNA e RNA : strutture e funzioni.
Metodi di insegnamento:
Lezioni frontali anche con il sussidio della LIM,approfondimenti e aggiornamenti con l’uso di
diverse fonti informative e didattiche,lezioni di rinforzo,simulazioni.
Rinforzo dell’apprendimento:
Esso è stato attuato in itinere attraverso le ripetizioni,gli opportuni chiarimenti nonché le verifiche
orali utilizzate anche come mezzo di apprendimento e approfondimento.
Mezzi e strumenti di lavoro:
Testo scolastico e altro materiale di supporto fornito dalla docente,fotocopie,riviste specializzate e
Verifiche orali,verifiche scritte con quesiti a risposta aperta (tipologia B) e multipla (tipologia C).
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Materia: Disegno e Storia dell’Arte Docente: Prof. Ribecca Calogero
Libri di testo adottato: Cricco Di Teodoro - Versione Verde - Vol. V - Itinerario nell’Arte Dall’Art Nouveau ai nostri giorni , Casa editrice Zanichelli - codice IBSN 978-88-08-53636.5
Ore di lezione effettuate: n. 51
Obiettivi: • Acquisire una terminologia appropriata e specifica della disciplina; • Conoscere i caratteri fondamentali di una produzione artistica; • Conoscere le caratteristiche generali di un periodo artistico; • Collocare un’opera d’arte nel periodo storico e nel filone artistico che le è proprio.
Contenuti generali: Impressionismo - Postimpressionismo- Art Nouveau - I Fauves – Espressionismo - Cubismo - Futurismo - Ridisegno in scala di architetture di case unifamiliari - Ridisegno in scala di manufatti architettonici
Rinforzo dell’apprendimento: E’ stato attuato in “itinere“ attraverso le ripetizioni, gli opportuni chiarimenti, nonché le verifiche orali utilizzate anche come mezzo di apprendimento.
Mezzi e strumenti di lavoro: Libro di testo, sussidi audiovisivi, fotocopie, LIM.
Tempi: Variabili secondo il ritmo di apprendimento.
Strumenti di verifica: Verifiche orali, verifiche strutturate, prove grafiche.
Materia: Disegno e Storia dell’Arte (Clil) Docente:Prof. Ribecca Calogero
Ore di lezione effettuate: n. 25
Obiettivi: • Stimolare la motivazione dello studente all’apprendimento di altre lingue; • Saper attivare strategie di apprendimento e apprendere da prospettive diverse; • Saper attivare processi cognitivi superiori: distinguere, confrontare, descrivere, operare collegamenti; • Sviluppare interessi e atteggiamenti plurilinguistici stimolando l’attenzione verso la realtà artistica contemporanea; • Migliorare la competenza complessiva della lingua veicolare; • Saper collaborare con i compagni e partecipare con interesse alle lezioni.
Metodi d’insegnamento: lezione frontale, approfondimenti, lezioni di rinforzo, simulazioni.
Rinforzo dell’apprendimento: E’ stato attuato in “itinere“ attraverso le ripetizioni, gli opportuni chiarimenti, nonché le verifiche orali utilizzate anche come mezzo di apprendimento.
Mezzi e strumenti di lavoro: Sussidi audiovisivi, fotocopie, LIM.
Tempi: Variabili secondo il ritmo di apprendimento.
Strumenti di verifica: Verifiche orali, verifiche scritte con quesiti a risposta multipla (tipologia C).
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Materia: Scienze Motorie e Sportive Docente:Prof. Antonino Bonifacio
Libro di testo: Nuovo praticamente sport
Autore: Del Nista – Parker _ Tasselli
Ore di lezione effettuate fino al 15 maggio: 32
Obiettivi:
Consolidamento degli schemi motori di base. Potenziamento delle capacità di resistenza , forza ,
coordinazione , equilibrio. Approfondimento delle nozioni di Anatomia e Fisiologia Umana
Fondamentali pratici di primo soccorso,. Giochi di squadra.
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FILOSOFIA
Il Romanticismo come movimento artistico nacque in:
o Germania o Francia o Inghilterra o Italia
Fichte fu autore di un Idealismo:
o Gnoseologico o Materiale o Assoluto o Problematico o
Per Hegel la dialettica è:
o La legge di sviluppo della realtà e la legge della sua comprensione o La scienza delle idee che procede secondo il metodo dicotomico o La sintesi degli opposti per mezzo della determinazione reciproca o La logica che permette di comprendere lo sviluppo della realtà
L’ascesi in Schopenhauer è:
o La strada per raggiungere la volontà o Il percorso che porta alla negazione della volontà o Insieme delle pratiche per mortificare la corporeità o Il modo per capire il dominio della volontà sull’uomo o
La verità per Kierkegaard è:
o La soggettività perchè è il luogo della decisione o L’oggettività perché solo in essa c’è la certezza o La soggettività che ha acquisito certezza o L’incertezza che impedisce al soggetto di scegliere
Per materialismo storico Marx intende la concezione:
o Materialistica che si è storicamente affermata
o Secondo cui tutta la realtà, anche la storia, è materia
o Della storia basata su fattori reali, non sulla coscienza
o Della storia che privilegia la materia rispetto allo spirito
L’opera principale di Comte:
o Sociologia delle masse o Sociologia e psicologia o Corso di filosofia positiva o Corso di filosofia ideale
Nella prima fase del suo pensiero Nietzsche fu profondamento influenzato da:
o Schopenhauer o Kierkegaard o Hegel o Kant
Per S. Freud il lavoro analitico è centrato:
o sul rapporto tra paziente e i sogni o sul rapporto tra l’analista e la teoria o sul rapporto tra l’analista e il paziente o sul rapporto tra la nevrosi e il sintomo
Nella seconda topica di Freud le pulsioni primarie hanno sede:
o Nel preconscio o Nell’Es o Nell’Io o Nel Super-Io
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LATINO
1- Nelle sue opere elegiache Ovidio conduce l'elegia latino sino a un punto di non ritorno, ciò avviene
perché:
o Vengono stravolti il metro e i topoidel genere
o L'elegia di Ovidio recupera la tradizione greca, che ne faceva un genere aperto a vari argomenti ( la
guerra , l'amore, l'amicizia, il canto per un lutto )
o Ovidio non canta più un amore- passione esclusivo : al centro del suo canto non c'è più una sola
donna
o L'amore è ricambiato dalla donna con partecipazione e passione uguali a quelle provate dal poeta
2- Nelle Metamorfosi di Ovidio a quale pensiero filosofico ,seppur non incisivamente, è lecito fare
riferimento?
o Stoicismo per l'etica
o Epicureismo per la voluptas
o Alla metemspicosi di Pitagora
o Allo scetticismo
3-A quale genere letterario appartiene L’Apokolokyntosis di Seneca , per essere definito prosimetro:
o Alla tragedia
o Alla commedia
o Alla satura menippea
o Alla fabula milesia
4- Servi sunt,immohomines, servi suntimmocontubernales ......è un passaggio celebre di Seneca in quale
opera lo troviamo ?
o Epistulaemorales ad Lucilio e affronta il rapporto con gli schiavi
o De vita beata sulla felicità
o De costantiasapientis sulla fermezza del sapiente
o Consolatio ad Polybium per la morte del fratello
5- 3. Lucano è definito l’anti-Virgilio perché :
o Il Principato è visto come un male necessario
o Perché la Pharsalia racconta l’inizio delle discordie civili
o Per l’intento celebrativo
o Perché narra la caduta rovinosa della libertas repubblicana mentre Virgilio esaltava l'instaurazione
dello stesso.
6-L’espressione “vir bonus dicendiperitus” è di :
o VarroneAtacino
o Di Catone ma ripresa da Cicerone e riproposta da Quintiliano nell’opera “Istitutio oratoria”
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica minimo 1 massimo 3
Valutazione prova /15
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GRIGLIA SECONDA PROVA
Sezione A: Valutazione PROBLEMA
INDICATORI
LIVELLO
DESCRITTORI
Evidenze
Punti
Comprendere
Analizzare la situazione problematica, identificare i
dati ed interpretarli.
L1 (0-4)
Non comprende le richieste o le recepisce in maniera inesatta o parziale, non riuscendo a riconoscere i concetti chiave e le informazioni essenziali, o, pur avendone individuati alcuni, non li interpreta correttamente. Non stabilisce gli opportuni collegamenti tra le informazioni. Non utilizza i codici matematici grafico-simbolici.
L2 (5-9)
Analizza ed interpreta le richieste in maniera parziale, riuscendo a selezionare solo alcuni dei concetti chiave e delle informazioni essenziali, o, pur avendoli individuati tutti, commette qualche errore nell’interpretarne alcuni e nello stabilire i collegamenti. Utilizza parzialmente i codici matematici grafico-simbolici, nonostante lievi inesattezze e/o errori.
L3 (10-15)
Analizza in modo adeguato la situazione problematica, individuando e interpretando correttamente i concetti chiave, le informazioni e le relazioni tra queste; utilizza con adeguata padronanza i codici matematici grafico-simbolici, nonostante lievi inesattezze.
L4 (16-18)
Analizza ed interpreta in modo completo e pertinente i concetti chiave, le informazioni essenziali e le relazioni tra queste; utilizza i codici matematici grafico–simbolici con buona padronanza e precisione.
Individuare
Mettere in campo strategie
risolutive e individuare la strategia più adatta.
L1 (0-4)
Non individua strategie di lavoro o ne individua di non adeguate Non è in grado di individuare relazioni tra le variabili in gioco. Non si coglie alcuno spunto nell'individuare il procedimento risolutivo. Non individua gli strumenti formali opportuni.
L2 (5-10)
Individua strategie di lavoro poco efficaci, talora sviluppandole in modo poco coerente; ed usa con una certa difficoltà le relazioni tra le variabili. Non riesce ad
impostare correttamente le varie fasi del lavoro. Individua con difficoltà e qualche errore gli strumenti formali opportuni.
L3 (11-16)
Sa individuare delle strategie risolutive, anche se non sempre le più adeguate ed efficienti. Dimostra di conoscere le procedure consuete ed le possibili relazioni tra le variabili e le utilizza in modo adeguato. Individua gli strumenti di lavoro formali opportuni anche se con qualche incertezza.
L4 (17-21)
Attraverso congetture effettua, con padronanza, chiari collegamenti logici. Individua strategie di lavoro adeguate ed efficienti. Utilizza nel modo migliore le relazioni matematiche note. Dimostra padronanza nell'impostare le varie fasi di lavoro. Individua con cura e precisione le procedure ottimali anche non standard.
Sviluppare il processo risolutivo Risolvere la situazione problematica in maniera coerente, completa e corretta, applicando le regole ed eseguendo i calcoli necessari.
L1 (0-4)
Non applica le strategie scelte o le applica in maniera non corretta. Non sviluppa il processo risolutivo o lo sviluppa in modo incompleto e/o errato. Non è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo errato e/o con numerosi errori nei calcoli. La soluzione ottenuta non è coerente con il problema.
L2 (5-10)
Applica le strategie scelte in maniera parziale e non sempre appropriata. Sviluppa il processo risolutivo in modo incompleto. Non sempre è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo parzialmente corretto e/o con numerosi errori nei calcoli. La soluzione ottenuta è coerente solo in parte con il problema.
L3 (11-16)
Applica le strategie scelte in maniera corretta pur con qualche imprecisione. Sviluppa il processo risolutivo quasi completamente. È in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o regole e li applica quasi sempre in modo corretto e appropriato. Commette qualche errore nei calcoli. La soluzione ottenuta è generalmente coerente con il problema.
L4 Applica le strategie scelte in maniera
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(17-21) corretta supportandole anche con l’uso di modelli e/o diagrammi e/o simboli. Sviluppa il processo risolutivo in modo analitico, completo, chiaro e corretto. Applica procedure e/o teoremi o regole in modo corretto e appropriato, con abilità e con spunti di originalità. Esegue i calcoli in modo accurato, la soluzione è ragionevole e coerente con il problema.
Argomentare Commentare e giustificare opportunamente la scelta della strategia applicata, i passaggi fondamentali del processo esecutivo e la coerenza dei risultati.
L1 (0-3)
Non argomenta o argomenta in modo errato la strategia/procedura risolutiva e la fase di verifica, utilizzando un linguaggio matematico non appropriato o molto impreciso.
L2 (4-7)
Argomenta in maniera frammentaria e/o non sempre coerente la strategia/procedura esecutiva o la fase di verifica. Utilizza un linguaggio matematico per lo più appropriato, ma non sempre rigoroso.
L3 (8-11)
Argomenta in modo coerente ma incompleto la procedura esecutiva e la fase di verifica. Spiega la risposta, ma non le strategie risolutive adottate (o viceversa). Utilizza un linguaggio matematico pertinente ma con qualche incertezza.
L4 (12-15)
Argomenta in modo coerente, preciso e accurato, approfondito ed esaustivo tanto le strategie adottate quanto la soluzione ottenuta. Mostra un’ottima padronanza nell’utilizzo del linguaggio scientifico.