LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO “ E. MEDI ” BATTIPAGLIA - SA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA CLASSE III ITALIANO ANNO SCOLASTICO 2015-2016. PREMESSA OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO 1. Padroneggiare pienamente la lingua italiana; dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; 2. Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; 3. Acquisire il controllo di strategie e abilità procedurali di rielaborazione e trasformazione delle informazioni scritte/orali finalizzate ai diversi usi funzionali; 4. Acquisire il controllo ricettivo e produttivo di una varietà di generi testuali; 5. Acquisire un controllo sempre più consapevole delle abilità di studio e dei processi linguistico-cognitivi per orientare e monitorare autonomamente il proprio processo di apprendimento; 6. Acquisire la percezione della variabilità linguistica attraverso l’analisi dell’evoluzione storica della lingua d’uso e della lingua letteraria; 7. Saper cogliere la specificità del linguaggio letterario; 8. Acquisire il concetto di “genere letterario”; riconoscere le caratteristiche formali e contenutistiche di alcuni generi come la poesia lirica, la poesia didascalica, la novella, il poema epico-cavalleresco; 9. Verificare la persistenza nel tempo di temi o topoi letterari e cogliere il senso della loro evoluzione; Nel quadro generale degli ASSI CULTURALI di riferimento (D.M.139/2007) che individuano i seguenti obiettivi generali di competenza della disciplina: 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; 2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; 3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; si riporta quanto segue:
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LICEO SCIENTIFICO “ E - liceoemedi.gov.it · 1.saper porre il problema e scegliere conoscenze e strumenti necessari alla sua soluzione; 2. saper distinguere i tipi di testo letti
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LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO “ E. MEDI ” BATTIPAGLIA - SA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA
CLASSE III
ITALIANO
ANNO SCOLASTICO 2015-2016.
PREMESSA
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
1. Padroneggiare pienamente la lingua italiana; dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti,
da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa,
precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali
competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi;
2. Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni
e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il
relativo contesto storico e culturale;
3. Acquisire il controllo di strategie e abilità procedurali di rielaborazione e
trasformazione delle informazioni scritte/orali finalizzate ai diversi usi funzionali;
4. Acquisire il controllo ricettivo e produttivo di una varietà di generi testuali;
5. Acquisire un controllo sempre più consapevole delle abilità di studio e dei processi
linguistico-cognitivi per orientare e monitorare autonomamente il proprio processo di
apprendimento;
6. Acquisire la percezione della variabilità linguistica attraverso l’analisi dell’evoluzione
storica della lingua d’uso e della lingua letteraria;
7. Saper cogliere la specificità del linguaggio letterario;
8. Acquisire il concetto di “genere letterario”; riconoscere le caratteristiche formali e
contenutistiche di alcuni generi come la poesia lirica, la poesia didascalica, la novella, il
poema epico-cavalleresco;
9. Verificare la persistenza nel tempo di temi o topoi letterari e cogliere il senso della loro
evoluzione;
Nel quadro generale degli ASSI CULTURALI di riferimento (D.M.139/2007) che
individuano i seguenti obiettivi generali di competenza della disciplina: 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti;
2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo;
3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi;
si riporta quanto segue:
10. Acquisire la capacità di esprimere sul testo letterario giudizi semplici,ma autonomi e
oggettivamente fondati (al di là della ripetizione di quanto spiegato dall’insegnante o
dal manuale ).
Abilità
1. Abilità nel classificare e generalizzare;
2. Abilità nel focalizzare e selezionare le informazioni pertinenti a un argomento o a uno
scopo;
3. Abilità nel richiamare e nell’attivare, tra le proprie conoscenze, quelle necessarie alla
comprensione di un testo;
4. Abilità nel focalizzare e selezionare le informazioni centrali di un testo;
5. Abilità di sintesi.
Competenze
1. Riassumere testi di vario tipo in forma orale o scritta ;
2. Prendere appunti durante l’ascolto di una spiegazione, di una discussione ecc.
3. Consultare testi informativi, manuali o enciclopedie, articoli di rivista, per rispondere a un
questionario, risolvere un problema ecc.,utilizzando tecniche di annotazione (sottolineature,
parole-chiave,appunti ecc.);
4. Elaborare una scheda di riepilogo o esplicativa su un dato argomento o su un tema;
5. Elaborare oralmente un piano argomentativo chiaro e coerente di un argomento disciplinare
per informare, spiegare e commentare;
6. Localizzare in un testo caratteristiche tematiche o stilistiche date;
7. Analizzare autonomamente un testo narrativo (novella) sotto il profilo tematico e formale
(articolazione in sequenze, fabula e intreccio,voce narrante ecc.) ;
8. Analizzare autonomamente un testo lirico sotto il profilo tematico e formale (struttura
metrica, livello lessicale ecc.);
Conoscenze
1. L’origine della lingua italiana e i primi documenti in volgare;
2. I caratteri della poesia lirica dalle origini al Manierismo attraverso una scelta di testi;
3. La personalità e alcuni aspetti dell’opera di Dante, come sintesi della visione del mondo
medioevale;
4. I caratteri della novella dall’exemplum medievale al Decameron;
5. La rivoluzione culturale dell’Umanesimo;
6. La riflessione politica nel Cinquecento;
7. Il poema epico-cavalleresco.
METODI
1. Presentazione dell’argomento attraverso la lezione frontale;
2. Feedback didattico attraverso il dibattito,il dialogo, la discussione in classe;
3. Azione guidata all’utilizzo dei testi o di qualunque altro sussidio didattico;
- la partecipazione a concorsi nazionali ed internazionali,
- la partecipazioni alle Olimpiadi di Italiano, ad eventuali concorsi di scrittura creativa,
- la partecipazione a convegni e conferenze,
- la segnalazione per iniziative di alto impegno culturale,
- la segnalazione al Coordinatore di classe per attività specifiche di orientamento
CONTENUTI
Primo Trimestre
a) COMPETENZA LINGUISTICA
- Approfondimento dello studio della lingua come sistema sia attraverso l’analisi concreta dei
testi,sia attraverso momenti di riflessione sistematica.
- Produzione di testi scritti, in conformità alle nuove tipologie previste dall’Esame di Stato.
- Le relative unità didattiche sono trasversali a tutti i moduli.
Obiettivi: accertare la conoscenza delle strutture morfosintattiche, semantiche, lessicali e delle
tecniche elementari di analisi del testo; accertare la capacità di produrre testi diversi per tipo e
funzione, di esporre i risultati del proprio lavoro.
Verifica: test di comprensione e conoscenza; analisi di un testo poetico e di un testo in prosa; tema
di ordine generale; commento orale a un testo dato; esposizione argomentata su temi di ordine
generale.
b) STORIA LETTERARIA E CLASSICI
0 Analisi della situazione di partenza Test di ingresso, griglie, questionari conoscitivi, tecniche di osservazione, colloqui con gli alunni,
colloqui con le famiglie.
Durata: 2 settimane
Modulo di raccordo biennio-triennio
1 Il letterato cittadino nell’età dei Comuni Obiettivi: consolidare i concetti di “contesto storico-culturale” e di “genere letterario”; riconoscere
la necessità di un nuovo tipo dei cultura rispondente ai bisogni sociali emergenti; riconoscere i tratti
distintivi di un testo letterario sul piano stilistico e tematico; conoscere i principali generi letterari e
la loro funzione.
- 1 Unità didattica di recupero e potenziamento: Il Medioevo romanzo e le origini della Letteratura
Italiana.
- 2 Unità didattica di recupero e potenziamento: la lirica in volgare dai Siciliani allo Stilnovo.
Tempi: 4 settimane
Verifica: Prove strutturate, questionari, interrogazioni. Estrapolare informazioni dai paragrafi
espositivi; citare i testi letterari come documenti; parafrasare un sonetto; stendere un’elementare
analisi narratologica di una novella, un commento o una recensione.
2 La personalità e l’opera di Dante come sintesi della visione del mondo
Obiettivi: Acquisire la percezione della “variabilità linguistica” attraverso l’analisi dell’evoluzione
storica della lingua; acquisire la percezione della risonanza nel tempo di un’opera attraverso la
capacità di istituire collegamenti e confronti anche con la modernità; acquisire la capacità di
esprimere sul testo letterario giudizi semplici ma autonomi; comprendere la relazione fra fenomeno
letterario, istituzioni e società.
- Unità didattica a)
Le opere minori di Dante Alighieri
- Unità didattica b)
Incontro con la Divina Commedia
Il poema e la sua fabula
La struttura fisica e morale dell’oltretomba dantesco
La genesi del poema
Allegoria e interpretazione figurale
I percorsi dell’agens e dell’auctor
Tempi: 6 settimane
Verifica: Prove strutturate ,questionari,interrogazioni;parafrasare e analizzare un sonetto; stendere
un commento; elaborare oralmente un piano argomentativo chiaro e coerente.
Pentamestre
3 Il letterato umanista e le vita di corte fra Trecento e Quattrocento: il modello di Petrarca
Obiettivi: Ricostruire e comprendere un modello intellettuale e un costume culturale; conoscere
generi letterari nuovi o rinnovati ;acquisire la percezione della risonanza di un’opera nel tempo
- Unità didattica a)
La nuova prospettiva critica e il pubblico di Petrarca
- Unità didattica b)
Le opere latine di Petrarca
- Unità didattica c)
Petrarca lirico
Il tema del tempo, della lontananza, della memoria, dell’amore, della morte, il tema politico nel
Canzoniere
-Unità didattica d)
Letteratura e società nel Quattrocento: il mito di Firenze.
- Unità didattica e)
La collocazione dell’uomo tra “cielo e terra”.
Tempi: 4 settimane
Verifica : si vedano i moduli precedenti
4 Il cavaliere, il mercante, l’amore, la donna: il modello di Boccaccio
Obiettivi: Rinforzare il concetto di genere letterario; riconoscere le caratteristiche formali e
contenutistiche della novella; analizzare un testo narrativo.
- Unità didattica a)
Boccaccio “minore”, l’artista e il letterato.
- Unità didattica b)
Il Decamerone
Tempi: 4 settimane
Verifica : Si vedano i moduli precedenti
5 Il rinnovamento del pensiero politico e storiografico: Machiavelli e Guicciardini
Obiettivi: comprendere la struttura di generi letterari propri della scrittura politica; acquisire la
nozione di impegno pubblico; formulare giudizi motivati.
- Unità didattica a)
Il Principe di Niccolò Machiavelli
- Unità didattica b)
Il particolare di Francesco Guicciardini
Tempi: 4 settimane
Verifica : Si vedano i moduli precedenti
6 L’immaginario cavalleresco e le sue trasformazioni
Obiettivi riconoscere la peculiarità del genere letterario nella sua evoluzione; individuare vari tipi
di relazioni intertestuali
- Unità didattica a)
Luigi Pulci,un eretico alla corte dei Medici.
- Unità didattica b)
Boiardo, cortigiano con l’anima di cavaliere.
- Unità didattica c)
Ariosto e il nuovo cavaliere moderno.
- Unità didattica d)
Torquato Tasso e la Controriforma.
Tempi: 4 settimane
Verifica : Si vedano i moduli precedenti
7 Divina Commedia – Dante, il peccato, il dolore e la morte dell’anima.
Obiettivi: Acquisire la percezione della risonanza nel tempo di un’opera letteraria; problematizzare
un tema attuale attraverso l’approfondimento storico.
Inferno
la lettura e l’analisi dei canti sarà condotta in modo da interagire con lo svolgimento degli altri
moduli e nell’arco dell’intero anno scolastico.
Verifica : Si vedano i moduli precedenti
Si prevede inoltre la lettura e l’approfondimento di opere di letteratura contemporanea allo scopo di
promuovere nei ragazzi il gusto della lettura.
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA
CLASSE IV
MATERIA : ITALIANO
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
PREMESSA
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
1. Padroneggiare pienamente la lingua italiana; dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da
quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa,
precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali
competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi;
2. Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le
sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo
contesto storico e culturale;
3. Acquisire il controllo di strategie e abilità procedurali di rielaborazione e trasformazione
delle informazioni scritte/orali finalizzate ai diversi usi funzionali;
4. Acquisire il controllo ricettivo e produttivo di una varietà di generi testuali;
5. Acquisire un controllo sempre più consapevole delle abilità di studio e dei processi
linguistico-cognitivi per orientare e monitorare autonomamente il proprio processo di
apprendimento;
6. Acquisire la percezione della variabilità linguistica attraverso l’analisi dell’evoluzione
storica della lingua d’uso e della lingua letteraria;
7. Utilizzare i concetti di poetica e di riflessione teorica sul fare artistico per riconoscere nel
testo letterario le tracce di una determinata concezione dell’arte propria di un’epoca e/o di
un autore;
8. Arricchire e potenziare il concetto di genere letterario attraverso un ampliamento delle
categorie di analisi ; riconoscere le caratteristiche formali e contenutistiche di alcuni
generi come la poesia lirica, il romanzo, il poema epico-cavalleresco, la commedia e la
tragedia;
9. Verificare il potere di risonanza nel tempo di un’opera,attraverso la capacità di istituire
collegamenti e confronti,anche con la modernità;
10. Acquisire la capacità di esprimere sul testo letterario giudizi autonomi ì, ben argomentati e
oggettivamente fondati.
Abilità
Nel quadro generale degli ASSI CULTURALI di riferimento (D.M.139/2007) che
individuano i seguenti obiettivi generali di competenza della disciplina: 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti.
2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi;
si riporta quanto segue:
1. Abilità nel classificare e generalizzare;
2. Abilità nel focalizzare e selezionare le informazioni pertinenti a un argomento;
3. Abilità nel richiamare e attivare .tra le proprie conoscenze, quelle necessarie alla
comprensione di un testo;
4. Abilità nel collegare conoscenze nuove con conoscenze previe e di riorganizzarle in
sistema;
5. Abilità di sintesi.
Competenze
1. Elaborare una sintesi espositiva scritta di un argomento con indicazione dell’estensione del
testo, a partire da più fonti verbali o fonti miste di varia estensione;
2. Consultare testi di vario tipo e di varia estensione per scopi diversi, utilizzando tecniche di
annotazione(sottolineature, parole-chiave, appunti…) oppure attraverso l’elaborazione di
mappe concettuali e schemi di vario tipo;
3. Localizzare in un testo caratteristiche tematiche o stilistiche date;
4. Analizzare un testo lirico sotto il profilo tematico e formale; analizzare testi in prosa di vario
genere sotto il profilo tematico e formale; sostenere in modo argomentato una tesi,a scelta
fra due o più date;
5. Mettere in relazione un testo del passato con gli orizzonti del presente.
Conoscenze
1. La rivoluzione scientifica e Galilei;
2. Caratteri e temi della poesia lirica nell’età del Barocco e dell’Arcadia e del Neoclassicismo
con una scelta mirata di testi,per analizzare alcune manifestazioni salienti di un genere e
delle poetiche che lo sostanziano;
3. Caratteri del teatro europeo del XVII e XVIII secolo;
4. Moduli di autore per analizzare la vicenda intellettuale e artistica,emblematica di particolari
stagioni della cultura italiana,come quelli relativi a Giuseppe Parini,Vittorio Alfieri e Ugo
Foscolo; Alessandro Manzoni
5. Le nuove forme di scrittura nell’età dell’Illuminismo e del Romanticismo.
METODI
1. Presentazione dell’argomento attraverso la lezione frontale;
2. Feedback didattico attraverso il dibattito, il dialogo, la discussione in classe;
3. Azione guidata all’utilizzo dei testi o di qualunque altro sussidio didattico;
- la partecipazione a concorsi nazionali ed internazionali,
- la partecipazioni alle Olimpiadi di Italiano, ad eventuali concorsi di scrittura creativa,
- la partecipazione a convegni e conferenze,
- la segnalazione per iniziative di alto impegno culturale,
- la segnalazione al Coordinatore di classe per attività specifiche di orientamento
CONTENUTI
Primo Trimestre
0 Analisi della situazione di partenza Test di ingresso, griglie, questionari conoscitivi, tecniche di osservazione, colloqui con gli alunni,
colloqui con le famiglie
Tempi: 2 settimane
Verifica: analisi di un testo poetico o narrativo; redazione di un saggio breve o di un articolo di
giornale, test a risposta multipla, domande a risposta aperta, esposizione argomentata.
1 Scienza e illusione barocca
Obiettivi: Conoscere le relazioni tra ambiti culturali differenti; conoscere elementi di letterarietà in
un testo scientifico saper relativizzare il concetto di “bello” e di “brutto” in relazione ai diversi
momenti storico-culturali: saper mettere in relazione i fatti letterari con gli avvenimenti del
contesto; saper leggere in un testo il suo significato simbolico.
- Unità didattica a)
Secentismo, marinismo, barocco: equivoci e contraddizioni.
- Unità didattica b)
Le poetiche del Barocco: il concettismo, l’acutezza, la metafora.
L’Adone, vertice del marinismo.
- Unità didattica c)
La poesia alternativa al barocco.
La poesia comica e Alessandro Tassoni.
- Unità didattica d)
Il dramma storico e umano di Galilei.
Il metodo sperimentale tra scienza, filosofia e fede.
Tempi: 4 settimane
Verifica: analisi di un testo poetico o narrativo; redazione di un saggio breve o di un articolo di
giornale, test a risposta multipla, domande a risposta aperta, esposizione argomentata.
2 Il gran teatro del mondo
Obiettivi: arricchire il concetto di genere letterario; riconoscere le caratteristiche formali e
contenutistiche della commedia e della tragedia;
- Unità didattica a)
Esperienze e forme di teatro tra Cinquecento e Seicento
Commedia dell’arte, tragedia e dramma pastorale nel ‘500.
- Unità didattica b)
La riforma del teatro.
Il melodramma è una cosa seria! L’opera di Metastasio.
- Unità didattica c)
Goldoni e il fascino del palcoscenico.
La rivoluzione dei “caratteri”.
Il carattere e il mondo.
Tempi: 4 settimane
Verifica: analisi di un testo poetico o narrativo; redazione di un saggio breve o di un articolo di
giornale, test a risposta multipla, domande a risposta aperta, esposizione argomentata.
Pentamestre
.
3 Riforme e rivoluzione: la legge, l’economia, l’educazione, la felicità e il progresso.
Obiettivi: storicizzare e problematizzare un tema; acquisire consapevolezza del valore della libertà,
rafforzare il metodo di analisi stilistica e tematica.
- Unità didattica a)
L’antico e il primitivo: dal mito alla storia.
Gravina e l’Accademia dell’Arcadia
Vico
- Unità didattica b)
I grandi temi dell’Illuminismo
Beccarla, Cuoco.
- Unità didattica c)
Giuseppe Parini: ultimo degli Arcadi o primo scrittore della nuova Italia?
- Unità didattica d)
Vittorio Alfieri: tragedia e nevrosi.
Tempi: 6 settimane
Verifica: analisi di un testo poetico o narrativo; redazione di un saggio breve o di un articolo di
giornale, test a risposta multipla, domande a risposta aperta, esposizione argomentata.
4 L’eterna civiltà della poesia
Obiettivi: conoscere le relazioni tra ambiti culturali differenti; comprendere il concetto di archetipo
e della continuità di una presenza tematica; rafforzare il metodo di analisi stilistica e tematica.
- Unità didattica a)
Il ritorno all’antico
Winckelmann e le premesse teoriche del Neoclassicismo
Vincenzo Monti
-Unità didattica b)
Ugo Foscolo
Dalla disillusione politica al pessimismo metafisico
Passione e morte, bellezza e amore.
Tempi: 6 settimane
Verifica: analisi di un testo poetico o narrativo; redazione di un saggio breve o di un articolo di
giornale, test a risposta multipla, domande a risposta aperta, esposizione argomentata.
5 La Restaurazione e le rivoluzioni, gli intellettuali e l’organizzazione della cultura;
l’immaginario romantico e le poetiche.
Obiettivi: cogliere il particolare momento storico culturale in Europa e in Italia, la nascita di una
nuova sensibilità e di un nuovo tipo di letteratura; riconoscere nella poesia civile di Manzoni lo
slancio patriottico affiancato da un’intensa riflessione di carattere religioso.
- Unità didattica a)
Il Romanticismo: l’opposizione io-mondo come contrasto storico e come condizione esistenziale;
le poetiche.
Il Romanticismo italiano e la polemica classico-romantica.
- Unità didattica b )
La poesia “civile” di Manzoni
- Unità didattica c)
L’eroe nella prosa del mondo; il modello romanzesco di Manzoni. La trattatistica morale e
storiografica. Gli scritti di poetica.
I Promessi sposi, il progetto manzoniano di società e i temi principali.
La storia, gli umili, la politica, l’economia, la giustizia, il problema del male e il tema della
Provvidenza.
Tempi: 6 settimane
Verifica: analisi di un testo poetico o narrativo; redazione di un saggio breve o di un articolo di
giornale, test a risposta multipla, domande a risposta aperta, esposizione argomentata.
6 Divina Commedia – Dante e la libertà, la politica, il viaggio, l’amicizia.
Obiettivi: Acquisire la percezione della risonanza nel tempo di un’opera letteraria; problematizzare
un tema attuale attraverso l’approfondimento storico.
Purgatorio
La lettura e l’analisi dei canti sarà condotta in modo da interagire con lo svolgimento degli altri
moduli e nell’arco dell’intero anno scolastico.
Si prevede inoltre la lettura e l’approfondimento di opere di letteratura contemporanea allo scopo di
promuovere nei ragazzi il gusto della lettura.
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA
CLASSE V
MATERIA : ITALIANO
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
PREMESSA
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
1. Padroneggiare pienamente la lingua italiana; dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da
quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa,
precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali
competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi;
2. Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le
sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo
contesto storico e culturale;
3. Acquisire il controllo di strategie e abilità procedurali di rielaborazione e trasformazione
delle informazioni scritte/orali finalizzate ai diversi usi funzionali;
4. Acquisire il controllo ricettivo e produttivo di una varietà di generi testuali;
5. Acquisire un controllo sempre più consapevole delle abilità di studio e dei processi
linguistico-cognitivi per orientare e monitorare autonomamente il proprio processo di
apprendimento;
6. Acquisire la percezione della variabilità linguistica attraverso l’analisi dell’evoluzione
storica della lingua d’uso e della lingua letteraria;
7. Utilizzare i concetti di poetica e di riflessione teorica sul fare artistico per riconoscere nel
testo letterario le tracce di una determinata concezione dell’arte propria di un’epoca e/o di
un autore;
8. Ricostruire lo sviluppo nel tempo di temi e topoi letterari e cogliere il senso della loro
evoluzione;
9. Ricostruire i tratti tematici e stilistici caratterizzanti la poetica di un determinato autore
attraverso un’esperienza sufficientemente ampia di letture condotte sui suoi testi;
10. Acquisire la capacità di esprimere sul testo letterario giudizi autonomi, argomentati e
oggettivamente fondati.
ABILITÀ 1. Abilità nel focalizzare e selezionare le informazioni pertinenti a un argomento o a uno
scopo;
Nel quadro generale degli ASSI CULTURALI di riferimento (D.M.139/2007) che
individuano i seguenti obiettivi generali di competenza della disciplina: 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti.
2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi;
si riporta quanto segue:
2. Abilità nel focalizzare livelli o linguaggi del testo;
3. Abilità nel richiamare e attivare, tra le proprie conoscenze, quelle necessarie alla
comprensione di un testo;
4. Abilità nel collegare conoscenze nuove con conoscenze previe e di riorganizzarle in
sistema;
5. Abilità di sintesi.
COMPETENZE
1. Elaborare una sintesi espositiva scritta, con indicazione dei limiti di estensione del testo, a
partire dalle proprie conoscenze, sotto forma di risposte a domande aperte su un argomento
disciplinare/interdisciplinare o come scheda o come resoconto ragionato di
un’esperienza,sulle dinamiche di un fenomeno;
2. Elaborare in modo chiaro e ben strutturato relazioni,documentazioni di ricerche;
3. Elaborare oralmente un piano argomentativo chiaro e coerente di un argomento disciplinare;
4. Analizzare autonomamente testi poetici o in prosa;
5. Analizzare un testo non noto in base a criteri sperimentati su testi dello stesso autore o
comunque affini;
6. Riconoscere analogie e differenze fra testi;
7. Sostenere in modo argomentato una tesi,scelta fra due o più date;
8. Mettere in relazione un testo o un autore contemporaneo con la tradizione letteraria e con
opere e autori del passato;
9. Attraverso l’uso critico e consapevole di conoscenze e documenti di vario genere, mettere in
relazione un testo o un autore contemporaneo con altri sistemi culturali (arte, musica,
filosofia, politica) del contesto storico.
METODI
1. Presentazione dell'argomento attraverso la lezione frontale;
2. Feedback didattico attraverso il dibattito, il dialogo, la discussione in classe;
3. Azione guidata all'utilizzo dei testi o di qualunque altro sussidio didattico;
4. Uso dei diversi canali di comunicazione;
5. Attività collettive e/o di gruppo;
6. Utilizzo di letture, filmati e video;
7. Esercitazioni ed esperienze guidate, schede operative, questionari;
8. Puntuale correzione delle prove scritte e coordinamento delle date di svolgimento tra i
docenti delle diverse discipline;
9. Visite guidate;
10. Partecipazione a spettacoli, mostre, conferenze di particolare rilievo culturale.
MEZZI
Libri di testo, materiali didattici, apparecchiature multimediali, CD, risorse digitali.
RECUPERO E SOSTEGNO
1. Interventi individualizzati o generalizzati al momento dell’accertamento dell’insufficiente
possesso da parte degli studenti, dei prerequisiti richiesti per lo studio del modulo successivo;
2. Attività ordinarie di sostegno in vari momenti dell’anno scolastico attraverso:
- il rallentamento dei ritmi di lavoro
- il ripasso dei contenuti già trattati
- esercitazioni riepilogative
3. Anche la correzione dei compiti assegnati per casa accerterà il raggiungimento degli obiettivi
prefissati ed evidenzierà eventuali difficoltà di apprendimento in modo da poter impostare l’attività
di recupero prima di passare alle verifiche sommative.
VERIFICHE-VALUTAZIONE
Un congruo numero di compiti in classe, oltre a una serie di esercitazioni assegnate per casa,
relative alle nuove tipologie previste dall’Esame di Stato (analisi di testi letterari, argomenti di
attualità e di storia proposti anche nella forma del saggio breve e dell’articolo di giornale).
Un congruo numero di verifiche orali.
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA
Test
Questionari
Domande flash
Colloqui
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
Prove scritte semistrutturate
Prove scritte non strutturate
Prove orali
Le valutazioni intermedie sono state effettuate a fine di ogni modulo per valutare la qualità
dell’apprendimento.
Le valutazioni finali alla fine del primo trimestre e del pentamestre.
Vedi le griglie allegate.
CRITERI DI SUFFICIENZA
- Lettura consapevole e identificazione del significato di un testo letterario, sua collocazione in un
genere di pertinenza e nella produzione dell’autore,sua contestualizzazione.
- Conoscenza dei dati della storia letteraria.
- Produzione di testi di comunicazione di tipo espositivo e di tipo argomentativo, commento e
interpretazione dei risultati delle ricerche.
COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA
COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE
IMPARARE A IMPARARE: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando
varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione.
9. PROGETTARE: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio
e di lavoro.
10. RISOLVERE PROBLEMI: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando dati, proponendo soluzioni.
11. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: individuare e rappresentare collegamenti e
relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e
lontani nello spazio e nel tempo.
12. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: acquisire ed interpretare criticamente
l’informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi.
COMPETENZE GENERALI APPLICATE ALLE CONOSCENZE DISCIPLINARI
SAPER IDEARE, PROGETTARE E FORMULARE IPOTESI:
1.saper porre il problema e scegliere conoscenze e strumenti necessari alla sua soluzione;
2. saper distinguere i tipi di testo letti o ascoltati (tipologie testuali, generi letterari noti);
3. saper distinguere e produrre elaborati afferenti alle tipologie di scrittura note: riassunto, tema, saggio ed
eventualmente articolo, analisi ecc.;
4. saper scegliere l’organizzazione testuale e il registro linguistico adatti a ciascuna.
SAPER LEGGERE:
9. comprendere le consegne;
10. saper analizzare testi orali e scritti comprendendone senso, struttura (parti costitutive, connettivi,
parole chiave) e pertanto intenzionalità e scopo;
11. saper interpretare un testo in riferimento sia al suo contesto sia al suo significato per il nostro tempo;
12. saper ricondurre l’osservazione dei particolari a dati generali (genere letterario, tematiche comuni ad
altri autori/epoche ecc., aspetti linguistici e stilistici ricorrenti) e viceversa (riconoscere elementi
generali in testi particolari).
SAPER STRUTTURARE:
11. saper collegare i dati individuati o studiati (anche fra più materie);
12. saper fare confronti fra testi e problemi;
13. saper organizzare una scaletta o una mappa concettuale per poter poi elaborare un testo ordinato;
14. saper collegare i testi analizzati alla propria esperienza;
15. saper collegare, anche guidati ed ove possibile, argomenti della materia con altre materie che trattino
argomenti affini.
INCLUSIVITA’ ED ECCELLENZE
In accordo con il Piano Annuale per l’Inclusività (Direttiva Ministeriale 27/2012 e C.M. n. 8 del 6
marzo 2013) dell’a.s.2015/2016 si fanno propri in questa sede i cinque pilastri dell’inclusività:
11. Individualizzazione, ossia percorsi differenziati per obiettivi comuni;
12. Personalizzazione, ossia percorsi e obiettivi differenziati;
13. Strumenti compensativi;
14. Misure dispensative;
15. Impiego funzionale delle risorse umane, finanziarie, strumentali e immateriali.
Si rimanda ai singoli Consigli di classe la redazione del PDP, in presenza di BES o di DSA
certificati, così come previsto dalla Legge 170/2010.
In merito alla valorizzazione delle eccellenze, in linea con il programma nazionale “Io Merito”
relativo al riconoscimento e alla significativa promozione delle eccellenze e nel quadro del Decreto
legislativo n. 262 del 29 dicembre 2007 e del Decreto ministeriale dell'8 settembre 2011, si
Punteggio Motivazione punti 0 Nessuna risposta o del tutto non pertinente
0,25 Risposta non adeguata per contenuto ed
esposizione
0,50 Risposta non del tutto corretta
0,75 Risposta corretta ma non del tutto completa
1 Risposta completa e corretta
I punteggi sopra indicati potranno essere modificati in proporzione al numero dei quesiti proposti e
alla tipologia scelta.
LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO STATALE “ E. MEDI ”
BATTIPAGLIA - SA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA
CLASSE III
LATINO
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
PREMESSA
OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO
1 Acquisire il controllo sempre più consapevole delle abilità di studio e dei processi
linguistico-cognitivi per orientare e monitorare autonomamente il proprio processo di
apprendimento.
2 Comprendere e apprezzare la civiltà latina al fine di riscoprire le radici della cultura
occidentale e i debiti della letteratura italiana nei confronti di quella latina.
3 Esercitare competenze logiche e lessicali, nel costante confronto tra sistema linguistico
latino e italiano.
4 Sviluppare le capacità di analisi testuale, a partire dai testi letterari latini.
OBIETTIVI DIDATTICI SPECIFICI
1 L’alunno ricorda e riconosce nei testi le strutture fondamentali della sintassi latina;
2 L’alunno sa tradurre in italiano corretto un testo in prosa latina, dimostrando di coglierne il
senso;
3 L’alunno ricorda i concetti fondamentali relativi ad autori, opere e contesti della letteratura
latina prevista per la classe terza;
4 L’alunno sa analizzare un testo latino in prosa e/o in poesia individuandone temi tipici,
parole chiave, aspetti linguistico-lessicali;
5 L’alunno sa contestualizzare un testo latino in relazione all’opera di appartenenza, al
genere letterario, alla personalità dell’autore, all’epoca e al clima culturale di riferimento.
METODI
-Presentazione dell’argomento attraverso la lezione frontale;
-Feedback didattico attraverso il dibattito, il dialogo, la discussione in classe;
-Azione guidata all’utilizzo dei testi o di qualunque altro sussidio didattico;
Nel quadro generale degli ASSI CULTURALI di riferimento (D.M.139/2007) che
individuano i seguenti obiettivi generali di competenza della disciplina: 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti.
2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi;
Nel quadro generale degli ASSI CULTURALI di riferimento (D.M.139/2007) che
individuano i seguenti obiettivi generali di competenza della disciplina: 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti.
2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi;
si riporta quanto segue:
-Puntuale correzione delle prove scritte e coordinamento delle date di svolgimento tra i docenti
delle varie discipline;
-Visite guidate;
-Partecipazione a spettacoli di particolare rilievo culturale;
L’approccio prescelto mirerà da un lato all’approfondimento dello studio della lingua latina,
dall’altro ad impostare un collegamento tra gli aspetti linguistici e la storia della letteratura e della
cultura dell’età arcaica.
Sul piano della lingua si cercherà di realizzare un più immediato accostamento ai testi nella duplice
prospettiva di analizzare la struttura morfosintattica e individuare gli elementi più significativi della
cultura latina, in genere e dell’autore in particolare. L’approfondimento delle conoscenze
linguistiche verrà perseguito anche attraverso traduzioni svolte in classe con la guida
dell’insegnante e a casa. Lo studio della storia della letteratura tenderà innanzitutto a inquadrare il
contesto storico culturale in cui ogni autore ha agito e a stabilire confronti e collegamenti con opere
di altri autori contemporanei e non.
MEZZI Libri di testo, materiali didattici, cd, risorse digitali.
RECUPERO E SOSTEGNO
Si programmeranno, a seconda delle necessità :
- interventi individualizzati o generalizzati al momento dell’accertamento
dell’insufficiente possesso, da parte degli studenti, dei prequisiti richiesti per lo
studio del modulo successivo
- attività ordinaria di sostegno in qualunque momento dell’anno scolastico
attraverso:
1. rallentamento del ritmo di lavoro;
2. ripasso dei contenuti già trattati;
3. esercitazioni riepilogative.
Anche la correzione dei compiti assegnati per casa servirà per accertare il raggiungimento degli
obbiettivi prefissati e per evidenziare eventuali difficoltà di apprendimento in modo da poter
impostare l’attività di recupero prima di passare alle verifiche sommative.
VERIFICHE-VALUTAZIONE Un congruo numero di verifiche scritte oltre a una serie di esercitazioni assegnate anche per casa
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA
- Versione
- Test
- Analisi del testo
- Questionari
- Domande flash
- Colloqui
- Prove orali
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
-Prove scritte semistrutturate
-Prove scritte non strutturate
Verranno effettuate valutazioni intermedie e finali
Le valutazioni intermedie verranno effettuate alla fine di ogni modulo per valutare la qualità
dell’apprendimento.
Le valutazioni finali verranno effettuate alla fine del primo trimestre e del pentamestre.
Per i criteri di valutazione delle prove scritte vedi griglia allegata.
FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE
-Aspetti comportamentali e relazionali
-Motivazione e interesse
-Temperamento, emotività e affettività
-Possesso dei requisiti richiesti
-Progressione nell’apprendimento e nell’acquisizione di comportamenti idonei
-Interazione e partecipazione al lavoro di classe
-Livello medio di conoscenza
-Raggiungimento degli obiettivi.
CRITERI DI SUFFICIENZA
-L’alunno conosce i contenuti minimi del programma di letteratura latina /autori latini previsti per la
terza classe.
-L’alunno riconosce e sa tradurre le principali strutture sintattiche del programma di grammatica.
-Dei testi d’autore in latino l’alunno conosce la traduzione, le fondamentali strutture sintattico-
grammaticali, essenziali aspetti tematico-stilistici che consentano una minima contestualizzazione.
-L’alunno sa utilizzare in modo efficace il dizionario latino ai fini della traduzione dal latino.
-L’alunno possiede almeno una sufficiente padronanza nello smontare e nel decodificare la struttura
del periodo latino (prerequisito per la traduzione).
COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA
COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE
IMPARARE A IMPARARE: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando
varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione.
17. PROGETTARE: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio
e di lavoro.
18. RISOLVERE PROBLEMI: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando dati, proponendo soluzioni.
19. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: individuare e rappresentare collegamenti e
relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e
lontani nello spazio e nel tempo.
20. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: acquisire ed interpretare criticamente
l’informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi.
COMPETENZE GENERALI APPLICATE ALLE CONOSCENZE DISCIPLINARI
SAPER IDEARE, PROGETTARE E FORMULARE IPOTESI:
1.saper porre il problema e scegliere conoscenze e strumenti necessari alla sua soluzione;
2. saper distinguere i tipi di testo letti o ascoltati (tipologie testuali, generi letterari noti);
3. saper distinguere e produrre elaborati afferenti alle tipologie di scrittura note: riassunto, tema, saggio ed
eventualmente articolo, analisi ecc.;
4. saper scegliere l’organizzazione testuale e il registro linguistico adatti a ciascuna.
SAPER LEGGERE:
17. comprendere le consegne;
18. saper analizzare testi orali e scritti comprendendone senso, struttura (parti costitutive, connettivi,
parole chiave) e pertanto intenzionalità e scopo;
19. saper interpretare un testo in riferimento sia al suo contesto sia al suo significato per il nostro tempo;
20. saper ricondurre l’osservazione dei particolari a dati generali (genere letterario, tematiche comuni ad
altri autori/epoche ecc., aspetti linguistici e stilistici ricorrenti) e viceversa (riconoscere elementi
generali in testi particolari).
SAPER STRUTTURARE:
21. saper collegare i dati individuati o studiati (anche fra più materie);
22. saper fare confronti fra testi e problemi;
23. saper organizzare una scaletta o una mappa concettuale per poter poi elaborare un testo ordinato;
24. saper collegare i testi analizzati alla propria esperienza;
25. saper collegare, anche guidati ed ove possibile, argomenti della materia con altre materie che trattino
argomenti affini.
INCLUSIVITA’ ED ECCELLENZE
In accordo con il Piano Annuale per l’Inclusività (Direttiva Ministeriale 27/2012 e C.M. n. 8 del 6
marzo 2013) dell’a.s.2015/2016 si fanno propri in questa sede i cinque pilastri dell’inclusività:
21. Individualizzazione, ossia percorsi differenziati per obiettivi comuni;
22. Personalizzazione, ossia percorsi e obiettivi differenziati;
23. Strumenti compensativi;
24. Misure dispensative;
25. Impiego funzionale delle risorse umane, finanziarie, strumentali e immateriali.
Si rimanda ai singoli Consigli di classe la redazione del PDP, in presenza di BES o di DSA
certificati, così come previsto dalla Legge 170/2010.
In merito alla valorizzazione delle eccellenze, in linea con il programma nazionale “Io Merito”
relativo al riconoscimento e alla significativa promozione delle eccellenze e nel quadro del Decreto
legislativo n. 262 del 29 dicembre 2007 e del Decreto ministeriale dell'8 settembre 2011, si
Nel quadro generale degli ASSI CULTURALI di riferimento (D.M.139/2007) che
individuano i seguenti obiettivi generali di competenza della disciplina: 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti.
2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi;
si riporta quanto segue:
-Puntuale correzione delle prove scritte e coordinamento delle date di svolgimento tra i docenti
delle varie discipline;
-Visite guidate;
-Partecipazione a spettacoli di particolare rilievo culturale;
L’approccio prescelto mirerà da un lato all’approfondimento dello studio della lingua latina,
dall’altro ad impostare un collegamento tra gli aspetti linguistici e la storia della letteratura e della
cultura dell’età arcaica.
Sul piano della lingua si cercherà di realizzare un più immediato accostamento ai testi nella duplice
prospettiva di analizzare la struttura morfosintattica e individuare gli elementi più significativi della
cultura latina, in genere e dell’autore in particolare. L’approfondimento delle conoscenze
linguistiche verrà perseguito anche attraverso traduzioni svolte in classe con la guida
dell’insegnante e a casa. Lo studio della storia della letteratura tenderà innanzitutto a inquadrare il
contesto storico culturale in cui ogni autore ha agito e a stabilire confronti e collegamenti con opere
di altri autori contemporanei e non.
MEZZI Libri di testo, materiali didattici, cd, risorse digitali.
RECUPERO E SOSTEGNO
Si programmeranno, a seconda delle necessità :
- interventi individualizzati o generalizzati al momento dell’accertamento
dell’insufficiente possesso, da parte degli studenti, dei prequisiti richiesti per lo
studio del modulo successivo
- attività ordinaria di sostegno in qualunque momento dell’anno scolastico
attraverso:
1. rallentamento del ritmo di lavoro;
2. ripasso dei contenuti già trattati;
3. esercitazioni riepilogative.
Anche la correzione dei compiti assegnati per casa servirà per accertare il raggiungimento degli
obbiettivi prefissati e per evidenziare eventuali difficoltà di apprendimento in modo da poter
impostare l’attività di recupero prima di passare alle verifiche sommative.
VERIFICHE-VALUTAZIONE
Un congruo numero di verifiche scritte oltre a una serie di esercitazioni assegnate anche per casa
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA
-Versione
-Test
- Analisi del testo
-Questionari
-Domande flash
-Colloqui
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
-Prove scritte semistrutturate
-Prove scritte non strutturate
-Prove orali
Verranno effettuate valutazioni intermedie e finali
Le valutazioni intermedie verranno effettuate alla fine di ogni modulo per valutare la qualità
dell’apprendimento.
Le valutazioni finali verranno effettuate alla fine del primo trimestre e del pentamestre.
Per i criteri di valutazione delle prove scritte vedi griglia allegata.
FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE
-Aspetti comportamentali e relazionali
-Motivazione e interesse
-Temperamento, emotività e affettività
-Possesso dei requisiti richiesti
-Progressione nell’apprendimento e nell’acquisizione di comportamenti idonei
-Interazione e partecipazione al lavoro di classe
-Livello medio di conoscenza
-Raggiungimento degli obiettivi.
CRITERI DI SUFFICIENZA
-L’alunno conosce i contenuti minimi del programma di letteratura latina /autori latini previsti per la
terza classe.
-L’alunno riconosce e sa tradurre le principali strutture sintattiche del programma di grammatica.
-Dei testi d’autore in latino l’alunno conosce la traduzione, le fondamentali strutture sintattico-
grammaticali, essenziali aspetti tematico-stilistici che consentano una minima contestualizzazione.
-L’alunno sa utilizzare in modo efficace il dizionario latino ai fini della traduzione dal latino.
-L’alunno possiede almeno una sufficiente padronanza nello smontare e nel decodificare la struttura
del periodo latino (prerequisito per la traduzione).
COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA
COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE
IMPARARE A IMPARARE: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando
varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione.
21. PROGETTARE: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio
e di lavoro.
22. RISOLVERE PROBLEMI: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando dati, proponendo soluzioni.
23. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: individuare e rappresentare collegamenti e
relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e
lontani nello spazio e nel tempo.
24. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: acquisire ed interpretare criticamente
l’informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi.
COMPETENZE GENERALI APPLICATE ALLE CONOSCENZE DISCIPLINARI
SAPER IDEARE, PROGETTARE E FORMULARE IPOTESI:
1.saper porre il problema e scegliere conoscenze e strumenti necessari alla sua soluzione;
2. saper distinguere i tipi di testo letti o ascoltati (tipologie testuali, generi letterari noti);
3. saper distinguere e produrre elaborati afferenti alle tipologie di scrittura note: riassunto, tema, saggio ed
eventualmente articolo, analisi ecc.;
4. saper scegliere l’organizzazione testuale e il registro linguistico adatti a ciascuna.
SAPER LEGGERE:
21. comprendere le consegne;
22. saper analizzare testi orali e scritti comprendendone senso, struttura (parti costitutive, connettivi,
parole chiave) e pertanto intenzionalità e scopo;
23. saper interpretare un testo in riferimento sia al suo contesto sia al suo significato per il nostro tempo;
24. saper ricondurre l’osservazione dei particolari a dati generali (genere letterario, tematiche comuni ad
altri autori/epoche ecc., aspetti linguistici e stilistici ricorrenti) e viceversa (riconoscere elementi
generali in testi particolari).
SAPER STRUTTURARE:
26. saper collegare i dati individuati o studiati (anche fra più materie);
27. saper fare confronti fra testi e problemi;
28. saper organizzare una scaletta o una mappa concettuale per poter poi elaborare un testo ordinato;
29. saper collegare i testi analizzati alla propria esperienza;
30. saper collegare, anche guidati ed ove possibile, argomenti della materia con altre materie che trattino
argomenti affini.
INCLUSIVITA’ ED ECCELLENZE
In accordo con il Piano Annuale per l’Inclusività (Direttiva Ministeriale 27/2012 e C.M. n. 8 del 6
marzo 2013) dell’a.s.2015/2016 si fanno propri in questa sede i cinque pilastri dell’inclusività:
26. Individualizzazione, ossia percorsi differenziati per obiettivi comuni;
27. Personalizzazione, ossia percorsi e obiettivi differenziati;
28. Strumenti compensativi;
29. Misure dispensative;
30. Impiego funzionale delle risorse umane, finanziarie, strumentali e immateriali.
Si rimanda ai singoli Consigli di classe la redazione del PDP, in presenza di BES o di DSA
certificati, così come previsto dalla Legge 170/2010.
In merito alla valorizzazione delle eccellenze, in linea con il programma nazionale “Io Merito”
relativo al riconoscimento e alla significativa promozione delle eccellenze e nel quadro del Decreto
legislativo n. 262 del 29 dicembre 2007 e del Decreto ministeriale dell'8 settembre 2011, si