Liceo ginnasio di Stato E. Montale Classico, linguistico e delle Scienze Umane A.S. 2018/2019 Piano di lavoro di Italiano, classe 1D A cura della prof.ssa Giulia Debenedettis OBIETTIVI FORMATIVI: Attraverso lo studio della disciplina, l’alunno dovrà acquisire Capacità di espressione corretta e consapevole in lingua italiana, nelle diverse situazioni comunicative e secondo i diversi registri linguistici, tenendo conto della fondamentale funzione trasversale della lingua italiana in ambito scolastico ed extrascolastico. Consapevolezza critica del linguaggio e delle strutture che regolano internamente la lingua italiana, per operare processi di sintesi, inferenze e semplici collegamenti interdisciplinari. Capacità di rielaborare le conoscenze acquisite in forma scritta e orale usando il lessico specifico. Interesse per la lettura, personale e condivisa, come forma di conoscenza di sé e della realtà. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO: Recupero di eventuali lacune pregresse Consolidamento e approfondimento delle capacità linguistiche orali e scritte, mediante attività che promuovano un uso linguistico efficace e corretto. Riflessione sulla lingua, in particolare sulla morfologia, con attenzione all’analisi grammaticale e al ruolo centrale del verbo e sintassi della frase semplice. Osservazione delle differenze nell’uso della lingua orale, scritta e trasmessa. Produzione orale: rispetto dei turni verbali, ordine dei temi e efficacia espressiva; uso corretto del lessico specifico. Competenza testuale sia nella comprensione che nella produzione: controllo della costruzione del testo con attenzione alla coerenza logico-argomentativa del discorso. In particolare, capacità di comporre brevi scritti su consegne vincolate, riassumere cogliendo i tratti informativi salienti di un testo, relazionare, comporre testi variando i registri e i punti di vista. CONTENUTI DISCIPLINARI GRAMMATICA Morfologia: le parti del discorso e l’analisi grammaticale. Il verbo e le sue funzioni, le tre coniugazioni attive e passive. I principali dubbi ortografici. Sintassi della frase semplice: soggetto, predicato verbale e nominale, complemento oggetto, complemento predicativo del soggetto e dell’oggetto, attributo e apposizione. Complementi indiretti: di specificazione, di denominazione, di materia, di qualità, di età, di abbondanza e privazione, di termine, di vantaggio e di svantaggio, di causa, di fine, di tempo, di luogo, di agente e causa efficiente, di compagnia e unione, di limitazione, di argomento, di modo, di mezzo, di paragone, di colpa, di pena, di quantità, concessivo, di origine, di separazione.
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Liceo ginnasio di Stato E. Montale Classico, linguistico e ... D.pdfcomplemento predicativo del soggetto e dell’oggetto, attributo e apposizione. Complementi indiretti: di specificazione,
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Liceo ginnasio di Stato E. Montale
Classico, linguistico e delle Scienze Umane
A.S. 2018/2019
Piano di lavoro di Italiano, classe 1D
A cura della prof.ssa Giulia Debenedettis
OBIETTIVI FORMATIVI:
Attraverso lo studio della disciplina, l’alunno dovrà acquisire
Capacità di espressione corretta e consapevole in lingua italiana, nelle diverse situazioni
comunicative e secondo i diversi registri linguistici, tenendo conto della fondamentale
funzione trasversale della lingua italiana in ambito scolastico ed extrascolastico.
Consapevolezza critica del linguaggio e delle strutture che regolano internamente la lingua
italiana, per operare processi di sintesi, inferenze e semplici collegamenti interdisciplinari.
Capacità di rielaborare le conoscenze acquisite in forma scritta e orale usando il lessico
specifico.
Interesse per la lettura, personale e condivisa, come forma di conoscenza di sé e della realtà.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
Recupero di eventuali lacune pregresse
Consolidamento e approfondimento delle capacità linguistiche orali e scritte, mediante attività
che promuovano un uso linguistico efficace e corretto.
Riflessione sulla lingua, in particolare sulla morfologia, con attenzione all’analisi
grammaticale e al ruolo centrale del verbo e sintassi della frase semplice.
Osservazione delle differenze nell’uso della lingua orale, scritta e trasmessa.
Produzione orale: rispetto dei turni verbali, ordine dei temi e efficacia espressiva; uso corretto
del lessico specifico.
Competenza testuale sia nella comprensione che nella produzione: controllo della costruzione
del testo con attenzione alla coerenza logico-argomentativa del discorso. In particolare,
capacità di comporre brevi scritti su consegne vincolate, riassumere cogliendo i tratti
informativi salienti di un testo, relazionare, comporre testi variando i registri e i punti di vista.
CONTENUTI DISCIPLINARI
GRAMMATICA
Morfologia: le parti del discorso e l’analisi grammaticale. Il verbo e le sue funzioni, le tre
coniugazioni attive e passive. I principali dubbi ortografici.
Sintassi della frase semplice: soggetto, predicato verbale e nominale, complemento oggetto,
complemento predicativo del soggetto e dell’oggetto, attributo e apposizione. Complementi indiretti:
di specificazione, di denominazione, di materia, di qualità, di età, di abbondanza e privazione, di
termine, di vantaggio e di svantaggio, di causa, di fine, di tempo, di luogo, di agente e causa efficiente,
di compagnia e unione, di limitazione, di argomento, di modo, di mezzo, di paragone, di colpa, di
pena, di quantità, concessivo, di origine, di separazione.
EPICA
Temi generali: Il mito e l’epica, differenze. Il mito e le domande universali dell’uomo. Cenni di
mitologia greca; i poemi omerici e la questione omerica, l’epica romana e i valori del popolo espressi
dall’epica.
Lettura e analisi di brani dai seguenti poemi epici:
L’epopea di Gilgamesh
L’Iliade
L’Odissea
L’Eneide
ANTOLOGIA
Il testo narrativo, la sua struttura, le principali tecniche narrative; i principali generi letterari.
Lettura integrale in classe e a casa, a cui segue verifica, di testi indicati dall’insegnante.
METODI E STRUMENTI
Analisi dei livelli di partenza.
Lezione frontale e interattiva con coinvolgimento degli alunni sia dal posto che alla lavagna.
Centralità e lettura diretta dei testi e riflessione circa i messaggi espliciti ed impliciti contenuti, per la
definizione delle specifiche caratteristiche strutturali di ogni forma di comunicazione.
Continua produzione scritta e valorizzazione della produzione autonoma, per l’acquisizione di una
corretta tecnica di scrittura.
Lavori individuali e/o di gruppo.
Dibattiti e discussioni su argomenti di attualità o di interesse comune, a supporto dei libri di testo in
adozione, sempre indispensabili punti di riferimento.
Attività interdisciplinari, visite guidate, teatro, mostre, etc.
STRUMENTI DI VERIFICA E CRITERI PER LA VALUTAZIONE
Le verifiche dell’apprendimento saranno costituite da almeno tre prove scritte a periodo, nonché da
due (o più) prove orali a periodo.
Le prove scritte saranno valutate secondo i seguenti parametri:
adeguatezza pragmatica (aderenza alla consegna, presenza di elementi adeguati
alla struttura e alle convenzioni del genere testuale)
caratteristiche del contenuto (pertinenza e compiutezza delle informazioni,
capacità rielaborative e critiche, significatività e originalità degli elementi
informativi, delle idee e delle interpretazioni)
organizzazione del testo (struttura complessiva coerente ed articolata in parti,
assenza di contraddizioni e/o ripetizioni)
lessico e stile (proprietà e varietà del lessico, adeguatezza del registro)
correttezza ortografica, coesione testuale e correttezza morfosintattica, correttezza
della punteggiatura
veste grafica (buona grafia, ordine)
Per la misurazione della prova scritta ci si atterrà alla seguente griglia di valutazione:
VOTO
10-9
OTTIMO
8
BUONO
7
DISCRETO
6
SUFF.
5
MEDIOC
RE
4
INSUF
F.
3
SCARSO
1)
Rispondenza
alla tipologia
richiesta e alla
traccia
2) Pertinenza,
completezza e
correttezza
delle
informazioni
3) Coerenza e
organicità del
discorso
4) Correttezza
morfosintattic
a
5) Proprietà
lessicale
6)
Rielaborazion
e (capacità di
analisi, di
sintesi, di
argomentazion
e, di
valutazione e
di
interpretazion
e)
Per la misurazione della prova orale ci si atterrà alla seguente griglia di valutazione:
VOTO DESCRIZIONE GIUDIZIO
2 L’alunno non risponde a nessun quesito, non svolge il
lavoro richiesto.
Assolutamente insufficiente
3-4 L’alunno possiede scarse conoscenze e capacità di
analisi ed argomentazione.
Scarso-insufficiente
5 L’alunno possiede qualche conoscenza e mostra di
possedere alcune competenze richieste, ma risponde in
maniera incompleta e frammentaria.
Mediocre
6 L’alunno possiede conoscenze essenziali. Il linguaggio
specifico è povero, ma non impedisce la comunicazione
chiara del pensiero.
Sufficiente
7 L’alunno ha un bagaglio discretamente ampio di
conoscenze che gli consentono di mostrare competenze
Discreto
specifiche di qualità apprezzabile. Anche le capacità
espressive sono adeguate.
8-9 L’alunno possiede conoscenze e mostra di aver
acquisito competenze buone-ottime, in ambiti specifici,
trasversali e interdisciplinari; ha un’ottima padronanza
della lingua e soddisfacenti capacità critiche.
Buono–ottimo
10 In considerazione dell’età, l’alunno mostra una
preparazione perfetta, critica e culturalmente orientata.
Eccellente
Contribuiranno alla definizione del giudizio complessivo anche elementi comportamentali, quali:
4. Usare un linguaggio corretto e appropriato nella terminologia e nella concatenazione logica
Competenze
1. Utilizzare consapevolmente regole e procedure di calcolo
2. Matematizzare situazioni colte in vari ambiti disciplinari
CONTENUTI
INSIEMI NUMERICI
Insiemi numerici e operazioni interne
Scomposizione in fattori primi
Proprietà delle operazioni
Proprietà delle potenze
Frazioni, frazioni equivalenti
Le quattro operazioni con i numeri naturali, relativi, razionali
Potenze ad esponente relativo
Espressioni con naturali, relativi e razionali
Trasposizione verbale di espressioni matematiche e viceversa
Rappresentazione decimale delle frazioni
Percentuali
Proporzioni e loro proprietà
Problemi di calcolo di vario tipo
CALCOLO LETTERALE
Monomi: definizioni e operazioni
Polinomi: definizioni e operazioni
Prodotti notevoli: quadrato e cubo di binomio, somma di monomi per la loro differenza, quadrato di
trinomio
Prodotti riconducibili ai prodotti notevoli
Espressioni algebriche con monomi e polinomi
GEOMETRIA
Struttura logica della geometria euclidea
Postulati. Teoremi. Definizioni. Enti primitivi
Postulati di appartenenza e dell’ordine
Semiretta. Segmento. Poligonale. Angoli e definizioni relative
Figure convesse e concave
Figure congruenti. Postulati della congruenza
Lunghezza. Distanza
Confronto di segmenti e angoli
Operazioni con segmenti e con angoli
Bisettrice. Punto medio
Angoli opposti al vertice
Triangoli e loro elementi
Criteri di congruenza
Teoremi del triangolo isoscele
Somma degli angoli di un triangolo
Somma degli angoli di un poligono
EQUAZIONI DI PRIMO GRADO
Nomenclatura e classificazione delle equazioni
Principi di equivalenza
Risoluzione di equazioni numeriche intere
Problemi di primo grado
STATISTICA
Popolazione. Modalità di un carattere.
Frequenze. Frequenze relative e percentuali.
Rappresentazione dei dati statistici.
Ortogrammi, istogrammi, areogrammi.
Medie di posizione e medie di calcolo.
Indici di variabilità. Deviazione standard.
Distribuzione gaussiana.
Regola dei tre sigma.
METODOLOGIA
Lezione frontale (con eventuale trascrizione parziale o totale)
Lezione dialogata
Esercitazione guidata
Lezioni e interventi di recupero
TIPOLOGIA DELLE PROVE
Colloqui orali con uso di mezzo scrittorio
Esercizi e problemi applicativi in forma scritta
Questionari a risposta aperta e/o chiusa
CRITERI DI VALUTAZIONE
Conoscenza dei contenuti
Uso di un linguaggio specifico e appropriato
Correttezza del formalismo e del simbolismo matematico e informatico
Capacità di applicare le tecniche di calcolo
Capacità argomentativa e dimostrativa
Capacità intuitive e di collegamento logico e analogico
CRITERI DI SUFFICIENZA
Conoscenze qualitative sostanzialmente corrette anche se non approfondite
Conoscenze quantitative estese a tutti gli argomenti fondamentali
Uso di un linguaggio sostanzialmente corretto pur se in un contesto espressivo personale e non
rigoroso
Uso di un formalismo e di un simbolismo non equivocabile, anche se poco rigoroso
Capacità di applicare le tecniche di calcolo in modo sostanzialmente corretto in esercizi e situazioni
standard
Per gli obiettivi minimi si fa inoltre riferimento ai punti individuati dal dipartimento di matematica
PROGRAMMAZIONE A. S. 2018-19
DOCENTE MATERIA CLASSE SEZIONE INDIRIZZO
Maria Adelaide TOMEI Scienze della
Terra e
Chimica
I M-D Linguistico
FINALITÀ OBIETTIVI
Sviluppo delle capacità logiche,
astrattive, deduttive e di una mentalità scientifica al fine del raggiungimento di
una autonomia di giudizio e di collegamento tra sapere scientifico e
sapere umanistico (sufficiente)
Al termine del biennio lo studente deve essere in grado
di: 1. utilizzare il linguaggio specifico fondamentale 2. conoscere e correlare le conoscenze geologiche 3.
descrivere i principali processi in geologia 4. raccogliere i dati e porli in un contesto di conoscenza e
in un quadro di plausibile interpretazione. Conoscenza dei nuclei principali della chimica e la struttura atomica
CONOSCENZE ABILITÀ, PRESTAZIONI E COMPETENZE
Conoscenza e comprensione dei principali nuclei della disciplina
Conoscenza e comprensione della terminologia specifica. Abilità
analitica, sintetica ed applicativa.
Abilità analitica, sintetica e competenza linguistica Utilizzazione, in modo sufficientemente autonomo, delle
strategie più appropriate nell'ambito delle capacità logico-interpretative. Avvalersi di modelli scientifici
nell'affrontare situazioni problematiche.
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
CRITERI DI SUFFICIENZA
Obiettivi Minimi: Si fa riferimento al
dipartimento di Scienze
Conoscenza dei contenuti Linguaggio e capacità espositiva ed espressiva Capacità argomentative (analisi-sintesi) Indicatori: interesse, partecipazione, impegno e frequenza.
Corretta interpretazione del testo Conoscenza dei contenuti minimi Sufficiente competenza linguistica Lo studente deve possedere una sufficiente capacità di analisi e sintesi dopo aver acquisito conoscenza, comprensione ed applicazione. Ha ancora lacune ma non estese e profonde. Esegue semplici compiti senza errori sostanziali;affronta compiti più complessi con qualche incertezza. Comunica in modo semplice ma non sempre adeguato. Coglie gli aspetti fondamentali.
Ha ancora lacune ma non estese e profonde. Esegue semplici compiti senza errori sostanziali. Partecipazione da sollecitare. Impegno accettabile. Metodo abbastanza organizzato. Rispetto dell'etica del lavoro soddisfacente.
e. Impegno accettabile. Metodo abbastanza organizzato
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale, lezione interattiva, lezione individualizzata, problem-solving, analisi dei casi
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli con l'indicazione delle ore utilizzate
per lo svolgimento di ciascuna unità didattica o modulo
Modulo Unità Didattica Ore
1) Scienze della terra a) Posizione della Terra nell'Universo 5
b) La Luna ed il Sole 5
c) II Sistema Solare 4
d) Le stelle e le galassie 4
e) II pianeta terra 4
f) II flusso di energia tra Sole e Terra 2
2) CHIMICA a) Gli stati della materia e passaggi di stato 3
b) proprietà fisiche 4
c) la forza 4
d) gli atomi 5
e) gli isotopi 4
f) organizzazione degli elementi 6
g) la tavola periodica 5
h) il modello atomico nel passato e moderno 6
i)Principali composti 5
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Liceo Linguistico
“EUGENIO MONTALE”
Piano di lavoro annuale Lingua Inglese
Classe 1 D Linguistico
Prof.ssa Maria Valeria Gutterez Anno scolastico 2018-19
Situazione di partenza: La classe nel complesso sembra motivata, e gli studenti dimostrano delle capacità adeguate, se
opportunamente stimolati. Dalla correzione del test d’ingresso si è rilevato un livello eterogeneo di preparazione. La classe
si è da subito dimostrata rispettosa delle regole.
Conoscenze pregresse o prerequisiti in relazione agli apprendimenti programmati:
Tutti gli studenti hanno studiato inglese nella Scuola Secondaria di 1° grado, sebbene abbiano raggiunto diversi livelli di
conoscenze. In generale, gli studenti ricordano il lessico e qualche funzione ma non riconoscono molte strutture grammaticali.
Risorse e attrezzature per l’insegnamento
Libri di testo
CD/registratore/DVD/lettore
Lavagna interattiva
Attività di conversazione
Con l’insegnante madrelingua saranno sviluppate in particolare le abilità orali quali il parlare, l’ascolto e la comprensione
per stimolare la conoscenza della civiltà anglosassone ed attivare gli scambi comunicativi studente- insegnante, studente-
studente approfondendo le strutture e le funzioni affrontati durante le ore curriculari.
Durante le ore di conversazione sarà attivata la drammatizzazione per rendere più motivante, efficace e spontanea la
comunicazione.
Programmazione alunni con DSA
Seguiranno il programma svolto dalla classe avvalendosi delle misure dispensative e compensative previste dal PDP. Nel
caso in cui gli alunni dovessero presentare difficoltà saranno previsti gli obiettivi minimi con contenuti semplificati .
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Modalità di recupero
Se si evidenzieranno lacune nella preparazione degli alunni, verranno predisposti opportuni interventi di recupero. Potranno
essere predisposti i seguenti metodi:
Svolgimento in itinere di interventi di recupero (attività differenziate nell’ambito della lezione ordinaria o di assegnazione di esercizi aggiuntivi agli studenti in difficoltà).
Piani di lavoro individualizzati da fornire agli allievi che, se guidati, sono in grado di recuperare autonomamente le
proprie lacune.
Sportelli / Corsi di recupero pomeridiani.
Obiettivi educativi e didattici specifici:
Fatti propri sia gli obiettivi cognitivi e comportamentali trasversali approvati in sede di consiglio di classe che quelli stabiliti
nella programmazione disciplinare a livello dipartimentale, gli obiettivi specifici da perseguire all’interno della disciplina
tenendo conto del Quadro Comune di Riferimento, si possono riassumere nei seguenti.
Programmazione per Competenze
Obiettivi specifici di apprendimento
CONOSCENZE
Funzioni comunicative
Chiedere e dare informazioni personali
Parlare di nazionalità
Parlare di lavori
Parlare di possesso
Descrivere l’aspetto fisico
Capire l’inglese in classe
Parlare di sé e della famiglia
Parlare di possesso
Parlare di dove si trovano gli oggetti
Parlare di stili di vita e attività del tempo libero
Parlare di ciò che piace e non piace
Chiedere e dare opinioni
Esprimere accordo e disaccordo
Dire l’ora
Parlare della routine quotidiana
Dire con che frequenza si svolgono delle attività
Descrivere le persone
Parlare della scuola
Parlare di azioni in corso in questo momento o
nel periodo attuale
Fare, accettare e rifiutare delle proposte
Parlare dei media e della tecnologia
Parlare del passato
Parlare di abilità nel passato
Parlare di possibilità/impossibilità nel passato
Descrivere il carattere
Porre domande
Descrivere l’aspetto fisico
Descrivere l’abbigliamento
ABILITÀ /COMPETENZE
Ascolto (comprensione orale)
A1 capire i numeri
A2 capire informazioni fondamentali sulla
persona
Lettura (comprensione scritta)
A1 capire dati su persone
Parlato (produzione e interazione orale)
A1 porre domande personali e rispondere: dati
personali), oggetti personali e animali
domestici A1 porre domande sugli oggetti
in classe e rispondere
A2 chiedere e dare informazioni su altre persone
A1/A2 indicare il tempo con espressioni quali ‘alle
tre’
A1/A2 rispondere a domande semplici e porne,
A2 esprimere ciò che apprezzo e ciò che non
apprezzo
A2 rispondere a inviti e formularne
A2/B1 scambiare un punto di vista personale o
un’opinione personale:
B1 riferire un’esperienza o un avvenimento
B1 scambiare un punto di vista personale o
un’opinione personale:
B1 B1 esprimermi in situazioni
quotidiane, prevedibili e familiari: programmi
per il weekend
Scrittura (produzione scritta)
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Fare paragoni ed esprimere preferenze
Parlare della casa
Parlare di possesso (2)
Chiedere il permesso e fare delle richieste
Parlare del tempo atmosferico
Parlare di intenzioni
Fare delle previsioni certe
Parlare del futuro
Esprimere emozioni
Parlare di viaggi
Parlare di esperienze
Fare previsioni sul futuro
Discutere le proprie speranze e aspirazioni
Parlare di possibilità future
Strutture grammaticali
Verbo be
Aggettivi possessivi
Articolo indeterminativo: a, an
Verbo have got
Verbo be: tutte le forme
Preposizioni di luogo
Genitivo sassone
any, How many
Present simple : tutte le forme
Verbi + -ing
Pronomi personali complemento
Avverbi ed espressioni di frequenza
Preposizioni at, on, in
Espressioni con have
Present continuous (1,2): tutte le forme
Present continuous o Present simple?
Present continuous: azioni temporanee
Past simple: forma interrogativa e risposte brevi
could: abilità e possibilità
Domande che terminano con una preposizione
Pronomi interrogativi soggetto e complemento
be like vs. look like vs. like
Ordine degli aggettivi
Comparativo degli aggettivi
(not) as… as e less… than
much/a bit Superlativo degli aggettivi
Whose e pronomi possessivi
Verbi modali • can, could e may
lend e borrow
be going to (1): intenzioni
be going to (2): previsioni
be going to, Present simple o Present
continuous per il futuro?
Present perfect (1): ever
Present perfect o Past simple?
A1 dare informazioni sulla mia persona
A1 scrivere frasi semplici su di me)
A1/A2 dare informazioni su altre persone
A2 scrivere, con frasi ed espressioni semplici, un
paragrafo sul mio migliore amico
A2 capire frasi, espressioni e parole se trattano
argomenti molto immediati: la famiglia, la
routine quotidiana
A2 ricavare le informazioni essenziali da brevi
registrazioni audio parlate in modo lento e
chiaro su argomenti quotidiani e prevedibili:
le attività del tempo libero, gli sport, le attività
svolte durante il fine settimana da alcuni
ragazzi britannici, le materie studiate da un
ragazzo; informazioni su dei luoghi da visitare
durante gite scolastiche, gli accordi presi da
due amici su come trascorrere la serata
A1/A2 scrivere una semplice cartolina
A1/A2 scrivere, con frasi ed espressioni semplici,
sugli aspetti di vita quotidiana: la mia
famiglia, le attività che svolgo durante il fine
settimana, un mio amico o famigliare , la mia
scuola
A2 presentarmi brevemente in un’email con frasi
ed espressioni semplici
A2 scrivere un breve brano su un monumento di
Londra
A2 scrivere, con frasi ed espressioni semplici,
sugli aspetti di vita quotidiana
A2 scrivere una breve descrizione sulla mia città
A2 descrivere con frasi semplici un evento
A2/B1 scrivere un testo semplice e coerente su
temi diversi
Lettura (comprensione scritta)
A2 desumere informazioni importanti da notizie e
articoli di giornale, siti web e blog ben
strutturati e con molte cifre, nomi,
illustrazioni e titoli
A2 capire un brano su alcuni luoghi e monumenti
famosi di Londra , su una scuola secondaria in
Gran Bretagna
A2/B1 desumere dal contesto il significato di
singole parole sconosciute
A2 ottenere semplici informazioni su un viaggio
A2 riferire attività svolte ed esperienze personali
A2 ordinare qualche cosa da mangiare e da bere
B1 scambiare un punto di vista personale
B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di
giornale su temi attuali e noti: condizioni
atmosferiche estreme (
B1 desumere dal contesto il significato di singole
parole sconosciute
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Present perfect (2): never e recently
been o gone?
Present perfect (3): just, already, yet, still
Ripasso dei tempi verbali (1)
will: previsioni e fatti futuri
Ripasso dei tempi verbali (2)
may/might: possibilità future
Aree lessicali
l’alfabeto
numeri cardinali
paesi e nazionalità
l’aspetto fisico
la famiglia
oggetti personali
tempo libero
hobby e sport
orari e date
numeri ordinali
routine quotidiana
la scuola
i media
tecnologia
il carattere (2)
l’aspetto fisico
l’abbigliamento e la moda (1)
stanze e mobili
lavori domestici
soldi e risparmi
il tempo atmosferico
aggettivi per descrivere
le emozioni
aggettivi che terminano in
-ed e in -ing
vacanze
mezzi di trasporto
luoghi
scelte di vita
abbigliamento
Civiltà e Intercultura
Alimentazione: gli argomenti a favore e contro
il fast food
Affettività: l’importanza dell’aspetto fisico per
i giovani
Salute: gli effetti negativi dell’abbronzatura
informazioni sulla Gran Bretagna
Condizioni atmosferiche estreme
Scozia: mito e realtà
Informazionii relative allo studio, al lavoro, agli
acquisti
Il Galles: la geografia, la lingua, l’Assemblea
B1 scorrere velocemente brevi testi e trovare
fatti e informazioni importanti
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Nazionale, lo sport, la cultura
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
Liceo Ginnasio di Stato “Eugenio Montale”
Classico – Linguistico – Delle Scienze Umane
Sede: Via Di Bravetta 545 – 00164 – Roma (RM)
PROGRAMMAZIONE A.S. 2018-2019
CLASSE: 1D.
MATERIA: Lingue e Culture Straniere negli Istituti di Istruzione di II grado – Spagnolo (AC24).
DOCENTE: Antonella D’Amore.
Situazione di partenza:
La classe è composta da 27 alunni (12 maschi e 15 femmine), di cui 4 non hanno fatto spagnolo alle scuole medie.
Obiettivi minimi indispensabili per il raggiungimento della sufficienza (Livello A1/A2):