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PROYECTODEPLANLECTOR2018:
“Libros
Mágicos”CARTILLANº3DEFICHASSOBRECOMPRENSIÓNLECTORAYTÉCNICASDEESTUDIO
ContinuaremosejercitandoLECTURACOMPRENSIVAylas
TÉCNICASDEESTUDIOBÁSICAS.
Seincluyentextosinformativos(NOTICIAS)
Estacartillapertenecea........................................................................Grado:...........................................................................................Directordecurso:................................................................................DocentedeComprensiónLectora:...............................................................
CONTENIDODELACARTILLA:•
Ficha1:COMPRENSIÓNLECTORA:“Artículoperiodístico”
• Ficha2:EJERCITACIÓNAPARTIRDELALECTURADELANOTICIA
•
Ficha3:SUBRAYADODEIDEASPRINCIPALESyCONECTORESENTREPÁRRAFOS
• Ficha4:EJERCICIOSSOBRECONECTORESENTREPÁRRAFOS
• Ficha5:COMPRENSIÓNLECTORA:“Artículoperiodístico”
• Ficha6:EJERCITACIÓNAPARTIRDELALECTURADELARTÍCULO
GRADOS6ºy7º
Material de elaboración propia – Liceo Cooperativo Campestre
Proyecto de Plan Lector “Libros Mágicos” – año académico
2018.-
Entregado:ValoraciónenCL:
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FICHANº1:
COMPRENSIÓNLECTORA:“Artículoperiodístico”
VamosatrabajarNOTICIAS(textoinformativopormediodeartículosperiodísticos)yaaplicaralgunosejercicios,
técnicasdeestudio (SUBRAYADO,RESUMEN ySÍNTESIS) ya
incorporarelusodeCONECTORESENTREPÁRRAFOS…
Cooperación y competitividad: mejoramiento y transformación del
sector lácteo colombiano
Unos 70.000 productores han recibido atención integral, se han
mejorado genéticamente 40.000 animales y 4.002 empresas, accedieron
a recursos de financiación para modernización tecnológica y de
capital de trabajo.
En 1994, cuando Ofelia Guarín ordeñaba las vacas de su familia
en una finca del oriente antioqueño, su situación era incierta. Los
pequeños productores de leche de la zona no tenían acceso real a
capacitación, crédito ni tecnificación; los costos de cuidado y
alimentación del ganado eran muy altos, y la mayoría de los
productos derivados no cumplían con los estándares internacionales
de calidad. Los campesinos tenían que vender sus litros de leche a
un precio tan bajo, que no alcanzaban siquiera a cubrir los costos
de producción.
En 2010, con la política que estableció el Conpes 3675, la cual
cuenta con la cooperación de la Unión Europea, se han venido
facilitando procesos de transformación de productores de leche y
mipymes lácteas, que poco a poco han logrado desarrollar sus
negocios con una visión de largo plazo. Hoy, la situación de Ofelia
y la de cerca de otros 70.000 productores de leche en Colombia, que
como ella han implementado lo aprendido a través de diferentes
instrumentos de política del “Conpes lácteo”, ha cambiado
significativamente. La producción, comercialización y venta de
leche, quesos, yogures y otros derivados se han convertido en una
alternativa real para mejorar las condiciones de vida de los
campesinos beneficiados y, al mismo tiempo, se convirtió en un
motor para impulsar la agricultura y fortalecer la economía. Así
comparte hoy la señora Ofelia sus logros: “Todas las mañanas ordeño
mis vaquitas, saco más de 50 litros de leche diarios, los llevo al
tanque de enfriamiento de la cooperativa Alagro, los transformamos
y los vendemos. Con eso vivo tranquila”, cuenta Ofelia mientras
reconoce que las condiciones para los pequeños productores de leche
en Colombia han mejorado y que a través de la asociatividad han
podido cambiar su visión de esta actividad. La leche de las vacas
de Ofelia y de los 200 asociados de la cooperativa ya no se
comercializa cruda, sino que Alagro se encargar de fabricar
productos lácteos con valor agregado. “A través de una convocatoria
de Innpulsa creamos Lechenela, una deliciosa e innovadora
combinación de leche en polvo con panela pulverizada que cada vez
llega a más hogares colombianos”, asegura Dana Lizarralde, gerente
de la cooperativa Alagro. De acuerdo con Lizarralde, el apoyo del
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, y el Fondo Innpulsa
Colombia, permitió que los pequeños productores del oriente
antioqueño empezaran a comercializar un producto de alta calidad,
con empaques especiales, registro Invima y códigos de barras.
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FICHANº1CONTINUACIÓN-COMPRENSIÓNLECTORA-“Artículoperiodístico”
Casos exitosos como este se repiten en varios departamentos del
país gracias a la aplicación del documento Conpes 3675 de 2010, por
el cual se estableció la “Política para mejorar la competitividad
de la cadena láctea colombiana”, que se firmó el 19 de julio de
2010. “Esta iniciativa surgió después del cierre de la negociación
del acuerdo comercial entre Colombia y la Unión Europea, en el que
el Gobierno de Colombia reconoció que para que el sector lácteo
pudiera competir en los mercados internacionales, se debían
establecer acciones y programas concretos que permitieran mejorar
la productividad y la calidad de sus productos”, afirma Pedro
Valderrama, coordinador apoyo UE en Propaís. La implementación de
la política láctea ha sido posible gracias al trabajo coordinado
del Gobierno de Colombia a través del Ministerio de Agricultura y
Desarrollo Rural, del Ministerio de Comercio Industria y Turismo,
la Agencia Presidencial de Cooperación, el Departamento Nacional de
Planeación, y el aporte de la Unión Europea y la asistencia técnica
de Propaís, transformando positivamente la vida cotidiana de más de
70.000 pequeños productores de leche que han recibido asistencia
técnica integral para reducir costos, mejorar la calidad de sus
productos y diversificar los mercados lácteos del país. Además, se
han atendido 5.679 empresas de transformación y comercialización,
que han encontrado oportunidades para acceder a instrumentos de
desarrollo empresarial diseñados para implementar sus proyectos
productivos, fortalecer sus capacidades y ampliar oportunidades de
negocio. Los objetivos que se fijaron al iniciar la política, y que
hasta hoy se han venido cumpliendo, son cinco: disminuir los costos
de producción del eslabón primario de la cadena; promover esquemas
asociativos y de integración horizontal y vertical en las zonas
productoras; aumentar la competitividad de la cadena láctea a
través del desarrollo de conglomerados productivos; ampliar y
abastecer los mercados interno y externo con productos lácteos de
calidad a precios competitivos, y fortalecer la gestión
institucional del sector lácteo. Los 30 millones de euros que la
Unión Europea ha destinado para la implementación de esta política
pública se sumaron a los cerca de $300 mil millones del presupuesto
nacional que el Gobierno destinó en los primeros seis años, que han
servido, además, para la identificación de hasta 90.000 animales y
el seguimiento productivo a cerca de 30.965 animales en producción;
para atender y transformar 63.780 hectáreas de tierra, y para
evaluar más de 3.567 millones de litros de leche que pasan por
control de alta calidad. Adicionalmente, a través de la asistencia
técnica de Propaís, la Unión Europea ha destinado recursos para
financiar estudios e investigaciones para el fortalecimiento de
sistemas de información de la cadena láctea, desarrollar acciones
para complementar los avances de las iniciativas clúster del sector
lácteo, apoyo en la conformación de comités regionales de cadena
láctea, articulación con otros gobiernos que cooperan con el sector
lácteo colombiano, y para actividades de socialización de la
política láctea. A pesar de los avances de este sector, aún queda
mucho camino por recorrer, y uno de los desafíos más interesantes
en un futuro cercano es descubrir las estrategias adecuadas para
aprovechar al máximo las oportunidades que traerán consigo los
acuerdos comerciales, y la necesidad de avanzar hacia una nueva
formulación de la política pública en el marco del nuevo plan de
desarrollo. Por eso, en octubre, la Unión Europea empezará una
evaluación de la política láctea actual y definirá los lineamientos
básicos para la construcción de un nuevo acuerdo de competitividad.
De igual forma, “a partir de los resultados y las recomendaciones
que se obtengan de la evaluación que realizaremos, se espera que
los actores de la cadena láctea puedan actualizar su acuerdo de
competitividad y cuenten con insumos para la construcción de la
política pública para la sostenibilidad y competitividad del sector
lácteo en los próximos años”, afirma Manuel Fernández, agregado de
Cooperación de la Unión Europea en Colombia.
Fuente:https://www.elespectador.com/noticias/medio-ambiente/cooperacion-y-competitividad-mejoramiento-y-transformacion-del-sector-lacteo-colombiano-articulo-813141
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FICHANº2:EJERCITACIÓNAPARTIRDELALECTURADELANOTICIA
Yahemosleídoelartículo.Ahoranostocarárevisarlo,analizarlo,releerloparacompletarlassiguientesactividades…
Paracomprenderuntexto,primerodebemosbuscarsihayvocabularioquenoconocemos:Anotaaquídebajolaspalabrasquenoconoces.Puedesconsultarendiccionarios,mediosdigitales,consultaacompañerosydocentes:
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Ademásdelaspalabras,tambiénaparecensiglasynombrespropiosquedebemosINVESTIGAR.Noesunatareaparahaceralasapuradas,peroinvestigasobreestostèrminos.Anotaalgunaexplicaciónresumida:
“MiPymes:”................................................................................
...........................................................................................
“Conpes3675”:.............................................................................
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“Propaís“:.................................................................................
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“UE”:.....................................................................................
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“RegistroInvimaycódigodebarras”:.........................................................
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Enunapartedelartículosemencionaelconceptode“asociatividad”.¿Puedesexplicaresaideaydarun
ejemplodeenquéconsisteesaasociación?
..........................................................................................
..........................................................................................Escribeunsinónimode“asociatividad”:
...........................................................................................
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FICHANº3:SUBRAYADODEIDEASPRINCIPALESyCONECTORESENTREPÁRRAFOS
Apliquemoslastécnicasdeestudioqueyahemosejercitado:Vuelvealtextodelartículo,releesuspárrafosySUBRAYAlasideasprincipalesencadaunodeellos.Anotaaquídebajocincodeesasideasquehasmarcado:
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Cuandosetienenesasideassubrayadas,yaesmassencilloarmarunRESUMEN…
PERODEBEMOSTENERMUCHOCUIDADO,puesalarmarunresumennoessuficientecon“pegarounir”
esas frasessueltas.Cuandopasamosdeunpárrafo,
ideauoraciónaotra,debemosusarunaseriede
palabrasdeenlacequesellamanCONECTORES.
Reiteramos que no es para apurarse. Aquí es importante que con
tus docentes (director de curso y
docente de Comprensión Lectora), ejerciten elUSO DE CONECTORES.
Recuerda que son palabras que
permitenarticularoracionesypárrafos.PerodebemosestudiarloscontranquilidadpuescadaCONECTOR
TIENEUNSENTIDODIFERENTE:
LISTADODECONECTORESLÓGICOS:Tepresentamosunlistadodeposiblesconectoresquetepuedenservirparadarlesentidoaun
texto.Notodoscumplen lamisma
función,yaqueavecesqueremosCOMPARAR,OPONER,APOYAR,etc.lasfrasesentresí.
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FICHANº3:
CONECTORESENTREPÁRRAFOS
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FICHANº4:EJERCICIOSSOBRECONECTORESENTREPÁRRAFOS
CONECTAR las frases, usando las opciones que se presentan.
ATENCIÓN… debes marcar la opciónadecuada teniendo en cuenta que
cada una tiene los DOS CONECTORESQUE FALTAN EN LAS
LÍNEASPUNTEADAS(nohacefaltaescribirelconector,sinomarcarlaopcióncorrecta):
EjercicioNº1“Avecessecomprendepocoloesforzado,...............locreativo;...............,sebrindaaceptaciónaaquelloquesóloesimitación.”a)perono-solob)esdecir-encuantoc)entonces-luegod)estoes-encambioe)masno-porello
EjercicioNº2“Lasituaciónesbastantedifícil...............nomesepararédeustedes,.................tenemoslaposibilidaddeplasmarunaobradigna.”a)aunque-sib)sinembargo-masc)noobstante-perod)pero-yaquee)como–porque
EjercicioNº3“Explicóaljuezqueasesinóasuvíctima................quisorobarle,................laspesquisasdemostraronqueaquelloerasólounpretexto.”a)yaque-yb)pero-luegoc)pues-asimismod)esdecir-peroe)porque-sinembargoEjercicioNº4“Losbuenoslibrosnosaportandelasdebilidades..............delosviciosquesuelencorrompernuestramente.................nuestrosactos.“a)o-porb)como-aunc)y-aunqued)y-ye)como-afindeEjercicioNº5“Lacomidadelosrestaurantespresentaunbuenaspecto...............poseeunsaborexquisito,.................,lamentablemente,sucostoeselevado.”a)sibien-yb)y-peroc)pero-aunqued)y-ademáse)porello–porque
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EjercicioNº6“.................lasinclemenciasdeltiempo,losaventureroscontinuaronsuaccidentadoviaje..................debíanllegaratiempo.”a)Por-yaqueb)Ante-puesc)Apesarde-comod)Noobstante-puestoquee)Debidoa-porqueEjercicioNº7“...............todoslesugeríanqueloconstruyeraconayuda,noaceptóninguna,..............suautosuficiencia................soberbiaeranenormes.”a)Apesardeque-así-sinb)Si-por-conc)Porque-porque-yd)Pormásque-entonces-sine)Aunque-pues-yEjercicioNº8“Quisieroncolaborarconunaobramagistral...............noguardabanlosrequisitosnecesarios;.................,tuvieronqueresignarse..............larealizacióndeunapresentaciónmássencilla.”a)mas-portanto-parab)aunque-pues-ac)más-enconclusión-cond)sinembargo-noobstante-dee)pero-enconsecuencia-conEjercicioNº9“Kafka,comoessabido,escribiósusobras...............alemán..............durantetodasuvidarespetóaGoethe,aquienconsiderabaelparadigma..............todoescritor.”a)aunque-pero-ab)por-pues-dec)en-y-ded)en-sobre-parae)en-para-deEjercicioNº10“Elvocabularioestáeníntimarelaciónconelambientesocio-económico.................culturaldelniño,.................ellenguajesurgedelentornosocial.“a)o-yb)como-peroc)o-noobstanted)y-puestoquee)aunque-sinembargo
FICHANº4(continuación):EJERCICIOSSOBRECONECTORESENTREPÁRRAFOS
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AhoraqueyahemosaprendidoyejercitadolosCONECTORES,acontinuaciónpuedesescribirunbuenresumendelartículo“Cooperaciónycompetitividad:mejoramientoytransformacióndelsectorlácteocolombiano”:
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...........................................................................................Vamosaejercitarotratécnica,queessimilaraunRESUMEN.SetratadearmarunaSÍNTESIS.Peroprimeroveamoscuálesladiferencia:
¿Lograste entender la diferencia? En concreto al SINTETIZAR
podemos utilizar nuestro lenguaje, agregar
comentariosymodificarelordende las
ideasprincipales.Peroyapracticaremosestatécnicaconelsiguiente
artículoperiodístico.
FICHANº4(continuación):EJERCICIOSSOBRECONECTORESENTREPÁRRAFOS
YTÉCNICADESÍNTESIS
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FICHANº5:
COMPRENSIÓNLECTORA:“Artículoperiodístico”
Vamosa trabajarunasegundanoticiaparaversi luego
lapodemosSINTETIZAR.Recuerda loque ya vimos sobre subrayar ideas
principales, y el uso de conectores para articular
lasoracionesypárrafos…
Cervantes: el soldado de Lepanto y la novela moderna
por Laura Camila Arévalo Domínguez
Serie Letras encadenadas, en la que se narran las historias de
algunos de los escritores que pasaron parte de su vida perseguidos
o en la cárcel.
Somos los herederos de la estrategia que ideó Miguel de
Cervantes Saavedra (1547-1616) para transformar la narrativa
española y elevar el valor de la novela. Después de mucha reflexión
y con la seguridad que solo se adquiere con los años o la
experiencia, el escritor español decidió romper con los límites
impuestos a la narración. En el Siglo de Oro, la palabra “novela”
se refería al relato corto, que privado de autonomía y atención era
narrado y leído a la sombra de la historia central o de la novela
larga. Cervantes, amante de la independencia y consciente de la
importancia de cada episodio, se comprometió con la libertad y le
apostó a la publicación de historias que no dependieran de la
proporción ni de su relación con una obra de mayor extensión. Eran
relatos que "por ningún motivo debían ser sacrificados”, y él les
dio el protagonismo que solicitaban.
La novela moderna nació de las inquebrantables convicciones de
un Cervantes que no solo defendió la libertad de sus historias,
sino la de su propia vida, que en repetidas ocasiones fue
aprisionada. Repudiaba las rejas y los barrotes, rechazaba la
limitación del espacio físico, pero, sobre todo, del espacio
mental. Cervantes tenía 22 años cuando comenzó a captar la atención
de la justicia madrileña. En 1569 fue acusado de herir en duelo a
Antonio de Segura, un maestre de obras, por lo que fue sentenciado
a que se le cortara la mano derecha públicamente y a ser desterrado
por diez años del reino español. Tres meses después, el autor de El
Quijote se encontraba en Roma, ciudad que escogió para emprender su
huida y en la que se puso al servicio del futuro cardenal Julio
Acquaviva. Con este hecho se iniciaron los antecedentes de este
hombre, que marcó un antes y un después en la historia de la
literatura.
Después de escapar de la sentencia con la que se pretendía
anticipar uno de los apodos con los que se le recordaría por los
siglos de los siglos, “El Manco de Lepanto”, permaneció en Italia
por un período de cinco años, en los que la mayoría del tiempo se
desempeñó como soldado. La batalla de Lepanto, enfrentamiento en el
que los buques de la Santa Liga derrotaron a la armada turca, fue
el escenario en el que no quedaron dudas de la tenacidad de
Cervantes. La imagen del mar Mediterráneo con los otomanos
derrotados quedó grabada en la mente del joven español, que más
adelante narraría el hecho en la segunda parte de El Quijote como
“la más alta ocasión que vieron los tiempos pasados y los
presentes, y que esperan ver los venideros”. Tenía 24 años y se
sentía orgulloso de su presente militar. Al inicio de la batalla de
ese 7 de octubre, desde la galera Marquesa, Cervantes se enfrentó a
un ejército de turcos, combate que duró cinco horas y acabó con su
mano izquierda. Aquel calvario no solo se almacenaría en sus
recuerdos, y a causa de la inutilidad del miembro, que nunca fue
amputado, se le llamaría, ahora sí, con el apodo “El Manco de
Lepanto”.
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FICHANº5continuación-COMPRENSIÓNLECTORA-“Artículoperiodístico”
“Allí me dieron tres arcabuzazos, dos en el pecho y uno en la
mano izquierda, para gloria futura de la diestra”, dijo recordando
el derramamiento de sangre. Ese combate fue crucial para su vida y
obra. De las guerras no regresa el mismo humano que partió.
Cervantes no fue la excepción. Según la edición de Antonio Rey
Hazas y Florencio Sevilla Arroyo, en una selección de las Novelas
Ejemplares, después de su participación heroica en Lepanto, el
escritor permaneció en el ejército hasta 1575. Ese año decidió que
regresaría a España. Partió motivado, ya que creía que se le
reconocerían sus proezas militares y llevó consigo recomendaciones
del duque de Sessa, virrey de Nápoles, y de don Juan de Austria,
general en jefe de los ejércitos españoles. Se cree que se llevó
los elogios de las dos máximas autoridades hispanas para postularse
al grado de capitán, pero su plan fue abruptamente alterado cuando
a la altura de las costas catalanas fue apresado por galeras
berberiscas. Las importantes cartas hicieron que su temporada en la
prisión argelina se prolongara, ya que esas menciones hechas por
tan importantes personalidades convirtieron al escritor en un preso
de valor. Llamó la atención de los piratas y ahí se quedó. Ese día
se inició el quinquenio más duro que viviría Cervantes. Cinco años
en los que la cárcel de Argel lo enfrentó al espejo profundo del
que intentó fugarse cuatro veces. Su reflejo íntimo lo llevó a
cuestionarse cada vez más sobre el valor de la libertad y el
transcurrir del tiempo tras las rejas, de las que, sin importar los
fracasos, pretendió escapar sin descanso. Las paradojas en la vida
de Miguel de Cervantes no cesaron. Él, todo un estratega que quiso
asegurar su destino con sus méritos y notables relaciones, solo
logró reforzar su encarcelamiento. Su fianza era de 500 escudos de
oro, y a pesar del infierno que vivió, se cree que la temporada en
prisión le dio origen a la obra del escritor. Durmió con piratas,
cautivos y musulmanes, a los que curiosamente observó y en los que
seguramente, se inspiraron los personajes que comenzó a gestar
desde su reclusión. El príncipe de las letras que no logró vivir de
la literatura
Después de ser rescatado de la prisión argelina por fray Juan
Gil y regresar a España, compuso piezas teatrales y escribió su
primera novela La Galatea, publicada en 1585, con la que no tuvo
mucho éxito. Los libros no le alcanzaron para su sostenimiento,
situación que lo condujo a recabar trigo y aceite para la Armada
Invencible. También recaudó impuestos atrasados en Andalucía,
actividad que solo logró que lo excomulgaran, insultaran y de nuevo
lo encarcelaran. No fue reconocido, pero era consciente de su
maestría narrativa, hecho que dejó muy claro en el prólogo al
lector de las Novelas Ejemplares: “Yo soy el primero que he
novelado en lengua castellana, que las muchas novelas que en ella
andan impresas todas son traducidas de lenguas extranjeras, y estas
son mías propias, no hurtadas ni engendradas. Mi ingenio las
engendró, y las parió mi pluma, y van creciendo en los brazos de la
estampa”. Al Manco de Lepanto no le hizo falta la fuerza de su mano
izquierda para demostrar que de la prisión saldría su carne, pero,
sobre todo, su ingenio. Mucho se ha investigado para dar con los
detalles de su vida, sus relaciones, sus pensamientos, su
comportamiento como preso u hombre libre, pero la más importante
evidencia ha sido su obra. Se convenció del valor de atravesar las
fronteras, le escribió a la aventura y al placer de romper con el
deber ser de la novela en el Siglo de Oro, y aunque su vida ha sido
un enigma, pudo establecerse que sus últimos años los dedicó a
publicar su paso a la inmortalidad, oxigenando las prácticas
narrativas, haciendo útil su paso por prisión y proclamando la
libertad del cuerpo y las ideas.
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FICHANº6:EJERCITACIÓNAPARTIRDELALECTURADELARTÍCULO
Yahemosleídoelartículo.Ahoranostocarárevisarlo,analizarlo,releerloparacompletarlassiguientesactividades…
Paracomprenderuntexto,primerodebemosbuscarsihayvocabularioquenoconocemos:1)Anotaaquídebajolaspalabrasquenoconoces.Puedesconsultarendiccionarios,mediosdigitales,consultaacompañerosydocentes.Teayudamoscolocandoalgunasquetalveznohabíasescuchado:
BERBERISCO-QUINQUENIO–
OTOMANO-GALERA-ARCABUZ...........................................................................................
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2)Ademásdelaspalabrasnuevas,haytambiénalgunosconceptosqueteproponemosqueinvestiguesyanotenunasíntesisdequees…
“SIGLODEORO”..........................................................................
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“MancodeLepanto”:........................................................................
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3)EnunapartedelartículosemencionalasiguientefraseescritaporCervantes:
“Delasguerrasnoregresaelmismohumanoquepartió”
Escribecontuspalabrasyopiniones,queentiendesdeesafrase:
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FICHANº6(continuación):EJERCITACIÓNAPARTIRDELALECTURADELARTÍCULO
Ya completamos los ejercicios anteriores de lectura comprensiva.
Ahora aplicaremos la técnica
desubrayadodeideasprincipaleseintentaremoshacerunasíntesis.Recuerda
que para subrayar, es importante leer CADA PÁRRAFO; y mientras los
leemos
nospreguntamos“¿DEQUÉHABLA?¿QUÉDICESOBREESO?”…yalrespondernosesto,esprobablequeseafácilsaberloqueconvieneSUBRAYAR.
ApliquemoslastécnicasdeestudiodelSUBRAYADO:Vuelvealtextodelartículo,releesuspárrafosySUBRAYAlasideasprincipalesencadaunodeellos.Anotaaquídebajoalgunadeesasideasquehasmarcado:
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¿RecuerdasladiferenciaentreunRESUMENyunaSÍNTESIS?Puescontuspalabrasysinnecesidadderespetarelordendelospárrafos;escribeunaSÍNTESISdelartículosobreMigueldeCervantesysuvidacomomilitar,presoyescritor(NOOLVIDESLOQUEYAEJERCITAMOSSOBRECONECTORES):
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