36 Entornos Virtuales de Aprendizaje | www.cvudes.edu.co U n EVA, debe tener la capacidad de presentar a sus usuarios una interfaz en donde se pueda interac- tuar con los diversos recursos que posee. Dentro de una EVA se encuentra implementados los siguientes elementos y herramientas, que según su funcionali- dad, pueden ser agrupadas de la siguiente manera: Herramientas orientadas al aprendizaje Foros. Recursos para el intercambio de archivos en múltiples formatos. Herramientas de comunicación síncrona, es decir herramientas que permiten la comu- nicación en tiempo real. Un ejemplo de éstas son: el chat, los servicios de video-conferen- cias, entre otros. Herramientas de comunicación asíncrona ó comunicación en tiempo diferido como la uti- lizada en los foros, wikis, blogs, correo elec- trónico, noticias en línea, entre otros. Herramientas orientadas a la productividad Apuntes personales. Calendario y registro de actividades realizadas. 2.2. Elementos y Herramientas de un Entorno Virtual Ayudas en línea acerca del manejo de la pla- taforma a través de foros, chat, etc. Mecanismos de sincronización y trabajo fuera de línea donde los estudiantes tengan la posibilidad de trabajar desconectados (off-li- ne) de la plataforma. Control de publicaciones, páginas caducadas y enlaces rotos. Aviso de actualización de páginas, mediante foros envío automático, etc. Herramientas para la implicación de los es- tudiantes Creación de grupos de trabajo que ofrecen la capacidad de organizar actividades de trabajo colaborativo. Autoevaluaciones donde los estudiantes pue- dan realizar prácticas o realizar test en línea. Opción de crear un perfil del estudiante, en donde él, puede compartir o no, su informa- ción personal, pasatiempos, actividades a rea- lizar en el curso, etc. Herramientas de soporte Autenticación de usuario, diferenciando en- tre los estudiantes y los docentes. Asignación de permisos en función del rol del usuario. Registro de estudiantes. Auditoría. Herramientas destinadas a la publicación de cursos y contenidos Test, quices y resultados automatizados de los mismos. Administración del curso. Herramientas de calificación en línea. Bitácora de actividades del estudiante. Herramientas para el diseño de planes de trabajo Recursos para la reutilización y comparti- ción de contenidos. Administración del currículo. Opción de personalización del entorno del sistema.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
36 Entornos Virtuales de Aprendizaje | www.cvudes.edu.co
Un EVA, debe tener la capacidad de presentar a sus
usuarios una interfaz en donde se pueda interac-
tuar con los diversos recursos que posee. Dentro de
una EVA se encuentra implementados los siguientes
elementos y herramientas, que según su funcionali-
dad, pueden ser agrupadas de la siguiente manera:
Herramientas orientadas al aprendizaje
Foros.
Recursos para el intercambio de archivos en
múltiples formatos.
Herramientas de comunicación síncrona,
es decir herramientas que permiten la comu-
nicación en tiempo real. Un ejemplo de éstas
son: el chat, los servicios de video-conferen-
cias, entre otros.
Herramientas de comunicación asíncrona ó
comunicación en tiempo diferido como la uti-
lizada en los foros, wikis, blogs, correo elec-
trónico, noticias en línea, entre otros.
Herramientas orientadas a la productividad
Apuntes personales.
Calendario y registro de actividades realizadas.
2.2. Elementos y Herramientas de un Entorno Virtual
Ayudas en línea acerca del manejo de la pla-
taforma a través de foros, chat, etc.
Mecanismos de sincronización y trabajo
fuera de línea donde los estudiantes tengan la
posibilidad de trabajar desconectados (off-li-
ne) de la plataforma.
Control de publicaciones, páginas caducadas
y enlaces rotos.
Aviso de actualización de páginas, mediante
foros envío automático, etc.
Herramientas para la implicación de los es-
tudiantes
Creación de grupos de trabajo que ofrecen la
capacidad de organizar actividades de trabajo
colaborativo.
Autoevaluaciones donde los estudiantes pue-
dan realizar prácticas o realizar test en línea.
Opción de crear un perfil del estudiante, en
donde él, puede compartir o no, su informa-
ción personal, pasatiempos, actividades a rea-
lizar en el curso, etc.
Herramientas de soporte
Autenticación de usuario, diferenciando en-
tre los estudiantes y los docentes.
Asignación de permisos en función del rol
del usuario.
Registro de estudiantes.
Auditoría.
Herramientas destinadas a la publicación de
cursos y contenidos
Test, quices y resultados automatizados de
los mismos.
Administración del curso.
Herramientas de calificación en línea.
Bitácora de actividades del estudiante.
Herramientas para el diseño de planes de
trabajo
Recursos para la reutilización y comparti-
ción de contenidos.
Administración del currículo.
Opción de personalización del entorno del
sistema.
37 Entornos Virtuales de Aprendizaje | www.cvudes.edu.co
2.2.1. Usos de los EVA.
Atendiendo a que los usos de los entornos
virtuales para apoyar el aprendizaje en educación,
normalmente han sido pensados para ofrecer ex-
periencias de educación a distancia o de conexión
con comunidades académicas de forma que se fa-
vorezca el intercambio de información, esta pro-
puesta pretende enriquecer modelos pedagógicos
que pretenden aprovechar las ventajas que dan las
TIC para el aprendizaje colaborativo. Un ambiente
virtual aporta un elemento metodológico nuevo, o
más bien no tan nuevo en la medida que ya ha sido
experimentado en clases tradicionales, como lo es
el trabajo en grupo, seguido por una puesta en co-
mún orientada por el profesor. En el caso de este
proyecto se hace necesario retomar la metodolo-
gía del trabajo colaborativo y ponerla a funcionar
en un ambiente virtual.
El aprendizaje colaborativo que se apoya en los
entornos virtuales, hace énfasis en el trabajo de
grupos. La responsabilidad de implementación de
las actividades recae sobre el docente, quién debe
diseñar un entorno favorable para la colaboración
entre todos los estudiantes, quiénes son los que
deben interesarse en interactuar con los materia-
les, el profesor, los demás estudiantes o cualquier
otro participante que haya entrado en la dinámica
del curso (experto, investigador, figura de la cien-
cia,...). La importancia del docente en la organiza-
ción del conjunto de actividades y experiencias que
se ofrezcan indica la necesidad que hay de señalar
claramente el papel de docentes y estudiantes en
una experiencia de uso de TIC, así como las nece-
sidades de capacitación que se ha de ofrecer a los
profesores involucrados en ésta.
2.2. Elementos
y Herramientas de un Entorno Virtual
38 Entornos Virtuales de Aprendizaje | www.cvudes.edu.co
2.2.2. Características de los sistemas de apoyo a los EVA.
Muchas de las características de la sociedad
son adquiridas de las formas en que la gente inte-
ractúa. Los sistemas computacionales diseñados
para apoyar el trabajo individual realizan algunas
suposiciones tales como que nadie interfiere, que
nadie apura ni observa, ignoran aportes de terceros
y no estimulan la formación de consensos. Por el
contrario, un EVA puede ser visto como un sistema
colaborativo de software que es un sistema basado
en computador que ayuda en un trabajo a un grupo
de personas que realizan una tarea común y para
ello provee de un ambiente común, características
propias en un EVA.
Dentro de un esquema común de trabajo en
grupo, generalmente se establecen roles entre los
miembros, ya sean implícitos o explícitos, para ha-
cer más eficiente y coordinado el logro de los obje-
tivos. La información resultante tanto del proceso
de trabajo como del producto final, se conoce como
memoria grupal. Además se consideran otros fac-
tores dentro del esquema de trabajo en grupo, tales
como los protocolos de colaboración y la forma en
cómo cada uno de los miembros del grupo aprecian
el trabajo de los demás, lo que constituye la percep-
ción. Es posible identificar estas características en
cualquier aplicación que apoye el trabajo colabora-
tivo. A continuación se describen cada una de ellas:
Memoria Grupal: La memoria grupal es el
espacio común donde los miembros de un gru-
po almacena información, en forma ordenada,
referente al desarrollo de la actividad realiza-
da por el mismo. Este espacio es creado con la
finalidad de proveer al grupo de un dispositivo
efectivo de comunicación.
2.2. Elementos
y Herramientas de un Entorno Virtual
La memoria grupal debe contar con dispositi-
vos de comunicación tanto sincrónicos como
asincrónicos, dependiendo del contexto de
aplicación implementado. Es pues el resultado
tanto del proceso de trabajo como del producto
final construido por el grupo.
39 Entornos Virtuales de Aprendizaje | www.cvudes.edu.co