16 LEZIONI DIGITALI COMPETENZE DIGITALI DEL DOCENTE Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers • Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM. • Saper usare Word, PowerPoint, Internet. UNITÀ DI APPRENDIMENTO LE CIVILTA ` DELLA MESOPOTAMIA In aula: 4 ore A casa: 5 ore TEMPI Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore. Per alcune attività è necessaria la connessione Internet. LUOGHI Linea del tempo Dal 4000 al 539 a.C. Atlante Mesopotamia Carta digitale La Mesopotamia Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione art. 1 Lezione interattiva La Mesopotamia CONTENUTI DIGITALI Audio Presenti nelle lezioni interattive Test interattivi Batterie di test autocorrettivi presenti nelle lezioni interattive Verifiche Laboratorio di autovalutazione STRUMENTI INCLUSIVI
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lezionidigitali leiVilta dellameSopotamiacampus.hubscuola.it/.../9af326f790d40349efe18e8bca145674.pdf · L contr ’Egitto. L sti ersi ario. Art ll stituzione. onoenze Usar ... l
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2 0 l e z i o n i d i g i ta l i le CiViltà della meSopotamia
oSSerVazione e lezione parteCipata 15’ in ClaSSe
Oltrecheunedifcio, la ziqqurat è
il fulcro della società sumerica e il
simbolo della grandezza di Babi-
lonia. Si parta, dunque, dalla voce
Fonte iconografcaZiqqurat di Ur,
invitando gli studenti, anche per
mezzo di domande proposte dal
docente, a rifettere sul tema della
duplice funzione, amministrativa e
religiosa,svoltadallaziqqurat.Cisi
colleghi,inoltre,allaschedaPaesag-
gi urbani ieri e oggi Babilonia.
Compiti 1 ora a CaSa
Far ripassare quanto spiegato in classe,
assegnando lo studio dei paragraf 1. La
terra tra i due fumi e 6. La religione e
laschedaPaesaggi urbani ieri e oggi Babi-
lonia.
Fig. 8 Cliccando
suinumerini,
comparela
spiegazione
deisingoli
elementi.
Fig. 9 Lascheda
Paesaggi
urbani ieri e
oggi Babilonia.
2 1l e z i o n i d i g i ta l i
lezione parteCipata 20’ in ClaSSe
lezione Frontale 15’ in ClaSSe
l e z i o n e 2
i popoli della meSopotamia
Perapprofondirequantoaccennato
nella lezione precedente, presen-
tandoisingolipopolidellaMesopo-
tamia, aprire la Lezione interattiva
La MesopotamiaallavoceSumeri
e Accadi e alternare la spiegazione
alle domande alla classe. Spiegare,
inoltre, la difusione della scrittura
e il passaggio dal nomadismo alla
stanzialitàconlanascitadellecittà-
stato.Larisorsaècorredatadaspie-
gazioniscritteedaunfleaudio.
Sipuòproseguireconl’ascesadiBa-
bilonia e la successiva espansione
dellasua infuenzasullealtrecittà-
stato, fno alla costituzione di un
impero babilonese che raggiunse il
suoculminesottoilregnodiHam-
murabi, celebre soprattutto per la
raccolta di leggi che porta il suo
nome.Intalsenso,siattivilavoceI
Babilonesi.Larisorsaècorredatada
spiegazioniscritteedaunfleaudio.
Fig. 1 CliccaresullavoceSumeri e Accadi.
Fig. 2 Cliccaresullavoce I Babilonesi.
2 2 l e z i o n i d i g i ta l i le CiViltà della meSopotamia
lezione Frontale 15’ in ClaSSe
AiBabilonesi,sialternanoprimagli
HittitiepoigliAssiri,popolibelli-
cosiecapacidifondareimperimol-
to estesi. Nel caso degli Assiri una
cartina digitale consente di cono-
scerelavastitàdell’areapostasotto
illorodominio.Larisorsa,attivabile
allavoceHittiti e Assiri,ècorreda-
tadaspiegazioniscritteedaunfle
audio.
Compiti 1 ora a CaSa
Farripassarequantospiegatoinclasse,as-
segnandolostudiodeiparagraf2. Sumeri,
Accadi e Gutei,3. L’impero di Babilonia
e4. Gli Assiri e il secondo impero babi-
lonese.
Fig. 3 Cliccaresullavoce Hittiti e Assiri.
Fig. 4 Cliccaresull’icona Atlanteperlanciarela
versionedigitaledellacartinadell’impero
degliAssiri.
2 3l e z i o n i d i g i ta l i
laBoratorio Sulle Fonti 20’ in ClaSSe
l e z i o n e 3
SoCietà e diritto in meSopotamia
Perillustrareleproduzioniintellet-
tuali delle civiltà mesopotamiche,
si cominci dai poemi letterari: alla
voce Letteratura si fa riferimento
non solo all’epica ma anche a una
più ampia produzione in ambito
mitologico. Un esempio perfet-
to è reperibile anche nella scheda
contenuta nel volume Testimoni
a confronto Eroi salvati dalle ac-
que: Sargon, Mosè, Romolo, che
confrontatreleggendetrattedapo-
poli diversi e che tuttavia rivelano
molti tratti simili. Per rendere più
comprensibile il confronto, è utile
sollecitare la partecipazione degli
studenticonl’ausiliodelledomande
posteacorredodellascheda.Unal-
trotipodifontesiriferiscealdiritto
eaiprimicodiciscritti:nellaLezio-
ne interattiva La Mesopotamia è
reperibile Il codice di Hammurabi
con un passo tratto dalla celebre
raccoltadinorme.Iltestoècomeal
solito accompagnato da un fle au-
dioqualerisorsainclusiva.
Fig. 1 CliccaresullavoceLetteratura.
Fig. 2 CliccaresullavoceFonte letteraria.
2 4 l e z i o n i d i g i ta l i le CiViltà della meSopotamia
laBoratorio di Cittadinanza e CoStituzione 20’ in ClaSSe
È questo il momento migliore persollecitare un confronto fra il pas-sato e il presente servendosi dellamappa concettuale, visualizzabileallavoceStato,chepermetteunra-pidoconfrontotraleistituzionidelmondoanticoelecartecostituzio-nali modernamente intese, dotatecioèdiunelencodidirittiinaliena-bili e di una rigorosa divisione deipoteri;intalsensosipuòleggereiltesto dell’art. 1 della Costituzione:«L’ItaliaèunaRepubblicademocra-tica,fondatasullavoro.Lasovranitàappartienealpopolo,chelaesercitanelleformeeneilimitidellaCosti-tuzione».Sollecitareunadiscussio-ne fra gli studenti sul concetto direpubblica. L’articolo si trova nelLaboratorio di Cittadinanza e Co-
stituzione,allavocePrincipi fonda-
mentali / art. 1,attivabileconl’ap-positaiconapostapressolaschedaCittadinanza e Costituzione Stato,
cittadinanza e diritti che illustraanchealcunidiritticivilidellaParte