RHawkes_PDI_Sesion3&4.notebook 1 November 14, 2010 Página de inicio Trabajar más con texto Lesson Activity Toolkit 1.0 Contenidos El uso de la Pizarra Digital Interactiva Sesiones 3 y 4 Gramática presentación Leer y responder sacar información Rha Gramática práctica Leer y responder analizar Leer y responder reconstituír y ordenar Escribir rellenar huecos Escribir adaptar un modelo Enlaces útiles Más elementos técnicos Vortex Escribir emparejar mitades (de frases) Escribir hacer una lluvia de ideas Escribir nombrar dibujos o imágenes Tickertape Categorizar texto Dado imágenes Anagramas Rellena los huecos Parejas Word Biz Caja mágica
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RHawkes_PDI_Sesion3&4.notebookContenidos
El uso de la Pizarra Digital Interactiva
Sesiones 3 y 4
Gramática presentación Leer y responder sacar información
Rha
Leer y responder reconstituír y ordenar Escribir rellenar
huecos
Escribir adaptar un modelo
Escribir hacer una lluvia de ideas
Escribir nombrar dibujos o imágenes
Tickertape
Por y para
El barco está para salir.
Para profesora es muy simpática.
Para hacer una paella.....
4 por 4 son 16.
Me dió 100 euros por mi bici.
Me gusta pasear por el parque.
¡Gracias!
X5
by
Mi coche está por reparar.
Prefiero viajar por tren y hablar por teléfono.
Dejé de fumar por mi salud.
más
b. La catedral fue diseñada ________ Tomás López.
c. Saqué el ochenta _______ ciento en el exámen de biología.
d. Estoy triste ______ tí.
f. Me gustaría una habitación _______ dos personas.
g. Estaré allí ________ las ocho.
h. Dimos una vuelta _______ la ciudad antigua.
por para
más
diré
decir
dije
¿Qué le diste a tu madre para su cumpleaños?¿Qué planes tienes para este fin de semana?¿Adónde fuiste de vacaciones el año pasado?
iré
ir
fui
seré
ser
fui
haré
hacer
hice
estaré
estar
estuve
tendré
tener
tuve
daré
dar
di
saldré
salir
salí
vendré
venir
vine
pasado
futuro
más
Entrevista con una ciclista
Entrevista con una ciclista
Entrevistadora: Mercedes, vas a hablarnos un poco de tu vida
de ciclista; tu rutina diaria, tu entrenamiento, etc. ¿Desde
cuándo te interesa el ciclismo?
Mercedes: Uf, siento pasión por el ciclismo desde hace muchos
años, pero lo hago en serio desde hace once años.
E: Bueno, y ¿qué significa, hacer cicismo ‘en serio’? Por
ejemplo, ¿cuántas horas de entrenamiento haces a la semana?
M: Normalmente, practico ciclismo seis veces a la semana, es
decir todos los días excepto el sábado. Salgo a las seis o seis y
media, hago dos o tres horas, y vuelvo a casa a las nueve. El
sábado, no salgo en bici, pero el domingo entreno 5 horas.
E: ¡Es mucho! Pero, ¿es suficiente para estar en forma para las
carreras?
M: La verdad es que no, por eso voy al gimnasio todos los días
también.
E: ¡Aha! Y para el ciclismo, lo más importante es tener las
piernas muy fuertes, supongo.
M: Sí, claro, pero también es muy importante tener la espalda
fuerte. Los músculos de la espalda trabajan mucho cuando
practicas ciclismo y es necesario entrenarlos; si no, vas a tener
problemas. Las rodillas, también, están muy estresadas por el
ciclismo.
E: ¿Practicas otros deportes?
M: Sí, juego al tenis y practico la natación: es
estupenda para los músculos del estómago, de la
espalda, de las piernas…
E: ¡Es admirable! Y sin duda, llevas una vida muy
sana.
M: Sí, es necesario. Como muchas frutas y verduras,
y mucho pescado, pero poca carne, solamente dos
veces a la semana. Bebo mucho agua, tres litros al
día, pero no bebo nunca bebidas alcohólicas.
E: Hablamos un poco de las carreras. ¿Cómo te
encuentras cuando participas en una carrera?
M: Bueno, antes de la carrera, estoy muy estresada,
pero en cuanto empieza la carrera me encuentro muy
bien. Después, estoy cansada, me duele la espalda y
me duelen las piernas, las rodillas, los brazos…
E: Pero, si ganas ¿Vale la pena?
M: Claro; si gano, me encuentro fantástica. Pero si no
gano, también estoy contenta, y sí, vale la pena,
porque el ciclismo es mi vida.
¿Qué significan los siguientes
números en el texto?
5 119 2 3 más
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MV ¿Verdad o mentira?
1
Mercedes es una deportista muy seria.
2
A Mercedes le encanta el ciclismo desde más de 5
años. 3
Entrena en bicicleta todos los días. 4
No va al gimnasio los domingos. 5
Después de participar en una carrera, a Mercedes le
duele la espalda. 6
Para entrenarse, Mercedes practica la natación.
7
A Mercedes le gusta beber un vaso de vino tinto al
día. 8
Mercedes lleva una vida muy sana.
más
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Estrategias para leer Unas estrategias pedagógicas para leer Leer
(con motivo y con motivación) 1. Leer pequeños textos solo para
pronunciar bien (en alta voz - en parejas) ej. anuncios,
historietas 2. Leer en alta voz en clase (pero díles a los alumnos
que muevan la boca aun cuando no es su turno) 3. Exponer el texto
en la PDI para leerlo todos juntos. (Ayuda sin duda a la
comprensión porque el/la profe destaca el sentido por medio de la
intonación. 4. Emplear la rutina ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quién?
¿Cómo? 5. Hotseating - Los alumnos leen varios textos muy cortos y
parecidos. Leen durante unos minutos y luego escogen un texto y
asumen el papel de 'experto' de este texto, contestando las
preguntas como si fueran esa persona. 6. Leer para sacar lo
esencial con esta rutina. 1. Empareja los párrafos del texto a los
títulos 2. Lee de segunda vez y subraya las frases que se entienden
(más o menos). 3. Lee por tercera vez y deduce el sentido de unas
palabras desconocidas. 4. Por fin, calcula el porcentaje del texto
que entiendes. 7. Leer a distancia - Leer para desarollar la
memoria y facilidad en observar bien. El texto está al otro lado de
la clase en un pared. Los alumnos tienen la tarea o las preguntas y
'visitan' el texto, buscando cada vez un detalle específico en el
texto. 8. Leer para preparar una presentación oral. Usando como
base un texto corto, los alumnos lo adaptan sin escribir y el texto
les sirve de apoyo cuando hablan. 9. Leer para narrar historias. De
primero escriben una breve historia, o adaptada de un cuento ya
conocido o idea suya, y luego la leen a la clase. 10. Leer para
aprender - integrar otras asignaturas del curriculum para que
aprendan 'nueva información' cuando leen. (el modelo CLIL)
más
SMART Notebook
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November 14, 2010
Rutina para leer
Un británico consigue 'el mejor trabajo del mundo'
Se llama Ben Southall, tiene 34 años y desde hoy es el hombre con 'el mejor trabajo del
mundo' . Southall será durante seis meses y por la módica cantidad de 100.000 el
guardián de una paradisíaca isla de Australia.
Este hombre, que hasta ahora trabajaba en una fundación benéfica se ha impuesto a los
más de 35.000 candidatos que se presentaron al concurso organizado por el por el
Departamento de Turismo del estado australiano de Queensland.
Además de un suculento salario, el puesto de "vigilante" en la isla de Hamilton incluye
una casa en la playa con tres dormitorios, piscina y un carrito de golf para poder
recorrer la isla. Southall tendrá que explorar la isla, nadar, bucear, pero sobre todo
disfrutar del clima tropical de Queensland y de su estilo de vida.
El objetivo de esta campaña publicitaria era promocionar la isla de Hamilton, la Gran
Barrera de Coral y las playas tropicales de Queensland consiguiendo que los medios de
comunicación de todo el mundo se hicieran eco de la noticia.
Los únicos requisitos que eran necesarios para presentarse a esta nueva oferta era saber
nadar y bucear, estar preparado para conocer gente nueva y hacer fotos y vídeos en sus
viajes y comprometerse a explicar sus experiencias por Internet.
1
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4
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las ventajas del trabajo las responsabilidades
la razón por crear este trabajo
más
Imperfecto encontrar los verbos
Cuando llegué a casa, lo que pasaba era un desastre. Los niños
jugaban a la corrida en el comedor, el gato trepaba por las
cortinas, el perro roía un hueso sobre la alfombra. Mi marido
dormía en una butaca en la sala de estar y su cigarrillo quemaba
la butaca. El transistor estaba puesto lo más alto posible ¡y el
programa trataba de la vida familiar! En la cocina el agua se
escapaba del grifo y se desbordaba sobre el suelo. En el jardín
nuestros dos conejos corrían , saltaban y comían las verduras. El
vecino cortaba un árbol y las ramas caían sobre mis flores.
Cuando les pregunté a todos qué pensaban que hacían, me
respondieron «Nosotros cuidábamos de la casa mientras tu ibas
de compras». ¡Y luego, de repente, me desperté!
¡Qué pesadilla!
Gramática presente al pasado
El despertador le despierta a las ocho y se levanta en seguida. Juan se
ducha rápidamente y se viste. Se prepara una taza de café y unas
tostadas. Toma el desayuno y sale de casa. Va directamente a la parada
de autobús y espera.
Llega el autobús y sube. Baja en la plaza y encuentra a sus amigos.
Charlan un rato y van a tomar algo en un bar. Deciden ir al parque de
atracciones. Juan sabe dónde está y sus amigos le siguen. Juegan en la
tómbola y dan una vuelta por el parque. Miran a la gente y lo pasan
bien. Meriendan en un café. Les gustan mucho las hamburguesas.
Juan vuelve a casa a las seis. Llama a su novia y después se
duerme en la cama. Sus padres le llaman cuando es la hora de comer.
Cambia el texto al pasado. más
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Gramática presente al pasado(2)
El despertador le _________ a las ocho y _________ en seguida. Juan
_________ rápidamente y ________. _________ una taza de café y unas
tostadas. _______ el desayuno y _______ de casa. _________
directamente a la parada de autobús y ________.
_______ el autobús y _______. ________ en la plaza y ________ a
sus amigos. _______ un rato y ______ a tomar algo en un bar.
_________ ir al parque de atracciones. Juan ______ dónde _______ y
sus amigos le _______. _______ en la tómbola y _______ una vuelta por
el parque. _______ a la gente y lo _______ bien. _______ en un café. Les
_______ mucho las hamburguesas.
Juan _______a casa a las seis. _______ a su novia y después ________en
la cama. Sus padres le _______cuando _______la hora de comer.
despierta se levanta se ducha se viste
se prepara toma sale va espera llega sube baja encuentra
charlan van deciden sabe está siguen juegan dan miran
pasan meriendan gustan vuelve llama se duerme llaman es
más
Es el número 207. Aquí tiene la llave.
Muchas gracias. ¿Qué número de habitación es?
¿Media pensión o pensión completa?
Buenos. días. ¿Qué desea?
¿Para cuántas personas?
Media pensión, por favor. ¿Cuánto cuesta?
Gracias. Para tres noches.
más
Somos dos adultos y una niña.
Llegaremos el diez de julio.
Queremos pasar dos semanas en su hotel.
¿Hay un centro comercial cerca del hotel?
¿Me puede decir cuándo se sirven las comidas?
menú
http://www.jimmyp.me.uk/page142.html más
Unos elementos técnicos menú
Otras Herramientas
Cuando abra el software de SMART Notebook un
diálogo aparecerá.
Haga clic en “Herramientas”.
[Alternativamente, haga clic en la flecha de herramientas flotante a la izquierda de la
pantalla.]
Algunas de estas herramientas son útiles.
Sombra de pantalla (screenshade)
Se puede arrastrar hacia abajo/arriba o a través. El icono para la ‘sombra pantalla’ está en la
barra de herramientas principal.
Reflector (spotlight)
Haga clic en la flecha para cambiar la forma del área. Después, haga clic y arrastre el borde de la
zona iluminada para cambiar el tamaño. Haga clic y arrastre el icono de la luz para mover el area.
Realzar un área
Para realzar una forma o algún texto momentáneamente, haga clic en la herramienta ‘Pluma
Mágica’ de la barra de herramientas y dibuje un círculo alrededor del objeto. Haga clic en la
cruz para eliminarlo. más
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November 14, 2010
más elementos técnicos(2)
Lupa
Un rectángulo blanco aparecerá. Todo lo que esté en el rectángulo será aumentado en una
caja más grande. Haga clic y mueva el rectángulo a su gusto.
Alignment
Algo que puede ayudar con colocar correctamente objetos, cajas de texto se llama 'Alignment' y
se encuentra al fondo del menú en Formato. Si hace clic en 'Mostrar guías de objetos activos' y
'Colocar objetos en las guías' se muestran líneas de guía cuando intenta colocar objetos en la
página.
menú
Vortex
1. Se encuentra aquí
2. Arrastre el icono de la galería
a su archivo de Notebook
3. Haga clic en 'Editar'
4. Nombre las dos categorías
5. Inserte 6 palabras en cada una
6. La actividad se guarda en 'su
contenido' en la galería
7. Las otras actividades se hacen de la
misma manera......
más
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Fill in the blank Rellena los huecos
¡Hola!
Me __________ Pedro. Mi cumpleaños es
el ______ de julio.
En mi ___________ tengo 7 bolígrafos y un
diccionario, pero no__________ ni goma ni lápiz y
___________ necesito un sacapuntas.
¡Hasta ___________! Pedro
Rellena los huecos
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Estrategias para leer Unas estrategias pedagógicas para leer Leer
(con motivo y con motivación) 1. Leer pequeños textos solo para
pronunciar bien (en alta voz - en parejas) ej. anuncios,
historietas 2. Leer en alta voz en clase (pero díles a los alumnos
que muevan la boca aun cuando no es su turno) 3. Exponer el texto
en la PDI para leerlo todos juntos. (Ayuda sin duda a la
comprensión porque el/la profe destaca el sentido por medio de la
intonación. 4. Emplear la rutina ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quién?
¿Cómo? 5. Hotseating - Los alumnos leen varios textos muy cortos y
parecidos. Leen durante unos minutos y luego escogen un texto y
asumen el papel de 'experto' de este texto, contestando las
preguntas como si fueran esa persona. 6. Leer para sacar lo
esencial con esta rutina. 1. Empareja los párrafos del texto a los
títulos 2. Lee de segunda vez y subraya las frases que se entienden
(más o menos). 3. Lee por tercera vez y deduce el sentido de unas
palabras desconocidas. 4. Por fin, calcula el porcentaje del texto
que entiendes. 7. Leer a distancia - Leer para desarollar la
memoria y facilidad en observar bien. El texto está al otro lado de
la clase en un pared. Los alumnos tienen la tarea o las preguntas y
'visitan' el texto, buscando cada vez un detalle específico en el
texto. 8. Leer para preparar una presentación oral. Usando como
base un texto corto, los alumnos lo adaptan sin escribir y el texto
les sirve de apoyo cuando hablan. 9. Leer para narrar historias. De
primero escriben una breve historia, o adaptada de un cuento ya
conocido o idea suya, y luego la leen a la clase. 10. Leer para
aprender - integrar otras asignaturas del curriculum para que
aprendan 'nueva información' cuando leen. (el modelo CLIL)
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