.. . De A. FRANCILLON, 78, rue des .Ha ut es- Granges, B.l ois (Loir-et- •Cher): " Pourri. ez-vous m e d.onner des .références d 'ouvrage s ou d'articles · <l e psyclwLogie traitant de façon ·a71p1·ofonrl:ie / .'i m110rtance des pre- mières années cbe la vie dans le • <:O m710rt eme n/ nlléricttr cl es en- .fan/ .. si" nou s avons ouvert notre en- quête su r la période la plus sen- sible à l 'é du ca tion, c'est que nous es'timions jus tement que la ques- tion était mremcnt prise en consi- · dér ation. A notr e conn aissance le .s ujet n'a été abordé qu'acc ident el- lement cl·ans les éc 1 · its contemp o- 1·ain s. Il fa ut faire except ion cepen- dant pour !'Ecole de Freinet et de . ses disciples et aujo urd ' hui de Pav- lov don.t nous tàch erons de parler - dans notre rubrique . Nous donnerons des de 1ivres et revu es se r app oTtant à la première enfance . Nous publie - -ri ons bien volontiers toutes les pa- ges ou toutes les références que .nos camarades pourrai ent noter au co urs de l eur lecture. ©®© L'ACCOUCHEMENT SANS DOULEUR A la suite de !'article de !'Educateur n° 5, « Question Pratique >>, j'ai reçu un grand nombre de lettres me deman· · dant la référ ellfe du livre cité. Il s'agit de « Principes et Pratiques · de I' Accouchement sans douleur », par · Colette Jeanson . Editions dμ Seuil , 27, rue Jacob, Vl 0 • Ce livre est un rapport complet de l'expérience en cours à Pari s, en même temps qu'un exposé précis des principes pavloviens. On peut y trouver de no. m- breux renseignements pratique s. Pour la cure magn ésie nne, les prin- cipes en sont exposés dans le livre do Joseph Favier, « Equilibre Minéral et Santé », à la librairie Le François, 91, ' bd St Germain , Paris . Mai s la pratique et tous les renseigne· ments pratiques paraîtront dans le livre .J'Eiise Freinet, « La Santé de L ' En- fant », actue llement en édition et en -souscripti.;n à la C.E .L., Pontenx-les-Forges {Landes). Michel BERTRAND Tarif des abonnements (3 no• par mois) la Gerbe (bi men- suel) ... . .... . Bibliothèque d.e Travail (hebdo- madaire) . La sé- rie de 20 n° 8 ••• La série de 40 numéros .. _ .... Albums d'enfant1 .. France Etran- et U.F. ger 900 600 750 1500 500 1100 700 950 1900 600 Nous retrouvons les vraies . voies J 'ava i., en avril deTnier, lan cé avant le Congr ès el au Congrès l'idée d' un e formule nouvelle pour notre revue répondant m_ieux au redresse- menl sur la base du travail. Je savais ce que no us mettrions dai1s l'Educal eu1· de Travail mais je ne m' • attendais pas à ce si .compl et succès. J 'aurais dû . pourtant me rappe ler qu'il y a trois ans notre pédodique «Coopération Pédago- gique '" organe de travail des commissi ons , intéressait au plus haut point par ce qu'il opér ait ce brassage permanent d'initiatives, d'idées et de collaborat ions que nou s r éalis ons désormais à une plus gra nde échell& dans notre Educateur de Tr avail . Et nous continuerons dans cette voie . Notre offsel, dont nous tirons déjà le maximum, nous le permet. Ma is j'étais quelqu e peu inquiet pour l 'Educaleur . CuUurel Interna- l: ional. Quelle culture annonce r, recheTcher et aborder ? Avec qui ? J'avais bien essayé de lan cer des enqu êtes dont j' étais très souvent l'enqu êteur et !'e nqu êté. Et je crois qu'à ce troisième numéro nous avons retrouvé la voie : Cette vo_i e, elle est dans les nombreuses lettres et collaborations que je rnçois, et sur tous les sujets ; ell e est dans l oa richesse des Bulle- tins de liaison de nos g roupes ; elle est dans la lettre si viva nt e et dy- na mique de notre ami Pons, que nous citons d'autre part ; elle est dans le stock impressionnant de dessins que Teçoit Elise Freinet ; elle est, in te rn ationa lement, dans le Bulletin toujours. si nourri de notrn Coopé- rative italienne ; dans le Bulletin de la Guilde suisse qui est sû.rement un des beaux exemples de fraten1ellc collaboration que nos techniques ai ent suscités d ans les divers pays (pas mieux pourtant que la belle réussite italienne, mais la Guilde sujsse met davantage encore l' accent sur le travail à la base, la collabo ration d'où naît l'esprit fratern'el Ecole Moderne). Cette voie elle est dans la revue belge Educat'ion Popu- laire et dans cet envoi de poèmes que je reçois de Lucienne ,Mawet et qui nourriront cette fois avec quelques essais fr ançai s, ma rubrique de l'enfant-poète ; elle est dans les belles publications mexicaines, mises en valeur par m1e édition spéciale dont nous rendons compte {Tu peux être satisfait, mon cher Redonda. Ton aposto1at de l'Ecole Expérimen- tale Freinet de Saint-André Tux la porte ses fruits) ; elle est dans les réalisations de no tr e ami Almendros à .Cuba, dans le stock de périodi- ques sud américains et dans le Bulletin de. l'IÇE.M d'Uruguay que je reçois de Ali ce Freire de ,Maciel. . Je n'ai qu'à puiser dans cette rich esse, qu 'à choisir à grand peine parmi tant d' ar ticl es que nos camarades a_imerai ent lir e. Et nous aurons notre Educateur Cu iture l I nterna tional. Et cet Educateur sera du même coup notre Bulletin de liaison inter- nationale. O'est donc sur la bas e de nos communes expériences nationales et int ernational es quo nous tâcherons d 'améliorer notre cultur e. Nous améliorons notre cultm·e technique par les Educat e urs de T ravail. Nous réserverons plus particulièrement à l'Ed.uca teur Cu-Uurei les élé- ments de la culture scientifique, historique, géographi qu e, art i stique. Cette culture ne sera en rien dégagée de la cultur e technique ; elle en sera , au contraire, la conséquence. Nous pr éparons d'une part nos outils de travail, nous en mentons et nous en diffusons· la pratique. I ci nous voyons davantage l'a spect humain de notr e éducation, en at t endant que les deux se confon- dent dans une pédagogie gui aura dépassé .la scolastique pour s'inté- g rer ·au maximum à la vie. Nous n'allons pas jeter prématurément des principes, des théories ou des mots d'ordre. Cela n'a jamais été notre fait. Nous ne sommes en rien des dogmatiques. Mais sur ces bases exclusives de l'expérience vivante au ser vice de notre commune construction profonde, nous atteignons à une reconsi- dération fondamentale de notr e comportement : du comportement des enfants en classe et hors de la classe, du comportement des maitres aussi qui seront marqués inévitablement par les nouv elles formes d'expression libre, de travail libre, et de créations qui animeront tou- jours davantage nos classes. · · · C'est notre façon à nous de nous dégager de la servitude, d'un tra- ditionnalisme ret ar dataire qu'il ne faut pas confondre avec l'intérêt