• Professions • Marché du travail • Formations complémentaires Les professions de la relation d’aide Version exploratoire 2019
• Professions• Marchédutravail• Formationscomplémentaires
Les professions de la relation d’aide
Version exploratoire 2019
Table des matières
Conseillère,conseillerd’orientationPsychoéducatrice,psychoéducateur
Travailleuse,travailleursocial
Thérapeuteconjugal(e)etfamilial(e)Psychologue
Sexologue
Criminologue
Intervenante,intervenantentoxicomanie
Technicienne,technicieneninterventiondélinquance
Éducatrice,éducateurspécialiséTechnicienne,technicienentravailsocial
Conseillère, conseiller d’orientationChamp d’exercice
Évaluer le fonctionnementpsychologique, les ressourcespersonnellesetlesconditionsdumilieu, intervenirsur l’identitéainsiquedévelopperetmaintenir des stratégies actives d’adaptation dans le but de permettredeschoixpersonnelsetprofessionnelstoutaulongdelavie,derétablirl’autonomiesocioprofessionnelleetderéaliserdesprojetsdecarrièrechezl’êtrehumaineninteractionavecsonenvironnement(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).
Une finalité particulière
La finalité de la pratique dela conseillère et du conseillerd’orientation reflète la multiplicitédes problèmes éprouvés par saclientèle.Lapratiquecontemporaineimplique des interventions quipeuvent survenir tout au longde la vie d’une personne afin depermettreàcettedernièredefairedes choix personnels autant queprofessionnels et de rétablir sonautonomie professionnelle (guideexplicatif – PL no 21 – décembre2013).
Formation
Pourobtenirlepermisdeconseillèreou conseiller d’orientation délivrépar l’Ordre, il faut avoir faitdes études universitaires dedeuxième cycle en orientationet counseling, offertes dans lesuniversités suivantes : Universitéde Sherbrooke, Université Laval,UniversitéduQuébecàMontréaletUniversitéMcGill.
Ordre professionnel
Letitredeconseillèreetdeconseillerd’orientationestréservéauxmembresen règle de l’Ordre des conseillères et des conseillers d’orientation duQuébec. Certaines activités professionnelles sont également réservées.Pourensavoirplus.
Exemples de contenus abordés pendant la formation au baccalauréat et à la maîtrise :
• Fondementspsychologiquesetsocioéconomiquesdel’orientation
• Counselingindividueletgroupal• Psychométrie• Informationscolaireetprofessionnelle• Formationàlarecherche• Insertionsocioprofessionnelle• OrientationenmilieuscolaireOrientationenmilieuorganisationnel
Professions liées
• Conseillère,conseillerd’orientation
Note:lefaitdedétenirunbaccalauréatdansledomainedel’orientationpermetl’accèsàunevariétédeprofessions.Lesdétenteursd’unemaîtrisepeuventégalementavoiraccèsàcesprofessions.Lesappellationsd’emploisuivantespeuventvarierselonlesmilieuxdetravail.
• Conseillère,conseillerenemploi• Aidepédagogiqueindividuelle• Conseillère,conseillereninformationscolaireetprofessionnelle• Conseillère,conseillerendotationouconseillère,conseillerenrecrutement
• Conseillère,conseillerenressourceshumaines• Conseillère,conseillerenréadaptation• Analystedesemplois• Chargée,chargédeprojet
Exemples de champs d’action :
• Insertion/réinsertionprofessionnelle• Orientation/réorientationscolaireetprofessionnelle• Adaptation/réadaptationautravail• Planificationoudéveloppementdecarrière• Recherched’emploi• Préparationàlaretraite• Évaluationdupotentieletdescompétences• Recrutement,sélectionetrétentiondelamain-d’œuvre• Bilandecompétences• Approched’orientation
Con
seiller, conseillère d
’orien
tation
Exemples de milieux de pratique pour les conseillères, conseillers d’orientation :
• Àsoncompte• Agencesdeplacementetderecrutement• Carrefoursjeunesse-emploi(CJE)• Centresdedétention• Centresderéadaptation• Centresdesantéetservicessociaux(CSSS)• Centreslocauxd'emploi• Commissiondelasantéetdelasécuritéautravail(CSST)• Établissementsd'enseignement• Gouvernementfédéral• Gouvernementprovincial• Organismescommunautaires• Firmesenservice-conseilengestiondesressourceshumaines• Sociétédel'assuranceautomobileduQuébec(SAAQ)
Pour connaître la répartition des conseillères et des conseillersd’orientationselon l’occupationetpourunaperçuaudiovisueldecertainssecteursdepratique.
Source : Ordre des conseillères et conseillers d’orientation duQuébec
Commentaires
Enrésumé,lesconseillèresetconseillersd’orientationabordentlapratiquedelarelationd’aideouduconseilsousl’anglevocationnel.
Toutefois,lesconseillèresetconseillersd’orientationpeuventaussipratiquer lapsychothérapieaprès l’obtentiond’unpermisdélivrépar l’OrdredespsychologuesduQuébec. Ilspeuventégalementaccéder à la profession de médiateur familial en suivant uneformationcomplémentaire.
Psychoéducatrice, psychoéducateur
Champ d’exercice
Évaluerlesdifficultésd’adaptationetlescapacitésadaptatives,déterminerun plan d’intervention et en assurer la mise en œuvre, rétablir etdévelopperlescapacitésadaptativesdelapersonneainsiquecontribueraudéveloppementdesconditionsdumilieudanslebutdefavoriserl’adaptationoptimaledel’êtrehumaineninteractionavecsonenvironnement(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).
Une finalité particulière
Lafinalitédelapratiquedelapsychoéducationestd’amenerlapersonneauxprisesavecdesdifficultésd’adaptationàsonniveaud’adaptationoptimalcomptetenudesonâge,desonniveaudedéveloppementetdesressourcesdisponibles.Lerésultatpoursuiviestlemaintienouledéveloppementd’unéquilibreharmonieuxetsatisfaisantentrelapersonneetsonmilieu(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).
Ordre professionnel
Letitredepsychoéducatriceoupsychoéducateurestréservéauxmembresenrègledel’OrdredespsychoéducatricesetpsychoéducateursduQuébec.Certaines activités professionnelles sont également réservées. Pour ensavoirplus.
Formation
Pour obtenir le permis délivré par l’Ordre des psychoéducatrices etpsychoéducateurduQuébec,uneformationde2ecycleenpsychoéducationest exigée. Lesuniversités suivantesoffrent ceprogramme :Universitéde Sherbrooke, Université Laval, Université de Montréal, Université duQuébecàTrois-Rivières,UniversitéduQuébecenAbitibi-TémiscamingueetUniversitéduQuébecenOutaouais.
Exemplesdecontenusabordéspendantlaformationaubaccalauréatetàlamaîtrise:
• Psychologiedudéveloppementhumain• Difficultésd’adaptationdel’enfanceàl’âgeadulte• Observationetévaluationdesressourcesetdesdifficultés• Développementdeshabiletésrelationnelles• Interventionpsychoéducativeindividuelle,familialeougroupale• Formationàlarecherche
Exemples de champs d’action
• Prévention,interventionetréadaptationauprèsdespersonneséprouvantdesdifficultésd’adaptation
• Évaluationdesdifficultésd’adaptationetdescapacitésadaptatives• Élaboration,applicationetévaluationdeplansd’intervention• Formationetanimation• Recherche• Coordinationdeservicesetdeprogrammesd’activités
Exemples de milieux de pratique pour les psychoéducatrices, psychoéducateurs
• Àsoncompte• Centresd’accueil• Centresdelapetiteenfance(CPE)• Centresderéadaptationendépendances• Centres de réadaptation en déficience intellectuelle et entroublesenvahissantsdudéveloppement
• Centresderéadaptationpourhandicapésphysiques• Centresjeunesse• Centresdesantéetservicessociaux(CSSS)
• Centreshospitaliers• Commissiondelasantéetsécuritéautravail(CSST)• Établissementsd’enseignement• Organismescommunautaires• Servicescorrectionnels
Commentaires
Enrésumé,lespsychoéducatricesetpsychoéducateursabordentlapratiquede la relation d’aide sous l’angle de la compréhension des difficultésd’adaptation des individus se manifestant sur le plan comportemental.Ellesouilsvisentàsoutenirledéveloppementdescapacitésadaptativesdesindividusàtraversdesactivitéséducativesetrééducatives.
Les psychoéducatrices et les psychoéducateurs partagent plusieursmilieuxdepratiqueaveclestravailleusesettravailleurssociaux.Toutefois,leur cadrede référenceetd’interventiondiffèredecesderniers commel’indiquentlechampd’interventionetlesfinalitésparticulièresdechacunedecesprofessions.
Bienquesituédansuneapproched’interventionsimilaireetpartageantle même champ d’activités, il existe des différences dans le rôle destechniciennesettechniciensenéducationspécialiséeetlespsychoéducatricesetpsychoéducateurs.Cesdifférencespeuventtoutefoisvarierd’unmilieudetravailàl’autre.Ilestànoterqueseulslesmembresdel’Ordreontdesactivitésréservéesausensdelaloi.Laloi21prévoitdesactesréservéspourlespsychoéducatricesetlespsychoéducateursconcernantcertainesactivitésd’évaluation.
Finalement, les psychoéducatrices et psychoéducateurs peuvent aussipratiquerlapsychothérapieaprèsl’obtentiond’unpermisdélivréparl’OrdredespsychologuesduQuébec.Ilspeuventégalementaccéderàlaprofessiondemédiateurfamilialensuivantuneformationcomplémentaire.
Travailleuse, travailleur social
Champ d’exercice
Évaluerlefonctionnementsocial,déterminerunpland’interventionetenassurerlamiseenœuvreainsiquesouteniretrétablirlefonctionnementsocial de la personne en réciprocité avec son milieu, dans le but defavoriser ledéveloppementoptimalde l’êtrehumainen interactionavecsonenvironnement(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).
Une finalité particulière
Lafinalitédelapratiquedelatravailleuseetdutravailleursocialestl’atteinted’unéquilibreentrelesbesoinsd’unepersonneoud’unecollectivitéet,lacapacitédel’environnementàrépondreàcesbesoins.Lerésultatpoursuiviestdefavoriseretderenforcerlepouvoird’agirdespersonnesdansleursrelationsinterpersonnelles,laréalisationdeleursrôlessociauxetl’exercicedeleursdroitsindividuelsetsociaux(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).
Ordre professionnel
Letitredetravailleuseettravailleursocialestréservéauxmembresenrègledel’OrdredestravailleurssociauxetthérapeutesconjugauxetfamiliauxduQuébec.Certainesactivitésprofessionnellessontégalementréservées.Pourensavoirplus.
Formation
Pour être admissible à l’Ordre professionnel des travailleurs sociauxet thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec, une formation debaccalauréatoudemaîtriseentravailsocialestexigée.
Lesuniversitéssuivantesoffrentde telsprogrammes:UniversitéLaval,UniversitéMcGill,UniversitédeMontréal,UniversitéduQuébecenAbitibi-Témiscamingue,UniversitéduQuébecàChicoutimi,UniversitéduQuébecenOutaouais,UniversitéduQuébecàMontréal,UniversitédeSherbrooke.
Exemplesdecontenusabordéspendantlaformationaubaccalauréatetàlamaîtrise:
• Lesproblèmessociauxetlesprocessusd’interventionsociale• L’interventionsocialeindividuelle,degroupeetcollective• Ladéfensedesdroitsetlespolitiquessociales• Larecherchesociale• Lespratiquesd’interventionensituationdecrise
Exemples de professions liées
• Travailleuse,travailleursocial• Agente,agentdelibérationconditionnelle
• Agente,agentderelationshumaines
• Agente,agentdedéveloppementdeviecommunautaire/deprogrammed’intervention
• Agente,agentdeprobation• Conseillère,conseillerenréadaptation
• Éducatrice,éducateur• Intervenante,intervenantjeunesse/psychosocial/entoxicomanie/communautaire
• Organisatrice,organisateurcommunautaire
• Travailleuse,travailleurderue
Exemples de champs d’action
• Interventionindividuelle,degroupeouauprèsdesfamilles
• Organisationcommunautaire• Aidehumanitaire• Déficience• Réinsertionsocialedepersonnesmarginalisées(ex.:établissementpénitentiaire)
• Gérontologie• Interventionauprèsdepersonnesauxprisesavecdesdifficultéstellesque:alcoolisme,toxicomanie,délinquance,etc.
• Santémentale
Exemples de milieux de pratique des travailleuses, travailleurs sociaux :
• Àsoncompte• Associationsdedéfensedesdroitssociaux• Centresdesantéetdesservicessociaux(CSSS)• Centresd'hébergementetdesoinsdelonguedurée(CHSLD)• Centrescorrectionnels• Centresjeunesse/protectiondelajeunesse• Centresderéadaptation• Écolesprimairesetsecondaires• Hôpitaux• Organismescommunautaires(maisondesjeunes,maisondelafamille,centrespourfemmesviolentées,carrefourjeunesse-emploi,travailderue,etc.)
Commentaires
Enrésumé,lestravailleusesetlestravailleurssociauxabordentlapratiquedelarelationd’aidesousl’angledelacompréhensionetdel’améliorationdufonctionnementsocialdel’individu,d’unefamilleoud’unecollectivitéenlienavecsonenvironnement.
Les travailleuses et travailleurs sociaux partagent plusieurs milieux depratique avec les psychoéducatrices et les psychoéducateurs. Toutefois,leur cadrede référenceetd’interventiondiffèredecesderniers commel’indiquentlechampd’interventionetlesfinalitésparticulièresdechacunedecesprofessions.
Bienquesituédansuneapproched’interventionsimilaireetpartageantle même champ d’activité, il existe des différences dans le rôle destechniciennes,techniciensentravailsocialetlestravailleusesettravailleurssociaux.Cesdifférencespeuventtoutefoisvarierd’unmilieudetravailàl’autre.Ilestànoterqueseulslesmembresdel’Ordreontdesactivitésréservéesausensdelaloi.Laloi21prévoitdesactesréservéspourlestravailleuses et les travailleurs sociaux concernant certaines activitésd’évaluation.
Deplus,lestravailleusesetlestravailleurssociauxpeuventaussipratiquerla psychothérapie après l’obtention d’un permis délivré par l’Ordre despsychologuesduQuébec.Ilspeuventégalementaccéderà laprofessiondemédiateurfamilialensuivantuneformationcomplémentaire.
Champ d’exercice
Évaluerladynamiquedessystèmesrelationnels des couples et desfamilles, déterminer un plan detraitement et d’intervention ainsique restaurer et améliorer lesmodes de communication, dansle but de favoriser demeilleuresrelations conjugales et familialeschezl’êtrehumain,eninteractionavec son environnement (guideexplicatif –PLno21–décembre2013).
Thérapeute conjugal et familial
Une finalité particulière
La ou le thérapeute conjugal etfamilial intervient dans le but defavoriser de meilleures relationsconjugales et familiales chezl’individu en interaction avec sonenvironnement.Cesinterventionsrestaurent et améliorent lesmodesdecommunicationauseindescouplesetdesfamilles(guideexplicatif – PL no21 – décembre2013).
Ordre professionnel
Letitreprofessionnelde«thérapeuteconjugaletfamilial»estréservéauxmembresdel’OrdredestravailleurssociauxetdesthérapeutesconjugauxetfamiliauxduQuébec.Certainesactivitésprofessionnellessontégalementréservées.Pourensavoirplus.
Ànoter:pourexercerlathérapieconjugaleetfamilialeauQuébec,laoulethérapeuteconjugal et familial doit être également titulaire d’un permis de psychothérapeute,délivréparl’OrdredespsychologuesduQuébec.Pourensavoirplus.
Exemples de contenus abordés dans cette maîtrise :
• Étudesdelafamilleetducouple• Thérapieconjugaleetfamiliale• Développementhumain• Éthiqueducoupleetdelafamille• Santémentalechezl’adulte
Exemples de champs d’action :
Consultationsindividuelles,encouple,avecousanslesenfants,dansdescontextestelsque:
• naissance,décès,vieillissementdesparents,retraite;• conflitauseinducouple,dépendanceouviolence;• troubledecomportementoud’apprentissagechezlesenfants,maladieou décès d’un membre de la famille, difficulté relationnelle parents-enfants;
Référence:Adaptésduréférentield’activitéprofessionnelledel’OTSTCFQ
Formation
Êtretitulaired’undiplômedemaîtrisedansledomainedelasantémentaleoudes relationshumainesdélivréparunétablissementd'enseignementuniversitairesituéauQuébecet,faireuneformationthéoriqueetpratiquesurlathérapieconjugaleetfamilialeenplusd’êtresuperviséparuneouunmembreclinicienaccréditéàtitredesuperviseurdel'Associationdespsychothérapeutes conjugauxet familiauxduQuébec (APCFQ). Pourensavoirplus.
Depuisl’automne2015,l’UniversitéMcGilloffreunprogrammedemaîtriseenthérapieconjugaleetfamiliale.Autermeduprogramme,enplusdeleurmaîtrisedeMcGill,lesdiplômésobtiendrontdeuxpermisprofessionnels:l’unenthérapieconjugaleetfamiliale(approuvéeparl’OrdredestravailleurssociauxetdesthérapeutesconjugauxetfamiliauxduQuébec)etl’autreenpsychothérapie(approuvéeparl’OrdredespsychologuesduQuébec).Pourensavoirplus.
Exemples de milieux de pratique pour les thérapeutes conjugaux et familiaux :
• Àsoncompte• Cliniquesmédicales• Centresdesantéetservicessociaux(CSSS)• Centreshospitaliers• Centresderéadaptationphysiqueouintellectuelle• Organismescommunautaires• Groupesdemédecinefamiliale
Référence:Adaptésduréférentield’activitéprofessionnelledel’OTSTCFQ
Commentaires
Enrésumé, les thérapeutesconjugauxet familiauxabordent lapratiquedelarelationd’aidesousl’angledelacompréhensionetdel’interventionauprèsdessystèmesrelationnelsdescouplesetdesfamilles.
Les thérapeutes conjugaux et familiaux peuvent aussi pratiquer lapsychothérapie après l’obtention d’un permis délivré par l’Ordre despsychologuesduQuébec.Ilspeuventégalementaccéderà laprofessiondemédiateurfamilialensuivantuneformationcomplémentaire.
Champ d’exerciceÉvaluerlefonctionnementpsychologiqueetmentalainsiquedéterminer,recommandereteffectuerdesinterventionsetdestraitementsdanslebutdefavoriserlasantépsychologiqueetderétablirlasantémentaledel’êtrehumaineninteractionavecsonenvironnement(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).
Une finalité particulière
Laoulepsychologueintervientdanslebutdefavoriserlasantépsychologiquedesindividus,descouples,desfamilles,desgroupesetdesorganisations.Ses interventionsfont lapromotiond’unemeilleuresantépsychologiqueouvisentàétablirunbonétatdesantépsychologique.
Lespsychologuesinterviennentégalementpourrétablirlasantémentale.Lorsque la santé mentale est détériorée, un nouvel équilibre est àréinstaureretlespsychologuesdisposentalors,pourcefaired’unensembled’interventionsetdetraitementsqu’ilspeuventdéterminer,recommanderouappliquereux-mêmes(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).
Ordre professionnel
Le titre de psychologue est réservé aux membres en règle de l’Ordredes psychologues du Québec. Certaines activités professionnelles sontégalementréservées.Pourensavoirplus.
Psychologue
Formation
Pourdevenirmembredel’Ordre,ilfautavoirfaitdesétudesdoctoralesenpsychologie.AuQuébec,lesuniversitéssuivantesoffrentdesprogrammesdonnantuneouvertureaupermisdel’OrdredespsychologuesduQuébec:Université de Montréal, Université du Québec à Chicoutimi, Universitédu Québec à Montréal, Université du Québec en Outaouais, UniversitéduQuébec à Trois-Rivières, Université de Sherbrooke, Université Laval,UniversitéConcordia,UniversitéMcGill.Pourensavoirplus.
Exemples de contenus abordés pendant la formation au baccalauréat psychologie :
• Psychopathologie• Psychologiedel’enfant,del’adolescentetdel’adulte• Méthodologiescientifique• Psychométrie• Approchecognitivebehaviorale/humaniste/psychodynamique• Psychologiedel’organisation
Note:danslaformationdoctorale,lescontenuspeuventvarierenfonctionduchoixduprogrammeuniversitaire.
Exemples de champs d’action :
• Psychologieclinique• Psychologiedelasanté• Psycholégale• Psychologiescolaire• Psychologiedutravailetdesorganisations• Neuropsychologie• Psychologiesocialeetcommunautaire• EnseignementetrechercheSource:OPQ
Professions liées
• Psychologue
L’accèsà l’OrdredespsychologuesduQuébecpermetdeporter le titreprofessionnel réservé de psychologue. Cependant, l’obtention d’unbaccalauréatenpsychologiedonneaccèsàd’autresprofessionssurle
marché du travail. Les psychologues peuvent également exercer cesprofessions.Lesappellationsd’emploisuivantespeuventvarierselonlesmilieuxdetravail.
• Agente,agentcorrectionnel• Agente,agentdeprobation• Agente, agent de relations humaines (À noter que, pour certainesaffectations dans le réseau de la santé et des services sociaux, desactivitésprofessionnellesréservéesausensdelaLoi21sontexercées.Ilpeutêtreexigéd’êtremembred’unordreprofessionnel.)
• Conseillère,conseillerenréadaptation• Intervenante, intervenant psychosocial/social/ communautaire/jeunesse/entoxicomanie
• Travailleuse,travailleurderue
Exemples de milieux de pratique pour les psychologues :
• Àsoncompte• Centresjeunesse• Centresderéadaptation• Centresdesantéetservicessociaux(CSSS)• Établissementsd’enseignement• Hôpitaux• Organismescommunautaires• Servicescorrectionnels
Commentaires
Enrésumé,lespsychologuesabordentlapratiquedelarelationd’aidesousl’angle de l’évaluation et de l’intervention au niveau du fonctionnementpsychologique de l’individu, afin de favoriser la santé psychologique del’être humain en interaction avec son milieu. L’objet de pratique despsychologuespeutégalements’étendreaufonctionnementdesgroupesetdesorganisations.
De plus, lesmembres de l’Ordre des psychologues duQuébec peuventporterletitredepsychothérapeuteetexercerlapsychothérapie.Ilsn’ontpas besoin de formation ou de permis complémentaire. Finalement, ilspeuvent accéder à la profession de médiateur familial en suivant uneformationcomplémentaire.
SexologueChamp d’exercice
Évaluer le comportement et le développement sexuels de la personne,déterminer,recommandereteffectuerdesinterventionsetdestraitementsdanslebutdefavoriserunmeilleuréquilibresexuelchezl’êtrehumaineninteractionavecsonenvironnement.(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).
Formation
Pourêtremembredel’OrdreprofessionneldessexologuesduQuébec,ilfautdétenirunbaccalauréatouunemaîtriseensexologie.
L’UQAM est la seule université au Québec à offrir des programmes depremier,deuxièmeettroisièmecyclesensexologie.
Ordre professionnel
Les sexologues du Québec ontmaintenantunOrdreprofessionneldepuisseptembre2013.Depuis,letitre de sexologue est réservé, demêmequecertainesdesesactivitésprofessionnelles. Pour en savoirplus.
Une finalité particulière
La finalité de la pratique dusexologue vise à favoriser unmeilleuréquilibresexuelchezl’êtrehumain en interaction avec sonenvironnement. Ses interventionsvisent l’amélioration, le maintienou le rétablissement de la santésexuelle.Puisqu’ilagitaussiauprèsde groupes ou d’organisations,cette finalité s’applique égalementà leur bon fonctionnement. (guideexplicatif – PL no 21 – décembre2013).
Exemples de contenus abordés pendant la formation au baccalauréat en sexologie :
• Sexualitédel’enfanceàlavieillesse• Anatomieetphysiologiedelasexualité• Problématiquessexologiquesetdysfonctionssexuelles• Interventionindividuelleetgroupaleensexologie• Sexualitéetsociété/loi• Recherche
Exemples de champs d’action :
• PréventionetéducationsexuelleSexologueclinicienne,clinicien(pourensavoirplussurlesexigences)• Recherchedansledomainedelasexualitéetdelasexologie
Exemples de milieux de pratique pour les sexologues :
• Àsoncompte• Établissementsdesantéetdeservicessociaux• Établissementsduréseauscolaire• Établissementsdesservicescorrectionnels• Milieuxcommunautaires(sourceOPSQ)
Commentaires
Enrésumé,lessexologuesabordentlapratiquedelarelationd’aidesousl’angledel’interventionvisantunmeilleuréquilibresexueldespersonnes.Lessexologuesinterviennentdanslebutd’améliorer,demaintenirouderétablirlasantésexuelledespersonnes.
Lapratiquedelapsychothérapieestpermiseauxsexologuesquirépondentauxexigencesdurèglementsurlepermisdepsychothérapeutetellesquedéfiniesparl’Officedesprofessions(pourensavoirplus).Sousréservededéteniruneattestationdeformationdélivréeparsonordreprofessionnel,lessexologues interviennentégalementenévaluant lestroublessexuels(pourensavoirplus).
Criminologue
Formation
Laformationrequisepouraccéderàunpermisdecriminologieestun baccalauréat spécialisé encriminologieorientationclinique.Trois universités offrent desprogrammes y donnant accès: l’Université de Montréal,l’Université Laval et l’Universitéd’Ottawa.
Ordre professionnel
LescriminologuesduQuébecontmaintenantunordreprofessionneldepuis juillet 2015. Depuis, letitredecriminologueestréservé,de même que certaines de sesactivités professionnelles. Pourensavoirplus.
Champ d’exercice
Évaluer les facteurs criminogènes et le comportement délictueux de lapersonneainsiqueleseffetsd’unactecriminelsurlavictime,déterminerunpland’interventionetenassurerlamiseenœuvre,souteniretrétablirlescapacitéssocialesdelapersonnecontrevenanteetdelavictime,danslebutdefavoriserl’intégrationdanslasociétédel’êtrehumaineninteractionavecsonenvironnement(OPCQ)
Exemples de contenus abordés pendant la formation :
• Psychologiesociale• Délinquance• Interventionindividuelleetgroupaleencriminologie• Victimologie• Justicecriminelle• Recherche
Exemples de professions liées
• Agente,agentdelibérationconditionnelle• Agente,agentdeprobation• Agente,agentdesservicescorrectionnels• Criminologueclinicien• Intervenante, intervenant auprès de personnes aux prises avec unedépendance
• Intervenante,intervenantsocial,jeunesseetauprèsdesvictimes
Exemples de milieux de pratique :
• Centresjeunesse• Directiondelaprotectiondelajeunesse• Servicescorrectionnelsfédérauxetprovinciaux• Maisonsd’hébergement• Ministèresetorganismespublicsetparapublics• Organismescommunautaires• Établissementsd’enseignement• Servicesdepolice
Exemples de champs d’action :
• Administrationdelajustice• Analysesstatistiquessurlacriminalité• Assistanceauxvictimesd’actescriminels• Directionetgestiond’établissementsdedétentionoudecentred’accueil• Élaborationetgestiondeplancorrectionnel• Évaluationdeladangerositéetdurisquederécidive• Interventionauprèsdesdélinquantsadultes• Interventionauprèsdesjeunes• Préventionducrimeetenseignement• Réadaptation et réinsertion professionnelle des criminels et desdélinquants
• Recherchesurlesproblèmescriminologiques• Surveillancedescontrevenantsdanslesprogrammesdemiseenlibertésouscondition
(adaptésdudocumentexploratoireLesprofessionsdelarelationd’aide–ULaval)
Commentaires
Enrésumé,lescriminologuesabordentlapratiquedelarelationd’aidesousl’angledurétablissementdescapacitéssocialesdescontrevenantsetdesvictimes.Une fois l’Ordreconstitué, lescriminologuesaurontégalementdesactesréservés.
Le baccalauréat ou la maîtrise peuvent conduire à la profession decriminologue. La poursuite aux cycles supérieurs permet notammentde développer une spécialisation pouvant conduire à exercer un rôle-conseil auprès de différents organismes ou d’exercer en recherche etenenseignement(pourensavoirplus,vouspouvezconsulter lesitedel’UniversitédeMontréal).
Bien que situé dans une approche d’intervention similaire, il existe desdifférences dans le rôle de technicie techniciens en intervention endélinquanceetdecriminologues.Cesdifférencespeuventtoutefoisvarierd’unmilieudetravailàl’autre.Danscertainsmilieux,l’évaluationdurisquede récidive et l’établissementdupland’intervention relèventdavantagedelaresponsabilitéducriminologue.Toutefois,ilestànoterqueseulslesmembresdel’Ordreaurontdesactivitésréservéesausensdelaloi.
Finalement,lapratiquedelapsychothérapieestpermiseauxcriminologuesquirépondentauxexigencesdurèglementsurlepermisdepsychothérapeutetellesquedéfiniesparl’Officedesprofessions(pourensavoirplus).
Intervenante, intervenant en toxicomanie
Champ d’exercice
Mettre en place des programmes ou des activités de prévention et deréadaptation dans le domaine de la toxicomanie, intervenir auprès desindividusetdesgroupesd’individus,afindelesencourageràcontrôlerleurdépendanceàl'alcool,auxdroguesouaujeuetàsurmonterlesproblèmesquiysontreliés,envuedelesaideràsedéfairedeleurdépendanceetdefavoriserleurinsertionsociale(adaptédusiteRepères).
Àcejour,laprofessiond’intervenanteetd’intervenantentoxicomanien’estpasencadréeparunordreprofessionneletnecomportedoncpasdetitreoud’activitésréservées.
Exemples de champs d’action
• Évaluation des causes et de la gravité de la dépendance chez unepersonne
• Élaborationetévaluationdeplansd’interventionenréadaptationauprèsdepersonnesauxprisesavecunedépendance
• Intervention auprès de jeunes ou d’adultes aux prises avec unedépendancepourfavoriserleurréadaptationetleurréinsertionsociale
• Animationdegroupedepersonnesauxprisesavecunedépendance• Soutienauxfamillesauxprisesavecuneproblématiquededépendance• Propositionderapportsprovisoiresàl’intentiondesemployeursetdestribunaux
• Préventionetéducationendépendance(adaptésdeRepères)
Formation
La profession n’étant pas encadrée par un ordre professionnel, lesprogrammes de formation axés sur la relation d’aide permettentgénéralement d’accéder à cette profession. De plus en plus demilieux de travail exigent toutefois une expérience pertinente dans ledomaine ou un certificat en toxicomanie (adapté du site de Repères).
Parailleurs,envertuduRèglementsurlacertificationdesressourcesentoxicomanieouenjeupathologiquedugouvernementduQuébec,auqueltoutes les ressources en toxicomanie et en jeu pathologique offrant del’hébergement doivent se conformer, 75 % des intervenantes et desintervenantsyœuvrantàtempspleindoiventdétenirsoit:
• une formation universitaire admissible (BAC,maîtrise ou doctorat enadaptationscolaire,criminologie,psychoéducation,psychologie,sciencesdel'orientation,serviceoutravailsocial,sexologie,sociologie,sciencesinfirmièresoutoxicomanie)
• OUuncertificatuniversitaireentoxicomanie• OU une formation collégiale admissible (soins infirmiers, techniquesd'éducation spécialisée, techniques de travail social ou techniquesd'interventionendélinquance)
L’UniversitédeSherbrooke,l’UniversitédeMontréal,l’UniversitéLavaletl’UniversitédeQuébecàChicoutimioffrentuncertificatdepremiercycleentoxicomanie.L’UniversitédeSherbrookeestlaseuleinstitutionauQuébecàoffrirundiplômededeuxièmecycleainsiqu’unemaîtriseentoxicomanie.
Exemples de contenus abordés pendant la formation universitaire :
• Toxicomanieetproblèmesassociés• Toxicomanieetsantémentale• Interventionentoxicomanieauprèsdesjeunes,desadultes,descouples,desfamilles
• Interventionauprèsdesjoueurscompulsifs• Réadaptationdestoxicomanes• Préventiondestoxicomanies• Toxicomanieetpharmacologie• Rechercheetanalyseentoxicomanie
Exemplesdemilieuxdepratique
• Carrefoursjeunesse-emploi(CJE)• Centresd'accueil• Centresdedétention• Centresderéadaptationpouralcooliques,toxicomanesetjoueusesoujoueurscompulsifs
• Centresdesantéetservicessociaux(CSSS)• Centreshospitaliers• Établissementsd'enseignement• Organismescommunautaires(adaptésdusitedeRepères)
Commentaires
Enrésumé,l’intervenante,l’intervenantentoxicomanieabordentlarelationd’aidesousl’angledelapréventionetdelaréadaptationdespersonnesayantunedifficultéreliéeàladépendance.
Commeilaétémentionnépréalablement,plusieursformationsdudomainede la relation d’aide peuvent conduire à l’exercice de cette profession.Ilexistetoutefoisdesformationsspécifiquesdepremieretdedeuxièmecycle.
Champ d’exercice
Intervenir auprès de jeunes oud’adultes qui font face à desproblèmes allant de troublesde comportement sérieux àla délinquance grave, ainsiqu'auprès des victimes d'actescriminels.Œuvreràlapréventionde la délinquance et favoriser laréinsertion sociale des personnesdélinquantesavantlacommissiond’un délit, ou à la suite d’unedécisionjudiciaire.
La profession d’intervenante etd’intervenant en délinquancen’est pas encadrée par un ordreprofessionnel et ne comportedonc pas de titre ou d’activitésréservées.
Exemples de champs d’action :
• Aide,soutien,accompagnementet encadrement despersonnes ayant des troublesde comportement ou dedélinquance
• Réinsertion sociale depersonnesenprison,enmaisonde transition, en centre deréadaptation,etc.
• Encadrement d’individus dansun contexte d’autorité en tantqu’agentcorrectionnel
• Planification et animationd’activitéséducativesdegroupe
• Accompagnement de victimesd’actescriminels
• Intervention en situation decrise
• Élaboration et mise en œuvredeprogrammesdeprévention,dépistageetréadaptation
Formation
La technique d’intervention en délinquance, d’une durée de trois ans,s’offredanssix institutionsd’enseignementcollégialauQuébec:Cégepde l’Abitibi-Témiscamingue, Cégep Garneau, Cégep Gaspésie, CollègueAhuntsic,CollègedeMaisonneuve,CollègeJohn-Abbott.
Technicienne, technicien en intervention délinquance
Exemples de contenus abordés pendant la formation :
• Psychologiedel’enfanceàl’âgeadulte• Délinquancejuvénileetadulte• Droitetjustice• Toxicomanieetsantémentale• Interventionenprévention,enévaluationclinique,ensituationdecrise
Despasserelles existent également entre la techniqued’interventionendélinquanceetcertainsbaccalauréatsuniversitaires.Parexemple,l’UQARpeutreconnaîtrejusqu’à15créditsdanssonbaccalauréatenadaptationscolaireetsocialeetl’UQTRjusqu’à24créditsdanssonbaccalauréatenpsychoéducation.
Exemples de professions liées :
• Technicienne,technicieneninterventionendélinquance
• Agente,agentcorrectionnelouagente,agentdesservicescorrectionnels
• Surveillante,surveillant• Intervenante,intervenantsocial
• Éducatrice,éducateuren
Exemples de milieux de pratique :
• Carrefoursjeunesse-emploi(CJE)
• Centresd'accueil• Centresdedétention• Centresderéadaptationpouralcooliques,toxicomanesetjoueusesoujoueurscompulsifs
• Centresderéadaptationpourmésadaptéssociaux
• Centresdesantéetservicessociaux(CSSS)
• Centresd'hébergement• Organismescommunautaires• Servicescorrectionnels(Source : adaptés du site deRepères)
Commentaires
Pour travailler en intervention en délinquance, les employeurs exigentsouvent l’absenced’antécédentsjudiciaires.Deplus,certainsmilieuxdeservicescorrectionnelsontdescritèresd'embauchereliésàdesnormesphysiquesetmédicalesainsiqu'àdestestspsychométriques(Repères).
Commeonobservecinq foisplusdedélinquancechez leshommesquechezlesfemmes,leshommessontsouventprivilégiésàl’embaucheetlaclientèle desservie peut êtremajoritairementmasculine. En fonction del’employeur, l’horaire de travail peut être rotatif (jours, soirs oufinsdesemaine). De plus, le travail s’effectue principalement en équipe et lespostesseconcentrentmajoritairementenmilieuurbain.(adaptésdusiteduCollègeAhuntsic)
Enfin,lanaturedesinterventionsdifférencieletechnicieneninterventionendélinquanceducriminologue.Contrairementauxcriminologues,quiseverrontbientôtdécernerdesactivitésréservées,lestechniciennesetlestechniciensn’ontpasaccèsàl’exercicedecetyped’activités.Ilsnepeuventpas non plus accéder aux professions d’agente et d’agent de libérationconditionnelleoud’agenteetd’agentdeprobation.
Éducatrice, éducateur spécialisé
Champ d’exercice
Intervenirauprèsdepersonnesoudegroupesdepersonnesdetousâgesconnaissantouétantsusceptiblesdeconnaîtredesdifficultésd’adaptationvariéesdansledomainedelasantémentale,desservicessociauxetdel’éducation.L’éducateurspécialiséévalueetaccompagnelesujetautraversdessituationsdelaviequotidienne,delarelationéducative,delarelationaidante,ainsiquedestechniquesd’interventionetpoursuitdesobjectifsd’intégration sociale et d’épanouissement personnel dans les domainesde la prévention, de l’éducation ou de la réadaptation (Association deséducatrices,éducateursspécialisésduQuébec).
Exemples de champs d’action
• Délinquance• Gérontologie• Handicapsphysiques• Troublesdulangage• Troublesdecomportement• Toxicomanie• Réinsertionsociale• Déficiencementalephysiqueouneurologique(sourceadaptéedusiteRepères)
Formation
Latechniqued’éducationspécialisée,d’uneduréedetroisans,s’offredans28institutionsd’enseignementcollégialauQuébec(consulterlalistedesétablissements).
Des passerelles existent également entre certains établissements d’enseignement collégial offrant le programme technique en éducation spécialisée et le programme de psychoéducation offert par l’UQTR. Consulter l’établissement d’enseignement collégial pour obtenir plus de renseignements sur les exigences d’admission et le nombre de crédits universitaires reconnus.
Exemples de contenus abordés pendant la formation :
• Psychologiedel’enfance;psychologiedel’adolescenceàlavieillesse• Communicationinterpersonnelle/relationd’aide• Animationdegroupe• L’adaptationetsesproblématiques• Interventionensituationdecrise• Staged’observation/staged’intervention• Interventionauprèsdespersonnesenperted’autonomie/interventionentoxicomanie
Des passerelles existent également entre certains établissementsd’enseignement collégial offrant le programme technique en éducationspécialisée et le programme de psychoéducation offert par l’UQTR.Consulter l’établissement d’enseignement collégial pour obtenir plus derenseignements sur les exigences d’admission et le nombre de créditsuniversitairesreconnus.
Exemples de professions liées :
• Éducatrice,éducateurspécialisé• Travailleuse,travailleurderue• Conseillère,conseillerentoxicomanie
• Agente,agentd'aidesocio-économique
• Animatrice,animateur• Coordonnatrice,coordonnateur• Intervenante,intervenantcommunautaireetensantémentale
• Aideàdomicile• Agente,agentd'intégrationsociale
Exemples de milieux de pratique :
• CentresJeunesse• Centresdesantéetdeservicessociaux(CSSS)
• Centresd’hébergementetdesoinsdelonguedurée(CHSLD)
• Institutsuniversitairesensantémentale
• Centreshospitaliers• Organismescommunautaires• Centresdelapetiteenfance(CPE)
• Commissionsscolaires(écoleprimaire,écolesecondaire,écolespécialisée)
• Centresderéadaptationendéficienceintellectuelle(CRDI)
• Centresderéadaptationendéficiencephysique
• Ressourcesd’intégrationsocialeetsocioprofessionnelle
• Ressourcesd’hébergementintermédiaire
• Ressourcesdetypefamiliales
Commentaires
En résumé, les éducatrices et les éducateurs spécialisés abordent larelationd’aidesousl’angledel’évaluationetdel’interventionauniveaudesdifficultésd’adaptationetdescapacitésadaptativesdesindividus.Àcetitre,ilspartagentlemêmechampd’exercicequeceluidespsychoéducatricesetdespsychoéducateurs.Ilimportederappelerquelechampsd’activités,celuid’intervenirauprèsdespersonnesendifficultéd’adaptationpsychosocialedanslecaséchéant,n’estpasuneactivitéréservée.Cependant,certainesévaluationsdemeurentsouslaresponsabilitédespsychoéducatricesetdespsychoéducateurs(envertudelaLoi21).
Technicienne, technicien en travail social
Champ d’exercice
Prévenir et résoudre des situations sociales problématiques entre lespersonnesetleurenvironnement.Offrirdesservicesetdesprogrammesd’aide aux individus et aux groupes de tous âges aux prises avec desproblèmespersonnelsetsociauxenvued’améliorerleuradaptationsociale(AdaptésdusitedeRepères).
Exemples de champ d’action
• Interventionindividuelle• Interventioncollectiveoudegroupe• Organisationcommunautaire• Défensededroits• AdaptationsocialeetdéveloppementsocialSource:AdaptésdusitedeRepères
Formation
Latechniquedetravailsocial,d’uneduréedetroisans,s’offredansplusieursinstitutionsd’enseignementcollégialauQuébec.
Exemples de contenus abordés pendant la formation :
• Interventionsocialeauprèsdesindividus,desgroupesoudesfamilles• Animationdegroupe• Interventionensituationdecrise• Défensededroitsindividuelsetcollectifs
• Éthique• Recherche
Des passerelles existent également entre certains établissementsd’enseignementcollégialoffrantleprogrammetechniqueenservicesocialetleprogrammedebaccalauréatenservicesocial,notammentàl’UniversitéLaval et l’Université du Québec à Rimouski. Consultez l’établissementd’enseignement collégial pour obtenir plus de renseignements sur lesexigencesd’admissionetlenombredecréditsuniversitairesreconnus.
Exemples de milieux de pratique
• Centresjeunesse• CLSC/CSSS• Carrefourjeunesse-emploi• Organismes communautaires(ex:centresdefemmes,centresd'aideauprèsdesvictimesd'actescriminels,etc.)
• Organismesentoxicomanie• Organismesendéfensedesdroits• Centresd’accueil• Centreshospitaliers• Maisonsd’hébergement• Commissionsscolaires• Centresderéadaptation
Exemples de professions liées
• Technicienne, technicien entravailsocial
• Technicienne, technicien enassistancesociale
• Agente, agent d'aidesocioéconomique
• Intervenante, intervenant social/psychosocial/communautaire
• Travailleuse,travailleurderue• Organisatrice, organisateurcommunautaire
Commentaires
Enrésumé,lestechniciennesetlestechniciensentravailsocialabordentla relation d’aide sous l’angle de la compréhension des différentsproblèmes sociauxet sur l’accompagnementdes individus, desgroupesoudescollectivités,danslarecherchedesolutionspourfairefaceàdesproblématiquesliéesauxconditionsdevieoupourfavoriserunemeilleureadaptationsociale.Àcetitre, leurchampd’exerciceestsimilaireàceluidestravailleusesetdestravailleurssociaux.Cependant,certainesactivitésdemeurentréservéesauxtravailleusesetauxtravailleurssociaux(envertudelaLoi21).