LES PETITES SECTIONS de Mmes ROUARD, BLACHIER et M DAUPHIN Autour de l’album du Petit Chaperon Rouge (« PCR ») Chers parents, Nous espérons que vous allez tous bien : enfants, parents. Voici le dossier de travail correspondant à la période du 2 au 26 juin L’essentiel est que chacun aille à son rythme. Partagez avec votre enfant des moments d’histoires, des jeux, de la cuisine, des activités sportives, des activités artistiques …1 ou 2 fiches par jour est amplement suffisant. Ne doutez pas qu’à vos côtés, votre enfant progresse et continue d’évoluer et d’apprendre. Continuez à vous faire confiance. Dans tous les cas, un réajustement des compétences non travaillées se fera en septembre lors de son entrée en moyenne section. Comme pour les précédents dossiers, conservez les travaux de votre enfant, vous pouvez les insérer dans le classeur. Vous pouvez nous demander de vous imprimer les documents si vous avez des soucis, une bannette est disposée devant l’école. Prenez bien soin de vous et de votre famille. Voici le détail des compétences travaillées : 1-S’approprier le langage à l’oral : A- Oser entrer en communication : Être à l’aise dans les moments de parole B- Comprendre et apprendre Répondre à des questions simples de compréhension, « jeu de la galette » Décrire les personnages, les reconnaître, distinguer les intrus Identifier et savoir expliquer les ruses du loup C- Progresser vers la maîtrise de la langue française Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question par des phrases complexes : « Jeu des 4 familles »
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LES PETITES SECTIONS de Mmes ROUARD, BLACHIER et M … · 2020. 5. 31. · LES PETITES SECTIONS de Mmes ROUARD, BLACHIER et M DAUPHIN Autour de l’album du Petit Chaperon Rouge («
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LES PETITES SECTIONS de
Mmes ROUARD, BLACHIER et M DAUPHIN
Autour de l’album du Petit Chaperon Rouge (« PCR »)
Chers parents,
Nous espérons que vous allez tous bien : enfants, parents.
Voici le dossier de travail correspondant à la période du 2 au 26 juin
L’essentiel est que chacun aille à son rythme. Partagez avec votre enfant des
moments d’histoires, des jeux, de la cuisine, des activités sportives, des activités
artistiques …1 ou 2 fiches par jour est amplement suffisant.
Ne doutez pas qu’à vos côtés, votre enfant progresse et continue d’évoluer et
d’apprendre. Continuez à vous faire confiance. Dans tous les cas, un réajustement
des compétences non travaillées se fera en septembre lors de son entrée en
moyenne section.
Comme pour les précédents dossiers, conservez les travaux de votre enfant, vous
pouvez les insérer dans le classeur. Vous pouvez nous demander de vous imprimer
les documents si vous avez des soucis, une bannette est disposée devant l’école.
Prenez bien soin de vous et de votre famille.
Voici le détail des compétences travaillées :
1-S’approprier le langage à l’oral :
A- Oser entrer en communication :
Être à l’aise dans les moments de parole
B- Comprendre et apprendre
Répondre à des questions simples de compréhension, « jeu de la galette »
Décrire les personnages, les reconnaître, distinguer les intrus
Identifier et savoir expliquer les ruses du loup
C- Progresser vers la maîtrise de la langue française
Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question par des
phrases complexes : « Jeu des 4 familles »
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant le récit :
Connaître le lexique lié à l’album : mère-grand, galette, babines, chevillette,
chasseur, bûcheron.
2- Découvrir l’écrit
A-Découvrir la fonction de l’écrit :
Découvrir les supports de l’écrit :
Comprendre les informations explicites d’un texte documentaire. Comparer des
supports et les nommer :
Différencier les documentaires sur les loups et les albums
Trouver dans des documentaires sur les loups, les réponses pour créer la fiche
d’identité du loup
Couvertures des albums du PCR : prendre des indices sur les couvertures et
sélectionner les éléments nécessaires pour les reconstituer
Découvrir la langue écrite :
Connaître quelques contes
Écouter et comprendre le texte lu
Mémoriser des extraits du conte
Mémoriser la structure narrative du conte du PCR
Comparer plusieurs versions du PCR
Amorcer la notion d’archétype du loup : comprendre que le loup est presque
toujours l’agresseur mais qu’il peut- être perdant ou gagnant
Lire des histoires où le loup n’a pas forcément la même image
B- Se préparer à lire et à écrire :
Aborder le principe alphabétique reconnaître et écrire la plupart des lettres de
l’alphabet
Reconstituer le titre
Apprendre les gestes de l’écriture : entraînement aux gestes graphiques
Graphisme décoratif : les fleurs, les lignes brisées, coloriage
Ecriture du mot LOUP
C- Commencer à produire des textes et en découvrir le fonctionnement :
Participer verbalement à la production d’un écrit, savoir qu’on n’écrit pas comme on
parle.
Réaliser avec l’aide de l’adulte une « fiche d’identité » sur le loup
3- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
A-Découvrir les formes et les grandeurs
Ranger des images du plus grand au plus petit
B-Approcher la quantité et les nombres
Résoudre des problèmes portant sur les quantités, jeu de la « course des galettes
du PCR »
Exprimer des petites quantités
Construire une collection de qui a autant d’éléments qu’une autre collection
Réciter la comptine numérique
4- Explorer le monde
A-Utiliser, fabriquer, manipuler des objets
Découper et coller avec soin
Tenir correctement un outil scripteur
B-Explorer la matière
Réaliser des fabrications en papier déchiré
C- Découvrir le monde du vivant
Connaître quelques caractéristiques des milieux
S’intéresser au monde animal : les caractéristiques physiques du loup
D- Le temps
Ordonner une suite d’images, pour rendre compte d’un récit fictif entendu
E- L’espace
Décrire la position des objets dans l’espace, réaliser un cheminement
Se déplacer dans un labyrinthe
Travailler les notions de derrière/devant
5- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
A- Les productions plastiques et visuelles
Réaliser une composition en volume
Adapter sa préhension aux différents outils
B-Univers sonores
Chansons, comptines, jeux de doigts
1-Présentation des illustrations de l’album.
En rouge, ce sont les consignes orales à donner à votre enfant.
« Je te présente la nouvelle histoire avec laquelle on va travailler. C’est important
car tu vas apprendre des nouveaux mots, plein de choses sur les contes et autres
histoires de loup écoute bien car après je te poserai des questions ».
Décrire les illustrations de l’album. Montrer les couvertures ci -dessous.
Qu’est -ce que c’est ? (Des livres)
Sur la 1ère de couverture, que vois-tu ? (Une petite fille habillée en rouge, avec un
panier, elle est en train de marcher, souvent il y a un loup)
Qui sont les personnages ? Que font-ils ?
Combien sont-ils ? Connais-tu déjà cette histoire ?
Ecoute de l’histoire en ligne (cliquer sur le lien) ou lecture de l’histoire, avant
chaque exercice si nécessaire.
Ecoute l’histoire en ligne
https://www.youtube.com/watch?v=D0vTsiLcxEI
Ecoute l’histoire que l’on va te lire ci-dessous.
Le Petit Chaperon Rouge Il était une fois une adorable petite fille. Elle vivait avec sa mère dans une chaumière, à la lisière d'un bois. Sa grand-mère lui avait tricoté un petit bonnet rouge et, comme elle le mettait toujours, les gens l'appelaient « Le Petit Chaperon Rouge ». Sa mère lui dit un jour : –Ma petite fille, ta grand-mère est malade, porte-lui cette galette et ce petit pot de beurre. Ne t'arrête surtout pas en route et fais attention au loup ! Le Petit Chaperon Rouge embrassa sa maman et partit gaiement. Après avoir longtemps marché, le Petit Chaperon Rouge fut bien fatigué. Elle rencontra le loup qui n'osa pas la manger à cause de quelques bûcherons qui étaient dans la forêt. –Bonjour, Petit Chaperon Rouge ! dit-il d'une grosse voix. Que fais-tu seule dans ce bois ? –Je vais chez ma grand-mère qui habite près du moulin, très loin, là-bas, à la première maison du village, répondit le Petit Chaperon Rouge. –Alors tu irais beaucoup plus vite par ce chemin et tu trouverais beaucoup d'autres fleurs ! La petite fille repartit en oubliant les recommandations de sa maman. –Hé hé ! Le Petit Chaperon Rouge m'a cru ! ricana le méchant loup. Mais le chemin le plus court, c'est moi qui le prendrai ! Comme il n'avait pas mangé depuis longtemps, la faim lui donna des ailes et il arriva très vite à la maison de la pauvre grand-mère. Il frappa doucement à la porte : Toc ! Toc ! De son lit, la grand-mère demanda faiblement : –Qui est là ?
–C'est moi, grand-mère, votre Petit Chaperon Rouge. Je vous apporte une bonne galette ! dit le loup en prenant une petite voix. –Tire la chevillette, et la bobinette cherra ! répondit la grand-mère. Le loup tira la chevillette et la porte s'ouvrit. Il se jeta sur la grand-mère et la dévora en moins de rien. Il n'avait pas mangé depuis trois jours ! « Mmmh ! J'ai encore faim », pensa le loup. Il enfila le bonnet de nuit de la vieille dame et se coucha dans son lit en attendant le Petit Chaperon Rouge. –Toc, toc ! fit l'enfant contre la porte. –Qui est là ? Le Petit Chaperon Rouge entendit la grosse voix, sans doute
sa grand-mère était-elle enrhumée !
–Bonjour, grand-mère !
Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grandes jambes !
–C'est pour mieux courir, mon enfant.
–Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grandes oreilles !
–C'est pour mieux t'écouter, mon enfant.
–Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grands yeux !
–C'est pour mieux te voir, mon enfant.
–Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grands bras !
–C'est pour mieux te serrer, mon enfant.
–Oh ! Grand-mère, comme vous avez de grandes dents !
–C'est pour mieux te manger ! cria le loup en l'avalant.
Dans le ventre du loup, la grand-mère et le Chaperon Rouge crièrent si fort
qu'un chasseur les entendit. Il tua le loup et lui ouvrit le ventre. Le Petit
Chaperon Rouge et sa grand-mère remercièrent le chasseur, et la petite fille