www.cenicienta.fr Groupe 2 Vocabulaire Les familles de mots Objectif : Reconnaître et construire des familles de mots. Objectif : Utiliser les préfixes et les suffixes pour construire des mots. 1. Colorie ce mandala par familles de mots en suivant le code suivant: Jaune: mots de la famille de « lumière » Bleu foncé: mots de la famille de « nuit » Rouge: mots de la famille d’« espace » Bleu clair: mots de la famille d’« astre » Vert: mots de la famille d’« ombre » 2. Entoure l’intrus dans chaque série. •Brûler – la brûlure – brûlant – brutal •Terrestre – enterrer – terrible – terreux •Le pot – le potier – le potiron – la poterie •Nage – nageoire – natation – natalité •Planter – plantation – planche – replanter •Plaque – plat – plateau – platane 3. Complète les mots de la même famille en respectant la nature demandée : 4. Ajoute un préfixe aux mots suivant pour dire le contraire. Adjectif Nom Verbe salir terrifié le lavoir mangeable allonger juste => …………………………………… perméable => …………………………………… couvrir => …………………………………… honnête => …………………………………… précis => …………………………………… coiffer => …………………………………… responsable => …………………………………… pur => …………………………………… habiller => …………………………………… heureux => …………………………………… lisible => …………………………………… sensible => ……………………………………
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Les familles de mots - Cenicienta · 1. Souligne en bleu les phrases au sens propre et en vert les phrases au sens figuré. •Ce livre est en tête des ventes. / Il a mis un chapeau
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Groupe 2Vocabulaire Les familles de mots
Objectif: Reconnaître et construire des familles de mots.Objectif: Utiliser les préfixes et les suffixes pour construire des mots.
1. Colorie ce mandala par familles de mots en suivant le code suivant:Jaune: mots de la famille de « lumière »Bleu foncé: mots de la famille de « nuit »Rouge: mots de la famille d’« espace »Bleu clair: mots de la famille d’« astre »Vert: mots de la famille d’« ombre »
2. Entoure l’intrus dans chaque série.
•Brûler – la brûlure – brûlant – brutal
•Terrestre – enterrer – terrible – terreux
•Le pot – le potier – le potiron – la poterie
•Nage – nageoire – natation – natalité
•Planter – plantation – planche – replanter
•Plaque – plat – plateau – platane
3. Complète les mots de la même famille en respectant la nature demandée :
4. Ajoute un préfixe aux mots suivant pour dire le contraire.
•Qui a réglé le réveil ? …………………………………………………………………………………………………………..
•Cet artiste est connu. …………………………………………………………………………………………………………..
3. Transforme ces phrases selon l’exemple.Exemple : Marie veut utiliser son nouveau magnétoscope, mais ce n’est pas facile L’utilisation dumagnétoscope n’est pas facile.
•Quand j’ai mis mon jean dans la machine à laver, il a rétréci Mon jean a rétréci au
…………………………………………....
•Pierre s’est précipité pour ramasser un billet, mais il n’a pas vu la marche Dans sa
………………………………………….... , Pierre n’a pas vu la marche.
•Loïc s’est déguisé pour la fête de l’école, mais il est sorti sous la pluie Son
………………………………………….... a été mouillé.
•Maman dit que réparer une voiture coûte cher La ………………………………………….... de la voiture
coûtera cher.
4. A partir des verbes, forme des noms en utilisant les suffixes -tion ou - age.
Objectif: Différencier et utiliser les registres de langue.
1. Construis un tableau à trois colonnes (langage familier/langage courant/ langage soutenu), puisclasse ces mots.
Bouffer – une voiture – des guibolles – se sustenter – être en pleine forme – passer de vie à trépas –courir sur le haricot – aller faire ses courses – il est grave ! – pourrir la vie de quelqu’un – être délicieusement accueillant
2. Voici des abréviations familières. Trouve le mot entier et réécris-le.
•Un apéro ………………………………………
•Un cuistot ………………………………………
•Un dico ………………………………………
•Une info ………………………………………
•Un labo ………………………………………
•Un mécano ………………………………………
•Un prof ………………………………………
•Une pub ………………………………………
3. Choisis un mot dans chaque colonne et construis trois phrases dans les trois niveaux de langue.
1. Entoure le contraire du mot qui est dans l’étiquette:
2. Réécris ces phrases en remplaçant les verbes soulignés par leur contraire. Tu découvriras d’anciens dictons.
• Ne pas ignorer sur quel pied danser.
• L’ exception infirme la règle.
• Les arbres dévoilent la forêt.
• Qui hait bien châtie bien.
• Les jours se précédent et ne diffèrent pas.
• Il ne faut pas acheter la peau de l’ours avant de l’avoir tué.
3. Coche la case qui correspond au sens contraire du mot « vif » selon le contexte.
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Groupe 2Vocabulaire Les mots dérivés
Objectif: construire des mots dérivés en utilisant lespréfixes et les suffixes.
1. Trouve des mots de la même famille en respectant la nature des mots :
2. Ajoute un suffixe pour former un nom de la même famille :
3. Ajoute un préfixe pour écrire le contraire :
Adjectif Nom Verbe
sale…………………………………….. ……………………………………..
…………………………………….. ……………………………………..admirer
lavable…………………………………….. ……………………………………..
……………………………………..la blancheur
……………………………………..
…………………………………….. ……………………………………..emmurer
placer => le ……………………………… vouloir => la ………………………………
fermer => la ……………………………… charger => le ………………………………
balayer => la ……………………………… démontrer => la ………………………………
vendre => le ……………………………… produire => la ………………………………
nourrir => la ……………………………… lire => la ………………………………
barrer => le ……………………………… se promener => la ………………………………
juste =>……………………………………
perméable =>……………………………………
couvrir =>……………………………………
honnête =>……………………………………
précis =>……………………………………
coiffer =>……………………………………
responsable =>……………………………………
pur =>……………………………………
habiller =>……………………………………
heureux =>……………………………………
sain =>……………………………………
sensible =>……………………………………
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Groupe 2Vocabulaire Lexique: émotions et sentiments
Objectif: connaître et utiliser des mots qui décrivent dessentiments et des émotions.
1. Associe les noms des sensations à leur définition.
Le dépit • • Être content de ce que l’on a fait.
La honte • • Être très triste et très déçu.
La satisfaction • • Éprouver une peur vive et soudaine.
La frayeur • • Ne pas être fier de ce que l’on a fait.
La jalousie • • Être envieux.
2. Reconstitue les paires de synonymes en les coloriant de la même couleur.
3. Complète les phrases avec les adjectifs qualificatifs proposés: soulagé – honteux – effrayé –
impatient
•……………………………..………, Nathan poussa un hurlement.
•……………………………..………, Noa se remet à respirer et son visage s’éclaire.
•……………………………..………, Nacer baissa la tête; il avait envie de rentrer sous terre.
•……………………………..………, Pierre tape du pied et regarde sa montre.
4. Trouve le sentiment qui correspond à chaque description en t’aidant des mots proposés:
la colère – la terreur – la stupeur – la gratitude
•Florien sauta au cou de son père pour le remercier. ………………………………………
•Jules sursaute et reste bouche bée. ………………………………………
•Le petit garçon pleure, trépigne et se jette à terre. ………………………………………
•Le visage de Leïla se figea, elle se mit à claquer des dents et sentit la sueur sur son corps.
………………………………………
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Groupe 2Vocabulaire Lexique: droits et devoirs
Objectif: connaître et utiliser des mots qui décrivent desdroits et des devoirs.
1. Entoure le mot de la famille de loi qui convient.
•On vote pour les députés au x élections (légistes / législatives).
•Le médecin (légal / légiste) examine les corps dans les affaires criminelles.
•Quand on se défend lors d’une agression, on est en état de (législative / légitime) défense.
•Il a acquis cet argent de manière tout à faire (légale / illégale), conformément à la loi.
•Voler est (légal / illégal).
2. Complète les phrases avec ces mots de la famille d’élire: élection, électeur, éligible, élu,électorales, électrices
•Pour voter, il faut s’inscrire sur les listes ………………………………………… .
•Pour qui as-tu voté lors des ………………………………………… présidentielles?
•Les ………………………………………… et les ………………………………………… doivent être français et avoir 18 ans.
•Celui qui obtient le plus de voix est ………………………………………… .
•Pour être ………………………………………… il faut être majeur, de nationalité française et avoir un casier
judiciaire vierge.
3. Complète chaque phrase par un des verbes: aider, secourir, participer, collaborer, dépanner
•Des représentants de chaque classe de l’école vont ……………………………..….. au conseil des enfants.
•Cette association a pour but d’……………………………..….. les personnes âgées dans leur quotidien.
•Les pompiers ont pour mission d’éteindre le feu et ……………………………..….. les personnes lors d’un
incendie.
•Un automobiliste est venu nous ……………………………..….. sur la route et nous avons pu repartir.
•Ces différentes associations humanitaires vont ……………………………..….. à des projets de construction
d’écoles, d’hôpitaux et de puits en Afrique.
4. Reproduis le tableau sur une feuille puis classe ces sentiments selon leur valeur citoyenne.tolérance, malveillance, respect, égoïsme,; solidarité, fraternité, intolérance, bonté, racisme, partage,rancune, haine, civilité, incivilité