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1
Présentation de la vidéo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Générique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 2Description . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 2Principaux thèmes abordés . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 3
Contenus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 4
Niveaux, disciplines, compétences . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Texte de
référence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4Notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 5Vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 5Découpage du film . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 5
Suggestions d’activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
Fiche élève 1 – Comprendre et expliquer le mode
d’action d’une molécule neurotoxique d’un insecticide . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 7Fiche élève 2 – Expliciter l’origine
multifactorielle du CCD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
Fiche élève 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 8
Activité – Comprendre et expliquer le mode d’action d’une
molécule neurotoxique d’un insecticide . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 8
Fiche élève 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 11
Activité – Expliciter l’origine multifactorielle du CCD . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Corrigé Fiche élève 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12 Corrigé Fiche élève 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
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LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
Présentation de la vidéo
Générique
Réalisateur : Mark Daniels
Producteur : Studio International
© 2010 Arte France/Telfrance/Galafilm Productions (XI)
Inc
Durée : 10 min 49 s
Description
Le Mystère de la disparition des abeilles est un documentaire
qui dresse un état des lieux de l’effondrement massif des colonies
d’abeilles (CCD : Colony Collapse Disorder) dans le monde.
Cette enquête nous emmène en différents points de la planète, à
l’écoute de témoignages d’apiculteurs, scientifiques, écologistes,
toxicologistes, neurobiologistes.
L’étude décortique, sous un angle scientifique, les effets
potentiels ou avérés de l’appauvrissement de l’environnement en
plantes pollinifères et mellifères, de l’impact d’agents pathogènes
(parasites, champignons et virus), de l’utilisation répétée de
certains produits phytosanitaires (pollutions et produits
phytopharmaceutiques susceptibles d’impacter les ruches), de
certaines pratiques apicoles (monoculture et pollinisation
forcée).
Les causes de la disparition des abeilles
La séquence vidéo Les causes de la disparition des abeilles
s’intéresse plus particulièrement aux études menées, au laboratoire
et en plein champ, sur les effets conjugués des produits
phytosanitaires et infections virales ou fongiques impactant les
abeilles. Les résultats expérimentaux obtenus tendent à montrer
qu’une exposition chronique à des néonicotinoïdes, même à de très
faibles concentrations (inférieures au seuil de détection),
favoriserait le développement de pathologies virales ou fongiques
(nosémose). L’interaction d’un pesticide et d’un pathogène est
ainsi, pour la première fois, mise au jour. Les causes responsables
du CCD sont sans nul doute multifactorielles…
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LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
Principaux thèmes abordés
−− Le CCD : syndrome d’effondrement des colonies
d’abeilles
−− Les effets de pratiques humaines sur la biodiversité :
la persistance des molécules d’insecticides dans
l’environnement
−− L’action d’une molécule sur son récepteur : l’effet
neurotoxique d’une molécule insecticide
−− Une faiblesse naturelle du système immunitaire des
abeilles
−− Le séquençage du génome de l’abeille : une trentaine de
gènes de prédisposition impliqués dans l’immunité sociale d’Apis
mellifera
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LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
Contenus
Niveaux, disciplines, compétences
Niveau/Discipline
Terminale S/Sciences de la vie et de la Terre :
« Thème 1. La Terre dans l’Univers, la vie, l’évolution
du vivant – 1.A.3. De la diversification des êtres
vivants à l’évolution de la biodiversité ; 1.A.5. Les
relations entre organisation et mode de vie, résultat de
l’évolution : l’exemple de la vie fixée chez les
plantes »
Compétences cognitives
Comprendre le mode d’action d’une molécule à effet
neurotoxique.
Apprendre qu’une molécule peut induire des effets sublétaux à
des concentrations non détectables.
Comprendre l’effet synergique résultant de la combinaison de
deux facteurs environnementaux.
Compétences méthodologiques
S’informer à partir d’un document vidéo et de son
commentaire.
Sélectionner les informations utiles.
Informer.
Mettre en relation les informations.
Pratiquer un raisonnement scientifique, argumenter,
critiquer.
Communiquer à l’aide de langages et outil adaptés.
Texte de référence
Ministère de l’Éducation nationale, Annexe – Programme de
l’enseignement spécifique et de spécialité de SVT – Classe
terminale de la série scientifique, Bulletin officiel [En ligne.],
bulletin spécial n° 8 du 13 octobre 2011.
http://cache.media.education.gouv.fr/file/special_8_men/01/2/SVT_S_197012.pdfhttp://cache.media.education.gouv.fr/file/special_8_men/01/2/SVT_S_197012.pdf
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LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
Notions
−− Le mode d’action d’un agoniste de l’acétylcholine
−− L’établissement d’un protocole expérimental permettant de
vérifier l’effet synergique de deux facteurs
−− L’importance des facteurs mnésiques dans le maintien et le
développement de la ruche
−− Une explication multifactorielle au CCD
Vocabulaire
−− Récepteur cholinergique
−− Néonicotinoïde
−− Effet sublétal/concentration sublétale
−− Génome
−− Gènes de détoxification
−− Interaction/effet synergique
−− Fongicides
−− Nosémose
Découpage du film
00 min 00 s : L’impact d’une molécule de
pesticide sur le comportement des abeilles. R. Menzel,
neurobiologiste de l’université de Berlin (Allemagne), décrit les
études qu’il mène en plein champ sur les effets d’une substance
pharmaceutique. Les résultats obtenus montrent que cette molécule
de pesticide est capable d’affecter le système muscarinique
cholinergique, d’inhiber les capacités mnésiques des abeilles, donc
de perturber leur orientation, leur retour à la ruche. Or, sans
retour des butineuses, la colonie s’effondre.
01 min 32 s : Un effet mesurable, même à de
très faibles concentrations. À l’INRA d’Avignon, L. Belzunces,
toxicologiste, expérimente les effets des néonicotinoïdes à des
concentrations sublétales. Les molécules actives occasionnent perte
de mémoire ou paralysie temporaire. L’empoisonnement aux pesticides
à des concentrations sublétales serait-il la cause de la
disparition des abeilles et du CCD ?
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LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
04 min 04 s : Des abeilles continuellement
exposées aux produits phytosanitaires et aux pathogènes.
M. Frazier, entomologiste de l’université de Penn State
(États-Unis), a démontré qu’on pouvait retrouver en moyenne six
pesticides différents par échantillon de pollen. Ces pesticides
sont présents dans la ruche, la nourriture des abeilles ainsi que
dans la cire fabriquée. Le séquençage du génome de l’abeille a
révélé qu’Apis mellifera présentait une faiblesse génétique
immunitaire en plus d’une faiblesse génétique pour la
détoxification. M. Frazier apporte les preuves que la présence
concomitante de plusieurs molécules actives dans le pollen
ingurgité par les abeilles a un effet toxique décuplé. Les
interactions entre les différents produits chimiques présents à
l’intérieur de la ruche seraient donc le véritable danger pour ces
abeilles.
07 min 33 s : Une démarche expérimentale
judicieuse pour démasquer les coupables. Congrès d’Apimondia à
Montpellier, automne 2009 : un consensus s’est formé sur la
réalité de causes multifactorielles pour expliquer le CCD. Une
combinaison de perte d’habitats, de pathologies et de polluants
chimiques. Mais comment tous ces éléments interagissent
ensemble ? Comment le vérifier expérimentalement ? Jeff
Pettis et Dennis vanEngelsdorp, biologistes, présentent leur
démarche et exposent leurs résultats sur l’effet synergique d’une
maladie parasitaire (la nosémose) et d’un pesticide. Une exposition
chronique à des néonicotinoïdes, même à des concentrations
inférieures au seuil de détection, permettrait le développement
accru d’un parasite fongique : Nosema ceranae. L’interaction
létale d’un pesticide et d’un pathogène est ainsi mise au jour.
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LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
Suggestions d’activités
Fiche élève 1 – Comprendre et expliquer le mode
d’action d’une molécule neurotoxique d’un insecticide
L’activité propose de comprendre et d’expliquer, en s’appuyant
sur un schéma fonctionnel légendé, l’effet neurotoxique d’un
néonicotinoïde. (S’informer.)
À partir d’une trame schématique fournie et d’un bref
commentaire scientifique, l’élève doit modéliser le mode d’action,
à l’échelle moléculaire, du neurotoxique. (Informer, Raisonner,
Réaliser.)
La rédaction de phrases de synthèse permet de vérifier que les
mécanismes mis en jeu ont bien été compris et que le vocabulaire
scientifique est correctement mobilisé. (Informer, Argumenter,
Communiquer.)
Fiche élève 2 – Expliciter l’origine multifactorielle
du CCD
En prenant appui sur des constats expérimentaux établis par
Dennis vanEngelsdorp et Diana Cox-Foster, tous deux entomologistes
à l’université de Pennsylvanie (États-Unis), l’activité propose
d’expliciter le caractère multifactoriel du CCD.
L’élève doit sélectionner, dans la séquence vidéographique
observée, les informations fournies puis les mettre en lien.
(Informer, sélectionner, mettre en relation les informations
utiles.)
L’explicitation rédigée permet alors de vérifier que la démarche
expérimentale et les résultats obtenus par D. vanEngelsdorp
ont bien été compris. (Raisonner, Argumenter, Communiquer.)
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8
LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
Fiche élève 1
SVT/Terminale S
Objectifs
−− Recenser les informations utiles.
−− Mettre en lien les informations utiles.
−− Mobiliser le vocabulaire scientifique.
−− Schématiser et légender en utilisant les TICE.
−− Communiquer.
Activité – Comprendre et expliquer le mode d’action d’une
molécule neurotoxique d’un insecticide
a) Placez sur le schéma, à côté de chaque événement essentiel de
la transmission synaptique, la pastille numérotée correspondante.
Aidez-vous du texte suivant.
Texte 1
La transmission de l’information nerveuse chez l’insecte
s’effectue par l’intermédiaire de structures synaptiques qui
permettent d’établir une communication entre deux cellules
nerveuses pré- et postsynaptiques, ou entre une cellule nerveuse et
une structure musculaire (jonction neuromusculaire). Cette
communication chimique s’effectue par l’intermédiaire de
neurotransmetteurs chimiques excitateurs, comme l’ACh
(acétylcholine), et inhibiteurs, comme le glutamate.Dans le cas de
la mise en jeu de l’ACh, les synapses sont dites cholinergiques
excitatrices (cas envisagé dans la séquence vidéographique :
de 00 min 20 s 00 min 55 s).Le
schéma suivant illustre les événements essentiels mis en jeu dans
le cadre d’une transmission synaptique neuro-neuronique impliquant
l’ACh.
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9
LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
Présentation schématique de la transmission synaptique
cholinergique
Bouton pré-synaptique
Bouton post-synaptique
Message nerveuxpost-synaptique nouveaupermettant la réponsede
l’organisme
Trains de potentiels d’action
Vésicule de sécrétion
Molécule d’acétylcholine libérée
Molécule d’ACh en coursde dégradation
Molécule d’acétylcholinestérase
LÉGENDE
Légende
1 Arrivée d’un train de potentiels d’action le long de la fibre
nerveuse synaptique
2 Migration des vésicules pré-synaptiques vers la fente
synaptique
3 Exocytose, libération d’un neurotransmetteur dans l’espace
synaptique
4 Fixation du neuromédiateur sur les récepteurs spécifiques
présents sur la membrane du neurone post-synaptique
5 Genèse d’une modification de la DDP membranaire du neurone
post-synaptique et naissance du message nerveux post-synaptique
(train de PA)
6 Dégradation enzymatique du neurotransmetteur
7 Possibilité de recapture, au niveau pré-synaptique, du
neurotransmetteur libre
b) Schématisez, sur le schéma précédent, la présence et l’action
d’un néonicotinoïde.
c) Complétez les légendes du schéma.
d) Explicitez ci-dessous les conséquences attendues sur le
neurone postsynaptique puis sur l’organisme lui-même.
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10
LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
Texte 2
Les insecticides de type néonicotinoïdes sont composés de
molécules dérivées de la nicotine. Dans la majorité des cas, les
néonicotinoïdes ont des effets agonistes sur les récepteurs
spécifiques de l’ACh (nAChR), mimant ainsi l’action de l’ACh. Les
effets toxiques de ces insecticides sont complexes.
e) Schématisez, sur le premier schéma présenté, la présence et
l’action d’un organophosphoré.
f) Explicitez ci-dessous les conséquences attendues sur le
neurone postsynaptique puis sur l’organisme lui-même.
Texte 3
La concentration d’ACh dans l’espace synaptique ainsi que
l’effet excitateur de l’ACh sur ses récepteurs spécifiques
postsynaptiques sont contrôlés par une enzyme spécifique,
l’acétylcholinestéras (AChE), qui hydrolyse spécifiquement l’ACh.
Compte tenu de son rôle important dans la régulation de l’effet de
l’ACh et donc de la transmission synaptique cholinergique, l’AChE
est considérée comme une cible importante de substances à effet
insecticide comme les organophosphorés (OP). Ces organophosphorés
sont des inhibiteurs quasi irréversibles de l’AChE.
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LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
Fiche élève 2
SVT/Terminale S
Objectifs
−− Recenser les informations utiles.
−− Mettre en lien les informations utiles.
−− Mobiliser le vocabulaire scientifique.
−− Argumenter.
−− Communiquer.
Activité – Expliciter l’origine multifactorielle du CCD
En constatant en 2007 l’effondrement des colonies d’abeilles aux
États-Unis, en Australie, au Brésil, au Canada, en Chine et en
Europe, Diana Cox-Foster et Dennis vanEngelsdorp, entomologistes à
l’université de Pennsylvanie, lancent leurs investigations pour
identifier la ou les causes de ce désastre. Dans un article de mai
2009 paru dans le magazine Pour la science (n° 379), on peut
lire : « L’autopsie des abeilles révèle la présence d’une
pathologie habituelle de l’abeille : la nosémose. Cependant,
la quantité de spores n’est pas assez grande pour expliquer les
pertes. L’analyse moléculaire des abeilles a aussi révélé plusieurs
types d’infections virales, mais aucun pathogène n’expliquait, à
lui seul, l’étendue des disparitions. En d’autres termes, les
abeilles étaient toutes malades, mais chaque colonie semblait
souffrir d’une combinaison différente de pathologies. »
Consigne – Après avoir consulté la séquence vidéographique
entre la 7e et la 10e minute, expliquez comment Jeff Pettis
et Dennis vanEngelsdorp, par une démarche scientifique raisonnée,
apportent une explication au constat selon lequel « l’analyse
moléculaire des abeilles a aussi révélé plusieurs types
d’infections virales, mais aucun pathogène n’expliquait, à lui
seul, l’étendue des disparitions. En d’autres termes, les abeilles
étaient toutes malades, mais chaque colonie semblait souffrir d’une
combinaison différente de pathologies ».
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LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
Corrigé Fiche élève 1
Activité – Comprendre et expliquer le mode d’action d’une
molécule neurotoxique d’un insecticide
a) Localisation des pastilles reliées à chaque événement
essentiel de la transmission synaptique
Présentation schématique des étapes de la transmission
synaptique cholinergique
Bouton pré-synaptique
Bouton post-synaptique
Message nerveuxpost-synaptique nouveaupermettant la réponsede
l’organisme
Trains de potentiels d’action
Vésicule de sécrétion
Molécule d’acétylcholine libérée
Molécule d’ACh en coursde dégradation
Molécule d’acétylcholinestérase
LÉGENDE
1
2
3
4
5
6
7
Légende
1 Arrivée d’un train de potentiels d’action le long de la fibre
nerveuse synaptique
2 Migration des vésicules pré-synaptiques vers la fente
synaptique
3 Exocytose, libération d’un neurotransmetteur dans l’espace
synaptique
4 Fixation du neuromédiateur sur les récepteurs spécifiques
présents sur la membrane du neurone post-synaptique
5 Genèse d’une modification de la DDP membranaire du neurone
post-synaptique et naissance du message nerveux post-synaptique
(train de PA)
6 Dégradation enzymatique du neurotransmetteur
7 Possibilité de recapture, au niveau pré-synaptique, du
neurotransmetteur libre
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LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
b) Schématisation de la présence et de l’action d’un
néonicotinoïde au niveau de la synapse cholinergique
c) Insertion des légendes complémentaires
Illustration schématique du mode d’action, à l’échelle
moléculaire, d’un néonicotinoïde
Bouton pré-synaptique
Bouton post-synaptique
Trains de potentiels d’action
Vésicule de sécrétion
Molécule d’acétylcholine libérée
Molécule d’ACh en coursde dégradation
Molécule d’acétylcholinestérase
LÉGENDE
Molécule active du néonicotinoïde
Message nerveuxpost-synaptique dontla fréquence des PAest
augmentée comptetenu de la présencede récepteurs
post-synaptiques
1
2
3
4
5
6
7
Légende
1 Arrivée d’un train de potentiels d’action le long de la fibre
nerveuse synaptique
2 Migration des vésicules pré-synaptiques vers la fente
synaptique
3 Exocytose, libération d’un neurotransmetteur dans l’espace
synaptique
4 Fixation du neuromédiateur sur les récepteurs spécifiques
présents sur la membrane du neurone post-synaptique
5 Genèse d’une modification de la DDP membranaire du neurone
post-synaptique et naissance du message nerveux post-synaptique
(train de PA)
6 Dégradation enzymatique du neurotransmetteur
7 Possibilité de recapture, au niveau pré-synaptique, du
neurotransmetteur libre
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LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
d) Explicitation des conséquences attendues sur le neurone
postsynaptique puis sur l’organisme lui-même.En tant qu’agonistes
des nAChR, les néonicotinoïdes induisent une dépolarisation
membranaire soutenue, une fréquence augmentée des potentiels
d’action postsynaptique, provoquant ainsi une hyperexcitabilité
(paralysie, convulsions…). Cependant, la toxicité de ces composés
peut aussi être associée à une désensibilisation des nAChR par
effet agoniste prolongé.
e) Schématisation de la présence et de l’action d’un
organophosphoré.
Illustration schématique du mode d’action, à l’échelle
moléculaire, d’un organophoshoré
Bouton pré-synaptique
Bouton post-synaptique
Message nerveuxpost-synaptique dontla fréquence des PAest
augmentéecompte tenu du nombrede récepteurs post-synaptiques
occupés
Trains de potentiels d’action
Vésicule de sécrétion
Molécule d’acétylcholine libérée
Molécule d’ACh en coursde dégradation
Molécule d’acétylcholinestérase
LÉGENDE
Molécule d’acétylcholinestéraserendue inactive par l’actionde
l’organophosphoré
1
2
3
4
5
6
7
Légende
1 Arrivée d’un train de potentiels d’action le long de la fibre
nerveuse synaptique
2 Migration des vésicules pré-synaptiques vers la fente
synaptique
3 Exocytose, libération d’un neurotransmetteur dans l’espace
synaptique
4 Fixation du neuromédiateur sur les récepteurs spécifiques
présents sur la membrane du neurone post-synaptique
5 Genèse d’une modification de la DDP membranaire du neurone
post-synaptique et naissance du message nerveux post-synaptique
(train de PA)
6 Dégradation enzymatique du neurotransmetteur
7 Possibilité de recapture, au niveau pré-synaptique, du
neurotransmetteur libre
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15
LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
f) Explicitation des conséquences attendues sur le neurone
postsynaptique puis sur l’organisme lui-même.En se fixant sur les
mêmes sites estérasiques de l’AChE, les molécules actives des
organophosphorés inhibent l’action de l’enzyme. Cette inhibition
conduit à une accumulation de l’ACh dans l’espace synaptique. Cette
augmentation significative de la concentration d’ACh conduit à une
augmentation de la fréquence des potentiels d’action
postsynaptiques. Ceci peut induire contraction musculaire,
paralysie, convulsion et mort de l’insecte.
Pour aller plus loin : secondairement, l’augmentation de
la concentration d’ACh dans l’espace synaptique produit également
l’activation d’une seconde famille de récepteurs cholinergiques,
les mAChR, localisés au niveau présynaptique. Ces récepteurs sont
impliqués dans une régulation de la libération du neurotransmetteur
par un mécanisme dit de feed-back négatif. La stimulation de ces
mAChR lors d’une concentration excessive d’ACh dans l’espace
synaptique entraîne une réduction de la libération de l’ACh,
induisant une dépression de la transmission synaptique.
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16
LES CAUSES DE LA DISPARITION DES ABEILLES
Corrigé Fiche élève 2
Activité – Expliciter l’origine multifactorielle du CCD
(Après visionnage de la séquence indiquée, l’élève peut
reprendre la démarche et les arguments avancés par Dennis
vanEngelsdorp et Jeff Pettis pour répondre à la consigne.)
L’explication résiderait, selon l’étude menée par Jeff Pettis et
Dennis vanEngelsdorp, dans la synergie qui peut s’opérer entre un
pathogène fongique, Nosema ceranae, ou des agents viraux et
l’utilisation, en concentration sublétale, d’un insecticide de type
néonicotinoïde.
Lors de l’autopsie des cadavres d’abeilles touchées par le CCD,
Dennis vanEngelsdorp et Jeff Pettis constatent que les
concentrations d’agents pathogènes ne suffisent pas à expliquer
l’hécatombe de la population d’Apis mellifera.
Ils formulent donc l’hypothèse qu’un ou plusieurs autres
facteurs affectant le système immunitaire des abeilles, et les
rendant ainsi plus vulnérables, doivent être mis en cause.
Ainsi, en exposant volontairement des abeilles à de très faibles
concentrations d’insecticides néonicotinoïdes (inférieures au seuil
de détection) et en leur inoculant en parallèle Nosema ceranae,
D. vanEngelsdorp et J. Pettis ont constaté une
prolifération fongique importante contrairement au groupe
d’abeilles témoin.
Ils en concluent que ce sont les interactions entre les agents
pathogènes et les molécules actives des néonicotinoïdes qui sont la
clé du CCD.
Pour aller plus loin : ces conclusions ont été confirmées
en décembre 2009 par la publication d’une étude de laboratoire
d’Yves Le Conte et de Luc Belzunces de l’INRA d’Avignon,
« Interactions between Nosema microspores and a neonicotinoid
weaken honeybees (Apis mellifera) ».Même à des concentrations
inférieures au seuil de détection, les insecticides néonicotinoïdes
affaiblissent l’immunité de l’abeille…Empêcher l’expansion du CCD
passerait donc par une non utilisation de ces insecticides…
-
Vous trouverez une sélection de ressources complémentaires
(bibliographie, sitographie…) dans la fiche de présentation de la
vidéo
sur lesite.tv
Livret rédigé par Alain Menessart © SCÉRÉN-CNDP, 2013
e Schématisez sur le premier schéma présenté la présence et
laction dun organophosphoré: undefined: souffrir dune combinaison
différente de pathologies: