Lernaktivität zu Entdeckungen am Weidenbach Wunder des ......Teil 1: Makroinvertebraten Einführung 1. Nachdem Sie das Elementary GLOBE-Bilderbuch Entdeckungen am Weidenbach mit Ihren
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Vorbereitung•Lesen Sie Ihrer Schulklasse das Bilderbuch vonElementaryGLOBE–EntdeckungenamWeidenbachvor,oderlassensieIhreSchülerInnenvorlesen.DasBilderbuchkannimInternetheruntergeladenwer-den (www.globe.gov/elementaryglobeundwww.globe-swiss.ch).
Teil 1: •BereitenSieOverheadTransparentevormitIllus-trationen/FotografienvoneinpaarverschiedenenMakroinvertebraten.SiekönnenentwederdieBilderamEndedieserLernaktivität(WunderdesWassers-Feldkarten)benutzenodersichKopienausInternetseitenholen:www.people.virginia.edu/%7Esos-iwla/Stream-Study/Key/MacroKeyIntro.HTMLoderwww.dec.state.ny.us/website/dow/stream
Teil 2:•GestaltenSieeinAquariummitWasserinsektenfürsKlassenzimmer. Legen Sie zuerst ungefähr 5cmSandaufdemBodendesAquariumsausundfüllenSieesdannmitWasserauseinemBach,FlussoderTeich auf. Falls Sie Wasser aus dem Wasserhahnbenutzen,lassensieeseinigeTagestehen,bevorSiedie Insektendazugeben. SetzenSieaucheinpaar kleineWasserpflanzenoderGrünalgen voneinemWeiheroderTeicheinunddeckenSiedasAquariummit einemGlas oder Netz zu, damitfliegendeInsektennichtentwischenkönnen.
•Hinweis:EinigederMakroinvertebratenundderenLarvenlebenräuberisch(sieernährensichvonan-derenInsekten),weshalbSiemöglicherweiseaus-gestorbenePopulationenersetzenmüssen.EinigeInsektenernährensichvonKaulquappen.Warn-hinweis:WerdenMakroinvertebratenartgerechtundgesundgehalten,entwickelnsiesichzuAus-gewachsenen, die außerhalb desWassers leben.SeienSiesichdessenbewusst,wennSieLarvenvonKriebelmückenoderStechmückeninIhrAquariumsetzen!
•Mehr Informationen über den Unterhalt einesAquariumsimKlassenzimmerfindenSieunterPROJECTWILDAquaticK-12Curriculum&ActivityGuide(www.projectwild.org).
Hinweise für LehrpersonenImElementaryGLOBE-Bilderbuch–EntdeckungenamWeidenbacherzählendieKinder,wiesieWasser-insektengefundenhatten,alssiedenBachzumerstenMalbesuchten.BeimzweitenAusflugstellensiefest,dasssiekeinesehenkönnen,weilesnochzufrühimFrühlingist,derWasserstandzuhochunddasWasserzukalt.JüngereGrundschulkinderliebenes,überMakroinvertebratenzuforschenundesisteinguterWeg,siedabeiindieKonzeptederHydrologieeinzuführenundsieauchmitderIdeevertrautzumachen,dassMakroinvertebratendieWasserqualitätanzeigen.
MakroinvertebratensindkleineTiereohneWirbel-säule,dievonbloßemAugezusehensind.SielebenimWasser,nebenlebendigeroderzersetzterVege-tation,anderOberflächeoderindenSedimentenamGrund. Zu ihnen gehören viele Insektenlarven wieStechmücken,LibellenundEintagsfliegen,dieihrLe-
benimWasserbeginnenundsichdannzuLand-bewohnernentwickeln,wennsieerwachsenwerden.AuchKrustentiere(z.B.derFlusskrebs),Schnecken,Würmer und Blutegel sind bekannte Makroinverte-braten.
MakroinvertebratenkönnensehrvielüberdieWasser-güteaneinembestimmtenOrtaussagen.VieleMa-kroinvertebraten reagieren sehr sensibel auf Ver-änderungendesPH-Wertes,desSauerstoffgehaltes,derTemperatur,desSalzgehaltes,derKlarheitdesWassersundauchaufandereSchwankungeninihremLebensraum.EinLebensraumisteinOrt,derallesbietet,waseinLebewesenzumLebenundWachsenbraucht. Dies beinhaltet sowohl Nahrungsvorräteund physikalische Merkmale der Umgebung wieauch Plätze undMaterialien, umNester zu bauen,JungeaufzuziehenundsievorRäubernzuschützen.ZudenLebensräumenzählenauchFelsen (Steine),Zweige,zersetzendeVegetationundanderelebendeOrganismenwieetwaPflanzen.
2.ErzählenSiedenKindern,dasssieeinigevondiesenMakroinvertebraten im Klassenzimmer-AquariumbeobachtenkönnenundvielleichtspäterineinemlokalenBachoderTeich.
4.TeilenSieKopienvomSchülerInnenblatt1–Wunderdes Wassers aus. Die SchülerInnen dürfen nuneinBildeinesWasserinsektesauswählen,esganzgenauanschauenunddannihrSchülerInnenblattausfüllen.Ev.müssenSiezusätzlicheKopienvomSchülerInnenblatt1austeilen,fallsmanchemehralseinTierchendokumentierenwollen.
Teil 2: Klassenzimmer-Aquarium1.ZeigenSiedenSchülerInnendasKlassenzimmer-
6.AmEndedieserBeobachtungszeitsammelnSiedieKinderimKreisfüreineKlassendiskussion.FordernSiesiedazuauf,sichüberdasGelernteauszutau-schenund schreiben Sie dieAussagen auf einPlakat.SiedürfendasSchülerInnenblatt1–WunderdesWassersausder1.Lektionbenutzen.Eswirdihnenhelfen,ausihrenBeobachtungenSchlüssezuziehen.
Teil 3: empfohlener AusflugHinweis:WennesinderNäheIhrerSchuleeinengutzugänglichenFluss,BachoderTeichhat,isteseinewunderbareErfahrung,mitIhrenSchülerInnendort-hinzugehenundMakroinvertebrateninihremnatür-lichenLebensraumzuuntersuchen.SiekönnendiesenAusflugmitweiterenWasser-Untersuchungenkombi-nieren.HiereinigeIdeen,wasSieallesmitIhrenSchülerInnenamWasserunternehmenkönnten:
4.UnterAufsichtvonErwachsenendürfensiedanachinsWasserwatenundmiteinemKescherMakroin-vertebrateneinfangen.Danachsortierenundidenti-fizierenSiedieZeigerartmitHilfeeinesdichotomenBestimmungsschlüssels.MehrInformationenüberZeigerarten finden Sie imKapitel ‹Zusätzliche In-formationen›indieserLernaktivitätaufSeite5.
Fragen, die man sich beim Beobachten eines Wasserinsekts stellen kann:1.WiebewegtsichdasInsektfort?2.WelcheFormhates?3.WelcheFarbehates?4.WasisstdasInsekt?5.WirdesvoneinemRäubergejagt?6.IsteseineLarveoderausgewachsen?
Anpassungen an Alter und Entwicklung der Lernenden Für jüngere SchülerInnen: Lassen Sie jedes KindeinWasserinsektauswählenundeinpaarbeschreibendeSätzedarüberaufschreiben.Einigesinddabeivermut-lich auf Unterstützung angewiesen. Die Kinder kön-nendieMakroinvertebratenauchabzeichnen.LassenSiedieKinderihreInformationenundProduktemitderKlasseteilen.
ÄltereSchülerInnenkönnenverschiedeneTestsmitdem Wasser im Aquarium durchführen, wie denPH-Wert,denSauerstoffgehalt,Nährstoffgehaltusw.messen.JüngereKinderkönnensichauchsehrgutälterenSchülerInnenderMittel-undSekundarstufe,die Hydrologie studieren, anschließen, ummehrüberWasserqualitätstestszulernen.
Zusätzliche Aktivitäten•Lebensgeschichten von Makroinvertebraten:
LassenSiejedesKindeinesderbeobachtetenWasserinsektenauswählen.Daraufbasierend,was sie in der Klasse über dieses Insekt gelernthaben,könnensienuneineGeschichteüberseinLebenschreiben.Wennmöglich,könntendieLern-endenfürdieseGeschichtennochzusätzlicheEr-kundungeneinholen.
•UntersuchungenderWasserqualität:ErklärenSiedenLernenden,dassMakroinvertebratenbeiWis-senschaftlerInnenalssogenannteZeigerartengelten. Das bedeutet, dass einigeMakroinverte-bratenhoheSchadstoffbelastungentolerierenkön-nen,währendandereüberhauptkeinetolerieren.LehrenSiedenKindern,welcheWasserinsektenSchadstoffetolerieren,einwenigtolerierenodergarnichttolerieren.MankannalsoandenBestän-denvonMakroinvertebratenablesen,wiegutdieQualitäteinesGewässersist.DieshilftdenKindernzuverstehen,wieProbeentnahmenvonWasser-insekten zu bestimmen helfen, ob dasWassersauberundvonguterQualitätist.WeiterführendeInformationendazufindenSieimInternet(www.epa.gov/bioindicators/html/benthosclean.html).
•HydrologischeUntersuchungen:FührenSiever-schiedeneHydrologie-Protokolledurch,gemäßdemWissensstand,denFertigkeitenundMöglich-keitenIhrerSchülerInnen.ImGLOBETeacher’sGuidefinden Sie Informationen dazu (www.globe.govundwww.globe-swiss.ch).