Leçons et exercices pour le premier niveau de français par · PDF fileTables des matières Table of Contents Thèmes Conseils aux enseignants et aux parents / Tips for....

Leçons et exercices pour le premier niveau de français

parMarie-France Marcie

© 2007 Sara Jordan Publishing et Jordan Music Productions Inc.ISBN: 1-553860-56-X

Remerciements

Auteure Marie-France MarcieIllustrateurs Plusieurs collaborateurs Mise en page Andrew Gaiero, Darryl TaylorCouverture Campbell Creative ServicesÉditrice Véronique Ponce

We suggest the purchase of our campanion CD/book kit, Chansons thématiques, which usesmusic to teach the material presented in this book.

Nous vous suggérons d’acheter l’ensemble d’accompagnement CD/livre, Chansons thématiques, qui utilise de la musique pour enseigner le matériel présenté dans ce livre.

This lesson book may be photocopied by the classroom teacher for whom it was purchased, but may not be copied for an entire school or school district.

Ce livre d’activités peut être reproduit afin d’enseigner en classe ou à la maison. Il est défendu de le copier complètement ou partiellement pour toute une école ou une commission scolaire.

Pour plus d’information communiquez avec :

Jordan Music Productions Inc. Jordan Music Productions Inc.M.P.O. Box 490 Station M, Box 160Niagara Falls, NY Toronto, OntarioU.S.A. 14302-0490 Canada, M6S 4T3

1-800-567-7733www.sara-jordan.com

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du Programme d’aide au développement del’industrie de l’édition pour nos activités d’édition.

© 2007 Sara Jordan Publishing et Jordan Music Productions Inc.Tous droits réservés.

List of Skills Covered in this Book

Oral Communication

- the ability to follow French instructions and suggestions- visual and verbal skills using repetition- critical thinking skills through:

* animated characters, making learning a real life experience

Writing

- the ability to follow articulated sequences of instructions where each topic builds upon those of preceding levels

- appreciation of the French culture

Reading

- simple material, built on basic vocabulary that has been taught- reading and responding to comprehension activities providing

a model for students to respond- using a variety of written material for a complete learning experience:

* answering short questions* word boxes* filling in missing words* finding secret messages* matching columns

Grammar

- using: * interrogative, affirmative and negative constructions* nouns and pronouns* agreement of adjectives* abbreviations* prepositions* the indefinite article and its forms: un, une, des* the definite article and its forms: le, la, les* present tense of the verbs: porter, avoir and aimer

Vocabulary Building

- integrating new words- using basic vocabulary such as: clothing, common expressions,

greetings, food, pets, etc.- completing vocabulary building exercises:

* word scrambles* crosswords* word searches

Spelling Words / Strategies

- using correct: * alphabetization* capitalization (days, months, proper names)* punctuation

Standards of Foreign Language Learning

The concepts taught in this book comply with the five major organizing principles of the “Standardsof Foreign Language Learning” in the following ways:

Communication in French

a) conversing, providing and obtaining information; expressing feelings and emotions, andexchanging opinions

b) understanding and interpreting spoken and written Frenchc) presenting information, concepts, and ideas in French

Cultures of the World

a) understanding French cultural behaviors: gestures, oral expressions for greetings,cultural activities such as games, foods, etc.

b) developing an awareness of products from francophone cultures: music, contemporary dress, children’s songs, literature, stories, folklore (legends)

c) emphasis on the family and ways to show respect for adults

Connections to Other Disciplines

a) demonstrating, in French, an understanding of other subject areas such as music, weather, modes of transportation, etc.

b) learning to organize a daily and healthy menu

Comparisons and Insights into the Nature of the Language and Culture

a) understanding similarities and differences between English and French b) knowledge of common music and food between both culturesc) being aware of idiomatic expressions, formal and informal forms of the language

Communities at Home and Abroad

a) conveying messages to French speakers in person, email, letters etc.b) being aware of professions that benefit from knowing Frenchc) performing skits and songs in French for school and community celebrationsd) becoming life-long learners by using French for enrichment and enjoyment: stories, tales,

children’s web pages, children’s programs and latin music

e) establishing friendships within the local French-speaking community

*Adapted from the National Standards in Foreign Language Education, a collaborative project of ACTFL, AATF & AATSP.

Normes d’apprentissage d’une langue étrangère

Les concepts enseignés dans ce livre sont conformes aux cinq principes essentiels trouvés dans «Standards in Foreign Language Learning» de la façon suivante :

Communication en français

a) conversations pour donner et obtenir de l’information; expression de sentiments et d’émotions, et échanges d’opinions

b) compréhension et interprétation du français parlé et écritc) présentation d’informations, de concepts et d’idées en français

Cultures dans le monde

a) compréhension des comportements culturels du monde francophone : les gestes, les expressions orales pour saluer, les activités culturelles comme les jeux,l’alimentation, etc.

b) prise de conscience des produits des cultures francophones : musique, vêtements,chansons enfantines, littérature, histoires, folklore (légendes)

c) emphase mise sur la famille et les façons de montrer le respect aux adultes

Rapport aux autres disciplines

a) démonstration en français de la compréhension d’autres domaines comme la musique,le temps, les moyens de transport, etc.

b) préparation de menus journaliers pour une bonne santé

Comparaisons et éléments de la nature du langage et de la culture

a) compréhension des ressemblances et des différences entre l’anglais et le françaisb) présentation d’aliments et de musiques communs aux deux culturesc) reconnaissance d’expressions idiomatiques, de structures formelles et familières

de la langue

Communautés dans le pays et à l’étranger

a) transmission de messages à des francophones en personne, par courriel, par lettres, etc.b) reconnaissance des professions où la connaissance du français est un avantagec) présentation de saynètes et de chansons en français pour des fêtes à l’école ou dans la

communautéd) devenir apprenant à vie en utilisant le français pour l’enrichissement et le plaisir :

histoires, contes, pages web pour enfants, programmes pour enfants et musiquedes pays latins

e) développement de relations amicales dans la communauté francophone locale

*Adapté de National Standards in Foreign Language Education, un projet en collaboration avec ACTFL, AATF & AATSP.

Tables des matières

Table of Contents

Thèmes

Conseils aux enseignants et aux parents / Tips for Teachers and Parents .....8

1) Les articles défini et indéfini

Exemples.................................................................................................................10Exercices............................................................................................................11-13

2) La communication

Les expressions les plus communes ......................................................................14Exercices............................................................................................................15-17

3) Les expressions communes

Pouvez-vous me dire s’il vous plaît? ......................................................................18Exercices............................................................................................................19-21

4) Les moyens de transport

Moyens de transport terrestres, aériens et aquatiques ..........................................22Exercices............................................................................................................23-25

5) Les vêtements

Les pronoms personnels, conjugaison du verbe «porter» au présent ..............26-27Exercices............................................................................................................28-30

6) Les repas

Les ustensiles à l’heure du repas ...........................................................................31Le petit déjeuner, le déjeuner le goûter et le dîner .................................................32Exercices............................................................................................................33-35

7) Le temps / Les parties du corps

Quel temps fait-il aujourd’hui?......................................................................................36Les parties du corps / Il pleut .......................................................................................37Exercices.................................................................................................................38-40

8) La maison et les animaux

Les pièces de la maison / Visitez ma maison ..............................................................41Les animaux / Regardez qui habite chez moi ..............................................................42Exercices.................................................................................................................43-45

9) Les prépositions

Le sens des prépositions ........................................................................................46-47Exercices.................................................................................................................48-50

10) Avoir / Aimer

L’accord des adjectifs

Conjugaison du verbe avoir..........................................................................................51Conjugaison du verbe aimer ........................................................................................52L’accord des adjectifs ...................................................................................................53Exercices.................................................................................................................54-56

Réponses / Answer keys ......................................................................................57-60

Nouveau vocabulaire et nouvelles expressions /

New vocabulary and expressions .......................................................................60-61

9French for Kids: Thematic Lessons © 2007 Sara Jordan Publishing

1. Les articles défini et indéfini

L’article défini

The definite article

Les formes de l’article défini en français sont :

The forms of the definite article in French are:

Singulier Pluriel

Masculin le* (l’ ) (the) les (the)(masculine)*

Féminin la* (l’ ) (the) les (the)(feminine)*

* le et la = l’ in front of a word starting with a vowel.

L’article indéfini

The indefinite article

Les formes de l’article indéfini en français sont :

The forms of the indefinite article in French are:

Singulier Pluriel

Masculin un (a, an) des (some)(masculine)

Féminin une (a, an) des (some)(feminine)

There is no rule that you can follow to know if a noun is masculine or feminine in French. You must learn the gender of the noun when you learn the noun. For other lessons aboutgender, please refer to our books Bilingual Kids: English-French, Vol. 2 and French forKids: Beginning Lessons. For other lessons about definite and indefinite articles, please refer to Bilingual Kids: English-French Vol. 3.

French for Kids: Thematic Lessons © 2007 Sara Jordan Publishing10

1. Les articles défini et indéfini

le chien / un chien l’édifice / un édifice le hibou / un hibou

la poule / une poule la bougie / une bougie la chaise / une chaise

les autos / des autos les maisons / des maisons les fraises / des fraises

Noms masculins :

Noms féminins :

Le pluriel :

11French for Kids: Thematic Lessons © 2007 Sara Jordan Publishing

1. Les articles défini et indéfini

Nom

ExerciceFaites correspondre l’article de la colonne B au nom de la colonne A.Quand vous avez fini, lisez chaque réponse.

Choose the correct articles in column B for each noun in column A. When you have finished, read each completed answer.

a. maison rose ( ) 1. les / des

b. petite fille ( ) 2. la / une

c. voiture verte ( ) 3. le / un

d. fraises rouges ( )

e. livres intéressants ( )

f. vieux piano ( )

g. vieille chaise ( )

h. œufs blancs ( )

i. petit garçon ( )

j. grande bougie ( )

k. vaches noires ( )

Colonne A Colonne B

See pages 60 and 61 for new vocabulary words and expressions.

French for Kids: Thematic Lessons © 2007 Sara Jordan Publishing12

1. Les articles défini et indéfini

Nom

Exercice 2Regardez les images d’instruments de musique. Écrivez l’article correspondantdans l’espace en suivant l’exemple. Faites bien attention!

Here are some pictures of musical instruments. Write the correct correspondingdefinite and indefinite articles following the example. Be very careful!

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1. guitare

la guitare / une guitare

2. accordéon 3. tambours

4. violon 5. piano 6. flûte

*We recommend the use of a bilingual dictionary to determine the gender of these words.