1 DETERMINANTES QUE INFLUYEN EN LA INDISICIPLINA ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 5°A Y 5°B DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA RIBONA DEL MUNICIPIO DE HATILLO DE LOBA BOLÍVAR AÑO 2015 Presentado por: LEONOR MORA BARANDICA ASESOR Tutor DARLINES ULLOQUE ZABALETA INICIALES Y CORREO Darlines,U.,[email protected]UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD EL BANCO MEGDALENA, JUNIO /2015
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DETERMINANTES QUE INFLUYEN EN LA INDISICIPLINA ESCOLAR DE LOS
ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 5°A Y 5°B DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LA RIBONA DEL MUNICIPIO DE HATILLO DE LOBA BOLÍVAR AÑO 2015
con base en ello se tabuló y se analizó, con el propósito de contribuir a una propuesta de
investigación que permita mejorar la disciplina en el aula de los estudiantes.
En esta investigación se hace necesario el tipo de estudio crítico social permitiendo
interactuar con los investigados de forma participativa, comprendiendo su realidad en su
contexto habitual, generando un nuevo conocimiento que devele aquellos factores
psicosociales asociados al bajo rendimiento académico de los estudiantes del grado quinto
de la institución educativa La Ribona Bolívar.
4.2.1 Universo y muestra
La Institución cuenta con 125 alumnos en su educación básica primeria, dos grados
quinto A y B, ambos están conformados por 40 estudiantes, y tome como muestra 20
estudiantes representativos de ambos grados.
4.2.1.1 Delimitaciones del universo
Trabajé con los grados 5 A y B, para desarrollar las actividades del proyecto, como
también con los padres de familia y docentes de estos grados quienes fueron mi apoyo en el
desarrollo de cada una de las actividades
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4.2.1.2 Delimitación geográfica
El área de actuación de este proyecto se enmarca dentro municipio hace parte de la
conocida región de las Lobas San Martin de Loba, Barranco de Loba y Hatillo de Loba
Bolívar, concretamente en el corregimiento de la Ribona. La situación de esta región
geográfica en el contexto del Sur del Departamento de Bolívar, una región rica en cuanto a
bailes tradicionales como la tambora, chandé, berroche y guacherna, sus pobladores viven
principalmente de la pesca, la agricultura y en menor escala la ganadería son gente humilde
y trabajadora.
Misión de la Institución Educativa de la Ribona, integrar y formar a la comunidad
Educativa con el firme propósito de orientar a los niños y jóvenes en el proceso de su
desarrollo integral para la construcción de su proyecto de vida, apoyada en valores como: la
excelencia, la laboriosidad, la solidaridad, equidad, honestidad y creatividad fundamentada
en la moral y el amor al prójimo, las necesidades y realidades del entorno local, regional y
nacional, mediante el desarrollo de un currículo flexible, integral y participativo.
Visión de la Institución Educativa de la Ribona, se proyecta para el año 2020
convertirse en una de las Instituciones más avanzadas en el Municipio por cuanto su calidad
de educación, tecnología y desarrollo laboral, estarán a la vanguardia de lo que esté
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sucediendo en Colombia. También contar con talentos humanos (Docentes) idóneos en las
diferentes áreas fundamentales.
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4.2.1.3 Delimitación cronológica
ACTIVIDADES OBJETIVOS Meta RECURSOS FECHA
Sensibilización y socialización de la propuesta
Explicar la propuesta a la comunidad Educativa de la Ribona, Bolívar, el proyecto a realizar
Congregación de la comunidad Educativa (estudiantes, padres de familia, docentes y directivas) y vinculación activa de padres de familia y docentes
Humanos: docentes, estudiantes. Físicos. Espacio ofrecido por la Institución de la Ribona
Marzo
Aplicación de Cuestionario a estudiantes
Aplicar cuestionario Respuesta sincera de los estudiantes a las preguntas que se le hicieron en el cuestionario
Humanos: investigadora, estudiantes Físicos: hojas de bock, lapiceros
Marzo
Aplicación de encuesta semi estructurada a estudiantes
Aplicar encuesta Loa estudiantes respondieron la encuesta de manera voluntaria y se les brindó tiempo suficiente para responder, sin que nadie los presionara,
Humanos: investigadora, estudiantes Físicos: hojas de bock, lapiceros
Marzo
Análisis y tabulación de la encuesta y el cuestionario
Realizar la tabulación de la encuesta, el cuestionario y análisis de resultados
La investigadora tabula y analiza la encuesta aplicada para conocer las causales del problema
Humanos: investigadora. Físicos hojas de block, lapiceros, mesa, entre otros
Marzo
Taller lúdico. Pedagógico de Motivación a los estudiantes
Formular taller lúdico-pedagógico para motivar a los estudiantes de 5ª y b de la Ribona Bolívar
Propuesta de taller de lúdico-pedagógicos para las niñas y niños del grado 5ª y b de la Institución Educativa de la Ribona, Bolívar
Humanos: estudiantes, Investigadora Físicos: Institución educativa, de la Ribona, Bolívar
Abril 13 y 17
Recreación Dirigida, para observar niveles académicos
Adecuar espacios en la Institución educativa para juegos dirigidos y analizar el nivel académico de la niñas y niños del grado 5 A y B
Adecuación de espacios en la Institución educativa para juegos dirigidos donde se pueda visualizar la dificultad académica de los estudiantes de 5 A y B
Humanos: Investigadora docentes, estudiantes
Taller “Único” Integrar a los padres de familia en esta actividad motivacional y de superación
Participación activa de los padres de familia en las actividades como ejemplo responder un cuestionario de afirmaciones aplicado a padres, madres, hijos e hijas y en todas las actividades realizadas
Humanos: Investigadora docentes, estudiantes
Taller ¿Y mi disciplina que?
Formular juegos lúdico-pedagógico para motivar a los estudiantes de 5ª y b de la Ribona Bolívar
Propuesta de juegos de lúdico-pedagógicos para las niñas y niños del grado 5ª y b de la Institución Educativa de la Ribona, Bolívar
Humanos: Investigadora docentes, estudiantes
Presentación de Resultados
Dar a conocer los resultados de la propuesta
Presentación a la comunidad Educativa los logros y alcances del proyecto realizado
Humanos: docentes, estudiantes, comunidad, Físicos: video vite, diapositivas, computador,
Mayo 15
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4.2.2 Diálogos y Registro del conocimiento de la comunidad.
La necesidad de desarrollar las potencialidades de la persona, mediante la
formación integral, con énfasis en el proceso de socialización, el cual está unido con el
proceso de ser cultos. La voluntad de servir a la comunidad, a través de un proceso integrador
y de síntesis de la vocación científica, pedagógica y cultural de la Universidad, mediante la
proyección a la sociedad, dado que la mejor manera de hacerlo es por medio de la formación
de profesionales idóneos, con identidad personal, credibilidad científica, ética y profesional;
capaces de asumir responsablemente un liderazgo en la comunidad y de contribuir, justificar
y realizar, en forma consagrada, el proyecto de vida individual y colectivo. Es fundamental
dentro de la esencia de la universidad, porque ella permite caracterizar los diferentes ámbitos
de actuación de los agentes educativos en las distintas regiones, con el fin de relacionar los
problemas con las necesidades y potencialidades de la zona, a través de las seccionales, e
igualmente, para realizar la investigación socioeducativa, que requiere la validación,
adecuación y renovación permanente del Proyecto Académico y Pedagógico para la
Educación Superior Abierta y a Distancia. Por lo tanto las actividades que se desarrollan en
este proyecto buscan un mejoramiento no solo de los estudiantes de 5 A y B sino de toda la
población de la Ribona Bolívar.
La comunidad participó de manera activa en el desarrollo de las actividades,
respondiendo encuestas, cuestionarios y estando dispuestos a colaborar cada vez que se le
hace el llamado.
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4.2.2.1 Ordenación de la información en matrices y categorías.
.
ACTIVIDADES INSTRUMENTO COMPETENCIA INDICADOR
Sensibilización y socialización de la propuesta
Exposición Comunicativa Recepción de las actividades y acompañamiento en las mismas
Aplicación de Cuestionario a estudiantes
Cuestionario Propositiva Respuesta sincera de los estudiantes a las preguntas realizadas
Aplicación de encuesta semi estructurada a estudiantes
Encuesta Propositiva Respuesta sincera de los estudiantes a ítems establecidos
Análisis y tabulación de la encuesta y el cuestionario
Tabulación y análisis Interpretativa Análisis de resultados y elaboración de actividades
Taller lúdico. Pedagógico de Motivación a los estudiantes
Actividad Lúdico-pedagógica Socializadora Participación de los estudiantes en la actividad lúdico-pedagógica
Recreación Dirigida, para observar niveles académicos
Juegos dirigidos Participativa Participación activa de los estudiantes en los juegos dirigidos.
Taller “Único” Taller Argumentativa Participación activa de los padres y estudiantes en las actividades
Taller ¿Y mi disciplina que?
juegos lúdico-pedagógico Propositiva Análisis del comportamiento en el aula por medio de juegos
Presentación de Resultados
Exposición de Logros y alcances del proyecto
Comunicativa Resultados alcanzados en los estudiantes
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5. SISTEMATIZACIÓN GENERAL DE LA INFORMACIÓN
5.1 Recursos de apoyo al registro de información
Aspectos institucionales. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) el
CERES, El Banco Magdalena, a través dela formación profesional contribuye con personas
idóneas para la realización y desarrollo de la presente proyecto en beneficio de la comunidad
educativa de la Ribona Bolívar.
Aspectos financieros. El financiamiento de esta investigación, se realizó a través de recursos
propios de la investigadora.
5.2 Socialización y análisis de resultados con la comunidad
Se logró observar a través de la investigación que los estudiantes que muestran conductas y
comportamientos de indisciplina son aquellos que viven con los abuelos, tíos u otros
familiares donde los procesos de formación y corrección son nulos o deficientes,
acompañados por la permisividad y celebración de los actos indebidos, también de aquellos
padres presentes ausentes que son aquellos que están en el hogar pero que por sus
ocupaciones no tienen tiempo de corregir, orientar y formar a los hijos, se evidencia que los
niños que viven con los abuelos son aquellos en su mayoría de madres solteras quienes
obligadas por el abandono del marido asumen la obligación de los hijos y como no hay
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fuentes de trabajo deben marcharse en busca de trabajo y dejar a los niños a cargo de los
abuelos generalmente maternos o en otros familiares perjudicando la crianza y formación de
los niños porque los cuidadores no asumen esta responsabilidad como debe ser. Los
educandos tienen necesidad de compartir con sus pares, de tener espacios en el aula de
esparcimiento sin generar indisciplina porque algunas veces la monotonía de la clase la falta
de carácter y de manejo de grupo de algunos docentes hace que los estudiantes sean
indisciplinados, el tedio de las clases los cansa y en algunas ocasiones se manifiesta en
desordenes en el aula. En el espacio lúdico-recreativo es muy importantes para el aprendizaje
tanto personal como familiar, manifiestan los niños que la escuela no muestra sitios
agradables y de esparcimiento para recrearse eso hace aburridor la estancia en ella,
manifestándose en los malos comportamiento o simplemente haciendo desorden.
5.3 Proyecciones comunitarias de los resultados de la investigación
Se proyecta con la Investigación que sirva de referente a los problemas de Indisciplina
de la Institución Educativa de la Ribona y de todo el municipio de Hatillo de Loba o en todas
aquellas Instituciones donde se presente una problemática semejante.
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6. DESCRIPCIÓN, ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y DISCUSIÓN
6.1. Breve análisis cuantitativo de la investigación
En el análisis Cuantitativo se responde a un interés técnico del conocimiento y
tiene como finalidad abordar la realidad para dominarla y transformarla apoyado en el
conocimiento de las causas que la determinan y de las relaciones entre los hechos, la base de
la investigación parte de los referentes teóricos aceptados por la comunidad científica,
permite la clasificación y el análisis de los datos que permiten la obtención de resultados y
establecer el grado de significación entre las relaciones de los fenómenos en estudio de
manera objetiva. Se tiene un referente previo, establece generalidades con independencia del
contexto, indaga por la generalidad, establece relaciones de causalidad, se realiza el estudio
se distinguen las investigaciones sincrónicas o transversales, que se refieren al objeto de
investigación en un mismo período de tiempo, sus resultados son objetivos y la relación
sujeto-objeto es neutra, lo cual nos hace tomar una nuestra para investigar en el cual se tiene
en cuenta, la elaboración del diagnóstico y planteamiento del problema en el cual se
desarrolló por medio instrumentos como entrevistas, encuestas, juegos lúdico pedagógicos
dirigidos con una muestra de 20 estudiantes con las siguientes características: niños y niñas
entre 10 y 14 años, pertenecientes a un estrato cero y uno, hijos de padres separados en
algunos casos, madres cabezas de hogar y un número significativo vive con los abuelos y en
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menor número viven con su papá y mamá, lo que se reflejado en el mal comportamiento de
muchos estudiantes llevando como consecuencia los bajos niveles académicos por ellos es
importante la presente investigación.
6.2 Análisis cualitativo de la investigación
El análisis cualitativo se basa en la percepción de la realidad bajo un proceso inductivo,
en el sentido de algunas de las situaciones particulares a las generales, implica un esfuerzo
de interpretación de la conciencia sensible, de la interpretación y de la acción participación.
6.4 Interpretación y discusión de resultados de la investigación
En el desarrollo de la presente propuesta, se tuvo en cuenta la recolección e
interpretación de datos mediante encuesta, cuestionario tomando una muestra de la
Población que actualmente se encuentra integrada a algunas de las actividades desarrolladas
en el proyecto, mediante tres fases: en la primera se estableció el tema de
trabajo de investigación, iniciando comunicación con la directiva de la Institución Educativa
de la Ribona Bolívar, los docentes de los grados 5A y B
Pasamos a la fase dos, donde se aplicaron encuestas, se clasifico la problemática, se hizo un
preámbulo de lo que se conoce sobre estrategias lúdicas, identificando los
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aspectos socio económicos, familiares y culturales., con esto se pasó a la fase tres, donde se
implementó las actividades de reconocimiento de la problemática previamente por medio de
las actividades lúdico -pedagógicas, motivacionales y juegos dirigidos, fue bastante
confortable, dado a que se cree que esta profesión de Psicólogo solo se debe enfocar desde
el consultorio, mediante terapias, intervenciones donde solo se encuentre cliente profesional,
sin conocer la realidad de una población tan importante en la sociedad como son los niños y
niñas Colombiana se logra percibir el abandono de algunos padre de familia que no les
dedican tiempo a los hijos y no les regalan un te quiero, un abrazo, un beso, que son
fundamentales para el crecimiento armónico y desarrollo del ser.
Como profesional en psicología, el inmiscuirse, comprometerse con la comunidad es la
esencia de contribuir al mejoramiento social desde el conocimiento que ofrece la UNAD,
para ser aplicada con resultados, como por ejemplo en este proyecto la motivación, la lúdica
y la recreación dirigida son fundamentales para que los estudiantes adquieran conocimiento
y sean disciplinados.
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7. DEVOLUCIÓN DE LOS RESULTADOS A LA COMUNIDAD Y REDES DE
APOYO
7.1 Análisis de los resultados
En la Encuesta semi-estructurada se les hicieron preguntas a los niños los cuales
respondieron de la siguiente manera
Fuentes primaria: Estudiantes de la Ribona Bolívar
Cuadro elaborado por la investigadora Leonor Mora
50%
10%
25%
15%
1. ¿POR QUÉ ESTAS ESTUDIANDO?
a. porque me gusta porque me obligan por mis amigos por el desayuno
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Fuentes primaria: Estudiantes de la Ribona Bolívar
Cuadro elaborado por la investigadora Leonor Mora
Fuentes primaria: Estudiantes de la Ribona Bolívar
Cuadro elaborado por la investigadora Leonor Mora
20%
20%
10%10%
25%
15%
2.¿QUE ASIGNATURA NO TE AGRADA?
Matematicas Español Ciencias Sociales
Ciencias Naturales Inges Religuón
Ed. Fisica
30%
20%
30%
20%
3.¿CÓMO TE COMPORTAS EN EL AULA DE CLASES?
a. A veces hago desorden b. Mal c. Bien d. Mas o menos.
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Fuentes primaria: Estudiantes de la Ribona Bolívar
Cuadro elaborado por la investigadora Leonor Mora
Fuentes primaria: Estudiantes de la Ribona Bolívar
Cuadro elaborado por la investigadora Leonor Mora
40%
15%
15%
30%
4. ¿QUÉ RUTINAS PRACTICAS EN EL AULA DECLASES?
a. Cuando presenta videos b.Cuando cuenta cuentos
c. Enseña cantando d Cuando jugamos
40%
15%
15%
30%
5. ¿CÓMO TE GUSTAN LAS CLASES?a. Cuando presenta videosb.Cuando cuenta cuentosc. Enseña cantando
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Al analizar los resultados de la entrevista semi-estructurada se puede analizar en
las respuestas la sinceridad y la espontaneidad de los estudiantes al resolver la entrevista,
lo que me permitió analizar las causas del problema.
También se le aplicó un cuestionario al que respondieron de la siguiente forma:
Fuentes primaria: Estudiantes de la Ribona Bolívar
Cuadro elaborado por la investigadora Leonor Mora
Se puede analizar que los estudiantes son conscientes que en el aula de clases se
presenta indisciplina, pues el 40% de los estudiantes dice que los problemas disciplinarios se
presentan muy frecuentes en el aula de clases, el 30% por cinto afirma que se presentan con
relativa frecuencia, un 15% por ciento afirma que se presentan pocos problemas y
15% restante afirma que no se presentan problemas en el aula de clases.
40%
15%
15%
30%
1.¿QUE TAN FRECUENTES SON LOS PROBLEMAS DE INDISCIPLINARIOS?
a.Muy frecuentes b.Relativamente Frecuentes c.Poco Frecuentes d.Casi Nunca
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Fuentes primaria: Estudiantes de la Ribona Bolívar
Cuadro elaborado por la investigadora Leonor Mora
Se puede analizar que los estudiantes son conscientes que en el aula de clases se presenta
mediaciones en sus problemas disciplinarios pues el 30% de los estudiantes dice que siempre
hay mediaciones en el aula de clases, el 30% por cinto afirma que se presentan con relativa
frecuencia, un 20% por ciento afirma que pocas veces y el 20% restante afirma que no se hay
mediación de problemas en el aula de clases.
30%
20%
30%
20%
2. ¿SE PRACTICA LA MEDIACIÓN EN LOS PROBLEMAS EN TU INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
a. Siempre b.Nunca c. Algunas Veces d.Pocas Veces
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Fuentes primaria: Estudiantes de la Ribona Bolívar
Cuadro elaborado por la investigadora Leonor Mora
Al realizar el análisis de la gráfica puedo concluir que predominan los padres de familia
que no han recibido ningún tipo de Educación
25%
10%
10%20%
15%
15%
5%
3. ¿INDICA EL MAXIMO NIVEL DE ESTUDIOS DE TUS PADRES?
a.Sin Estudios b.Primarios o básicos incompletos
c.Primarios o básicos completos d.Técnico
e.Bachiller f. Profesional
g. Otros
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Al analizar los resultados se puede comprender que la mayoría de los niños viven
con sus abuelos, y con la mamá en el mayor porcentaje
25%
20%30%
10%
15%
4. INDICA EL TIEMPO APROXIMADO QUE PASAS EN LA CALLE CON LOS AMIGOS DESPUES DE
CLASE.
Nada
1 hora
Entre 1 y 2 horas
Entre 2y 3 horas
Mas de 3 horas
10%
30%
5%20%
10%
5%
10%
10%
5. ¿CON QUIEN VIVES?
Padres
Abuelos
Hermanos
Mamá
Papá y Madrastra
Papá
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7.2 Propuestas de la comunidad para la continuidad de los procesos
La comunidad educativa de la Ribona Bolívar interesada en la continuación del
proyecto propone primero vincularse activamente en este proceso del es la principal
beneficiada por ello agradece a la UNAD y a la ejecutante del proyecto tenerlos en cuenta
para la realización del mismo toda vez que se hace necesario e imprescindible saber sobre
los problemas disciplinarios, sus orígenes, como estos inciden directamente en el rendimiento
académico, el comportamiento el cual es vital para logar un desarrollo armónico y eficiente
en la adquisición de los conocimientos y sobre todo que hacer cómo hacer para corregir y
ayudar a los muchachos infractores en este aspecto que se convierten también en mal ejemplo
a seguir, muchos de los aspectos detectados en la investigación eran desconocidos por ellos
por eso quieren hacerse más participes y comprometerse más con la formación de los niños
toda vez que reconocen que son sus hijos, sobrinos y nietos los beneficiados y que si ellos
desertan o hacen un deficiente proceso educativo serán ellos mismos los perjudicados y no
podrán continuar sus estudios superiores y si llegan a continuarlos serán deficientes y
precarios los resultados, se resalta a la comunidad lo importante que es su reconocimiento y
que este debe ser real y efectivo lejos de palabras son hechos y que la articulación que es lo
que verdaderamente pretendemos implica la identificación, planeación e implementación,
compromisos estrategias orientadas a la formación integral del ser niño , mediante
propuestas curriculares, psicológicas, pedagógicas, disciplinarias orientadas al desarrollo de
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competencias para la vida, como eje de continuidad entre los diversos componentes y
procesos del sistema educativo donde la disciplina el buen comportamiento los buenos
sentimientos sean base para el desarrollo armónico del estudiante.
7.3 Ordenación de las propuestas en objetivos, metas inmediatas, a corto y mediano
plazo
Dentro de las actividades que se planearon para el mejoramiento de la Indisciplina Escolar
en los grados 5 A y B de la Institución Educativa de la Ribona Bolívar, surge la necesidad
de aplicar la siguiente propuesta:
“LA MOTIVACIÓN Y LA LÚDICA IMPORTANTES PARA EL MEJORAMIENTO
DE LA INDISCIPLINA Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR”
Después de Socializar el proyecto en la Institución Educativa de la Ribona, Bolívar con la
comunidad Educativa (docentes, padres de familia y estudiantes), aplicar la entrevista y la
encuesta, realizar la tabulación y el análisis de las mismas se procedió a realizar las siguientes
propuestas enmarcadas en el mejoramiento de la disciplina escolar y el rendimiento
académico. Con la aplicación de los Instrumentos se pudo comprobar que los niños más
indisciplinados son los que viven con sus abuelos u otro familiar distinto a sus padres, se
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evidenció que en su mayoría son los abuelos maternos los responsables y son esos niños los
que pasan más horas en la calle con sus amigos, es destacar que los niños que se les exige y
se les disciplina en la casas donde los padres y o cuidadores están atentos y vigilantes de los
procesos de los niños son aquellos que mejor rendimiento académico y disciplinario tienen
en el aula de clases y fuera de ella.
Taller Lúdico-Pedagógico de Motivación de los Estudiantes
Objetivo: Formular taller Lúdico-Pedagógico para motivar a los estudiantes de grado 5 A y
B de la Institución Educativa La Ribona, Bolívar
Para la realización del Taller de motivación se organizaron los niños en un círculo, se inició
con la participación de la investigadora fue al centro del circulo y empezó a decir lo que más
le gustaba de sí misma. ¿Cuáles son los sueños y las metas que deseo alcanzar? y que voy a
hacer para lograrlo al final cada uno dice “SOY CAPAZ” en voz alta, así cada uno de los
participantes lo hizo, al final se sentían satisfecho y como dijeron ellos mismos con energía
para hacer todo lo que deseo.
Meta Inmediata la participación activa en el desarrollo de la actividad, a mediano plazo se
vislumbra en el comportamiento que presenta cada uno de ellos para alcanzar sus ideales
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Recreación dirigida para observar los niveles académicos
Objetivo: Adecuar un espacio en la Institución educativa para juegos dirigidos en el
que se observa el nivel académico y de concentración del niño.
Se inició jugando a la ronda la investigadora inicia diciendo una fruta la primera letra
de su nombre le explica las reglas del juego cada participante debe decir una fruta como se
le ha indicado, el que este desconcentrado y diga una fruta que no comience con la primera
letra de su nombre saldrá del juego termina cuando el ultimo integrante haya terminado, luego
los que perdieron entraran al centro del circulo y cada dice porque no pudo jugar
correctamente, a lo que los niños dijeron unos que no habían prestado atención a las
indicaciones, otros estaban hablando y el resto molestando al compañero, dijeron sus
compañeros mire seño así como son en el juego son el aula no prestan atención y siempre
hacen desorden, entonces la investigadora tomo a los siete niños y jugó con ellos al teléfono
roto les dijo que el perdiera seria juzgado por los jueces que eran sus compañeros atentos,
que ellos impondrían el castigo a quienes no escucharan y los organizó en fila al primero de
la fila le dijo una palabra en secreto este se la diría al oído al compañero y así sucesivamente
y el ultimo debía decirla al jurado si no eran recibirían una sanción, la expectativa crecía de
un lado y del otro hasta llegar a al jurado y ¡oh sorpresa! No se equivocaron lo que demuestra
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que cuando se despierta el interés y la competitividad los niños están atentos porque nadie
quiere perder
Meta Inmediata la atención que pusieron en el juego dirigido luego de haber perdido,
no quisieron, a mediano plazo se vislumbra dialogar con las docentes de grado 5 A y B para
dialogar sobre estrategias que pueden poner en práctica en el aula diariamente que con
mucho respeto la investigadora pone a su disposición.
Taller “Soy Único”
Objetivo: Integrar a los padres de familia en esta actividad motivacional y de
superación.
En esta actividad la Investigadora explicará por qué el ser humano es único e irrepetible,
luego cada uno de los participantes entra al centro del circulo y expresa en voz alta porque
es único e irrepetible, primero los niños luego sus padres harán lo mismo, después el padre,
la madre, su hija e hijo y le dirán a su hijo porque lo consideran y que esperan de ellos, esta
actividad fue muy conmovedora porque algunos padres de familia les costaba decir a su hijo
porque los consideraban únicos y mucho menos que esperaban de ellos en el futuro, los
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algunos padres lloran y abrazaron a sus hijos, y dijeron que les hacía falta expresarles cuanto
los querían, los niños y niñas también lloraron.
Meta: Inmediata reunir a los padres, madres y sus hijas e hijos, meta a mediano plazo los
padres se comprometieron a siempre cada día expresar más amor a los hijos, eso les ayuda a
sentirse amados, importantes y valiosos y no verse obligado a llamar la atención en el colegio
portándose mal o en cualquier otro lugar.
Taller ¿Y mi disciplina que?
Objetivo: Fomentar juegos-lúdico pedagógicos para motivar a los estudiantes a mejorar
sus disciplina.
En el aula de clases se entregará una hoja en blanco a los niños para hagan lo que deseen y
jueguen el aula de clases, los niños en su mayoría hicieron un avión y en cinco minutos
estaban en un desorden total, luego soné un pito la primera vez no lo escucharon, la segunda
vez algunos sorprendidos voltearon y la tercera vez todos se quedaron quietos mirándome,
en un conversatorio inicie preguntándoles que era para ellos disciplina, algunos dijeron que
hacer desorden otros que portarse mal y aproveche para explicar que es disciplina y porque
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es importante portarse bien no solo en el aula de clases sino en todos los lugares, se asemeja
a la teoría de Pavlov en el condicionamiento operante.
Meta: Inmediata Concienciar a los estudiantes de portarse bien no solo en el aula de clases
sino en todo lugar y los beneficios que trae prestar atención para mejorar sus rendimiento
académico, para su formación como ser humano, porque la indisciplina no les permite ser
mejores estudiantes y se pueden meter en problemas con facilidad además pueden ser
rechazados y señalados por la comunidad porque hay unas normas unos principios que
cumplir y si no los cumples serás rechazado o enjuiciado. A mediano plazo la investigadora
a nivel personal se comprometió con los docentes 5 A y B para realizar un seguimiento del
comportamiento disciplinario de los niños lo que permitirá trabajar en equipo con los
docentes de esta Institución, cabe anotar que los docentes están muy contentos y agradecidos
con las actividades realizadas
Presentación de Resultados a la Comunidad
Objetivo: Exponer a la comunidad Educativa los logros alcanzados con la realización
del proyecto en los estudiantes del grado 5 A y B de la Institución Educativa de la
Ribona Bolívar.
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Para este acto se organizaron presentaciones culturales con el apoyo de docentes, un
estudiante de quinto expreso como se había sentido, los docentes expresaron los cambios que
habían notado en los niños, un padre de familia también agradeció porque la UNAD por
intermedio de la Investigadora había tenido en cuenta para la realización del proyecto esta
Institución Educativa, en esta región donde el olvido gubernamental predomina.
Meta. Cambio de actitud en número significativo de estudiantes, a mediano plazo el
trabajo en equipo de docentes, padres y la investigadora que generado empatía con los
docentes y estudiantes de la Institución.
7.4 Metodologías de seguimiento del proceso y de los resultados permanentes
Para el proceso de seguimiento del proceso y de los resultados permanentes se planea
por parte de la investigadora y los docentes de los grados 5º. De la Institución Educativa la
Ribona, formar un equipo y estar en constante comunicación, para cuando alguna de ellas
necesite de su apoyo le informe con tiempo y pueda desplazarse al sitio programado y seguir
apoyando en este trabajo que debe ser continuo y persistente.
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Se puede afirmar que el 75% de los estudiantes participantes en el proyecto logró los
objetivos propuestos durante el desarrollo del proyecto.
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CONCLUSIONES
La Ley de Educación de 1994 es un derrotero para los docentes Colombianos en su
proceso de enseñanza aprendizaje, pero día a día observamos que los niños y niñas
Colombianas sufren no solo el abandono estatal sino también de sus padres, quienes en
ocasiones en busca de mejores oportunidades laborales los dejan al cuidado de su abuela,
abuelo, tíos o cualquier otro familiar que en ocasiones por sus condiciones económicas y
laborales no les brindan la atención, el amor y el cuidado necesario que corresponde solo a
los padres de familia, con la realización del proyecto se observa que los niños con problemas
disciplinarios son aquellos que no reciben atención directa de los padres ya sea por dejarlos
al cuidado de otros familiares o porque sus obligaciones laborales no le permiten tiempo y
espacio de dialogar, educar y formar a los hijos, uno de las causa es la falta de amor, dialogo,
no porque no se quieran los hijos, sino porque les cuesta expresarlo.
Son importante también las actividades lúdico-recreativas en el aula, como videos,
cuentos canciones para enseñar, hacen que el estudiante se interese en el proceso educativo
y mejore su disciplina en el aula. Se logró reconocer que jugando se aprende y se motiva al
estudiante para la consecución de cada una de las metas, el buen comportamiento y el
rendimiento académico
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REFLEXION
Son los diferentes espacios de interacción, los que nos permiten interactuar y cambiar
no sólo eso, si no lo que se comparte, lo que se logra vivir y enseñar con un juego, con una
actividad pedagógica, es importante para lograr la tan anhelada educación de calidad, es vital
el concurso de todos padres de familia, docentes porque muchas veces las niñas y niños
llegan a las Instituciones Educativas con una serie de problemas familiares, personales, de
salud, que no les permiten un desarrollo académico, personal y comportamental adecuado y
armonio, es importante también que el docente brinde confianza y trate a los estudiantes sin
preferencias, aceptando cada día la diferencia de cada uno de ellos y buscando hacerlos
crecer para lleguen a ser jóvenes de bien, amantes y respetuosos de las leyes y de la
convivencia pacífica pero sobretodo sean competentes para enfrentarse a este mundo
globalizado. No olvidar que jugamos, saltamos, nos expresamos y cantamos y reímos así
también enseñamos. Disfrutamos de la manera menos esperada porque siempre hay un
corazón lleno de esperanza el que nos permite conmovernos ante las diversas situaciones que
viven nuestras niñas y niños en su hogar que se reflejan en la Indisciplina y el bajo
rendimiento, es por eso que reitero será superado cuando las familias el estado, los docentes
y la comunidad educativa en general aporte con el corazón lo que le corresponde a cada uno.
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RECOMENDACIONES
Los niños y niñas en algunas ocasiones se ven enfrentados a problemas, momentos
de maltrato, indiferencia y abandono no solo estatal sino también de los padres de familia, lo
que hace que ellos se revelen en las Instituciones Educativas siendo Indisciplinados y con
bajo rendimiento académico. En el proyecto el 25% no logró los objetivos propuestos, se
recomienda
1. Involucrar a los padres de familia o tutor responsable del menor para que trabaje en
equipo en la formación de las niñas y niños, que los valores que se fomenten en la
casa sean demostrados en su comportamiento y se corrija en torno a valores como la
honradez, sinceridad, religiosos que sean estos trabajados conjuntamente.
2. Es también importante dar a conocer trabajos como estos a la comunidad, para que
mediante voluntariados, instituciones públicas, privadas y quien desee participar, con
sus aportes contribuyan con recursos económicos, de infraestructura o conocimientos
en pro del mejoramiento Educativo.
3. Generar espacios lúdico- pedagógicos que contribuyan en el mejoramiento educativo
y propender con los docentes un mejoramiento a todo nivel desde el pedagógico, hasta
el de manejo de grupo, carácter con los estudiantes sin ser bruscos o irrespetuosos
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todo esto para el mejoramiento educativo integral en las niñas y niños de la Institución
Educativa de la Ribona Bolívar.
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BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA
La motivación intrínseca, y necesidades psicológicas,recompensas extrínsecas
(Covington,2000; Deci y Ryan, 1994).
Escudero (1978) motivación intrínseca el recurso de autodeterminación del sujeto
Berlyne (1960), Hunt (1960) y Bruner (1960) fueron, los pioneros
“voluntad” (will) como “habilidad” (skill) (González Cabanach, Valle, Núñez y González-
Pienda, 1996).
El autoconcepto general se puede entender como la conciencia y valoración que el individuo
tiene de su yo, de sí mismo (Álvaro et al, 1990).
Recuperado de http://www.psicologia-online.com/pir/definicion-del-autoconcepto.html
Recuperado de http://atlantiksurf.com/contratos/cantabria/espanol.pdf
Recuperado de http://miscelaneaeducativa.com/Archivos/entorno_familia.pdf