P.C.A. LOGO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCION2015-2016
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURALENGUA Y LITERATURANOMBRE DEL
DOCENTEAO/CURSO8VOCARGA HORARIA SEMANAL6CARGA HORARIA
ANUAL216PARALELOA
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJENIVELDOMINIO ACOMUNICACIN ORALDOMINIO
BCOMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOSDOMINIO CPRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOS
3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REAExpresan las mximas
aspiraciones a lograr en el proceso educativo dentro de cada ao de
estudio. Tienen la misma estructura que los objetivos del rea.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER
DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE
TRANSVERSALEscuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
social.Escuchar, hablar, leer y escribir1. La formacin ciudadana y
para la democracia2. La proteccin del medioambiente3. El correcto
desarrollo de la salud y la recreacin de los estudiantes
4.2. TEMPORALIZACIN BLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio
circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de
los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los
restantes en el segundo quimestre.NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO
DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS
PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS
SEMANALESNMERO TOTAL DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES
E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO1.REGLAMENTOS/MANUAL DE INSTRUCCIONES66362342.CUENTO
POPULAR66362343.RECETAS66362344.RIMAS66362345.DIALOGO/CONVERSACION
TELEFONICA66362346.LEYENDAS TRADICIONALES6636234TOTAL36TOTAL204
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARESTTULO DEL BLOQUE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSETomar de la
seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las
seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU.
Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes,
Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec. 1-
2.
3.4.
5.
6.
5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTESMotivacin Videos
CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio
de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio
ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma,
Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La
familiaEjemplos de publicidades del
peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores
grficosFacebookTwiterWhatsapp
Motivacin Videos CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de
papel bonLaboratorio de computacinDiccionarioCopias Internet
ReglasCarpetasPortafolio ResaltadorLibro del alumnoFichas de
lecturaCartulinaTijerasGoma, Fotografas, PapelotesLminasPeridicos
de la ciudadRevista La familiaEjemplos de publicidades del
peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores
grficosLibro Tcnicas de Comunicacin del Dr. Galo Arroyo
(Documentos, teora, prctica, modelos y tallerespgina Web:Laminas
enciclopedia Encartafichas bibliogrficasnemotcnicasTaller de
lecturaFacebookTwiterAFCEGB.Guas didcticas
6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICAS INSTRUMENTOS1. MTODO
INDUCTIVO-DEDUCTIVO2. METODO DE LA LECTURA3. METODO VISO, MOTOR
GNOSTICO. (VOPCE)4. METODO DE LA CONVERSACION5. METODO DE REDACCION
Y COMPOSICIN6. METODO DE ESCRITURA 1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2.
TECNICA ORGANIZADOR GRFICO3. TECNICA PRUEBA4. TECNICA OBSERVACIN5.
TECNICA ORGANIZADOR GRFICO6. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO7. TECNICA
ORGANIZADOR GRAFICO8. TECNICA PORTAFOLIO1. LISTA DE COTEJO2. ESCALA
NUMRICA3. CUESTIONARIO4. ESCALA NUMRICA5. ARBOL-GRAMA6. RUEDA DE
ATRIBUTOS7. DIAGRAMA DE OPOSICIN8. TRABAJOS
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes8.
OBSERVACIONES
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
P.BLOQUE 1LOGO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO
REY2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1
1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE:
REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALLENGUA
Y LITERATURA10MO6362. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE
APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALEscuchar,
hablar, leer y escribir, para la interaccin socialEscuchar, hablar,
leer y escribir, literaturaCADA INSTITUCION DEBE CREAR SUS EJES
TRANSVERSALES INSTITUCIONALESTTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL
BLOQUE/MDULO
ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO AEn este dominio se evidencia el
papel activo y participativo que el estudiantedemuestra en la
comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisory sus
intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del
texto,entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos
macrodestrezas lingsticas:escuchar y hablar.Adems, es necesario
tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estudiantes,cmo
construyen los significados y de qu manera organizan y expresansus
ideas en determinadas situaciones comunicativas.DOMINIO BEn este
dominio se describen los niveles de comprensin literal,
inferencialy crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar
para construir aprendizajessignificativos, ampliar su conocimiento
y desarrollar su pensamiento crtico,creativo y reflexivoDOMINIO
CEste dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes
para comunicarsepor medio de la palabra escrita, con ideas
coherentes, tomando encuenta las propiedades de los textos2, su
intencionalidad, su valor expresivoy los elementos de la lengua que
den cohesin a las ideas y cumplan con elpropsito
comunicativo.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS
METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO
DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION
APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION
INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION
AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA
CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE
REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS
ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS:
PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURAMotivacin Videos
CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio
de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio
ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma,
Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La
familiaEjemplos de publicidades del
peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores
grficosFacebookTwiterWhatsapp1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2. LISTA DE
COTEJO3. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO4. ESCALA NUMRICA5. TECNICA
PRUEBA6. CUESTIONARIO7. TECNICA OBSERVACIN8. ESCALA NUMRICA9.
TECNICA ORGANIZADOR GRFICO10. ARBOL-GRAMA11. TECNICA ORGANIZADOR
GRAFICO12. RUEDA DE ATRIBUTOS13. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO14.
DIAGRAMA DE OPOSICIN15. TECNICA PORTAFOLIO16. TRABAJOS17. PHILIPS
6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21.
OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228.1.
Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia,
disgrafa, di-sortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin
e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras
dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades
catastrficas, movilidad humana, menores infractores, vctimas de
violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas
en el presente reglamento. 3. Dotacin superior: altas capacidades
intelectuales, EL DOCENTE DETERMINA EL PROCESO QUE VA A UTILIZAR,
EN POS DE LOGRAR SUPERAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN RELACION
A LOS ESTUDIANTES4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA
correspondientes.5. OBSERVACIONES:
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
PLAN DE DESTREZAS 1LOGOTIPO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA
JESUCRISTO REY2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i,
Artculos 40 y 421. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:NMERO
DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:
LENGUA Y LITERATURA6OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE
TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAEscuchar, hablar, leer y
escribir, literaturaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
2. PLANIFICACINESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE
LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO
DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION
APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION
INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION
AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA
CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE
REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS
ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS:
PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURA Grficos Marcadores
Tiras de cartulina con oraciones. Tijeras Cinta masking Diagramas
Cuentos Cuaderno de trabajo Cuentos populares Hojas Esferos Lpiz
Lminas Recortes Lpiz Pinturas Texto Cartel Cartulina 1. DIALOGO2.
LISTA DE COTEJO3. DEBATE4. . ESCALA DE ACTITUD5. CEREBRO
COLECTIVO6. ESCALA DE ACTITUD7. REJILLA8. ESCALA DE APRECIACION9.
FORO 10. ESCALA DE VALORACION11. SUBRAYADO12. ESCALA DE
APRECIACION13. RESUMEN14. ESCALA DE VALORACION15. TOMA DE
APUNTES16. LISTA DE COTEJO17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19.
LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE
COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt.
228
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
PLAN DE REFUERZO 1LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVAAO LECTIVOPLAN DE REFUERZO ACADMICO Reglamento General a
la LOEI Art. 2081. DATOS INFORMATIVOSEl refuerzo acadmico incluir
elementos como: 1. clases de refuerzo; 2. tutoras ; 3. tutoras
individuales con un psiclogo educativo o experto; y, 4. cronograma
de estudios a cumplir en casa.AO
EGB/BGU:PARALELO:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULO:
NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO:FECHA DE TRMINO:
2. PROGRAMACINNOMINA ESTUDIANTESDIFICULTAD DETECTADADESTREZA POR
ALCANZARESTRATEGIA Tipo de refuerzo acadmicoRESPONSABLE Docente de
la asignatura, Otro docente de la misma asignatura,Psiclogo
educativo, Experto, Familiar de apoyoOBSERVACIN
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
INF. PARC. ASIGNATURA 1LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO
INFORME PARCIAL DE ASIGNATURA1. DATOS
INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULOAO /
CURSO:PARALELO:NMERO DE ESTUDIANTES:
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPROMEDIO DEL AO /
CURSO:NMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS Ingresar el nmeroNMERO DE
DESTREZAS LOGRADAS Ingresar el nmeroPORCENTAJE DE DESTREZAS
LOGRADASFACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE
DESTREZASERROR:#DIV/0!
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJENMINA DE
ESTUDIANTESDIFICULTAD EN EL APRENDIZAJECAUSAMEDIDAS ADOPTADAS POR
EL DOCENTE
3. CONCLUSIONES
4. RECOMENDACIONES
ELABORADORECIBIDOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
P.BLOQUE 2LOGO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO
REY2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1
1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE:
REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALLENGUA
Y LITERATURA10MO6362. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE
APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALEscuchar,
hablar, leer y escribir, para la interaccin socialEscuchar, hablar,
leer y escribir, literaturaCADA INSTITUCION DEBE CREAR SUS EJES
TRANSVERSALES INSTITUCIONALESTTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL
BLOQUE/MDULO
ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO AEn este dominio se evidencia el
papel activo y participativo que el estudiantedemuestra en la
comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisory sus
intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del
texto,entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos
macrodestrezas lingsticas:escuchar y hablar.Adems, es necesario
tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estudiantes,cmo
construyen los significados y de qu manera organizan y expresansus
ideas en determinadas situaciones comunicativas.DOMINIO BEn este
dominio se describen los niveles de comprensin literal,
inferencialy crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar
para construir aprendizajessignificativos, ampliar su conocimiento
y desarrollar su pensamiento crtico,creativo y reflexivoDOMINIO
CEste dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes
para comunicarsepor medio de la palabra escrita, con ideas
coherentes, tomando encuenta las propiedades de los textos2, su
intencionalidad, su valor expresivoy los elementos de la lengua que
den cohesin a las ideas y cumplan con elpropsito
comunicativo.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS
METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO
DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION
APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION
INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION
AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA
CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE
REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS
ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS:
PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURAMotivacin Videos
CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio
de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio
ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma,
Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La
familiaEjemplos de publicidades del
peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores
grficosFacebookTwiterWhatsapp1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2. LISTA DE
COTEJO3. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO4. ESCALA NUMRICA5. TECNICA
PRUEBA6. CUESTIONARIO7. TECNICA OBSERVACIN8. ESCALA NUMRICA9.
TECNICA ORGANIZADOR GRFICO10. ARBOL-GRAMA11. TECNICA ORGANIZADOR
GRAFICO12. RUEDA DE ATRIBUTOS13. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO14.
DIAGRAMA DE OPOSICIN15. TECNICA PORTAFOLIO16. TRABAJOS17. PHILIPS
6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21.
OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228.1.
Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia,
disgrafa, di-sortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin
e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras
dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades
catastrficas, movilidad humana, menores infractores, vctimas de
violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas
en el presente reglamento. 3. Dotacin superior: altas capacidades
intelectuales, EL DOCENTE DETERMINA EL PROCESO QUE VA A UTILIZAR,
EN POS DE LOGRAR SUPERAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN RELACION
A LOS ESTUDIANTES4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA
correspondientes.5. OBSERVACIONES:
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
PLAN DE DESTREZAS 2LOGOTIPO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA
JESUCRISTO REY2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i,
Artculos 40 y 421. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:NMERO
DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:
LENGUA Y LITERATURA6OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE
TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAEscuchar, hablar, leer y
escribir, literaturaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
2. PLANIFICACINESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE
LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO
DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION
APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION
INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION
AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA
CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE
REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS
ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS:
PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURA Grficos Marcadores
Tiras de cartulina con oraciones. Tijeras Cinta masking Diagramas
Cuentos Cuaderno de trabajo Cuentos populares Hojas Esferos Lpiz
Lminas Recortes Lpiz Pinturas Texto Cartel Cartulina 1. DIALOGO2.
LISTA DE COTEJO3. DEBATE4. . ESCALA DE ACTITUD5. CEREBRO
COLECTIVO6. ESCALA DE ACTITUD7. REJILLA8. ESCALA DE APRECIACION9.
FORO 10. ESCALA DE VALORACION11. SUBRAYADO12. ESCALA DE
APRECIACION13. RESUMEN14. ESCALA DE VALORACION15. TOMA DE
APUNTES16. LISTA DE COTEJO17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19.
LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE
COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt.
228
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
PLAN DE REFUERZO 2LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVAAO LECTIVOPLAN DE REFUERZO ACADMICO Reglamento General a
la LOEI Art. 2081. DATOS INFORMATIVOSEl refuerzo acadmico incluir
elementos como: 1. clases de refuerzo; 2. tutoras ; 3. tutoras
individuales con un psiclogo educativo o experto; y, 4. cronograma
de estudios a cumplir en casa.AO
EGB/BGU:PARALELO:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULO:
NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO:FECHA DE TRMINO:
2. PROGRAMACINNOMINA ESTUDIANTESDIFICULTAD DETECTADADESTREZA POR
ALCANZARESTRATEGIA Tipo de refuerzo acadmicoRESPONSABLE Docente de
la asignatura, Otro docente de la misma asignatura,Psiclogo
educativo, Experto, Familiar de apoyoOBSERVACIN
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
INF. PARC. ASIGNATURA 2LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO
INFORME PARCIAL DE ASIGNATURA1. DATOS
INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULOAO /
CURSO:PARALELO:NMERO DE ESTUDIANTES:
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPROMEDIO DEL AO /
CURSO:NMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS Ingresar el nmeroNMERO DE
DESTREZAS LOGRADAS Ingresar el nmeroPORCENTAJE DE DESTREZAS
LOGRADASFACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE
DESTREZASERROR:#DIV/0!
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJENMINA DE
ESTUDIANTESDIFICULTAD EN EL APRENDIZAJECAUSAMEDIDAS ADOPTADAS POR
EL DOCENTE
3. CONCLUSIONES
4. RECOMENDACIONES
ELABORADORECIBIDOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
P.BLOQUE 3LOGO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO
REY2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1
1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE:
REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALLENGUA
Y LITERATURA10MO6362. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE
APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALEscuchar,
hablar, leer y escribir, para la interaccin socialEscuchar, hablar,
leer y escribir, literaturaCADA INSTITUCION DEBE CREAR SUS EJES
TRANSVERSALES INSTITUCIONALESTTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL
BLOQUE/MDULO
ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO AEn este dominio se evidencia el
papel activo y participativo que el estudiantedemuestra en la
comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisory sus
intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del
texto,entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos
macrodestrezas lingsticas:escuchar y hablar.Adems, es necesario
tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estudiantes,cmo
construyen los significados y de qu manera organizan y expresansus
ideas en determinadas situaciones comunicativas.DOMINIO BEn este
dominio se describen los niveles de comprensin literal,
inferencialy crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar
para construir aprendizajessignificativos, ampliar su conocimiento
y desarrollar su pensamiento crtico,creativo y reflexivoDOMINIO
CEste dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes
para comunicarsepor medio de la palabra escrita, con ideas
coherentes, tomando encuenta las propiedades de los textos2, su
intencionalidad, su valor expresivoy los elementos de la lengua que
den cohesin a las ideas y cumplan con elpropsito
comunicativo.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS
METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO
DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION
APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION
INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION
AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA
CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE
REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS
ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS:
PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURAMotivacin Videos
CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio
de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio
ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma,
Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La
familiaEjemplos de publicidades del
peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores
grficosFacebookTwiterWhatsapp1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2. LISTA DE
COTEJO3. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO4. ESCALA NUMRICA5. TECNICA
PRUEBA6. CUESTIONARIO7. TECNICA OBSERVACIN8. ESCALA NUMRICA9.
TECNICA ORGANIZADOR GRFICO10. ARBOL-GRAMA11. TECNICA ORGANIZADOR
GRAFICO12. RUEDA DE ATRIBUTOS13. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO14.
DIAGRAMA DE OPOSICIN15. TECNICA PORTAFOLIO16. TRABAJOS17. PHILIPS
6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21.
OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228.1.
Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia,
disgrafa, di-sortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin
e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras
dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades
catastrficas, movilidad humana, menores infractores, vctimas de
violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas
en el presente reglamento. 3. Dotacin superior: altas capacidades
intelectuales, EL DOCENTE DETERMINA EL PROCESO QUE VA A UTILIZAR,
EN POS DE LOGRAR SUPERAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN RELACION
A LOS ESTUDIANTES4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA
correspondientes.5. OBSERVACIONES:
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
PLAN DE DESTREZAS 3LOGOTIPO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA
JESUCRISTO REY2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i,
Artculos 40 y 421. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:NMERO
DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:
LENGUA Y LITERATURA6OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE
TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAEscuchar, hablar, leer y
escribir, literaturaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
2. PLANIFICACINESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE
LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO
DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION
APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION
INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION
AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA
CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE
REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS
ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS:
PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURA Grficos Marcadores
Tiras de cartulina con oraciones. Tijeras Cinta masking Diagramas
Cuentos Cuaderno de trabajo Cuentos populares Hojas Esferos Lpiz
Lminas Recortes Lpiz Pinturas Texto Cartel Cartulina 1. DIALOGO2.
LISTA DE COTEJO3. DEBATE4. . ESCALA DE ACTITUD5. CEREBRO
COLECTIVO6. ESCALA DE ACTITUD7. REJILLA8. ESCALA DE APRECIACION9.
FORO 10. ESCALA DE VALORACION11. SUBRAYADO12. ESCALA DE
APRECIACION13. RESUMEN14. ESCALA DE VALORACION15. TOMA DE
APUNTES16. LISTA DE COTEJO17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19.
LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE
COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt.
228
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
PLAN DE REFUERZO 3LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVAAO LECTIVOPLAN DE REFUERZO ACADMICO Reglamento General a
la LOEI Art. 2081. DATOS INFORMATIVOSEl refuerzo acadmico incluir
elementos como: 1. clases de refuerzo; 2. tutoras ; 3. tutoras
individuales con un psiclogo educativo o experto; y, 4. cronograma
de estudios a cumplir en casa.AO
EGB/BGU:PARALELO:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULO:
NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO:FECHA DE TRMINO:
2. PROGRAMACINNOMINA ESTUDIANTESDIFICULTAD DETECTADADESTREZA POR
ALCANZARESTRATEGIA Tipo de refuerzo acadmicoRESPONSABLE Docente de
la asignatura, Otro docente de la misma asignatura,Psiclogo
educativo, Experto, Familiar de apoyoOBSERVACIN
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
INF. PARC. ASIGNATURA 3LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO
INFORME PARCIAL DE ASIGNATURA1. DATOS
INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULOAO /
CURSO:PARALELO:NMERO DE ESTUDIANTES:
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPROMEDIO DEL AO /
CURSO:NMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS Ingresar el nmeroNMERO DE
DESTREZAS LOGRADAS Ingresar el nmeroPORCENTAJE DE DESTREZAS
LOGRADASFACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE
DESTREZASERROR:#DIV/0!
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJENMINA DE
ESTUDIANTESDIFICULTAD EN EL APRENDIZAJECAUSAMEDIDAS ADOPTADAS POR
EL DOCENTE
3. CONCLUSIONES
4. RECOMENDACIONES
ELABORADORECIBIDOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
P.BLOQUE 4LOGO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO
REY2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1
1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE:
REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALLENGUA
Y LITERATURA10MO6362. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE
APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALEscuchar,
hablar, leer y escribir, para la interaccin socialEscuchar, hablar,
leer y escribir, literaturaCADA INSTITUCION DEBE CREAR SUS EJES
TRANSVERSALES INSTITUCIONALESTTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL
BLOQUE/MDULO
ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO AEn este dominio se evidencia el
papel activo y participativo que el estudiantedemuestra en la
comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisory sus
intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del
texto,entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos
macrodestrezas lingsticas:escuchar y hablar.Adems, es necesario
tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estudiantes,cmo
construyen los significados y de qu manera organizan y expresansus
ideas en determinadas situaciones comunicativas.DOMINIO BEn este
dominio se describen los niveles de comprensin literal,
inferencialy crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar
para construir aprendizajessignificativos, ampliar su conocimiento
y desarrollar su pensamiento crtico,creativo y reflexivoDOMINIO
CEste dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes
para comunicarsepor medio de la palabra escrita, con ideas
coherentes, tomando encuenta las propiedades de los textos2, su
intencionalidad, su valor expresivoy los elementos de la lengua que
den cohesin a las ideas y cumplan con elpropsito
comunicativo.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS
METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO
DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION
APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION
INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION
AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA
CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE
REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS
ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS:
PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURAMotivacin Videos
CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio
de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio
ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma,
Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La
familiaEjemplos de publicidades del
peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores
grficosFacebookTwiterWhatsapp1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2. LISTA DE
COTEJO3. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO4. ESCALA NUMRICA5. TECNICA
PRUEBA6. CUESTIONARIO7. TECNICA OBSERVACIN8. ESCALA NUMRICA9.
TECNICA ORGANIZADOR GRFICO10. ARBOL-GRAMA11. TECNICA ORGANIZADOR
GRAFICO12. RUEDA DE ATRIBUTOS13. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO14.
DIAGRAMA DE OPOSICIN15. TECNICA PORTAFOLIO16. TRABAJOS17. PHILIPS
6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21.
OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228.1.
Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia,
disgrafa, di-sortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin
e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras
dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades
catastrficas, movilidad humana, menores infractores, vctimas de
violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas
en el presente reglamento. 3. Dotacin superior: altas capacidades
intelectuales, EL DOCENTE DETERMINA EL PROCESO QUE VA A UTILIZAR,
EN POS DE LOGRAR SUPERAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN RELACION
A LOS ESTUDIANTES4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA
correspondientes.5. OBSERVACIONES:
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
PLAN DE DESTREZAS 4LOGOTIPO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA
JESUCRISTO REY2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i,
Artculos 40 y 421. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:NMERO
DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:
LENGUA Y LITERATURA6OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE
TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAEscuchar, hablar, leer y
escribir, literaturaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
2. PLANIFICACINESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE
LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO
DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION
APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION
INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION
AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA
CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE
REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS
ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS:
PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURA Grficos Marcadores
Tiras de cartulina con oraciones. Tijeras Cinta masking Diagramas
Cuentos Cuaderno de trabajo Cuentos populares Hojas Esferos Lpiz
Lminas Recortes Lpiz Pinturas Texto Cartel Cartulina 1. DIALOGO2.
LISTA DE COTEJO3. DEBATE4. . ESCALA DE ACTITUD5. CEREBRO
COLECTIVO6. ESCALA DE ACTITUD7. REJILLA8. ESCALA DE APRECIACION9.
FORO 10. ESCALA DE VALORACION11. SUBRAYADO12. ESCALA DE
APRECIACION13. RESUMEN14. ESCALA DE VALORACION15. TOMA DE
APUNTES16. LISTA DE COTEJO17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19.
LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE
COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt.
228
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
PLAN DE REFUERZO 4LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVAAO LECTIVOPLAN DE REFUERZO ACADMICO Reglamento General a
la LOEI Art. 2081. DATOS INFORMATIVOSEl refuerzo acadmico incluir
elementos como: 1. clases de refuerzo; 2. tutoras ; 3. tutoras
individuales con un psiclogo educativo o experto; y, 4. cronograma
de estudios a cumplir en casa.AO
EGB/BGU:PARALELO:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULO:
NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO:FECHA DE TRMINO:
2. PROGRAMACINNOMINA ESTUDIANTESDIFICULTAD DETECTADADESTREZA POR
ALCANZARESTRATEGIA Tipo de refuerzo acadmicoRESPONSABLE Docente de
la asignatura, Otro docente de la misma asignatura,Psiclogo
educativo, Experto, Familiar de apoyoOBSERVACIN
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
INF. PARC. ASIGNATURA 4LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO
INFORME PARCIAL DE ASIGNATURA1. DATOS
INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULOAO /
CURSO:PARALELO:NMERO DE ESTUDIANTES:
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPROMEDIO DEL AO /
CURSO:NMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS Ingresar el nmeroNMERO DE
DESTREZAS LOGRADAS Ingresar el nmeroPORCENTAJE DE DESTREZAS
LOGRADASFACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE
DESTREZASERROR:#DIV/0!
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJENMINA DE
ESTUDIANTESDIFICULTAD EN EL APRENDIZAJECAUSAMEDIDAS ADOPTADAS POR
EL DOCENTE
3. CONCLUSIONES
4. RECOMENDACIONES
ELABORADORECIBIDOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
P.BLOQUE 5LOGO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO
REY2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1
1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE:
REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALLENGUA
Y LITERATURA10MO6362. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE
APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALEscuchar,
hablar, leer y escribir, para la interaccin socialEscuchar, hablar,
leer y escribir, literaturaCADA INSTITUCION DEBE CREAR SUS EJES
TRANSVERSALES INSTITUCIONALESTTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL
BLOQUE/MDULO
ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO AEn este dominio se evidencia el
papel activo y participativo que el estudiantedemuestra en la
comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisory sus
intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del
texto,entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos
macrodestrezas lingsticas:escuchar y hablar.Adems, es necesario
tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estudiantes,cmo
construyen los significados y de qu manera organizan y expresansus
ideas en determinadas situaciones comunicativas.DOMINIO BEn este
dominio se describen los niveles de comprensin literal,
inferencialy crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar
para construir aprendizajessignificativos, ampliar su conocimiento
y desarrollar su pensamiento crtico,creativo y reflexivoDOMINIO
CEste dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes
para comunicarsepor medio de la palabra escrita, con ideas
coherentes, tomando encuenta las propiedades de los textos2, su
intencionalidad, su valor expresivoy los elementos de la lengua que
den cohesin a las ideas y cumplan con elpropsito
comunicativo.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS
METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO
DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION
APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION
INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION
AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA
CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE
REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS
ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS:
PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURAMotivacin Videos
CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio
de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio
ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma,
Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La
familiaEjemplos de publicidades del
peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores
grficosFacebookTwiterWhatsapp1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2. LISTA DE
COTEJO3. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO4. ESCALA NUMRICA5. TECNICA
PRUEBA6. CUESTIONARIO7. TECNICA OBSERVACIN8. ESCALA NUMRICA9.
TECNICA ORGANIZADOR GRFICO10. ARBOL-GRAMA11. TECNICA ORGANIZADOR
GRAFICO12. RUEDA DE ATRIBUTOS13. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO14.
DIAGRAMA DE OPOSICIN15. TECNICA PORTAFOLIO16. TRABAJOS17. PHILIPS
6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21.
OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228.1.
Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia,
disgrafa, di-sortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin
e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras
dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades
catastrficas, movilidad humana, menores infractores, vctimas de
violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas
en el presente reglamento. 3. Dotacin superior: altas capacidades
intelectuales, EL DOCENTE DETERMINA EL PROCESO QUE VA A UTILIZAR,
EN POS DE LOGRAR SUPERAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN RELACION
A LOS ESTUDIANTES4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA
correspondientes.5. OBSERVACIONES:
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
PLAN DE DESTREZAS 5LOGOTIPO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA
JESUCRISTO REY2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i,
Artculos 40 y 421. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:NMERO
DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:
LENGUA Y LITERATURA6OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE
TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAEscuchar, hablar, leer y
escribir, literaturaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
2. PLANIFICACINESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE
LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO
DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION
APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION
INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION
AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA
CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE
REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS
ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS:
PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURA Grficos Marcadores
Tiras de cartulina con oraciones. Tijeras Cinta masking Diagramas
Cuentos Cuaderno de trabajo Cuentos populares Hojas Esferos Lpiz
Lminas Recortes Lpiz Pinturas Texto Cartel Cartulina 1. DIALOGO2.
LISTA DE COTEJO3. DEBATE4. . ESCALA DE ACTITUD5. CEREBRO
COLECTIVO6. ESCALA DE ACTITUD7. REJILLA8. ESCALA DE APRECIACION9.
FORO 10. ESCALA DE VALORACION11. SUBRAYADO12. ESCALA DE
APRECIACION13. RESUMEN14. ESCALA DE VALORACION15. TOMA DE
APUNTES16. LISTA DE COTEJO17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19.
LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE
COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt.
228
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
PLAN DE REFUERZO 5LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVAAO LECTIVOPLAN DE REFUERZO ACADMICO Reglamento General a
la LOEI Art. 2081. DATOS INFORMATIVOSEl refuerzo acadmico incluir
elementos como: 1. clases de refuerzo; 2. tutoras ; 3. tutoras
individuales con un psiclogo educativo o experto; y, 4. cronograma
de estudios a cumplir en casa.AO
EGB/BGU:PARALELO:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULO:
NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO:FECHA DE TRMINO:
2. PROGRAMACINNOMINA ESTUDIANTESDIFICULTAD DETECTADADESTREZA POR
ALCANZARESTRATEGIA Tipo de refuerzo acadmicoRESPONSABLE Docente de
la asignatura, Otro docente de la misma asignatura,Psiclogo
educativo, Experto, Familiar de apoyoOBSERVACIN
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
INF. PARC. ASIGNATURA 5LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO
INFORME PARCIAL DE ASIGNATURA1. DATOS
INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULOAO /
CURSO:PARALELO:NMERO DE ESTUDIANTES:
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPROMEDIO DEL AO /
CURSO:NMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS Ingresar el nmeroNMERO DE
DESTREZAS LOGRADAS Ingresar el nmeroPORCENTAJE DE DESTREZAS
LOGRADASFACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE
DESTREZASERROR:#DIV/0!
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJENMINA DE
ESTUDIANTESDIFICULTAD EN EL APRENDIZAJECAUSAMEDIDAS ADOPTADAS POR
EL DOCENTE
3. CONCLUSIONES
4. RECOMENDACIONES
ELABORADORECIBIDOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
P.BLOQUE 6LOGO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA JESUCRISTO
REY2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1
1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE:
REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALLENGUA
Y LITERATURA10MO6362. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE
APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALEscuchar,
hablar, leer y escribir, para la interaccin socialEscuchar, hablar,
leer y escribir, literaturaCADA INSTITUCION DEBE CREAR SUS EJES
TRANSVERSALES INSTITUCIONALESTTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL
BLOQUE/MDULO
ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO AEn este dominio se evidencia el
papel activo y participativo que el estudiantedemuestra en la
comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisory sus
intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del
texto,entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos
macrodestrezas lingsticas:escuchar y hablar.Adems, es necesario
tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estudiantes,cmo
construyen los significados y de qu manera organizan y expresansus
ideas en determinadas situaciones comunicativas.DOMINIO BEn este
dominio se describen los niveles de comprensin literal,
inferencialy crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar
para construir aprendizajessignificativos, ampliar su conocimiento
y desarrollar su pensamiento crtico,creativo y reflexivoDOMINIO
CEste dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes
para comunicarsepor medio de la palabra escrita, con ideas
coherentes, tomando encuenta las propiedades de los textos2, su
intencionalidad, su valor expresivoy los elementos de la lengua que
den cohesin a las ideas y cumplan con elpropsito
comunicativo.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS
METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO
DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION
APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION
INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION
AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA
CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE
REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS
ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS:
PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURAMotivacin Videos
CDSTextos de publicidad del peridico.Hojas de papel bonLaboratorio
de computacinDiccionarioCopias Internet ReglasCarpetasPortafolio
ResaltadorLibro del alumnoFichas de lecturaCartulinaTijerasGoma,
Fotografas, PapelotesLminasPeridicos de la ciudadRevista La
familiaEjemplos de publicidades del
peridicomarcadoresCartulinaCopiasde cuentosOrganizadores
grficosFacebookTwiterWhatsapp1. TECNICA SUBRAYADO LINEAL2. LISTA DE
COTEJO3. TECNICA ORGANIZADOR GRFICO4. ESCALA NUMRICA5. TECNICA
PRUEBA6. CUESTIONARIO7. TECNICA OBSERVACIN8. ESCALA NUMRICA9.
TECNICA ORGANIZADOR GRFICO10. ARBOL-GRAMA11. TECNICA ORGANIZADOR
GRAFICO12. RUEDA DE ATRIBUTOS13. TECNICA ORGANIZADOR GRAFICO14.
DIAGRAMA DE OPOSICIN15. TECNICA PORTAFOLIO16. TRABAJOS17. PHILIPS
6.618. ESCALA DE ACTITUD19. LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21.
OBSERVACION22. LISTA DE COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt. 228.1.
Dificultades especficas de aprendizaje: dislexia, discalculia,
disgrafa, di-sortografa, disfasia, trastornos por dficit de atencin
e hiperactividad, trastornos del comportamiento, entre otras
dificultades. 2. Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades
catastrficas, movilidad humana, menores infractores, vctimas de
violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas
en el presente reglamento. 3. Dotacin superior: altas capacidades
intelectuales, EL DOCENTE DETERMINA EL PROCESO QUE VA A UTILIZAR,
EN POS DE LOGRAR SUPERAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN RELACION
A LOS ESTUDIANTES4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA
correspondientes.5. OBSERVACIONES:
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
PLAN DE DESTREZAS 6LOGOTIPO INSTITUCIONALUNIDAD EDUCATIVA
JESUCRISTO REY2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i,
Artculos 40 y 421. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:NMERO
DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:
LENGUA Y LITERATURA6OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE
TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAEscuchar, hablar, leer y
escribir, literaturaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
2. PLANIFICACINESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE
LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINMETODO INDUCTIVO
DEDUCTIVOETAPAS: COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION DEDUCCION
APLICACINMETODO DE LA LECTURAETAPAS PERCEPCION COMPRENSION
INTERPRETACION REACCION INTEGRACIONMETODO VOPCEETAPAS VISUALIZACION
AUDICION PRONUNCIACION COMPRENSION APLICACINMETODO DE LA
CONVERSACIONETAPAS: PREPARACION CONVERSACION EVALUACIONMETODO DE
REDACCION Y COMPOSICIONETAPAS: SENCIBILIZACION SELECCIN DE IDEAS
ORGANIZACIN DE IDEAS CORRECCIONMETODO DE LA ESCRITURAETAPAS:
PERCEPCION IMITACION EJERCITACION ESCRITURA Grficos Marcadores
Tiras de cartulina con oraciones. Tijeras Cinta masking Diagramas
Cuentos Cuaderno de trabajo Cuentos populares Hojas Esferos Lpiz
Lminas Recortes Lpiz Pinturas Texto Cartel Cartulina 1. DIALOGO2.
LISTA DE COTEJO3. DEBATE4. . ESCALA DE ACTITUD5. CEREBRO
COLECTIVO6. ESCALA DE ACTITUD7. REJILLA8. ESCALA DE APRECIACION9.
FORO 10. ESCALA DE VALORACION11. SUBRAYADO12. ESCALA DE
APRECIACION13. RESUMEN14. ESCALA DE VALORACION15. TOMA DE
APUNTES16. LISTA DE COTEJO17. PHILIPS 6.618. ESCALA DE ACTITUD19.
LLUVIAS DE IDEAS20. LISTA DE COTEJO21. OBSERVACION22. LISTA DE
COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAArt.
228
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
PLAN DE REFUERZO 6LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVAAO LECTIVOPLAN DE REFUERZO ACADMICO Reglamento General a
la LOEI Art. 2081. DATOS INFORMATIVOSEl refuerzo acadmico incluir
elementos como: 1. clases de refuerzo; 2. tutoras ; 3. tutoras
individuales con un psiclogo educativo o experto; y, 4. cronograma
de estudios a cumplir en casa.AO
EGB/BGU:PARALELO:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULO:
NOMBRE DOCENTE: FECHA DE INICIO:FECHA DE TRMINO:
2. PROGRAMACINNOMINA ESTUDIANTESDIFICULTAD DETECTADADESTREZA POR
ALCANZARESTRATEGIA Tipo de refuerzo acadmicoRESPONSABLE Docente de
la asignatura, Otro docente de la misma asignatura,Psiclogo
educativo, Experto, Familiar de apoyoOBSERVACIN
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
INF. PARC. ASIGNATURA 6LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO
INFORME PARCIAL DE ASIGNATURA1. DATOS
INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:BLOQUE / MDULOAO /
CURSO:PARALELO:NMERO DE ESTUDIANTES:
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPROMEDIO DEL AO /
CURSO:NMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS Ingresar el nmeroNMERO DE
DESTREZAS LOGRADAS Ingresar el nmeroPORCENTAJE DE DESTREZAS
LOGRADASFACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE DESARROLLO DE
DESTREZASERROR:#DIV/0!
2. ANLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJENMINA DE
ESTUDIANTESDIFICULTAD EN EL APRENDIZAJECAUSAMEDIDAS ADOPTADAS POR
EL DOCENTE
3. CONCLUSIONES
4. RECOMENDACIONES
ELABORADORECIBIDOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha: