1 Leistungskonzept im Fach Französisch 1) Grundsätze zur Leistungsbewertung und Leistungsmessung in der Sek I 2) Sonstige Mitarbeit: Leistungsbewertung und -messung a. Selbsteinschätzungsbogen 3) Klassenarbeiten: Leistungsbewertung und -messung a. 1 Beispiel für eine Klassenarbeit b. 1 Bewertungsbogen (schriftlich) SuS: Schüler*innen und Schüler LuL: Lehrerinnen und Lehrer LRS: Lese-Rechtschreib-Schwäche Grundsätze zur Leistungsbewertung und Leistungsmessung in der Sek I Fachschaftsbeschlüsse zur Leistungsbewertung und Leistungsmessung Die Zeugnisnote setzt sich zu 50% aus den Noten der schriftlichen Arbeiten/mündlichen Prüfungen und zu 50% aus der sonstigen Mitarbeit zusammen. Die Leistungsrückmeldung erfolgt in mündlicher und schriftlicher Form, an Elternsprechtagen bzw. Schülersprechtagen im Schüler- bzw. Elterngespräch. Erhalten Französischschüler*innen im Vertiefungsniveau auf zwei aufeinanderfolgenden Zeugnissen die Note ausreichend minus oder schlechter, werden sie fortan im Basisniveau unterrichtet. Erreichen Basisschüler*innen auf dem Zeugnis eine befriedigende Note oder besser, können sie fortan im Vertiefungsniveau unterrichtet werden. Darüber entscheidet die Zeugniskonferenz. Im Französischunterricht findet eine innere Differenzierung in Basis und Vertiefung statt. Sonstige Mitarbeit: Leistungsbewertung und -messung Die Bewertung der Sonstigen Mitarbeit erfolgt anhand der auf dem Selbsteinschätzungsbogen aufgeführten und dem Schüler erläuterten Kriterien: A: Arbeitsmaterial /Organisatorisches ; B: Quantität der Beiträge; C: Qualität der Beiträge; D. Konzentration, Ausdauer, Motivation, Sozialverhalten Bei den regelmäßigen Vokabel- und Grammatiktests gilt ein von der Fachschaft Französisch erstelltes Bewertungsraster .
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Leistungskonzept im Fach Französisch
1) Grundsätze zur Leistungsbewertung und Leistungsmessung in der Sek I
2) Sonstige Mitarbeit: Leistungsbewertung und -messung
a. Selbsteinschätzungsbogen
3) Klassenarbeiten: Leistungsbewertung und -messung
a. 1 Beispiel für eine Klassenarbeit
b. 1 Bewertungsbogen (schriftlich)
SuS: Schüler*innen und Schüler
LuL: Lehrerinnen und Lehrer
LRS: Lese-Rechtschreib-Schwäche
Grundsätze zur Leistungsbewertung und Leistungsmessung in der Sek I Fachschaftsbeschlüsse zur Leistungsbewertung und Leistungsmessung
Die Zeugnisnote setzt sich zu 50% aus den Noten der schriftlichen Arbeiten/mündlichen Prüfungen und zu 50%
aus der sonstigen Mitarbeit zusammen.
Die Leistungsrückmeldung erfolgt in mündlicher und schriftlicher Form, an Elternsprechtagen bzw.
Schülersprechtagen im Schüler- bzw. Elterngespräch.
Erhalten Französischschüler*innen im Vertiefungsniveau auf zwei aufeinanderfolgenden Zeugnissen die Note
ausreichend minus oder schlechter, werden sie fortan im Basisniveau unterrichtet.
Erreichen Basisschüler*innen auf dem Zeugnis eine befriedigende Note oder besser, können sie fortan im
Vertiefungsniveau unterrichtet werden. Darüber entscheidet die Zeugniskonferenz. Im Französischunterricht
findet eine innere Differenzierung in Basis und Vertiefung statt.
Sonstige Mitarbeit: Leistungsbewertung und -messung
Die Bewertung der Sonstigen Mitarbeit erfolgt anhand der auf dem Selbsteinschätzungsbogen aufgeführten und
dem Schüler erläuterten Kriterien:
A: Arbeitsmaterial /Organisatorisches ;
B: Quantität der Beiträge;
C: Qualität der Beiträge;
D. Konzentration, Ausdauer, Motivation, Sozialverhalten
Bei den regelmäßigen Vokabel- und Grammatiktests gilt ein von der Fachschaft
Französisch erstelltes Bewertungsraster .
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Selbsteinschätzungsbogen
Beispiel: Selbsteinschätzungsbogen SoMiNo Latein - zum Ankreuzen. Feedback durch Fachlehrer andersfarbig. A. Arbeitsmaterial / Organisatorisches
1. Ich habe immer mein Arbeitsmaterial (Buch, Arbeitsblätter, Schnellhefter, leere Blätter, Stifte etc.) dabei und lege es vor
Stundenbeginn zurecht.
Stimmt stimmt nicht
2. Ich habe einen vollständigen/s Ordner / Heft.
Stimmt stimmt nicht
3. Ich entschuldige meine Fehlstunden zuverlässig.
Stimmt stimmt nicht
4. Ich erscheine pünktlich zum Unterricht.
Stimmt stimmt nicht
B. Quantität
1. Ich beteilige mich regelmäßig am Unterricht.
Stimmt stimmt nicht
2. Ich fertige regelmäßig meine Hausaufgaben an.
Stimmt stimmt nicht
C. Qualität
1. Ich verfüge über gutes bis sehr gutes Vokabel-/ Formenwissen (Vokabel- und Formentests).
Stimmt stimmt nicht
2. Ich verfüge über gute bis sehr gute grammatische Kenntnisse.
Stimmt stimmt nicht
3. Ich verfüge über ein sicheres bis sehr sicheres Textverständnis.
Stimmt stimmt nicht
4. Ich verfüge über eine gute bis sehr gute Aussprache.
Stimmt stimmt nicht
5. Meine Hausaufgaben sind richtig und vollständig.
Stimmt stimmt nicht
6. Ich habe ein gutes bis sehr gutes Referat gehalten.
Stimmt stimmt nicht
D. Konzentration, Ausdauer, Motivation, Sozialverhalten
1. Ich arbeite in Stillarbeitsphasen konzentriert.
Stimmt stimmt nicht
2. Ich arbeite in Partner-/Gruppenarbeit aktiv und verhalte mich kooperativ.
Stimmt stimmt nicht
3. Ich störe gelegentlich den Unterricht und/oder lenke MitSchüler*innen vom Arbeiten ab.
Stimmt stimmt nicht
Für Anmerkungen bitte den freien Platz unten nutzen!
Für meinen Leistungsstand würde ich mir folgende Punkte / Note für die mündliche Mitarbeit geben: _____ / ______
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Klassenarbeiten: Leistungsbewertung und -messung
Die Anzahl der Klassenarbeiten wird gemäß der Veränderung der Verwaltungsvorschriften zum 01. August 2015
folgendermaßen festgelegt:
Jahrgangsstufe Option1: Nur Klassenarbeiten Option2: Klassenarbeit + Mündliche Prüfung
06.1 1 (wegen des Schnupperkurses)
06.2 3 Arbeiten oder 2 Arbeiten und 1 mündliche Prüfung
07 5 Arbeiten 4 Arbeiten und 1 mündliche Prüfung
08 5 Arbeiten 4 Arbeiten und 1 mündliche Prüfung
09 5 Arbeiten 4 Arbeiten und 1 mündliche Prüfung
10 4 Arbeiten 3 Arbeiten und 1 mündliche Prüfung
Für jede Klassenarbeit wird ein Bewertungsbogen erstellt, der so transparent ist, dass Eltern und Schüler*innen
die Bewertungsgrundlage erkennen können.
1 Beispiel für eine Klassenarbeit: Auf der nächsten Seite…