1 Leistungs- und Leistungsbewertungskonzept im Fach Russisch Nach Beschluss der Fachkonferenz Russisch vom 14. November 2011 wird das folgende fachspezifische Leistungs- und Leistungsbewertungskonzept ab dem Schuljahr 2010/11 verbindlich: Am HBG wird Russisch in der Sekundarstufe II als neueinsetzende Fremdsprache „Gk (n)“ in den Jahrgangsstufen 11, 12 und 13 unterrichtet, bei G8 in den Jahrgangsstufen 10, 11 und 12. Sekundarstufe II 1. Leistungserbringung Im Fach Russisch bringen Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe II ihre Leistungen in folgender Weise ein: a. In schriftlicher Form durch: Klausuren (bzw. nach Wahl durch eine Facharbeit in Jahrgangsstufe 12 bzw. 11) schriftliche Übungen (Tests), Dokumentation der Arbeitsergebnisse in ihren Unterlagen (z.B. Heft oder in Absprache Portfolio) Hausaufgabenb. Klausur b. Durch mündliche Beiträge die mündliche Prüfung in Q2.1-1 (anstelle einer Klausur)
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Leistungs- und Leistungsbewertungskonzept im Fach Russisch
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Leistungs- und Leistungsbewertungskonzept
im Fach Russisch
Nach Beschluss der Fachkonferenz Russisch vom 14. November 2011 wird das
folgende fachspezifische Leistungs- und Leistungsbewertungskonzept ab dem
Schuljahr 2010/11 verbindlich:
Am HBG wird Russisch in der Sekundarstufe II als neueinsetzende Fremdsprache
„Gk (n)“ in den Jahrgangsstufen 11, 12 und 13 unterrichtet, bei G8 in den
Jahrgangsstufen 10, 11 und 12.
Sekundarstufe II
1. Leistungserbringung
Im Fach Russisch bringen Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe II ihre
Leistungen in folgender Weise ein:
a. In schriftlicher Form durch:
Klausuren (bzw. nach Wahl durch eine Facharbeit in Jahrgangsstufe 12
bzw. 11)
schriftliche Übungen (Tests),
Dokumentation der Arbeitsergebnisse in ihren Unterlagen (z.B. Heft oder in
Absprache Portfolio)
Hausaufgabenb. Klausur
b. Durch mündliche Beiträge
die mündliche Prüfung in Q2.1-1 (anstelle einer Klausur)
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mündliche Mitarbeit im Unterricht
Präsentationen
Referate
c. Durch selbstständiges Arbeiten in Form von:
unterrichtsbegleitenden Projekten mit der Möglichkeit zur
Binnendifferenzierung in Abhängigkeit vom Sprachstand.
Referate.
d. Durch kooperatives Arbeiten
Im Rahmen des Unterricht, insbesondere von Projekten
e. Durch folgende praktische Aktivitäten
gegebenenfalls Aktivitäten in Zusammenhang mit schulischen
Veranstaltungen,
gegebenenfalls Besuch außerschulischer Lernorte im Rahmen von
2. Beurteilungskriterien für die einzelnen Formen der Leistungserbringung
Detaillierte Ausführungen zu den Anforderungen und Bewertungskriterien der
einzelnen Leistungen finden sich im schulinternen Lehrplan unserer Schule für
das Fach Russisch.
a) In schriftlicher Form durch:
Klausuren: (vgl. Beispielklausur in Anlage 1)
Klausuren dienen der schriftlichen Überprüfung der Lernergebnisse in einem
Kursabschnitt. Sie geben Aufschluss darüber, inwieweit im laufenden Kursabschnitt
gesetzte Ziele erreicht wurden. Zudem bereiten sie in Komplexität, Umfang und
Aufgabenstellung auf das Zentralabitur vor.
Die operationalisierten Aufgabenstellungen der Klausuren in der Sekundarstufe II
decken alle drei Anforderungsbereiche ab.
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Operatoren, die vorrangig Leistungen im Anforderungsbereich I (Reproduktion und Textverstehen) verlangen:
изложить - eigene Gedanken zum gegebenen Thema darlegen описать – etwas oder jemanden beschreiben, Besonderheiten und Details wiedergeben. проследить – eine Fragestellung Schritt für Schritt verfolgen резюмировать, составить резюме – Wiedergabe der Hauptgedanken eines Textes in chronologischer Reihenfolge
Operatoren, die vorrangig Leistungen im Anforderungsbereich II (Reorganisation
und Analyse) verlangen:
доказать – etwas belegen обосновать – etwas begründen объяснить – etwas erklären проанализировать, сделать анализ – analysieren классифицировать, распределить по категориям - klassifizieren сравнить - vergleichen охарактеризировать - charakterisieren Operatoren, die vorrangig Leistungen im Anforderungsbereich III (Werten und Gestalten) verlangen:
прокомментировать - kommentieren оценить - bewerten обсудить - diskutieren аргументировать - argumentieren проинтерпретировать – interpretieren Die genannten Operatoren beziehen sich auf die Anforderungen der schriftlichen
Abiturprüfung und sind aufgrund der entsprechenden Sprachfertigkeiten erst im
Laufe der Qualifikationsphase zu verwenden.
In der Einführungsphase ist jedoch auf den Erwerb der entsprechenden
Kompetenzen hinzuarbeiten (möglich sind beispielsweise Aufgaben mit den
Operatoren oписать und сравнить)
Facharbeiten (vgl. Bewertungsbogen für Facharbeiten in Anlage 2):
Facharbeiten werden ebenfalls mit einem Korrekturbogen bewertet. Die Kriterien zur
Bewertung werden den SuS am Methodentag zum Thema „Facharbeit“ dargelegt.
Die fachlichen und überfachlichen Kriterien der Bewertung sind im Korrekturbogen
berücksichtigt. Der Umfang des selbstverfassten Textteils sollte 8-12 DIN A4-Seiten,
1½-zeilig und mit normalem Seitenspiel und Schriftgrad 12 geschrieben nicht
unterschreiten und nicht übersteigen. Der Mindestumfang des russischsprachigen
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Textes beträgt im Gk(n) zwei Seiten.
schriftliche Übungen. Schriftliche Übungen dienen der kontinuierlichen Kontrolle
des und Rückmeldung über den Lernstand. Die Beherrschung der im Unterricht
behandelten lexikalischen und grammatikalischen Schwerpunkte sollen in
inhaltlichen Zusammenhängen nachgewiesen werden. Tests sollen angekündigt
werden und die Länge von 15 Minuten nicht überschreiten. Bei Erreichen von 50 %
der Punkte wird die Note 4+ vergeben.
Neben den schriftlichen Übungen können kurze schriftliche
Hausaufgabenüberprüfungen stattfinden
Dokumentation der Arbeitsergebnisse in den Unterlagen; Hausaufgaben.
Regelmäßigkeit; Zuverlässigkeit; Vollständigkeit; Ordnung und Präsentation
b. mündliche Prüfung (vgl. schulinternen Lehrplan)
c. mündliche Beiträge:
vgl. die eingangs aufgezählten Kompetenzbereiche zur Sprachkompetenz, Sach-
und Problemkompetenz/Methodenkompetenz, Sozialkompetenz.
d. selbstständiges Arbeiten:
Informationsbeschaffung und -auswertung, gedankliche Strukturierung von Referaten
und Präsentation von Projekten (vgl. Richtlinien, S. 73)
e. kooperatives Arbeiten
Fachkompetenz, Methodenkompetenz, Kommunikations- und Sozialkompetenz (vgl.
Richtlinien, S. 73)
f. Durch folgende praktische Aktivitäten: vgl. die eingangs aufgezählten
Die Facharbeit ist vollständig (Titelblatt, Inhaltsverzeich-nis, Literaturverzeichnis, Bestätigung der Selbständigkeit, ggf. zusätzlich: sparsamer Materialanhang)
5
Die Gestaltung der Facharbeit entspricht den Vorgaben (Schriftbild, Schriftgröße, Zeilenabstand, Nummerierung, Verwendung von Quellen/Bildern etc.)
5
Die Gliederung ist sinnvoll und übersichtlich. 10
Das Literaturverzeichnis ist fachgerecht und übersichtlich. 5
Die Zitierweise entspricht den Vorgaben. 5
Inhaltliche Leistung
max. Punkte
erreichte Punkte
Bemerkungen
Erfassung der Problemstellung und deren zielgerichtete Bearbeitung (Vorwort)
12
Schlüssige Interpretation, Begründung für Lösungen/Mei-nungen etc. (Hauptteil)
12
Die Sekundärliteratur wurde zweckgerichtet ausgewer-tet/verwendet (sinnvoll im Umfang und Aussagekraft)
8
Beantwortung der zu Anfang aufgestellten Frage, kritische Distanz zu den eigenen Ergebnissen, deren Verknüpfung mit z.B. Unterrichtsinhalten und/oder ein wertender Ver-gleich (Schlussteil)
12
Durchgängiger Themenbezug 8
Eigenständigkeit bei der Bearbeitung der Facharbeit 8
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Sprachliche Leistung
max. Punkte
erreichte Punkte
Bemerkungen
Die Facharbeit weist einen kohärenten und flüssig lesba-ren Text auf. Berücksichtigung des Adressaten, Verwen-dung adäquater Mittel der Leserleitung (Vor/Rückver-weise)
10
Gedankliche Logik, klarer Argumentationsgang, keine Wiederholungen und/oder Redundanzen
10
Loslösung von Formulierungen der (Sekundär-) Literatur 5
Variation im Satzbau (komplexe Satzgefüge) 15
Verwendung eines treffenden, differenzierten, sowie stilis-tisch angemessenen und idiomatischen Wortschatzes
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Einhalten der Normen sprachlicher Korrektheit (Lexik, Grammatik, Orthographie)
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Gesamtsumme 180
Die Facharbeit wird mit der Note __________________________________________bewertet.