Leidschendam aan zet

1

Studiedag Leidschendam aan ZET 16 oktober 2015

Frans Schouwenburg -‐ Kennisnet -‐ @allfrans

Op naar de juiste mix!

2

Onderwijs*dat*probeert*de*leerling*in*zijn*leerproces*zo*goed*mogelijk*te*ondersteunen,*passend*bij*het*niveau*en*de*talenten*van*de*leerlingen.*

Gepersonaliseerd leren, wat is het?

Inhoud• Wat kunnen we van ict verwachten bij personaliseren?

• Hoe kunnen we deze kennis toepassen? • Welke mix gaan we maken?

3

4

5

6

Gebruiken maar niet benutten

Personaliseren in de breedte

7

leertijd

leerinhoud

leerproces/-middelleerresultaat

leerplan/

besluitvorming

kennis en vaardigheden gaan samen

Er wordt serieus gedacht dat de nieuwe technologie kennis minder belangrijk maakt. “Je kunt altijd alles opzoeken op Google.” Dat is een vreselijke misvatting. Zonder kennis kun je geen betekenis geven aan dat wat je opzoekt.’

8

Daniel Willingham, hoogleraar psychologie Universiteit Virginia

9

standaard differentiatie

maatwerk differentiatie

leerlijn volgend leervraag volgend

10

De Verwondering - materialenkaart

Rekenen taallezen

wereldorientatie

ipc

creatief en gereedschap

word

gesch, ak, science, natuur, techniek, gym, muziek

math (exova)

muziek drama

leerplein 1

leerplein 2 (4,5)

leerplein 3 (6,7,8)

voorbereidend rekenen „Met Sprongen Vooruit” (L1-L3)

Rekentuin

pilot Code 26 (lezen game van exova) vanaf groep 3

Denk (denkend lezen)

vaardigheden

vaardigheden

Bibliotheek Op School

Taalzee

taalactief (taalboeken)

Dagstructuur: 30 min lezen, 1 uur taal, 1 uur rekenen, rest ipc (incl gym, muiek, etc)

iMindmap, huis - blend

ppt, prezi

pro-connect (prowise)

?

?

yurls

pinterest

padlet

ipad camera

tiktik (wens)

myschool projects (wens)

kennisapplets

digitale topografie

(na groep 6 minder bevredigend voor kids)

pedagogisch klimaat met vreedzame school

Inzet: nooit toegroeien naar een leidende schoolmethodiek die leerkrachten moeten volgen. Guide on the site. Anders kom jeniet tot personaliseren

jaar licentie

ipc-licentie, lidmaatschap en doorontwikkeling met betrokkenheid

volgen

math (exova)(na groep 6 minder

bevredigend voor kids door beloningssysteem)

Rekentuin 5 thema’s per jaar (vaste structuur fijner dan exova)

blauw = digitaal

leerplein 1 leerplein 2 (4,5)

leerplein 3 (6,7,8)leerplein 1

leerplein 2 (4,5)

leerplein 3 (6,7,8)

leerplein 1

leerplein 2 (4,5)

leerplein 3 (6,7,8)

ipc = international primary curriculum

11

Leven

Werken

Leren

Leven• Iedere burger heeft vaardigheden

nodig • Sterk afhankelijk van achtergrond • Inspanningen onderwijs niet effectief • Kloof groeit

12

Werken

• Technologische toepassingen in alle sectoren • Overal harde criteria voor techniek beheersing • In onderwijs: beheersing of niet; alles is goed• Ict kan brokken maken: slechtere

opbrengsten, gelijke of betere opbrengsten

13

Digitale geletterdheid: • slechts 2/3 leerlingen 14-‐15 jaar haalt niveau 2

• 1/3 haalt niveau 3 • 4% haalt geavanceerd niveau 4

(meelissen et al 2014)

14

Groeiende ongelijkheid

15

Leerlingen zijn in staat de meest relevante informatie te vinden en deze te evalueren op basis van bruikbaarheid en betrouwbaarheid. De leerlingen kunnen informatieproducten maken waarin zij optimaal gebruik maken van de mogelijkheden van de software en rekening houden met het publiek dat van de producten gebruik maakt. Leerlingen zijn zich bewust van eigenaarschap van informatie op internet.

Leerlingen kunnen zelfstandig computers gebruiken als instrument voor informatieverzameling en –beheer. Zij zijn in staat informatie te selecteren op basis van relevantie en betrouwbaarheid en deze te verwerken in informatieproducten.

Leerlingen laten een basisniveau zien van het gebruik van de computer als informatiebron. Zij zijn in staat om specifieke informatie te vinden gebruikmakend van de bronnen die aangereikt worden. Zij kunnen simpele informatieproducten maken met een consistente opmaak. Zij begrijpen de mogelijke gevaren van het gebruik van computers in de openbaarheid.

Leerlingen beschikken over enkele basisvaardigheden zoals het vinden, verwerken en creëren van digitale informatie, en het communiceren met anderen. Zij kennen een aantal basisconventies van communicatiesoftware en kunnen potentieel misbruik via de computer herkennen

1

2

3

4ICILS: INTERNATIONAL COMPUTER AND INFORMATION LITERACY STUDY

Referentieniveaus digitale geletterdheid

Leren

16

leesrace

Van voorwaarden, naar gebruik, naar opbrengsten

grote potentie in bepaalde settings

17

18

19

20

21

Automatiseren superieur:

• vaste stappen • instructie-‐oefenen-‐herhalen • reproduceren • toepassing vergeetcurve, 75% succeservaring, inspanning

Programmagestuurde leersituaties

22

23

Snappet

Taalzee

Rekentuin

Slim Stampen

Studyflow

Math

Exova

Peerscholar

Code26

24

25

ICT naast leraar en leerling

•mindmaps •planning tools •portfolio en registratietools •communicatie en presentatie •hulp bij leren leren

Lerende gestuurde leersituaties

26




kennis

automatise

ren

27




kennis,

vaardighed

en, etc

28

Taxonomie van Bloom

vaardigh

eden

29


Rekenen taallezen

wereldorientatie

ipc


word


math (exova)

muziek drama

leerplein 1

leerplein 2 (4,5)

leerplein 3 (6,7,8)


Rekentuin



vaardigheden

vaardigheden


Taalzee




ppt, prezi


?

?

yurls

pinterest

padlet

ipad camera

tiktik (wens)


kennisapplets

digitale topografie




jaar licentie


volgen




blauw = digitaal



leerplein 2 (4,5)

leerplein 3 (6,7,8)

leerplein 1

leerplein 2 (4,5)

leerplein 3 (6,7,8)


SCHOLEN OM VAN TE LEREN

Download of bestel via

www.kennisnet.nl

http://www.kennisnet.nl

Laterna Magica - Amsterdam

32

Een kind hoeft zich niet voortdurend te vergelijken met anderen. De vraag is: ‘ben ik ten opzichte van mezelf gegroeid?’

Geen klassen. De leerlingen komen elkaar tegen in groepjes en clubjes: de kunstuitleen, de dieren, de ontdekten, het evenementenbureau

De Units zijn mini-‐schooltjes, als team zelfstandig. Zo creëren we kleinschaligheid

33

De Verwondering - Lent

WE WILLEN VAN HET IDEE AF DAT JE ALLEEN IN EEN KLAS KUNT LEREN. LEREN KAN OVERAL; OP EEN PLEK DIE JE HET BESTE UITKOMT.

34

De indeling van de school is omgekeerd: standaard op de gang (enorme leerpleinen) en als het nodig is naar de klas.

Om kinderen associatief te leren denken, laten we ze bij elk project een mindmap maken. Gaandeweg wordt dat routine.

De toetsen van Cito wringen met onze onderwijsaanpak. We werken met fases van een halfjaar en de volgorde sluit niet aan.

De School - Zandvoort

36

In verschillende pakketten kunnen kinderen van 940 tot 2500 onderwijstijd krijgen

Dit is mogelijk door een herschikking van bestaande middelen: budgetten voor onderwijs en buitenschoolse opvang zijn samengevoegd

De huidige digitale programma’s werken met een goed/fout systeem. Ze vertellen kinderen niet wat ze aan het leren zijn

1. Bepaal differentiatiewens

2. Zoek geschikte materialen

3. Bepaal positie op kwadrant

37


Rekenen taallezen

wereldorientatie

ipc


word


math (exova)

muziek drama

leerplein 1

leerplein 2 (4,5)

leerplein 3 (6,7,8)


Rekentuin



vaardigheden

vaardigheden


Taalzee




ppt, prezi


?

?

yurls

pinterest

padlet

ipad camera

tiktik (wens)


kennisapplets

digitale topografie




jaar licentie


volgen




blauw = digitaal



leerplein 2 (4,5)

leerplein 3 (6,7,8)

leerplein 1

leerplein 2 (4,5)

leerplein 3 (6,7,8)


38




39

Presentatie staat op:

http://www.slideshare.net/kennisnet/regiegroep-drenthe

40

Leidschendam aan zet

Education