Leemos un texto informativo: Loncheras nutritivas Plumones. Papelotes. Copia para cada estudiante del texto “Loncheras nutritivas”. (Anexo 1) Guía de anticipación por estudiante. (Anexo 2) Lista de cotejo. (Anexo 3). Lee el texto “Loncheras nutritivas” y prevé una copia por cada niño. (Anexo 1) Prepara una guía de anticipación para cada uno de los estudiantes. (Anexo 2) Prepara una lista de cotejo para evaluar esta sesión. (Anexo 3) Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos; en esta oportunidad, los niños y niñas leerán un texto informativo para informarse sobre los alimentos que necesitan consumir para crecer sanamente. ¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos expositivos? 110 CUARTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 13
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Leemos un texto informativo: Loncheras nutritivas · Construye un resumen para estructurar el contenido de un texto informativo con algunos elementos complejos en su estructura. En
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Leemos un texto informativo:Loncheras nutritivas
Plumones. Papelotes. Copia para cada estudiante del texto “Loncheras
nutritivas”. (anexo 1) Guía de anticipación por estudiante. (anexo 2) Lista de cotejo. (anexo 3).
Lee el texto “Loncheras nutritivas” y prevé una copia por cada niño. (anexo 1)
Prepara una guía de anticipación para cada uno de los estudiantes. (anexo 2)
Prepara una lista de cotejo para evaluar esta sesión. (anexo 3)
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos; en esta
oportunidad, los niños y niñas leerán un texto informativo para informarse sobre los alimentos que necesitan consumir para crecer sanamente.
¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos expositivos?
Entrega a cada uno de los estudiantesunacopiadeltextoLoncheras nutritivas. Pídelesqueobservenlasimágenes,queleaneltítuloyrespondanalassiguientespreguntas:¿aquéserefiere?,¿porquésedestacalaexpresión“nutritivas”,¿dequéhablaraestetexto?,¿porquéserelacionaeltérminoloncherasconeldenutritivas?,¿sepondránlosmismosalimentosenlasloncherasde losniñosquevivenendiferentesregionesdelPerú?,¿aprenderemos mejor siconsumimos loncherasnutritivas?Anotasusrespuestasenlapizarraoenunpapelote.
Indícales que para deducir el significado de las expresiones pococomunes, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra oexpresión más próxima a fin de encontrarle sentido. A veces esnecesariovolveraleertodoelpárrafo.
Durante la lectura
Recuerdaque:
Paraidentificarlaideaprincipaldeuntextosehacelapregunta:¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene?
Pideacadaestudiantequereleasurespuesta inicialde la“guía de anticipación”(columnaizquierda)yquelareformuleapartirdeloqueaprendióeneltextollenandolacolumnaderecha.