302 SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 33 Leemos, escribimos y evaluamos nuestros aprendizajes Ficha de evaluación. Lapiceros. Lista de cotejo. ¿Para qué usamos el lenguaje al leer y al escribir textos? Usamos el lenguaje al leer y al escribir textos para comunicar nuestras ideas en un ejercicio constante en la vida diaria, y para asumir nuestro rol de lectores y escritores recibiendo y transmitiendo mensajes. Revisa la Ficha de evaluación (Anexo 1) y la lista de cotejo (Anexo 2). Fotocopia la Ficha de evaluación en cantidad suficiente para los estudiantes. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar
7
Embed
Leemos, escribimos y evaluamos nuestros aprendizajes · SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 33 Leemos, escribimos y evaluamos nuestros aprendizajes Ficha de evaluación. ... Anota sus
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
302
SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 33
Leemos, escribimos y evaluamos nuestros aprendizajes
Ficha de evaluación. Lapiceros. Lista de cotejo.
¿Para qué usamos el lenguaje al leer y al escribir textos?
Usamos el lenguaje al leer y al escribir textos para comunicar nuestras ideas en un ejercicio constante en la vida diaria, y para asumir nuestro rol de lectores y
escritores recibiendo y transmitiendo mensajes.
Revisa la Ficha de evaluación (Anexo 1) y la lista de cotejo (Anexo 2). Fotocopia la Ficha de evaluación en cantidad suficiente para los
estudiantes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 33
303
En grupo clase: Comenta con los estudiantes que hoy trabajarán de forma individual y
que hemos llegado al final de la unidad.
Pídeles que hagan un comentario acerca de cómo se han sentido en esta unidad y qué han aprendido.
Recoge las ideas relevantes de sus comentarios y felicita al grupo por todo el trabajo y el esfuerzo realizado.
Puedes hacer un listado de lo que han trabajado y aprendido en cada área.
Coméntales que en esta última sesión vamos a evaluar cuánto hemos avanzado y cómo escribimos y comprendemos ahora los textos que leemos.
Recuerda junto con ellos que en esta unidad hemos trabajado sobre los derechos y que para difundirlos realizamos diversas actividades. Pídeles que mencionen algunas.
Luego de escuchar sus intervenciones, pregunta: ¿cómo podemos evaluar las actividades que realizamos para difundir los derechos? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos, escribiremos y daremos a conocer todo lo que aprendimos.
Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.
Momentos de la sesión
20 minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTECOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Opina sobre la forma y el propósito del autor, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 33
304
Entrega a los estudiantes la Ficha de evaluación que preparaste (Anexo 1).
Indícales que lean todos juntos la ficha que les entregaste.
Lee con ellos cada una de las indicaciones para que puedan trabajar solos.
Solicítales que observen las imágenes del texto y formulen hipótesis sobre su contenido.
Pídeles que hagan dos lecturas: la primera será una lectura global del texto para tener una idea general de su contenido. Y, en la segunda lectura, deberán subrayar las ideas relevantes y localizar determinada información.
A partir de la formulación de preguntas reconocen el tema y el propósito del autor en el texto.
Finalmente, emiten su opinión en razón de lo que plantea el autor en el texto.
Antes de la lectura
Durante la lectura
Después de la lectura
60minutos
DESARROLLO2.
Recuerda que estamos evaluando comprensión de textos escritos, por tanto, hay una secuencia de actividades
planteadas en la ficha en función del proceso de comprensión.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 33
305
Reflexiona con los niños y las niñas acerca de las actividades realizadas.
Pregúntales: ¿cuáles fueron las actividades que se plantearon en la ficha? Anota las ideas que comparten los estudiantes; luego, continúa: ¿cuál fue la primera?, ¿y la segunda?, ¿qué hicimos a partir de ellas?, ¿cuál fue la última?
Rescata la importancia de cada una de las actividades para que al final puedan llegar a “emitir su opinión”.
Pregúntales: si no reconozco el propósito del autor en el texto, ¿podré opinar sobre ello?
Cierra la sesión pidiéndoles sus apreciaciones y opiniones acerca de lo trabajado en la unidad, a través de estas preguntas: ¿cómo se han sentido?, ¿con qué aprendizajes cerramos esta unidad?, después de todo lo que aprendimos, ¿qué haremos?
Felicita a los estudiantes por todo el esfuerzo y empeño que han puesto en cada una de las actividades.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 33
306
Anexo 1 Sexto Grado
Ficha de evaluación
Nombres y apellidos: __________________________________________________________
1. Observa las imágenes en el texto y responde: ¿sobre qué tratará el texto?, ¿qué se dirá de ello?
2. Lee el texto y subraya en cada párrafo las ideas que consideres más importantes.
ANTES DE LEER:
Las personas menores de 18 años son ciudadanas y ciudadanos del presente y como todos los miembros de una sociedad tienen obligaciones para cumplir, al igual que libertades para exigir en
casa, en la escuela, en el barrio, en la ciudad o en el pueblo... todas las personas a cada instante de nuestra vida tenemos
oportunidad de ejercitar nuestros deberes y hacer valer nuestros derechos. Y es que el respeto de los derechos entre las personas tiene una de sus expresiones en las normas de convivencia. Al reconocer que la persona menor de 18 años
es un sujeto social de derechos, es una ciudadana o ciudadano del presente, se reconoce su derecho a participar, a opinar, decidir y actuar en la comunidad, y con ello todo lo que de responsabilidad conlleva el tener incidencia y lo que se haga sobre ellos mismos
y los demás. Como el participar se aprende participando, también se le debe incluir en el proceso de aprendizaje de las niñas, los niños y jóvenes, de tal forma que vayan progresivamente asumiendo responsabilidades desde su
socialización primaria en la familia hasta asumir responsabilidades sociales en la comunidad.
De hecho se junta así, se van dando responsabilidades a los niños y a las niñas en su entorno más inmediato, en su casa, en la escuela, las tienen
para con sus amistades sin que nadie se las digan; después se llega a otros espacios de participación en la sociedad y se les debe tener en cuenta
como ciudadanos y ciudadanas del presente. No es tan real reconocer sus derechos de expresión, políticos o de participación, pero si no se les da la oportunidad de participar, se les está negando la responsabilidad de ejercer su ciudadanía. Ser responsable en la sociedad es