D’après Nicole Mosconi, UPOND Adaptation Daniel Bourdeau AVERTISSEMENT : Ceci n’est pas un cours, mais la réponse (un peu rapide) à des questions posées en TD par les M1 groupe 5 le 06/10/14
D’après Nicole Mosconi, UPOND Adaptation Daniel Bourdeau
AVERTISSEMENT :
Ceci n’est pas un cours, mais la
réponse (un peu rapide) à des
questions posées en TD par les M1
groupe 5 le 06/10/14
INTRODUCTION
Peu de recherches en France jusqu’à la fin des années 1980
Des différences entre les sexes constatées depuis longtemps
La théorie pour les expliquer : le sexisme
SEXISME
« L’ensemble des institutions (socio-politiques, économiques, juridiques, symboliques) et des comportements individuels et collectifs qui semblent perpétuer et légitimer le pouvoir des hommes sur les femmes. »
Encyclopédia Universalis
La socialisation différentielle des sexes comme transmission de stéréotypes sexistes
Les stéréotypes de sexe
Les relations entre pairs à l’école
Les relations enseignants-élèves
Investir les disciplines et les filières conformes à son sexe
Les stéréotypes sexistes dans la transmission des savoirs et la division socio-sexuée des savoirs
Le curriculum caché
Le masculinisme dans les contenus d’enseignement
Les orientations différenciées
Apprendre à désirer ce qui vous attend
Les facteurs de changement
PLAN
1. LA SOCIALISATION DIFFÉRENTIELLE
DES SEXES COMME TRANSMISSION DE
STÉRÉOTYPES SEXISTES
L’école n’est pas la seule instance socialisatrice
A l’école, les enfants apprennent aussi à être un homme ou une femme
Garçons et filles vivent une socialisation très différente
1.1 LES STÉRÉOTYPES
DE SEXE
Le stéréotype : un ensemble de croyances rigides concernant un groupe social
Les stéréotypes de sexe contribuent à hiérarchiser les catégories du ‘Masculin’ et du ‘Féminin’
Les stéréotypes de sexe orientent le regard sur autrui, influencent les conduites
Place des stéréotypes dans les jouets
LES FILLES
LES
GARÇONS
1.2 LES RELATIONS ENTRE PAIRS À L’ÉCOLE
Domination de l’espace dans la cour de récréation par les garçons
Les garçons occupent l’espace sonore de la classe
A l’adolescence, ils exercent une domination sur le groupe des filles, les empêchant
d’occuper une position de leadership
1.3 LES RELATIONS ENSEIGNANT-E-S / ÉLÈVES
Des conduites différentes vis-à-vis de chaque sexe
Le double standard d’évaluation et l’effet Pygmalion
Filles et garçons apprennent des comportements différents
1.4 INVESTIR LES DISCIPLINES
ET FILIÈRES CONFORMES À SON
SEXE
Une bi-catégorisation sexuée des disciplines
Elle existe chez les élèves, les enseignants
Elle joue sur la représentation des élèves
2. LES STÉRÉOTYPES SEXISTES DANS LA
TRANSMISSION DES SAVOIRS ET LA
DIVISION SOCIO-SEXUÉE DES SAVOIRS
2.1 Le curriculum caché
Curriculum formel : le programme organisé en cursus
Curriculum réel : les situations d’apprentissage
Curriculum caché : tout ce qui s’acquiert à l’école sans figurer dans le programme
2.2 LE MASCULINISME DANS LES
CONTENUS D’ENSEIGNEMENT
Le programme de l’école est fait pour former une élite républicaine à partir de garçons blancs issus de milieux bourgeois
Peu de femmes dans les manuels scolaires, ni en politique, ni en sciences, ni dans les arts
Les filles manquent de modèles d’identification positive
Curriculum caché : les programmes scolaires continuent à persuader les filles qu’elles sont invisibles.
2.3 LES ORIENTATIONS DIFFÉRENCIÉES (I)
Une meilleure réussite scolaire des filles
58% de bachelières
55% d’étudiantes de l’enseignement supérieur
Mais (en fin des années ’90)
16% de professeures d’université.
36% de maîtresses de conférence
2.3 LES ORIENTATIONS DIFFÉRENCIÉES (II)
Dans l’enseignement professionnel: la mixité est
l’exception
Dans l’enseignement secondaire : les garçons sont plus
dispersés, ont plus de variétés dans leurs choix
Dans l’enseignement supérieur, on retrouve les mêmes
disparités
BAC Séries % de filles admises % de garçons
admis
Bac Général 59,2% 40,8%
Économique et social 65,7% 34,3%
Littéraire 83,6% 16,4%
Scientifique 45,6% 54,4%
Bac Technologique 52,9% 47,1%
STI 8,1% 91,9%
STT 64,4 35,6%
SMS 96,4% 3,6%
STL 56,3% 43,7%
Note d’information de la DPD, 2001-2002
ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
Filières % de garçons % de filles
Lettres 27 % 73 %
Sciences humaines et sociales 44 % 66 %
Droit 48 % 62 %
Maths et sciences « dures » 66% 34 %
Médecine 44 % 56 %
Économie et gestion 53% 47 %
Note d’information de la DPD, 2001-2002
2.4 APPRENDRE À DÉSIRER CE QUI VOUS
ATTEND (I)
L’école est le reflet du monde du travail : des
pans entiers de l’économie ne sont pas
mixtes
Très grandes concentrations des emplois
féminins :
8% des métiers regroupent 45% des femmes avec une
féminisation supérieure à 65%
Elle sont moins de 10% dans 65% des métiers
2.4 APPRENDRE À DÉSIRER CE QUI VOUS
ATTEND (II)
Deux fois plus de CDD chez les femmes à Bac + 3 que
chez les hommes
Taux de chômage supérieur à celui des hommes
Temps partiel non désiré
Salaire < de 20% à diplôme égal
2.4 APPRENDRE À DÉSIRER CE QUI VOUS
ATTEND (III)
60% du travail éducatif et 70% des tâches ménagères
reposent sur les femmes
Le salaire des femmes est toujours considéré comme le
second salaire
Les filles anticipent davantage que les garçons leur vie
future au moment des choix d’orientation
LES FACTEURS DE CHANGEMENT
Les choses ont déjà changé
Les attentes des parents sont plus équitables
La prise de conscience que le sexisme existe
toujours est déjà en soi un facteur de
changement
Les filles ont changé, mais qu’en est-il des
garçons ?
CONCLUSION (I)
Le système scolaire ne transmet pas seulement des savoirs
Différenciation par classe sociale, origine ethnique, sexe
Les hommes restent dominants dans les filières qui conduisent aux différentes formes de pouvoir
Économique, politique, juridique, symbolique, culturel
CONCLUSION (II)
Dans les années 60-70, la mixité s’est installée sans avoir été pensée
En 2000 : Convention « Promouvoir l'égalité des chances entre les
filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système
éducatif » :
lutter contre les préjugés sexistes, favoriser, promouvoir une
égalité réelle et un respect entre les sexes
SITOGRAPHIE ABCD de l’égalité
http://www.education.gouv.fr/cid76775/l-enseignement-de-l-egalite-filles-
garcons-a-l-ecole.html
Une convention antérieure: www.education.gouv.fr/syst/egalite
A l'école, au collège et au lycée :
de la mixité à l'égalité : www.education.gouv.fr/bo/2000/hs10
Publications de Nicole Mosconi
http://www.cairn.info/publications-de-Mosconi-Nicole--5112.htm
Publications de Marie Duru Bellat
http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=REOF_114_0197
Marie Duru Bellat sur la toile :
https://www.google.com/search?q=marie+duru+bellat&rlz=1C1SAVI_enFR507F
R531&oq=marie+dur&aqs=chrome.2.69i57j0l3.5809j0&sourceid=chrome&ie=U
TF-8#q=marie+duru+bellat+mixit%C3%A9