L’ASILO NIDO. Obiettivi Riflettere sulla storia e le funzioni dell’asilo nido Individuare le principali caratteristiche dell’asilo nido Acquisire conoscenze.

L’ASILO NIDO

Obiettivi

• Riflettere sulla storia e le funzioni

dell’asilo nido

• Individuare le principali caratteristiche dell’asilo nido

• Acquisire conoscenze e abilità in merito all’organizzazione e gestione dell’asilo nido

Contenuti

STRORIA ASILO NIDOORGANIZZAZIONE INTERNADESTINATARIATTIVITA’COLLABORAZIONE FAMIGLIACONTINUITA’ EDUCATIVA

Storia dell’asilo nido1850 Primi interventi = Ricovero per lattanti

1925-1976 Opera Nazionale di Maternità Infanzia

(ONMI)

26/04/1950

L.n. 860

Camere di allattamento nelle aziende

1971

L.n. 1044

Prima legge istituita asili nido Riconoscimento valore sociale maternità

Assistenza = centrale

1973

L.n.6 Regione Puglia

- Legislazione regionale

2007 - Sezioni primavera

Obiettivi asilo nido

Supportare la famiglia nella crescita dei figli Favorire lo sviluppo psico-fisico-relazionale

del bambino Creare un clima caldo ed accogliente

(familiare) Far sperimentare prime forme di

socializzazione Introdurre il bambino alla scuola

dell’infanzia

Destinatari

• Bambini

• Famiglie

Lattanti (0-10 mesi)

Semi divezzi (11-18 mesi)

Divezzi (19-36 mesi)

Organizzazione interna

AMBIENTE NIDO

FACILITANTE

CONTENENTE PROPONENTE

ANGOLI

=

DIMENSIONE INTIMA

Sezione lattanti( contenitore affettivo)

• 1 camera da letto• 1 stanza (movimento, attività, pranzo)• 1 bagno• Tappeti• Cuscini• Rivestimenti simbolizzanti pareti morbide culla• Evitamento sovrastimolazioni(suoni, luce, tono

voce etc.)• Nicchie• Specchi• Giochi vari• Angoli - morbido (cuscini) - tattile

Sezione semi- divezzi• 2 stanze (attività, pranzo)

• 1 camera da letto

• 1 bagno

• Angoli morbidi

• Strutture psico-motorie semi-rigide

(scalini, pedane, scivoli etc..)

• Nascondigli (tende, nicchie, specchi, mobili porta-giochi con cassetti, ceste, palle)

• Angoli gioco

• Angoli attività ( pittura, manipolazione etc..)

Sezione divezzi• 2 stanze (attività, pranzo)• 1 camera da letto• 1 bagno• Angoli

giochi simbolici e di ruolo

( socializzazione)Gioco affettivo-relazionaliGiochi cognitivo- simboliciGiochi di movimento

Altri spazi• Salone del movimento

• Entrata (spazio transizionale)

• Salone

• Giardino• Spazio per gli adulti• Cucina• Lavanderia• Ufficio• Sala medica

Gioco libero e strutturato Macrostruttura

Angolo letturaAngolo recitazioneAngolo travestimentoAngolo colore e manipolazioneAngolo cucina

Attività

• Routines

• Attività spontaneeGioco libero

Gioco strutturato

• Attività strutturate

Piccoli

gruppi

Attività lattanti

• Routines

• Angolo morbido

• Cestino dei tesori

• Giochi di movimento

CambioPastoSonno

EsplorazioneConoscenza oggettiDiscriminazione sensorialeSviluppo attenzione visiva

Attività semi-divezzi

• Routines

• Attività spontanee -giochi liberi

-giochi strutturati

• Attività strutturate

PranzoSonno igiene

Immaginazione e finzione )angolo della casa)

Da tavolo (pasta per il pane, puzzle etc.)

A terra (area tappeti per costruire torri etc.)

Manipolazione

Esperienze grafico-pittoriche

Racconto storie

Giochi di finzione e drammatizzazione

Giochi di movimento

Ed. linguisticaEd. ambientaleGrafico- pittoricheUscite estive

Attività divezzi• Routines

• Attività spontanee (= semi divezzi)

• Attività strutturate

• Attività integrative

( consulenti esterni)

PranzoSonno Igiene

Grafico-pittoriche (disegno libero collage..)StorieDrammatizzazioni

InformaticaEd. linguisticaEd. musicaleEd. artisticaEd. ambientalePsicomotricità

personale

• Coordinatrice

• Educatrice

• Addetto pulizie

• Cuoca

• Giardiniere

• Pediatra (consulente)

• Pedagogista (consulente e supervisore)

• Volontari

• Tirocinanti

Giornata tipo lattantiOrario di permanenza: 7.00-19.00

Ore 7.00 - 9.00 Arrivo

Attività spontanee in salone insieme con gli altri bambini (momento comunitario)

Risposte immediate secondo i bisogni fisiologici del bambino

Ore 9.00 - 10.00 Ritiro nella sezione lattanti .Riposo

Ore 10.00 - 11.00 Attività strutturate (sempre in subordine ai bisogni primari da essi manifestati)

Ore 11.00 - 12.00 Pranzo

Ore 12.00 - 13.00 Attività di routine

Ore 13.00 - 15.00 Riposo

Ore 15.00 - 16.00 Attività di routine

Ore 16.00 - 16.30 Merenda

Ore 16.30 - 18.00 Attività spontanee

Ore 18.00 - 19.00 Ritorno a casa

Giornata tipo semi-divezziOrario di permanenza: 7.00-19.00Ore 7.00 - 9.00 Arrivo Attività spontanee in salone insieme con gli altri bambini (momento comunitario) Giochi di gruppo strutturatiOre 9.00 - 10.00 Ritiro nella sezione semi-divezzi

Riposo Attività strutturate

Ore 10.00 - 10.30 Ritorno in salone ( attività di routine, prep. Pranzo)Ore 11.00 - 12.00 Ritiro nella sezione semi-divezzi. PranzoOre 12.00 - 13.00 Attività di routine (post-pranzo)Ore 13.00 - 15.00 Riposo Attività spontanee Gioco libero e strutturatoOre 15.00 - 16.00 Attività di routine (preparazione per la merenda)Ore 16.00 - 16.30 MerendaOre 16.30 - 17.00 Attività di routine (post-merenda)Ore 17.00 - 18.00 Attività spontanee (Gioco libero e gioco strutturato)Ore 18-00 - 19.00 Ritorno a casa

Giornata tipo divezziOrario di permanenza: 7.00-19.00 Ore 7.00 - 9.00 Arrivo Attività spontanee in salone insieme con gli altri bambini (momento comunitario) Giochi di gruppo strutturatiOre 9.00 - 10.30 Ritiro nella sezione divezzi

Attività strutturateOre 10.30 - 11.00 Ritorno in salone

Attività di routine (preparazione per il pranzo)Attività spontanee (gioco libero e strutturato)

Ore 11.00 - 12.00 Ritiro nella sezione divezzi. PranzoOre 12.00 - 13.00 Attività di routine (post-pranzo)Ore 13.00 - 13.30 Attività spontaneeOre 13.30 - 15.00 Ritiro nella sezione divezzi. RiposoOre 15.00 - 16.00 Attività di routine (preparazione per la merenda)Ore 16.00 - 16.30 Merenda Ore 16.30 - 17.30 Attività strutturateOre 17.30 - 18.30Attività spontanee. Gioco libero e gioco strutturatoOre 18.30 - 19.00 Ritorno a casa  

Collaborazione famiglia

• Colloqui sistematici

• Colloqui individuali

• Incontri con genitori sezione

• Assemblee generali

• Incontri scambio gestiti

• Incontri formazione psico-pedagogica

• Laboratori esperienziali con i bambini

• Organizzazione feste

• Organizzazione uscite esterne

•Continuità educativao Orizzontale

o Verticale

• Raccordi con il territorio

• ricerca-azione