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Lasformasanalíticasde «entendimientoy
lengua»;antequecompletivoenespañol
medieval.Brevesnotasacercadesuevoluciónenla épocaclásica*
ANA SERRAnILLA CASTAÑO
1. LAS FORMAS ANAL!TICAS. CARACTERÍSTICAS
Al analizarlasconstruccionesquelosverbosde «entendimientoy
lengua»podíanaceptaren la
épocamedieval,nosencontramosconqueeramuyfre-cuentelaapariciónde
expresionesformadasporun verboauxiliary un nom-bre (o adjetivo,en
algunoscasos>queactúan—básicamente—comolasfor-massimples.En
estetrabajonosfijaremosen estasestructuras,alas
que,si-guiendoaotrosestudiososquedespuésmencionaremos,hemosdenominado«formasanalíticas».
LA. Identida4conla forma simple.Función
A continuaciónmatizaremosun pocolo quese
entiendeestrictamentepor«formaanalítica».En 1921
Beardsleyobservaqueexiste identidadentreal-gunaslocucionesverbalesy
las formassimples:
Auerpauorandauermiedoarevariantefor temeranddubdar. (p. 141)
TambiénKeniston(1937>, en sutrabajoya clásico,hablade un tipo
deexpresionesquefuncionancomoun verbosimple:
A numberof verbal expressions,consistingof a transitivevcrb and
anoun object, acquiresa unil force equivalentto that of a simple
transitiveverb, andasubstantivemaybeusedas adirectobjectof
thewholelocution;
* El
presentetrabajohapodidoserllevadoacabograciasalaayudapostdodoralquenosha
concedidola FundaciónCajade Madrid.
RevistadeFUoIog(aRomónfra,13. ServiciodePublicaciones.Univ.
complutense.Madrid, 1996
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14 AnaSerradillaCastaño
thus,habermiedo is felt as anequivalentof temerandhencemay takea
di-rectobject.(p. 17>
En 1939Larochette,aunqueaúnno
habladeformasanalíticas,insistíaenla
identidadentreconstruccionescomo «ser+ -don> y el verbo
simple(p.346> y observabacómo, amenudo,serecurríaa
estasfórmulasperifrásticascuandono
existíaelequivalentesimple;esto,obviamente,no
ocurríasóloenestoscasosyaque,comopodemosobservarennuestradocumentación,lo
ha-bitual es queconvivanla formasintéticay analítica.
Lo quemásnosinteresade las palabrasde los autorescitadoses
queto-dosplanteanunaideabásica:la identidadentreformaanalíticay
forma sim-píe. Sobreestaidentidadvana
hablarposteriormentemuchosestudiososqueconsideranque forma
analíticay forma simple no son másque dos modosdistintosde
expresaruna misma realidad. Entre ellos se encuentraCanoAguilar
(1985), quedefinelas formasanalíticascomo:
secuenciasformadaspor un verbo(normalmente,de
sentidomuyge-neral> y un sustantivoenfunción deObj. Dir.
respectoa él; lasecuenciasue-le tenervalorsemánticoglobal (formauna
lexía’), equivaliendo,pues,aunverbosimple,por lo quelaoración,en
lugardesubordinarsesóloalsustan-tivo (como lo haceen un análisis
puramenteformal>, dependede todo elcomplejo. (p. 90)
Paraesteautorestamosante expresionesunitariasque«puedenadmitirun
nuevocomplementodirecto.» .En estoscasosel C.l). quepuedenllevar
estaslocucionesno es un casode laísmoo loísmo sino un
ver-daderoC.D.: no lo avíamiedo,no lo avíagana,etc (p. 212>.
Comoseñalamos,la ideade queexisteunaidentidadentreFA. y F.S. yla
consideraciónde queV + PI ha de ser analizadocomo unalexíaglobal
yno atravésde
cadaunodesuscomponentessonteoríasbastanteextendidas.En
estesentidoapuntanlas palabrasde RamosMéndez(1989, p. 340> y
deFolgar(1988>:
En definitiva,la
funciónpredicadopuedeestardesempeñadaenespañolal menospordos
categorías:verboy formadescompuesta.(p. 301>
Esteautoren otrotrabajode 1992 seratifica ensuposicióny
vaaúnmáslejos al afirmar que«estaslocucionesdebenser
incorporadascomoentradasléxicasindependientes,al diccionariode
valenciasverbalesdel
cas-tellanomedieval».IdénticaopinióndefiendeRamosMéndez (1989,p.
354>.Pensamosquela elevadafrecuenciade apariciónde
estasestructuraslas ha-cen merecedorasdeesaentradaapartepor
laqueestosdosautoresabogan.
Ademásde los autoresmencionados,otros
estudiososhanaportadosugranitode arenaal estudiode
estasconstruccionesy parecencoincidir en la
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Lasformasanadilcasde«entendimientoylengua» 15
necesidadde analizarlasen su globalidad, como un todo unitario’.
Kany, aunqueno hacereferenciaexplícitaalas FA.,
señalayaquees-tamosante imaslocucionesque«sesienteny
funcionan»comoun elementoúnico. Fernt4ndezRainfrez(1986>,por su
parte,abundatambiénen el temae insisteen queel complementodependede
todo el conjuntoy no sólo delverboo del
nombre.AmbrosioRabanales(1977>apuntatambiénque:
con criterio funcional,esteelemento(el sustantivo>essóloun
segmentode un
todoinanalizablesintácticamente.Confrecuenciatalesformasverba-les
analíticas(al menosensu intenciónoriginal> se
correspondenconotrassintéticas.(p. 559>
Advertimos,pues,quepareceexistirunaninildadencuantoalhechode
quela forma analíticaha de seranalizadaensuglobalidadpor sertodoel
conjuntoel querecibelos complementos.Al mismotiempo,tanibiénla
identidadentreformasimpley
formaanalíticaesreconocidaporlamayorpartedelosestudio-sos.Sólo
unavoz pareceplantearalgunasdudasen tomoa estaidentidad;
setratadeSerafinaGarcíaGarcía(1990),quehaceunasinteresantesmatizaciones:
Podemosaceptaresto a condición de que la explicaciónno
rebaseelmeronivel sem~intico;enefecto, auersufabla=fablar,
auermiedo= temerauerdudas= dudar.Peroenel nivel
funcionalauermiedoque-4- oraciónnoes isofuncionalcon temerque-f-
oración.La insercióndel adyacentesesitúaen diversosniveles:enla
construccióntemerque+ oraciónesun adyacentedirecto del
núcleoverbaly la función establecidaes unafunción
oracional:implernento;en la construcciónauermiedoque+ oraciónla
funciónde ad-yacentequedesempeñalaoraciónse establececon el
sustantivoy, atravésdeél, conel verbo. (p. 234>
Esposiblequeestaautoratengapartederazón.Parareforzarsuopinióndestacaquelauniónsust.
+ quesedaenotros contextosenlos queno haylo-cuciónverbal:el
deseo(de) que, la confianza(de) que... Estoes
unarealidadindiscutibleperotambiénlo es
quecuandoelnombrevaprecedidodeun ver-bo auxiliar, el complementono
lo recibesólo el nombresinotodoel conjun-to y, de estaforma, el
complementocumplelamismafunciónqueelcomple-mentodela
formaverbalsimple.No estamossóloanteunaidentidadsemán-tica sino
tambiénanteuna identidadfuncional; no creemos,así,
queexistanesosdosnivelesdelos quehablaSerafinaGarcíaya queen
amboscasosesta-mosanteuna«relacióndirecta»:Verbo+ Compí.y
Locuciónverbal+ Compí.
1 AutorescomoPortoDapena(1987>, Bosqueo
Marcos(1990>apuntantambiénque
estamosanteestructurasglobales.Bo&[ue
hablade«predicadossemi-lexicalizados»parareferirsea teneradoración,
gfrar las
esperanzas...yafirmaque«setratadeunidadestotalmentelexicaliza-dasenlasqueresultadifícil
distinguir funcionessintácticas»(p. 151>. Enel
mismosentidohablaMarcoscuandodiceque«la relaciónentreel
lexenadelverboy el del implementoestan
íntimaqueconstituyencasiunaunidadléxica (...>
tieneadoraciónequivalealaunidadadora» (p. 216>.
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16 AnaSerradilla Castaño
Ante un ejemplocomoelsiguiente:
qul fofpeiaouierenqueel coto crebanto(Fuero deAladrid LXI)
se podríapensarqueestamosanteunaestructurade
doblecomplementodi-redo; nosotrosdefendemosquehayun solo
complemento,oracionalen estecaso,quedependede la globalidadde la
estructuraya queésta se comportade la misma forma que un verbo
simple, funcionacomo unaunidady
rigecomplementos—sustantivos,infinitivos y oracionescompletivas,al
igual quelas formassimples—dependientesdetodo el complejo.
Concluimos que las formasanalíticasson estructurasformadaspor
unverboauxiliar y un nombreo adjetivo, quehandc seranalizadasen su
glo-balidady cuyafunción es la mismaquela dela forma verbal simpleo
sinté-tica.
IB. Estructuradela formaanalítica
Dentro de las formasanalíticasincluimos estructurasformadaspor
unverbo auxiliar —auer, dar, fazer.- -— y un
sustantivo—miedo,vergftenza,razón...—y
tambiénestructurasformadasporun verbocopulativo—ser,bá-sicamente—y
por lo queDubsky (1963, p. 33> denomina«sustantivodeac-tor o de
agente»:sabidor,creedor,judgador, razonador,etc. Seincluyentam-bién
construccionescomo ser creyente,serfiuzante,etc,
quepresentan,aligual quelas otrasestructurasmencionadas,el
mismovalor quelas formassimplescorrespondientes:creesfiar. - 2
Dubsky (1965> nos llama la atenciónsobreel hechode que, a
menudo,los verbosauxiliarespuedensustituirseunospor
otros;pruebaclarade estoes la mínimao
inexistentediferenciaentremetestener,poner,parar mienteso
entredezir,dar respuestao tomasprenderconseio,etc. En
otrasocasiones,losverbosqueparticipanenestasestructurasestánlejosdesermerosauixilia-res,«delo
quecomúnmentellamamos“verboauxiliar” o «cópula»»(Dubsky,1965, p.
350). Seacualsealanaturalezadelverbo,éstano pareceinfluir
ex-cesivamenteen el funcionamientode la forma analíticaya que en
todosloscasosqueanalizamoslo significativo es
queestaestructuraparecefuncionarsemánticay
sintácticamentecomounaformaverbalsimple.
2 Dobsky
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Lasformasanalíticasde «entendimientoy lengua~ 17
Ante estasestructurasse hanpropuestodiversosanálisiso
posibilidadesdesegmentación.EstherLorenzo(1993>analizatresposibilidades:
1. los moros/ aujen/ miedodellsujeto pred. C.D.
2. los moros/ auienmiedo/ dellsujeto pred. C. Prep.
3. los moros/ aujen¡miedo¡dellsujeto pred. C.D. C. Prep.
paradecantarse,finalmente,por la segunda,que es la misma
quenosotrosplanteamos.Aunqueformalmenteestemosanteestructurasformadasporva-ñosmiembros,las
consideraremoscomoun elementoúnico.
Queremosllamarla atenciónsobreun
hechoimportantequedestacaRa-mosMéndez y queratifica launidadde
estasestructuras:
El verbodelasformasdescompuestasse combinaconunafrasenominalcuyo
núcleopresenta,salvo excepciones,ausenciade determinante,lo
que,ennuestraopinión,refuerzael
caráctersemánticounitariodeestasconstruc-ciones.En
losescasosejemplosen queapareceun determinante,por ejem-pío
posesivo,supresenciaestáen claracorreferencialingúísticacon el
suje-to de la formadescompuesta:los romanosquela
teniencercadaouieron suacuerdoquese tornassenporaRoma(P. C.C.,
47h29). (p. 344>
En efecto,el núcleode estasconstrucciones,segúnse deducede la
docu-mentaciónqueacontinuaciónpresentaremos,no sueleir precedidode
deter-minante.Cuandoésteaparece,comobienseñalaRamosMéndez,sueleserunposesivoqueantecedeal
nombre.Proponemosalgunosejemplosparailus-trar estasituación:
queayansoacuerdoconellos (Doc.Villa 1, 1264,p. 100)fue mio
asmamiento1/ de uosconortar conella (Mex. Carta1:,
XIX>etfizosuconfessiongeneraldequantoseacordauafastaaqueldia
enqueera(P. C.C. II, p. 494, 813>esobrestoouieronso
consetoquesetornassen.En Dioshemj creyen~a(StaM.~ Egip. 1129)En
tufijo metrémj creyenen tantoqueconellassudelectacionoviere(Corb.
p. 195)
Guayde la tristequeenti tienesu eskeranouieron
sufablaquematassena sossennores(P. C.C. 1, p. 32, 50>caenaquel
teniétodasufiuza(Gen.Est. II, Jueces,DLXXIV, p. 190>es‘ni
nwr~eddela afirouar econfirmar (Doc.Villa II, 1433,p. 65>e
diñenle por estosuspriuadosquefañesuplazerenqueprometiemuchomasde
lo quepodie dar (P. CCI, p. 138, 186>las dueñase (las>
mugeresdevensu respuestadar a qualquierquelas fabla-reo con ellas
razonare.(LEA. 679c-d>
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18 AnaSerradilla Castaño
Perolocalizamostambiénalgunoscasosenlos queel determinantees
unartículoy no un posesivo;estosejemplossonmuchomenosnumerososy
apa-recen,básicamente,cuandola forma analíticaforma partede un
sintagmapreposicional,vaacompañadadc un relativoy el ordendela
oraciónno es elhabitual.En todo caso,la presenciadel artículo
parecetraerconsigociertapérdidade unidad,pérdidaque,sin embargo,no
se sientecomoabsolutayaquelos complementosque llevan
estasestructurassiguen dependiendodetodoel conjunto:
por la buenacreenciaqueen el aule (P. C.C. 1, p. 195, 325)conla
desconjlanet
juanantelgrandescompannasdejoglarescantandolascantigaset dizien-do
lasfablasdequelosel nenciera,et contandolos
logaresenquecontescie-ra cadaunacosa; (P. C.C. Ip. 122, 172)Etpor
lafianperopor lafianfa queen vós he (E. Luc. p. 75)quesea la mi
merceddegelasnondemandare que les seaguardado(CortesMadrid 1329,p.
27>con lagranásannae el pesarque ouo dequelo derribara (fi;
Troyana,75,22-24>E no suffrieraVespasianodel
fazerestascrueldadessi nonpor el grandpe-sarqueauie de que!mataraa
elí hermano(P. CCII, p. 132, 181>etquel dixiessela respuestaa la
preguntaque!avíafecho (E.Luc. p. 265>e por la
promesaque!auiefechoque!dañegualardonsennalado,fizol libre,(P. C.C.
1. p. 37, 55>Etdestaaffi-uentae
requerimientoqueuosffazemos...(Doc. Villa 1, 1345,p.260)
que l’dixiesse la respuestaa lo que 1 ‘demandava (Gen. Est. II,
Jueces,(CCXXVII) p. 150>
En ocasionespuedeserun indefinido el queprecedaal
nombre;estasconstruccionesson tambiénmuy infrecuentesy
tampocoparecequela pre-senciadel indefinidohagapeligrar la
unidadsemánticay sintácticadela es-tructura.
non sabiénen la cosanul consejotomar(5. Mill. 233c>Si
nonprendes,Sennora,demíalgz¿nconsejo(Mil. 525a>
(‘aconsejar’,‘soco-rrer’>porq locastigavannonaviénulla cura
(Mil. 161b)yo temíaalgunadudaen nuestrohecho(Cárcel, p. 146>ouo
unpoco dulda// e quifosretener(Mex. 860b)etquenonouiessenes~eranfa
ningunaensuvenida. (1’. C.C. II, p. 576, 909)nonaviénul’ escusaa la
cosaprovada(Mil. SI6b>
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19Lasformasanalfticasde«entendimientoy lengua
Existen también unas formas analíticasque se componende Verbo
+P>-ep. + Nombreet la oluidan~aenquetasechandepues...IP. C.C. 1
p. 3>
En todo caso,queremosdestacarque, pesea estasexcepciones,lo
másfrecuentees queel núcleonominalse unaal verbo sin ningúntipo de
deter-minante.
J.C. Orígenesde estasconstrucciones
Estasconstruccionesson muy frecuentesen españolmedievaly
lleganhastala actualidad.Dentrodel campoverbal
enquenosencontramosestasformas son
particularmenteimportantes.Respectoa su origen, Harvey(1968>
observaunainfluenciaarábigaen el desarrollode
estasestructuras.Paraesteautoralgunastendenciasdc
origenárabehanpodidoreforzar«lasllamadastendenciasanalíticasya
existentes»(p. 240>. En árabeestosgiroseranmuy frecuentesy el
biingaismodela EdadMedia,al adoptarestasfor-masárabes,pudo llevar
ala morfologíadel españolautilizar un giro peri-frástico.No
hemosestudiadoenprofundidadestaposiblefuenteyaquenues-tro
interéssecentra,másqueen elorigen,enlos
diversosregímenesquepre-sentan dichas estructuras.Es posible que la
influencia del árabe seaimportanteperono
sabemoshastaquépuntoesdeterminante;lo significati-ve es, en fin,
quesonconstruccionesperfectamenteintegradasen laestructu-ra
delespañoly quecuentanya conantecedenteslatinos.Bogardy
Company(1989,p.
261>destacancómoyaenlatínestructurasconnombresyadjetivosde
‘temor’ admitíancomplementosoracionales.En las lenguasromaneesseda
unaextensióny por
asociaciónsemántica,entranenestasconstruccionesnombresqueni
siquieraderivandeverbos.
Aunqueen españolestasestructurasalcanzanun
desarrollomuyimpor-tante,quepermiteaDubsky(1963) decirque:
constituyenuno delos rasgoscaracterísticosdel
hablaespañola,tantoenlaépocaantiguacomoenlaactualidad.Lo pruebasu
frecuenciay suvariedad,quepodemoscomprobaralo largode
laevolucióndel idioma(p. 31)
Vid. Serradilla(1994>.
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20 AnaSerradlIla Casta»>,
no sonunainnovaciónromanceya que,
comodecimos,existeunabaselati-na. En el Glosariode Du
Cange(1954> delatínmedievalse
documentanfor-masanalíticascomocredenUamtenere, tenerein credentia,
haberemanda-mentum,mnentionemfacere,grafías agere,
confessionesfacere, confessionesdaré.,habereconfidentiain aliquo,
rationemhabere,tesúmoniumdicere...,al-gimasde las
cualesyaexistíanen el latín clásicoy vulgar.
Portodoestocon-cluimosque, si bienel influjo
árabepudoserimportante,ésteno sirve másqueparapotenciarla
tendenciaanalíticaya existente.
II. JUSTIFICAcIÓN DE LA DENOMINACIÓN EMPLEADA
Unavez explicadoqué esuna formaanalítica,nos
encontramosantelaobligación de justificar el nombreque le damos.
Autores como Dubsky(1963),I-Iarvey
(1968),Folgar(1988ay1988b>,RamosMéndez0E.Lorenzo (1993) hablande
formasdescompuestas.Esta denominación,aligual quela de
construccióndeverbal,exigeun puntode partidapor el cualse
consideraque estasformassonposteriores,derivadaso
consecuentesdeunaformaverbalsimplepreviaquepuededescomponerseenvarioselemen-tos
sin poresomodificar su significado. Estahipótesisnos pareceun
pocoarriesgadaya queafirma queexisteunaordenacióny quela
formasimpleessiempreanteriora la descompuestaqueseformaa partir
deella. Estehechoes,
efectivamente,predominanteperosontambiénmuchoslos casosen
losqueapartirde un nombreseformaun verboy la formaanalíticaesla
inicial:vergtienza>avergonzar;mención>mencionar.
Morfológicamente,pues,vemosqueno
siempreesacertadohablardefor-masdescompuestasyaque,porejemplo,fazermenciónno
provienedelades-composiciónde mencionarsino queesel verboel
queseformaa partir delsustantivo.Tambiénes éste el casode
agradecero de alegrarsequederivande sustantivoso
adjetivoslatinos4.Desdeel punto de vista sintáctico,tam-bién, en
ocasiones,estasconstruccionespuedeninfluir en el régimende
lasformassimples:hacerpromesade > prometerde;haceragravio a >
agraviara tomardeterminaciónde>
determinarde...Dehecho,amenudo,estascons-truccioneseranmásfrecuentesquelas
formassimplese incluso hay docu-mentacionesanteriores,La
direcciónde la analogíano es
siempreevidenteperobastaqueexistanalgunasformasanterioresa las
simplesparaquenospennitaznosdudarde la denominaciónde «forma
descompuesta»utilizadapor estosautores.
Existenotrasdenominacionesquetampocoutilizaremos.Lazard
(1984>,por ejemplo,hablade «predicadosde incorporaciónnominal»
aplicandola
1 Oxjbrd Latín Dictionary (1982>. Véasetambiénel
diccionarioetimológicodeCorominas-Pascual.
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Lasformas analíticasde«entendimientoy lengua» 21
ideade«incorporación».OtrosautorescomoBogardy
Company(1989>seIi-mitan a hablarde oracionescompletivasde
sustantivo,considerandocomotalesaaquellasquedependeno
tienencomonúcleoun nombre,nombrequesiemprevaacompañadodeun verbo:
«tengomiedo»,«no cabeduda»,«no te-níaidea», «le hizolapregunta»(p.
258>.EstaunióndeVerbo+ Nombreeslaquefuncionarádeformasimilara
unverbosimpley la quenosotrosdenomi-naimosforma
analítica.Estosautoresno dan,exactamente,unadenornina-ción sino
quesimplementedescribenun fenómeno.
Alicia Vilera, ensulibro
sobreperífrasismedievales(1980>,diferencialaspropiamentellamadas«verbales»,constituidasporunverbo+
verboideo for-ma no personal(infinitivo, gerundioo participio>
de las perífrasis«verbono-minales»—verbo+
sustantivo—;estasultimassonlas
quedenominaformasanalíticas,denominacióntambiénutilizadapor
Rabanalesen un trabajoan-tenor(1977,p.
554).Nosotrosapoyamoslaopciónelegidaporestosdosau-toresya
queconsideramosqueno hacealusiónaun procesode evolución—comola de
formasdescompuestas—sino quese limita a presentarun he-cho:
frentealasfornasverbalessimpleso
sintéticasaparecenotrasanalíticas,formadaspor
máselementosperoconunafunciónsimilar. La
oposiciónsín-tesis-análisis,tan frecuenteen la
lengua,aparece,también,pues,en estapar-celadel ámbitoverbal.
III. Fom4xANALITICA ANTE cLÁUsULA
Una vez quehemosdefinidoel conceptode formaanalíticay
hemosjus-tificado nuestradenominación,vamosadetenemosen el
régimenque pre-sentanestasestructurascuandosucomplementoes
unaoracióncompletivaencabezadapor QUE.
Hemosseleccionadoestecontextocategorialporquenos ha
parecidomuyinteresantela comparaciónentrela construcciónen
laqueparticipala forma simpley aquellaenla queparticipala forma
analíti-ca. En nuestraTesis Doctoral (1994> ya insistimosen
estacomparaciónynos fijábamostambién en las
estructurasaparecidasanteotros contextoscomoel infinitivo o el
complementonominal; en estoscasoslas diferenciaseranmínimas,salvola
renuenciade la forma analíticaautilizar la
construc-cióndirectaantenombre.Enesteartículonoslimitaremosaestudiarlasfor-masanalíticasanteQUE
completivoen la épocamedievaly su evoluciónenel españolclásico.
Existe un predominio,al igual queen las formassimplesen
españolmedieval,del régimendirecto.En estoscasos,lapresenciade un
elementonominal en la estructuradel verbo no es un factor decisivoy
tiene másfuerzala norma de la no utilización de preposiciónanteQUE.
Se sienteQUE como nexo suficientede subordinacióno enlacey la
preposiciónsehaceinnecesaria.
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22 AnaSerradilla Castaño
lilA. Documentación
VERBOSDE PERCEPCIÓNINTELECTUAL
‘recuerdoy olvido
—ACORDAR (‘conveniencia’>:nueracuerdo
hobieronsu acuerdoque ficiesentodo... (Conq. p. 20>
teneracordado
e para ellos tenemosacordado quevayadesconmigo... (Doc.Villa
III,1490, p. 329>.
—AUER REMEMBRANCA
por que los omnesayan remenbran~aque segundaquellofueron
fechasde
uerdat(Partidas,apudCano,p. 339)
En variasocasionesdocumentamosel
nombrereniembranqaenconstruc-cionessinverbo auxiliar:
quefuessepor remenbran~aqueensecoavranel flum
Jordanpassado.(Faz.p. 98>
‘enseñanzay aprendizaje
—MIER INFORMACIÓNPocodocumentada.
queouiesedesynformacionquenecesidadtenia la dichavilla (Doc.
Villa III,1492,p. 342>
—FAZER RELACIÓNEstalocucióntieneun significadosimilara
‘informar’ —aunquetambién
se podría clasificar como verbode ‘habla’— e
introduce,normalmente,sucomplementosin preposición:
y mehizorrelacionquevossgedistesenel ofi~io... (Acuerd.Concejo.
1517!,p. 431>mefizo rrelacionquel Rey donenrriquemi
hermano...(Doc.Villa 111, 1476,p. 233)Sepadesquea
nosesfecharrelacion quea cabsaqueel... (id. 1488,p. 315)
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Lasformasanalíticasde«entendimientoy lengua» 23
pensamiento’
—CREER:Aner creenciaPuedepresentarseen unaestructurade
doblecomplementaciónanalógi-
caaotrasconel verbo fiar:
tenie’ ennaGloriosa todala su creencia,qe Ii dariéporElla Dios
la su bien-qerencia(Mil. 866c-d>
Sercreyente
todoseran creyentesqueeratransida.(Apol. 2’7 íd>
—AUER (TENER> CUIDADO:
é otrosíterníasede suyentede pié é había endegranócuidadoque los
en-contraríanlosmorosé quegelosmataríantodos(Conq. p. 511)
Haytambiénotrasformasanalíticasrelacionadasconcuidar,aunquemí-nimamenteutilizadas:
El ReyJiteencueytaquefañeo que non (Ala. P, 146a>
conocimiento’
—VENIR (DE> CONOCIDOMuy pocoutilizada:
otorgamofe venimosconnoftidos,quetenemosdela orden...
Rige QUE, directamente,igual quela formasimple.
Ambaspuedenpre-sentarelvalor de ‘reconocer.
—SERSABIDOR
iuret (...> que non fiuit sabidorequod anparauertmtfuos
parentefdiree-tum... (FueroMadrid,LXVII p. 44)Madrefiempre
fuftesfabedoraqueyo aujede morir. (Alex. Carta2.” XX)
‘investigación’
—ACERTAR: sercierto
ca biensabiaéera ciertoqueel Duqueteníamal pleito (Conq. p.
44>
tenerporciertoAgora
tengo~orciertoqueesmáspenoso...(Celes.V>
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24 AnaSerradilla Castaño
hacercierto
Pueshágoteciertoqueno hasvuelto la cabe~acuandoestaen
casaotro
quemasquiero (Celes.IX)‘duda’
—AUER ¡ TENER DUDA
Non deyestenerdubdaquedel vino se faze ~L.B.A.534a)Ouo el
reyduMa que.syla desdenyasse,¡que
asmariénlosomnes...(Apol.504a-b)
—XUER’TENER/TOMARSOSPECHA
qui fofpeiaouierenqueel coto crebanto(Fuerode Madrid, LXI, p.
43)é habríamossostechaquehobieseLi algunenganno.(Conq. p.
507)tomaronalguna sospecha(...) que gelo diñanpor metermal
entrellos(C.Lic., 22,9)
Otrascxprcsioncsdepercepciónintelectual
—METER, PARAR, PONER,TENER MIENTES
para mientesquenonesotra muger (Corb. p. 175)parad
vdsmientesquedeveel omnefazera Dios (Lib. Est. 1 p.
99)Tenetmientesque la nestraiusticia no la
fagadesantelosombres~flvan.5.IV!ateo,VI,
1>mandolesquemetiessenmientesqueaquelíauernosascondiesse,por
queloel nonpudiesseauer(P. CG> 1, 33, 50>
VERBOSDE VOLUNTAD, EMOCION O SENTíMIENTO
‘deseo’
—AUER SABOR
aviendogransaborquelacibdatsobredichasepueblebien (Alfonso X,
Mur-cia, 1266.p. 30)e porqueavernossaborqueusenbuenascostumbres(id.
1268,p. 49>
—AUERJ’TENERESPERANQA
e avernosesperanzaquenostarandaquiadelante(BRAHIX, p. 83)
-
Lasformasanalíticasde «entendimientoy lengua>) 25
entoncehabriemosfirme esperanzaqueDiosnos ayudaría(Conq. p.
II)quehobealgunasvecesesperanzaquepodrieconqueriresteregno(id. p.
513>
Hemosdocumentadounaconstrucciónque tambiénse da con la forma
simple:
porquetenianesperanzaen lilios queles recabdaríamuybien (Conq.
p. 12>
‘temor
—AUER MIEDO / PAUOR
aura miedoque.l acaegraaquello (Libr.Conpl. p. 121. lUOd)maf oui
miedoqueeraencantado.(Razón,32)miedohe queMahomanoshaolvidado
(Conq. p. 326>
—AUER RECELO
el nonayerrepeloqueloscastigaredespor cosaquefagan. (C.Luc. p.
115)torno repelo quevds (...> meternedespormuyfablador.. (id. p.
318)repelo e’ quemayoresdañosmepodránrecreQer(L,B.A. 589c)
‘alegría’
—TENER PLAZER
Peromuchoplazertengoquedetanfiel
genteandesacompañado(Celes.XII>
confianza’
—ASEGURAR:Serseguro
por quesegurafiiessequesalvarmepodría.>(Oria, CXXXVI,
(133)b)
solqueJitessensegurosqueauñendellosbuenamercet(P. C.C. 1, p.
30,47)
estarseguro
estauansegurosqueles non fañeningunotuerto... (P. C.C. II, p.
575, 909)
—TENER CONFIANZAAunqueconflares bastantetardíoy la
documentaciónmedievales poca,
hayya algúnejemplodetenerconfianza.
Tengoseguraconfianzaque en el esfuerzointerior...
(Pulgar,Letras, 13,(210)apudCuervo)
-
26 AnaSerraditia Castaño
—FIAR: AUER FIUZA
Esteverbopresentavariasformasanalíticas,la másutilizadaes
anerfin-
za (o
suvarianteanerflanva>.eauerafiuzaque.smeioraranestascosas(Libr.
Conpl.p. 269, 226d)comino aujengrantfeusaqueaujende rrancar(Mex. P,
127Gb)e ouieronotrossifeuzaque depuesalgunapleytesia..(1’. CG. 1,
p. 49, 66)
Se documentanotrasexpresionesanalíticas,aunqueéstasson
muchoinc-nosempleadas:
diziéndomelopormefazerjiuzaquedc todo en todovermes.
(GenEstII,Reyes,p. 206> (‘dar confianza’>
Se dantambiénunaseriede expresionescompuestaspor un
verboauxi-liar y Fe:
deveaverfequesesalvaráenella (Lib. EV. 1, p. 56>tienefrrfd
quesanará(Celes. IV>en maneraquefagafee,quealgunonjn
algunos...(OLE. 1407, &
244>doyfeequeenlashorden§asdeladichavilla... (Doc. Villa III,
1495,p. 395)
‘arrepentimientoy vergúenza’
—AUER UERGUENZA
ouiero.nue~i¿ennaet miedoquese farien escarniode]
losphilosopboset los
otros sabios(E CG>, 191b,23,apudRamosMéndez,p. 353>
otros verbosemotivos
—AUER MARAVILLA
Grantmaraujílapuedeomneauer,/ quehunafembratantopuedefer.
(Sta.
M” Egip. 39-40)
VERBOSDE COMUNICACIÓN VERBAL
‘preguntay respuesta’
—AUER RESPONDIMIENTO/ AUER RESPUESTAEstasexpresionespresentanun
significadodiferentea responderya que
aquícl verbono es meroauxiliar y conservapartedel sentidode
‘tener’; así,
-
Lasformasanalíticasde«entendimientoylengua» 27
elsentidosería‘recibir, tenerunarespuesta’frenteal
carácteractivodela for-ma simple:
e ouieronrespuestade susdiosesquesi fuessenalla (...>
quemeiorariesiem-pre lacibdat (P. CG. 1, p. 15, 16)E oui2ron
respondirnientoensuennosqueno tornassenaErodes.(Eran. 5.Mateo, II,
12)
Hemosdocumentadootrasexpresionesequivalentesa la forma
simple.
Una de ellases dar respuesta.
ellosdieron la respuestaquesi pasasse,quela ganarie(P. C.G. 1,
16,13>
consejoy aviso’
—CONSELAR: tomar/ prenderconsejo
Estoncelosphariseosfueronse,e tornaronconsejoqueprisiessena
Ihesusenpalaura(Eva».5. Mateo, XXII,
15)FranJamosconsejoquequii~abrevellarsean... (Faz.p. 62)
Tambiénhemosdocumentadodarpor consejo
Biulendoconel conde,queno matasse,me daua mi padrepor
consejo(Ce-les. >0V>
‘declaración’
—JURAR: FAZER IURA ¡ IURAMENTO
efesiesenprimeramentejuramentosobrelos
santosEuangehosqueguarda-rán en la dichaelecciónserviciodeDios
(Cortesde Madrid 1391,p.
41>sobrejuramentoqueprimeramentehaganqueenla tasavionseavrábien
efielmente...(Contrib. p. 69, 1481>
Localizamosotra forma, tomarjura,quetambiénrige QUE
e queles tomejura que biene verdaderamentevsarandelosofi~ios
(Doc. Vi-
lía II, 1433,p. 21>
—FAZER PROMESA
epor la promesaquel aulafechoqueldarle gualardonsenrialado,fizol
libre(P. C.C. 1, p. 37, 55)
-
28 Ana Serradilla Castaño
—DAR SENTENCIA
a nuestropadreAdámJiteJadasentenpiaquemorie-se...(Lib. Est. II,
p.
233)
—SERTESTIMONIO
Sertestimonioequivale,en ocasiones,a
Jaformasimpletestimoniar:
sotestemuñoque la fiz (BRAIIIX, 1261,p. 51>Testimoniasmesedoy
queconprétodala eredal...(Faz.p. 200>
‘habla’
—HACERCUENTANo tieneunarelaciónsemánticadirectaconcontar.
Quierohazercuentaqueoy menací(Celes.XII>
—FABLAR: AUERFABLA
Esteverboquetantosregímenespresenta,al sertan básico,no utiliza,
sinembargo,la formaanalíticamásqueen casosesporádicos.
ouieronsufabla quematassena sossennores
-
Lasformasanalíticasde «entendimientoy lengua» 29
‘petición’
—PEDIR (POR> MERCED
Dentrodelasformasana]íticasqueno tienenun
equivalentesimpleexac-to. encontramosestaexpresiónquetiene un
significadopróximo a ‘rogar’ ypresentagrandiversidadde
regímenes.Predomina,no obstante,la construc-cióndirectaante QUE
completivo.
nospedienpormercedquelojudgassemos(Doc. Villa 1, 1367,p.
380>e queme pidenpor mercedque tengapor bien de poner... (Doc.
Villa II,1433,p. 75>et mepidies(t)esmercedqueyo lo
mandasedesfacer(B.R.A.í-)i. lix, 1248,p. 27>A lo
quenospedieronpor merced quetoviésemos(CortesAlcalá1348,p.
5>Otrosíá lo quemepedieronpormerced quelos
avogadosque...(CortesMa-drid 1329, p. 7>
Relacionadasconestaexpresiónfuncionanotrascomofazermercedy
sermerced:
quesea la mi merceddegelesnon demandare que les
seaguardado(CorlesMadrid 1329,p. 27>Porendemi mercedes de
mandare cunplir e esecutare quese guardee seenupla...(Id, 1433,p.
89>
Otra fórmulalocalizadaes auermerced:
queDios les ovo mercedqueven§ieronel campo(Cid, 1740)
Otrasexpresionesanalizadas
—SERSIGNIFI.CACIÓN
Se convierteenforma
alternativadesignificar:esgrantsigmficacionqueesprennada(Libr.
Conpl. p. 48, 39c>Sonsigmficationesde la muerteo quela
enfermedaddurara(id. p. 69, 76d)e ouieressignzificationesquela
cosafurtadase toma(id. p. 92, 76d) (Aquí elverboes «aner».Setratade
unaexcepción>caessigmficanzaquenoslidiaremoscon
aquellosparientes...(Conq. p. 55>
III. B. Otroscomplementosoracionalesconconstruccióndirecta
Estaausenciadepreposiciónno
sevesóloanteoracionescompletivassinotambiénante interrogativasconun
elementointroductor.Reproducimosal-gunosejemplos:
-
30 AnaSerraditia Castaño
e por queJieesenciertosqualessonlosnuestrosdineros(CortesAlcalá
1348,p. 16>etsi dubdaovieresi valelaquantíaó non (id. p.
37)queifaga menzion¿pial es el debdore qual el ffiador, (Doc. Villa
1, 1293,p. 151>EtporendeJincaronalgunosensospechaet en dubdasi
la saluddelasalmasquelesEl prometióeracosacierta
Excluimos de esta enumeraciónlos casosde oración introducida
porCOMO ya queEN COMOy DE COMO5 alternanconéstesin queen
estosca-sosla preposiciónaportenadanuevoa la relaciónya
quesetratade formasfosilizadas.Estaalternanciase puedever en los
siguientesejemplos:
caauie el sabiduríacorno el castielloestaunenarmas(P. C.C. p.
560, 891)e Aovo sabidurúzde cómo viniera Candauloa aquel logar e la
duxieray(Gen.Est.Ales.LXXIII p. 253e hobieron suacuerdoen
cómofuesenotro dia á combatirla cibdad;(Conq.p. 331>é
sobreestohobieronsu acuerdode cómosepartiesené queno
fuesentodosjuntos (Conq.p. 143)é luegoque lo supohobo su
consejocómofuesenherir en ellos en amanes-ciendo(id. p. 136>e
hotosuconsejoconellos de cómofueseademandarayuda(id. p. 134>
III. C. Construccionespreposicionalesantequecompletivo
Volviendo a los casosde QUE completivo, hemospodido
observar,sinembargo,que, peseal predominiode la
construccióndirecta, hay variosejemploscon preposición.Se tratade
manifestacionesde una tendenciadcuniformidadde regímenesquese
vienefraguandoya en el idioma y queseobservatambiénconlas
formassimplesdelverbo6.
- dixo Turín al rrey quebien piertofuessede queesopocoqueél
sabíaquegelo diría. «Lib. Est. 1 p.
33)demasquefuesesegurodeque,maguerloscristianoseranpocos,queaquelDiosen
queelloscrejanera muypoderoso(Conq.p. 242)e porquele
semejóquehabiavergitenzadeque no U-alamanto (Conq.p. 40>que
estanaencerradoen la eglesiacon uerguennaqueauie de que se
nonacertaraen aquellafazienda(P. C.C. 11, p. 426, 729>
SobreestasconstruccionesseprofundizaenSerradilla(1994).El
análisisde estasconstruccionesy las
causasquepropicianestaevoluciónpuedenobser-
varseenSerradifla
-
Lasformasanalíticasde«entendimientoy lengua» 31
etiuanantel
grandescompannasdejoglarescantandolascantigasetdiziewdolasfablasdequeel
los ucuciera,etcontandoloslogaresenquecontescie-va cadaunacosa(P.
CG. 1, p. 122, 172>perohobogranpesardequela vid
tandescoloradaévenir muycuitadamen-te. (Comí. p.
85>conlagranelsannaeel pesarqueouo de quelo derribara(Ha
Troyana.75,22-24)E no suifrieraVespasianodel fazerestascrueldadessi
nonporel grané!pe-sarqueauiede quel mataraaeh hermano(P. CG., p.
132, 181)ediñenlepor estosuspriuadosquefaziesuplazer enque
prometiemuchomasdelo quepodiedar (1’. COl, p. 138, 186>jO
cuándichosamehallaría en que tú y Sempronioestuviéssedesmuy
con-formes,muyamigos,ermanosentodo. (Celes.VII>7Fijo, assies
quebien deuemoscreerquefuejuizio deDiosenque tu meres-ciste dexarla
locura delosydolos;mastenemosquefueyerro de omite enque
quesistecreerqueIhesuNazarenoesDios (P. CG’. 1, p. 188,
31S)~Sepadesquea nosesfecharrelacion enque vosotrosandaysdelugaren
lu-gar en muchostiemposeannoa..(Doc.Villa III, 1499,p.
506>emperopor res~elode que algunosdesuRegnose
alzasencontrael... (CM-nica dePedro 1, 349.18-25)Et
estaaaestoncesPlúhipo en quexode quenon teniede quecomplir
cosasqueleranmester. (P CG. 1, p. 221, 392)Pues¡
quégozoauríaagoraél enquelepusiesseyo enalgopormi
seruicio...(Celes. XV>
La preposiciónpredominanteen estosejemploses DE,
queestambiénlamásabundanteconlas formasanalíticasen los
demáscontextos.La mayorpartedelas expresionespertenecenal
grupode«verbosdevoluntad,emocióno sentimiento»;estehechoes
importanteya quees en estegrupodondeen-contramosun mayor númerode
construccionespreposicionales,especial-menteconDE, entodoslos
contextostantoconformasintéticacomoconfor-rna analítica.
Al mismo tiempo, debemosindicar que la
preposiciónqueapareceencadacasocoincideconunade las
construccionesde la formaverbalsimplecorrespondiente.Así, llevanDE:
recelar,quexarse,pesar,fablar, asegurar,dnvergonzare
incluso,acertaren algunoscasosy llevaEN iudgar.Corrobo-ramoscon
estoquese tiendesiempreaunacoherenciade régimen,aunqueen la
épocamedievalestamosaúnenun primer estadiode eseproceso.Des-
Tarr (1922p. 164) proponeesteejemplocomoun
casodecomplementoextrínseco(segúnsu
denominación,estaríahablandodeun complementoregidoperomuy cercanoal
c.c. porquela preposiciónaportaalgúnvalor)
queexpresaunarelaciónconcierto gradodevalor causa].
Tan- (1922p. 168-69)citaesteejemplo; la forma enqueseriaigual a
quey su presenciaestaríajustificadapor unaanalogíacon: «theuseof
titeprepositionalinfinitive with EN asequl-valentto titesimple
infinitive.»
-
32 Ana Serradilla Castaño
tacamos,sin embargo,queen la mayoríade los casosla
construcciónhabi-tual de la forma
analíticaconcomplementooracionales aquellaqueno
pre-sentapreposición.
Queremosdetenernosen un hecho quenos ha llamadola atención:
laconstrucciónpreposicionalanteQUE, cuya apariciónes sólo
esporádica,es,sin embargo,relativamentefrecuenteen las
formasanalíticasemotivasde‘alegría’ y ‘dolor’ (aHergozoen
que,tomarplazerenque,hallarsedichosoenque,auerpesarde
.Estehechoinfluiráen suapariciónen oracionescompletivas.
(Et) obieronvergtien~aporqueestavandesnudos(Lib. Est. 1, p.
62)Auiagrant repinten§iapor que era túucuido (Apol. 23a)
Como ya liemos estudiado,la presenciade preposiciónante QUE en
laépocamedievales aúnmuy escasa.Cano Aguilar (1985>
observa,incluso,cómo aúnen el siglo xvi
estapresenciaesesporádica.Los datoscon quecon-tamosson,sin
embargo,lo suficientementeconcluyentescomoparano
acep-tarlaspalabrasdel3ogardy Company(1989,Pp.
259-260>entornoalaapa-ríción depreposiciónante QUEcacl siglo
xvii:
Nospareceespecialmenteinteresantela
estructurasinpreposiciónporqueesla únicaqueadmiteel
españoldesde.susorígeneshastael sig.b xvii (p. 259>
Estosautoresfundamentanla apariciónde preposiciónanteQUE en
Laconfusióncon el relativoy en unaanalogíacon la construcciónN + DE
+INF. ya que la oraciónde infinitivo es tambiéncompletiva;no
obstante,nopodemosperderde vistaque cl origenprimeroestaríaen las
construcciones
-
Lasfonnasanalíticasde «entendimientoylengua» 33
de prep. + N que, posteriormenteen las lenguasromances,se
extendieronalasestructurasdeinfinitivo. Bogardy Companyse fijan
únicxnenteenlapre-posiciónDE. Con los
ejemplosquehemosmostrado,creemosquehaqueda-do claroqueDE no esla
únicapreposiciónquepierdeo debiitasuvalore
in-tervieneenestasconstrucciones.
Independientementede las causasde la apariciónde
preposiciónanteQUE, escierto quelaconstrucciónpreposicionales
muypocofrecuente,perono tantocomodicenestosautores.En
laEdadMedia,efectivamente,hayquerastrearmuchaspáginasantesde
encontrarun ejemploperose encuentrayen el siglo xví los usossonya
muyabundantes,bastaconhojearel libro dcKeniston (1 93v>,
citadoen subibliografía,paradarsecuentade ello9.
IV. Evor..ucíwDE LAS FORNIAS ANALíTICAS ANTE CLAUSIJLA EN EL
Aunqueenotrotrabajoquetenemosenpreparaciónestudiaremosenpro-fundidad
la evoluciónde estasestructurasa lo largo de los siglos xvi y
xvii,hemosconsideradonecesarioincluir en este
estudiounasbrevesnotasquenospermitanhacernosunaideade
cómovaprosperando,a partir de la épo-ca medieval,la tendenciaa la
uniformidadde regímenesqueprovocarálaexistenciade
construccionespreposicionalesantecláusulacompletiva.
En el españolclásicolo habituales aúnla
construccióndirectaperosonya muchoslos ejemplosdocumentadosde
preposiciónanteQUE10. En la lu-chadetendenciasno hayaúnun
clarovencedorperola tendenciaalaunifor-midadde regímenesantelos
diferentescontextoscomienzaa cobrarimpor-tancia. Kcniston(1937>
observaestasituacióny proponeunaabundantedo-cumentacióntantoenun
sentidocomoen otro:
conhartotemordequeaquellosquisiesenperseverar(Cor 79, 1>Muy
gran consuelosera...estar seguro de que nadiecon palabrasni
conobras...(Dial, lOOr, 21>por la diligenciay cuydadoque
tuunenque se prendieseel capitan...(Alo.38,2)ha dadocausaa
que...hatornado~Ser.313, 16)havemosmiedoquenos apedrearálasviñas.
(Des. 206, 7>se tuvocuidado...quelos
lectorespudiesentenerdeleyte. (Mor. 163, 1)
Estosautoresobservanunaperiodizaciónenel us>de
preposiciónanteQUE: 1 .~ sinpre-posiciónhastael tercertercio(leí
siglo XVII; 2i conprcp. ; 3; tendencia,denuevo,a la estructu-ra
sinpreposiciónenla actualidad.Estarnosde acuerdocon ellos í>elo,
comoya hemosseñala-do, eí primerpeÑdotermlilañabastanteantesdelo
quel3ogardy Companyproponen.
Véaseal respectoCano
-
34 AnaSerradilla Castaño
no hay dubdasino queson casadosno tengodel todoperdida la
confian~aque...no se alcangasse(Pen.23, 23>
Presentamosahoraalgunosde los ejemplosrecogidospor nosotros:
Yo hubemiedoquecon aquellasdiligenciasno me topaseconla llave
contemorque trayendoconsigo(Crot. p. 94>contemorque despuésno
solamentemequites (id. p. 99)VergUenzahe quemevea(Garc. Eglog. 1,
v.63)Ile muygranmiedo!quete me irás...(id. II,
v-833-34)porquesommosynformadosque un mataderoque esta... (Doc.
Villa IV,1502,p. 7)doyfe queescreulestetraslado(id. 1506,p.
104>tenemosmuygrandmiedoque nospierdanel amor(id. 1520, p.
280>no haynecesidadque mi plumalo encarezca(Alen.p.
4>soycierto queellos hallarían másvicios
quereprehender,quevirtudesqueloar (id. p.
125>Esperanzateníaquemehabíadehacerdel biensi le sobrabaaél.
(Loz. p. 83)Puestengaellaavertenciaque,... le hagaestentarun
pocoprimero. (id. p. 134)esseñalde quete quierebien (Loz. p.
204>nuncafue su fin dedar logar a quesobreellos
ayaisguerras(Doc.Villa J~1506,p. 95)En lacortela señaldeque hay
fiestaes (Alen. p. 78>he tenido muchoadvertenciaen quesaliesedc
mis manos(id. p. 11)he lastimade que van perdidas(Garc. Cané.II, y.
10)La fama / que della, Octavio. he tenido, ¡ es de que quizás te
condenes(Coná.v.336-338)massiempretengoesperanza!en que
tengodesalvarme;(id. v.1996-1997)Señora,no tiene duda ¡ de que
inirándoteviuda(1). Duende,y. 402-403>y guardaitehe en
testimonio!de queaunhorrible no es (id. y. 2660-2661>
TambiénTarr(1922>citaalgunosejemplosdeforma
analíticaanteclásu-sulacony sin preposición:
son de fe ni ay evidenciade quesu aparejoo consideraciones
impulso deDios
Paraesteautor(1922, p. 189>, existeunaconexiónentrela
presenciadeartículoanteel nombrey lapresenciade
preposiciónantecláusula;el artícu-lo, al
crearunaexpresiónconunacohesiónmenor,podríafacilitar la entra-da
dela preposiciónqueimplicaríatambiénunarelaciónmenosestrechaque
-
LasJbr¡nasanalíticasde «entendimientoy lengua» 35
la construccióndirectaperoen los ejemplosmedievalesy
clásicosdocumen-tadosestarelaciónartículo-preposiciónno
parecepoderdemostrarse.
En todo caso, lo quenos interesadestacares que las
formasanalíticascontinúansudesarrolloen elespañolclásicoy quela
tendenciaalauniformi-dadde regímenesllega tambiénaellas.La
preposiciónempiezaaaparecercadavez
conmásfrecuenciaaunqueperdureaúncongranfuerzalaconstruc-ción
medievaly no va aserhastaya bienentradoel siglo xvii
cuandoencon-tremosun predominiode laconstrucciónpreposicional.
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