-
i
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir:
Penelitian Pendidikan Matematika
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN 5E LEARNING CYCLE
MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISTIK UPAYA
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
HIMPUNAN SISWA KELAS VII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG
TUGAS AKHIR:
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
DIDIK WAHYUDI
NIM: 08320049
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
-
ii
-
iii
-
iv
-
v
MOTTO
“Tidak ada warisan yang lebih baik ketimbang pendidikan”
#Ali bin Abi Thalib
“Akal menyimpan pengalaman dan sebaik-baik pengalaman ialah
yang pernah dinasehatkan dan diajarkan kepada Anda”
#Ali bin Abi Thalib
“Kita tak boleh pesimis, jangan sampai harapan ikut menipis”
# Najwa Sihab
“Setiap manusia adalah guru, setiap tempat adalah sekolah,
dan setiap peristiwa adalah pembelajaran”
# Ali Syariati
“Orang yang dinaungi hidayah akan takut jika kehilangan
rasa jujur, rasa syukur, dan jiwa besar”
“Inspirasi senantiasa membawa energi POSITIF, meski terkadang
dipandang
FIKTIF
Jiwa itu tak boleh MATI, karena itulah kita kan BERARTI”
-
vi
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta
hidayah-
Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
Salawat serta salam
nudah-mudahan tetap tercurah-limpahkan kepada Nabiullah Muhammad
SAW,
sang revolusioner sejati.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Ayah dan ibu yang aku sayangi, Pak De Sudirman, Bu De
Firmana, dan
Kakekku Abu Jerri, terima kasih atas yang telah beliau berikan
dan dengan
tulus ikhlas, menyayangi, mendoakan, serta dukungan dan
pengorbanan,
baik moril maupun materil. Ini adalah wujud dari harapan dan
cita-cita
beliau, semoga aku menjadi manusia yang terdidik.
2. Kakak-kakakku, Mas Ikhwan, Mbak Mamah, kakak iparku Mas
Nurul,
dan Daza alias Cumiik yang selalu mendorong dan memberikan
harapan
dan kekuatan sehingga saya tetap bisa berdiri tegak melewati
masa-masa
pendidikan ini dari sekian banyak hambatan.
3. Sahabat-sahabat IMM Raushan Fikr, ARMADA ’08 yang tak
pernah
bosan memberikan inspirasi dan segudang solusi, memberikan
banyak
konflik yang justru menguatkan diri. Raushan Fikr adalah
spirit
perjuanganku yang akan selalu mengalir di setiap nadi
gerakku.
4. Teman-teman kelas Matkom 2008-B, khususnya MATLES, yang
tak
pernah mundur meski harus berhenti dalam beberapa waktu.
Thank’s
kawaaaann...
5. Serta bapak kepala sekolah dan guru pengajar matematika
MTs
Muhammadiyah 1 Malang, Bapak Abdul Wahid dan Bapak Sai’in
Kodir,
yang telah membantu kelancaran penelitian tugas akhir ini.
Terima kasih.
-
vii
KATA PENGANTAR
Puji syujur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang senantiasa
memberikan karunia serta nikmat-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan
tugas akhir ini dengan judul ’’Penerapan Model Pembelajaran 5E
Learning Cycle
Melalui Pendekatan Konstruktivistik sebagai Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar
Matematika Materi Himpunan Siswa Kelas VII MTs Muhammadiyah 1
Malang’’.
Salawat serta salam semoga selalu tercurah-limpahkan kepada
junjungan Nabi
Muhammad SAW, suri tauladan yang sejati bagi umat manusia.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian deskriptif yang
menggambarkan bagaimana proses pembelajaran, Responss siswa,
serta hasil
belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran 5E Learning
Cycle
melalui pendekatan konstruktivistik. Penelitian ini juga
termasuk penelitian
kualitatif karena melibatkan manusia sebagai instrumen
penelitian yang diukur
proses aktivitas pembelajaran, Responss, dan hasil belajarnya.
Proses
pembelajaran, Responss, dan hasil belajar siswa dapat dilihat
dari analisis data,
lembar obesevasi pembelajaran, hasil angket, serta hasil tes
yang diberikan kepada
subjek penelitian.
Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini dapat selesai atas
berkat
bimbingan, bantuan, dan motivasi dari berbagai pihak. Karena
itu, dengan
ketulusan hati, penulis menghaturkan rasa hormat dan terima
kasih kepada pihak-
pihak berikut.
1. Drs. Marhan Taufik M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah
meluangkan
waktu dan kesabarannya dalam memberikan petunjuk bimbingan
serta
pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini bisa
terselesaikan.
2. Dra. Siti Inganah, M.Pd., M.M. selaku dosen pembimbing II
yang juga telah
meluangkan waktu dan kesabarannya dalam memberikan petunjuk
bimbingan
serta pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini bisa
terselesaikan.
3. Abdul Wahid, S.Pd. selaku kepala MTs Muhammadiyah 1 Malang
yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
-
viii
4. Sai’in Kodir, S.Pd. selaku guru pengajar matematika kelas
VII-B MTs
Muhammadiyah 1 Malang yang telah membantu dalam melakukan
penelitian.
Semoga Allah SWT memberikan balasan kepada beliau-beliau yang
telah
ikhlas membantu penulis dalam penyelesaian tugas akhir ini,
serta semoga kita
semua senantiasa ditunjukkan jalan yang diridai-Nya.
Penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak
yang
berkepentingan. Namun, tidak ada manusia yang sempurna. Karena
itu, kritik dan
saran yang konstruktif sangat diharapkan sebagai upaya
kesempurnaan skripsi ini.
Malang, 10 Januari 2015
Penulis
-
ix
DAFTAR ISI
Halaman Judul
..................................................................................................
i
Lembar Persetujuan
..........................................................................................
ii
Lembar Pengesahan
.........................................................................................
iii
Halaman Pernyataan
Keaslian..........................................................................
iv
Halaman
Motto.................................................................................................
v
Halaman Persembahan
.....................................................................................
vi
Kata Pengantar
.................................................................................................
vii
Daftar
Isi...........................................................................................................
viii
Daftar Tabel
.....................................................................................................
xii
Dafrar Gambar
.................................................................................................
xiii
Daftar Lampiran
...............................................................................................
xiv
Abstrak
.............................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
................................................................................
1
1.1 Latar Belakang
..................................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah
.............................................................................
3
1.3 Batasan Masalah
...............................................................................
4
1.4 Tujuan Penelitian
..............................................................................
4
1.5 Manfaat Penelitian
............................................................................
4
1.6 Definisi Operasional
.........................................................................
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
......................................................................
6
2.1 Hakikat dan Tujuan Pembelajaran
.................................................... 6
2.1.1 Definisi Pembelajaran
............................................................. 6
2.1.2 Pengertian Matematika
........................................................... 8
2.1.3 Hakikat Pembelajaran Matematika
......................................... 9
2.1.4 Tujuan Pembelajaran Matematika
.......................................... 9
2.2 Model Pembelajaran 5E Learning Cycle
.......................................... 10
2.2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran 5E Learning Cycle ..
13
-
x
2.2.2 Keuntungan dan Kekurangan Model Pembelajaran 5E
Learning Cycle
.......................................................................
15
2.3 Pendekatan Konstruktivisme
............................................................ 16
2.4 Hasil Belajar
.....................................................................................
21
2.4.1 Pengertian Belajar
...................................................................
21
2.4.2 Faktor-Faktor yang Memengaruhi Belajar
.............................. 22
2.4.3 Indikator kebergasilan Belajar
................................................ 28
2.4.4 Tes Hasil Belajar
.....................................................................
30
2.4.4.1 Prinsip-prinsip Dasar Tes Hasil Belajar
.................... 30
2.4.4.2 Karakteristik Tes Hasil Belajar
................................. 30
2.4.4.3 Macam-macam Tes Hasil Belajar
............................. 31
2.4.4.3 Bentuk Tes Hasil Belajar
.......................................... 32
BAB III METODE
PENELITIAN...................................................................
33
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian
....................................................... 33
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian
........................................................... 33
3.3 Subjek Penelitian
..............................................................................
34
3.4 Jenis Data dan Sumber Data
.............................................................
34
3.5 Metode Pengumpulan Data
..............................................................
35
3.6 Instrumen Penelitian
.........................................................................
36
3.7 Prosedur Penelitian
...........................................................................
37
3.8 Teknik Analisis
.................................................................................
39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
......................................................... 42
4.1 Deskripsi Proses Penerapan Model Pembelajaran 5E
Learning
Cycle Melalui Pendekatan Konstruktivistik pada Kelas VII B
MTs Muhammadiyah 1 Malang
...................................................... 42
4.2 Respon Siswa terhadap Model Pembelajaran 5E Learning
Cycle
Melalui Pendekatan Konstruktivistik
.............................................. 55
4.3 Hasil Belajar
.....................................................................................
58
-
xi
BAB V PENUTUP
...........................................................................................
65
5.1 Kesimpulan
.......................................................................................
65
5.2 Saran
.................................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA
......................................................................................
67
LAMPIRAN
.....................................................................................................
70
-
xii
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 2.1 Penerapan Sintaks Model Pembelajaran 5E Learning
Cycle
Berbasis Konstrutivistik
...............................................................
7
Tabel 3.1 Ketuntansan Belajar Siswa Secara Klasikal
................................. 40
Tabel 4.1 Hasil Angket Respon Siswa Terhadap Penerapan Model
Pembelajaran 5E Learning Cycle Melalui Pendekatan
Konstruktivistik
............................................................................
55
Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Tehadap Penerapan
Model 5E
Learning Cycle Berbasis Konstruktivistik
................................... 57
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa
......................................................................
62
Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal
......................... 62
-
xiii
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 2.1 Alur Proses Pembelajaran
............................................................ 7
Gambar 4.1 Perwakilan kelompok sedang mempresentasikan hasil
diskusi
kelompok
......................................................................................
44
Gambar 4.2 Siswa memperhatikan presentasi perwakilan kelompok
.............. 45
Gambar 4.3 Guru Membimbing Siswa dalam Mengerjakan LKS
................... 45
Gambar 4.4 Masalah 1 pada LKS
....................................................................
46
Gambar 4.5 Masalah 3 pada LKS
....................................................................
49
Gambar 4.6 Masalah 4 pada LKS
....................................................................
51
Gambar 4.7 Siswa Menggambar Diagram Venn di Papan Tulis
..................... 52
Gambar 4.8 Masalah 6 pada LKS
....................................................................
53
Gambar 4.9 Siswa Sedang Melaksanakan Final Test
...................................... 54
-
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Hal.
Lampiran A Surat Izin Penelitian
....................................................................
61
Lampiran B Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
........................................... 72
Lampiran C Lembar Kerja Siswa
....................................................................
85
Lampiran E Materi Pretest
...............................................................................
101
Lampiran F Materi Final Test
.........................................................................
102
Lampiran G Angket Respons Siswa
...............................................................
104
-
67
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung:
PT Remaja
Rosdakarya.
Arifin, Zainal. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.
Jakarta: Bumi
Aksara
Azwar, Syafuddin. 1996. Tes Prestasi Fungsi dan Pengembangan
pengukuran
Prestasi Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Budiningsih, Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:
Rineka Cipta
Carin, A. A. 1994. Teaching Science Through Discovery. New York:
Macmillan
Publishing Company
Darmawan, Sony, 2010. Peningkatan Hasil Belajar Matematika siswa
melalui
Pembelajaran Kompetisi yang Didasari Konstruktivisme.
Malang:
Universitas Muhammadiyah Malang
Dasna, I.W.2005.Model Siklus Belajar (Learning Cycle) Kajian
Teoritis dan
Impelementasinya dalam Pembelajaran Kimia.Malang: Universitas
Negeri
Malang
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan.2010. Strategi Belajar
Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah S.1994.Prestasi Belajar dan Komptensi
Guru.Surabaya:Usaha
Nasional,
Depdiknas.2003.Pedoman Pengembangan Instrumen dan Penilaian
Ranah
Afektif.Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah Umum
Depdiknas
Depdiknas. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMK/MAK. Jakarta:
Badan
Standar Nasional Pendidikan.
Emzir, Ali.2010.Studi Penelitian Kualitatif. Bandung:ITB
Press.
Fathorrahman, Pupuh, dan Sutikno Sobry. 2010. Strategi
Belajar-Mengajar:
Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman
Konsep
Umum & Konsep Islami. Bandung: PT Refika Aditama.
-
68
Fauziatul, Fajaroh dan I Dasna, Wayan. 2007. Pembelajaran dengan
Model Siklus
Belajar (Learning Cycle). Malang: FMIPA UM.
Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi
Aksara.
Hamzah, B. Uno dan Masri, Kuadrat.2009.Mengelola Kecerdasan
dalam
Pembelajaran: Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis
Kecerdasan.
Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah B. Uno. 2007. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi
Aksara.
Hariwijaya. 2009. Meningkatkan Kecerdasan Matematika.
Surabaya:
TUGUPUBLISER.
________________. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi
Revisi).
Jakarta: Bumi Aksara.
Lorsbach, A.W. 2001. The Learning Cycle as a Tool for Planning
Science
Instruction. Illinois State
University.http://www.coe.ilstu.edu/scienceed/lo-
rsbach/257lrcy.htm Diakses 24 Feberuari 2014.
Miles, M.B. & Huberman, A.M. 1992. Analisis Data Kualitatif.
Jakarta: UI Press.
Moleong, Lexy. 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung:
Rosdakarya.
Nuryani, R. 2005. Strategi Belajar-Mengajar Biologi. IKIP
Malang.
Ozmen, H., Yildirim, N. 2005. ”Effect of Work Sheets on
Student’s Success: Acids
And Bases Sample”. Journal of Turkish Science Education, Volume
2,
Nomor 2, November 2005.
Rosilawati, Ila dan Wiwit. 2011. Penerapan Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD
dengan Peta Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan
Ketuntasan
Belajar Siswa pada Materi Koloid. Lampung: Jurusan FMIPA FKIP
Unila
Senam, Retno Arianingrum, Rr. Lis Permanasari dan Suharto. 2008.
”Efektivitas
Pembelajaran Kimia untuk Siswa Kimia Kelas XI dengan
Menggunakan
LKS Kimia Berbasis Life Skill”. Jurnal Pendidikan Didaktika.
Volume 9
No.3 September 2008. Yogyakarta: FMIPA UNY Yogyakarta.
Shadiq, Fadjar.2009. Model-Model Pembelajaran Matematika SMP.
Yogyakarta:
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan (PPPPTK) Matematika.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung:
Alfabeta.
-
69
Sukmadinata, N. S. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:
PT Remaja
Rosdakarya.
Trianto.2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif:
Konsep,
Landasan, dan Implementasi pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan
(KTSP). Jakata: Kencana.
Utami, Budi, dkk. 2012. Penerapan Siklus Belajar 5E disertai LKS
untuk
Peningkatan Kualitas Proses dan Hasil Belajar
Kimia.Surakarta:FKIP
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Wijaya, Ariyadi. 2012. Pendidikan Matematika Realistik: Suatu
Alternatif
Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Yuliati, Lia. 2011. Model-Model Pembelajaran Aktif: Bahan
Pelatihan ALFHE.
Malang: LP3 Universitas Negeri Malang.