LAPORAN PROGRAM PEMBELAJARAN BERKHIDMAT DALAM PEDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN PROGRAM PGSR KUMPULAN MATEMATIK 2008 Tema : Hidup Bersama di Sekolah dan Masyarakat Tajuk : “Budi Ditabur Kasih Disemai” Tarikh: 31 hb Mac 2012 (Sabtu) Tempat : Rumah Penyayang Bestari , Kg Sungai Buaya, Banting, Kuala Langat 1.0 PENGENALAN Projek Kewarganegaraan ialah bahagian amali bagi mata pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan. Bahagian ini memerlukan penglibatan pelajar secara berkumpulan dalam sesuatu aktiviti yang dirancang dan dilaksanakan. Penglibatan tersebut adalah dalam bentuk projek atau kajian yang boleh membantu meningkatkan imej pelajar itu sendiri, sekolah dan dan masyarakat. Melalui Khidmat Masyarakat ini, pelajar dapat mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai sivik dan
65
Embed
Laporan Program Pembelajaran Berkhidmat Dalam Pedidikan Sivik Dan Kewarganegaraan
Laporan program lawatan ke pusat jagaan anak yatim bagi memenuhi kerja kursus pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan.
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
LAPORAN PROGRAM PEMBELAJARAN BERKHIDMAT DALAM PEDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN
PROGRAM PGSR KUMPULAN MATEMATIK 2008
Tema :Hidup Bersama di Sekolah dan Masyarakat
Tajuk :“Budi Ditabur Kasih Disemai”
Tarikh:31 hb Mac 2012
(Sabtu)
Tempat : Rumah Penyayang Bestari , Kg Sungai Buaya, Banting, Kuala Langat
1.0 PENGENALAN
Projek Kewarganegaraan ialah bahagian amali bagi mata pelajaran
Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan. Bahagian ini memerlukan penglibatan
pelajar secara berkumpulan dalam sesuatu aktiviti yang dirancang dan
dilaksanakan. Penglibatan tersebut adalah dalam bentuk projek atau kajian yang
boleh membantu meningkatkan imej pelajar itu sendiri, sekolah dan dan
masyarakat.
Melalui Khidmat Masyarakat ini, pelajar dapat mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan nilai sivik dan kewarganegaraan yang dipelajari
dalam bilik darjah. Pelajar juga dapat merasakan dirinya sebagai sebahagian
daripada anggota masyarakat yang bertanggungjawab.
Dengan ini pelajar dapat membina martabat diri yang positif dan
berbangga kerana telah memberi sumbangan kepada sekolah dan masyarakat.
Pelajar dikehendaki menjalankan khidmat masyarakat di luar waktu
persekolahan sekurang-kurangnya 10 jam setahun.
Justeru dengan hasrat itu, saya bersama pelajar-pelajar PGSR
Matematik Kohort 1, Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Antarabangsa,
(IPGM KBA) Lembah Pantai, Kuala Lumpur, telah mengambil keputusan untuk
menjalankan Program Khidmat Masyarakat di Rumah Penyayang Bestari (RPB),
Banting, Kuala Langat, Selangor. RPB merupakan rumah kebajikan yang
menempatkan anak-anak yatim dan miskin. Rumah penyayang ini telah
diasaskan oleh YBhg. Dato’ Hj. Abu Bakar b. Hj. Abd Hamid, merupakan salah
seorang dermawan dan berpengaruh di Kuala Langat. Pada ketika itu, beliau
adalah wakil rakyat Kawasan Morib. RPB ini telah ditubuhkan pada 10 Disember
1994. Ia telah diluluskan pendaftarannya sebagai Pertubuhan Sukarela (NGO)
pada 8 Jun 1995.
Pada 30 Januari 1195, Pertubuhan telah membina sebuah kompleks
rumah anak yatim di Kg. Sg. Buaya iaitu di atas sebidang tanah yang diwakafkan
oleh seorang dermawan. Kompleks itu bernilai RM500 000 yang mengandungi
asrama, sebuahy dewan / pejabat, sebuah dewan makan / dapur dan 2 pintu
rumah pekerja. Kompleks ini dikenali juga sebagai “Rumah Penyayang”. Ia telah
dirasmikajn oleh YAB Tan Sri Dato’ Muhammad bin Mohamad Taib – Menteri
Besar Selangor pada 18 Jun 1996.
Pada Bulan Ogos 1995, pertubuhan ini mula menempatkan anak-anak
yatim dengan penglibatan pertama seramai 19 orang ( 13 lelaki dan 6
perempuan). Pada akhir Disember 1995 jumlahnya bertambah menjadi 31 orang
( 19 lelaki dan 12 perempuan). Jumlah tersebut bertambah dari setahun ke
setahun dan pada masa kini jumlahnya seramai 47 orang ( 23 lelaki dan 24
perempuan). Lingkungan umur mereka ini adalah di antara 9 tahun hinga 17
tahun. Anak-anak ini bukan sahaja dari Daerah Kuala Langat bahkan dari lain-
lain daerah seperti Kelang, Kuala Selangor, Sepang. Shah Alam, Negeri
Sembilan dan Wilayah Persekutuan.
2.0 RASIONAL
Pelajar adalah aset penting dalam pembentukan modal insan untuk masa
depan negara. Oleh itu mereka seharusnya didedahkan dengan program-
program bagi melatih mereka berkhidmat dan berbakti kepada masyarakat.
Melalui program ini para pelajar akan didedahkan dengan pelbagai kegiatan
yang menjurus ke arah program bersama masyarakat dengan harapan agar
dapat membimbing mereka sebagai pendidik yang mempunyai sahsiah terpuji
dan unggul agar dapat membentuk diri sebagai seorang pemimpin yang
berkualiti untuk masyarakat dan negara. Di samping itu juga program ini akan
memberikan kesedaran tentang pentingnya menjaga kebajikan anak-anak yatim
dan miskin.
"Dalam satu hadis, Baginda Rasulullah SAW ada bersabda: "Aku dan
orang-orang yang memelihara serta menjaga kebajikan anak-anak yatim ini,
umpama rapatnya jari telunjuk dengan jari tengah, duduk bersama-sama Nabi di
dalam syurga."
Maka, ini adalah satu perkara yang besar pahalanya di sisi Islam untuk
kita sama-sama menjaga dan mengambil berat kebajikan anak-anak yatim itu,
kerana mereka ini telah kehilangan tempat bergantung serta tiada tempat
menumpang kasih sayang.
3.0 MATLAMAT
3.1 Memberi peluang kepada pelajar mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai sivik dan kewarganegaraan di luar bilik darjah.
3.2 Memberi peluang kepada pelajar untuk merapatkan ikatan silaturrahim
sesama ahli, pensyarah, masyarakat dan Negara.
3.3 Memberi peluang kepada pelajar menghayati dan prihatin terhadap
golongan yang kurang bernasib baik seperti anak-anak yatim dan miskin.
4.0 OBJEKTIF
4.1 Merancang dan melaksanakan projek berdasarkan tajuk dalam sukatan
pelajaran Tahun 4, 5 dan 6. Tema 3 - Hidup Bersama Di Sekolah dan
Masyarakat.
4.2 Melaksanakan projek khidmat masyarakat , membuat laporan dan
membuat refleksi tentang projek khidmat masyarakat.
4.3 Dapat membina sudut bacaan bagi memupuk minat membaca dalam
kalangan anak-anak yatim.
4.4 Memupuk nilai kasih sayang antara peserta kursus dengan anak-anak
yatim sepanjang aktiviti dijalankan
4.5 Meningkatkan mutu semangat kerja berpasukan dalam setiap Ahli
Jawatankuasa Pelaksana Program.
5.0 TEMPOH PELAKSANAAN
Tempoh pelaksanan bagi menjalankan program ini agak singkat.
Perancangan bagi mengadakan program ini ialah pada 13 Mac 2012, sedangkan
tarikh pelaksanaan pada 31 Mac 2012. Ini bermakna kami cuma ada lebih
kurang 2 minggu sahaja untuk kami menguruskan segala-galanya. Tetapi
dengan adanya kerjasama daripada semua pihak, program yang dirancang telah
dapat dilaksanakan dengan jayanya.
6.0 PROSEDUR PERANCANGAN
Perancangan projek telah dimulakan pada 13 Mac 2012. Perbincangan
kecil bersama pensyarah, Pn Khalijah, bagi menentukan projek yang akan
dijalankan. Bagi melaksanakan projek ini, kami telah mengambil keputusan untuk
melawat ke rumah anak yatim dan miskin. Projek ini sangat bersesuaian dengan
tema yang dipilih iaitu `Hidup Bersama di Sekolah dan Masyarakat’. Setelah
mencari beberapa lokasi melalui internet, kami telah memilih Rumah Penyayang
Bestari (RPB), Kg Sg Buaya, Banting. Ini memandangkan lokasi tersebut adalah
berdekatan dengan tempat tinggal salah seorang dari kumpulan kami.
Sebenarnya ini akan memudahkan kami untuk berurusan dengan pihak RPB.
Sebuah Jawatankuasa perlu diwujudkan bagi melaksanakan projek
(Lampiran 1). Ini bertujuan agar projek yang akan dijalankan akan lebih
sempurna dan lancar. Di samping itu, agar dapat memastikan setiap individu
mempunyai tugas masing-masing. Kami sebulat suara melantik En Ruslan
sebagai Ketua Projek dan saya sendiri sebagai Timbalan Ketua Projek.
Beberapa mesyuarat dan perjumpaan telah diadakan untuk
menyelaraskan projek ini. Setiap keputusan mesyuarat dan perjumpaan telah
diminitkan (Lampiran 2), Di antara perkara-perkara yang dibincangkan dalam
mesyuarat tersebut ialah :
i) Membincangkan aktiviti dan pengisian program
ii) Menentukan tempoh masa pelaksanaan program
iii) Menyusun atur tentatif program
iv) Membincangkan kos yang diperlukan
v) Mengenalpasti sumber kewangan dan pihak-pihak yang terlibat
Kami juga telah mengagih-agihkan tugas untuk merekod dan mencatat
setiap aktiviti yang dijalankan. Bagi tujuan tersebut setiap kumpulan terdiri
daripada antara 3 hingga 4 orang pelajar mengikut keperluan aktiviti. Ini adalah
bertujuan memudahkan pengumpulan maklumat bagi proses pendokumentasian.
Di samping itu, pelan tindakan telah dirangka untuk memastikan segala
aktiviti dapat dijalankan mengikut jadual (Lampiran 3).. Jumlah pendapatan dan
perbelanjaan sebenar adalah seperti yang ditunjukkan dalam Lampiran 4.
7.0 KERJA AMALI
Setelah semua perancangan telah atur, kami mula bergerak dan
menjalankan tugas serta tanggungjawab masing-masing. Perkara utama ialah
menghubungi pihak Rumah Penyayang Bestari (RPB) bagi mendapatkan
persetujuan. Setelah persetujuan dilakukan, barulah kerja-kerja lain dijalankan
seperti :
i. Berjumpa dengan Pengarah dan Timbalan Pengarah IPG Kampus
Bahasa Antarabangsa bagi mendapatkan kelulusan menjalankan
projek.
ii. Menyediakan surat-menyurat bagi memohon perkhidmatan bas,
penginapan asrama, surat kebenaran menjalankan projek ke RBP,
surat mohon pelepasan ke sekolah masing-masing dan surat
memohon sumbangan.
iii. Menyediakan bahan-bahan yang diperlukan dalam aktiviti yang akan
dijalankan.
Tiba pada masa dan tarikh ( 31 Mac 2012 ) yang telah ditetapkan, setiap
invidu telah menjalankan aktiviti seperti yang dirancang. Antara aktiviti yang
dijalankan ialah:
i. Sesi akademik bagi anak-anak yang akan menduduki peperiksaan
UPSR, PMR dan SPM.
ii. Menyediakan sudut bacaan atau perpustakaan kecil
iii. Kembara Minda
Aktiviti dan pengisian program berjalan dengan lancar. Kami berpuas hati
dan bersyukur kerana segala apa yang dirancang dapat dilaksanakan dengan
jayanya. Setelah berakhir program tersebut, setiap ketua kumpulan diminta untuk
menyerahkan laporan kepada Ketua Projek untuk didokumentasikan.
Aktiviti ini amat bermakna kepada semua peserta kerana bukan sahaja
dapat mengenali lebih dekat tentang diri anak-anak yatim dan miskin, bahkan kami
dapat memberi sedikit sumbangan dari segi kewangan bagi keperluan anak-anak di
situ.
6.1 Laporan Setiap Bahagian
6.1.1 Laporan Sesi Akademik
Laporan aktiviti sesi akademik ( 10a.m. – 12.30p.m.)
Tahap 1 : Murid Tahun 1 hingga Tahun 3
Bilangan : 3 orang ( Tahun 1: 2 orang, Tahun 3 : 1 orang)
Guru :1. Khoo Guat Kiat 2. So Kwee Hong
Aktiviti :
Murid digalakkan memperkenalkan diri , antanya adik solehuddin yang
merupakan seorang pemalu. Aktiviti dimulakan dengan nyanyian bertajuk “satu, dua,
tiga, empat”. Adik-adik menyanyi sambil membuat gerakan. Selain daripada itu, mereka
juga melompat atas petak nombor yang telah disediakan. Mereka menyanyi dengan
gembira.
Selepas sesi nyanyian, guru membimbing adik membuat ulangkaji fakat asas
tambah dan dan darab. Antaranya, adik Razzin menunjukkan kecerdasan logikal
matematik yang sangat tinggi. Aktiviti seterusnya ialah permainan ketingting. Murid
melompat di atas petak nombor yang telah disediakan. Mereka dikehendaki menjawab
soalan matematik penambahan dan penolakan. Jawapan yang betul akan diberi sebuah
“RUMAH” pada nombor petak tersebut. Keputusan muktamat, adik Razzin telah
menang dalam permainan ini.
Aktiviti diakhiri dengan sesi bercerita. Cikgu menceritan cerita yang bertajuk
“Kapur Tulis”. Cerita ini tentang tiga pengalaman tiga budak yang mempunyai kapur
tulis ajaib. Kapur tulis itu mempunyai kuasa menukarkan benda dilukis kepada reliti.
Cikgu menerapkan nilai murni seperti bertanggungjawab dan rasional sepanjang sesi
bercerita. Di akhir cerita adik telah menceritakan impian mereka sekiranya mereka
dapat kapur ajaib ini.
Laporan aktiviti sesi akademik ( 10a.m. – 12.30p.m.)
Tahap 2 : Murid Tahun 4 hingga Tahun 6
Bilangan : 11 orang ( Tahun 1: 2 orang, Tahun 3 : 1 orang)
Guru : 1. Mazlan b. Mohamad Mohsin 2. Ahmad b. Jasman
Aktiviti : Motivasi menjawab soalan kertas 2 UPSR
Sepertimana dirancang mulai jam 10.00 pagi, pembahagian kumpulan sesi akademik mula
dilakukan. Murid tahap 2 sekolah rendah (Tahun 4 , 5 dan 6) ditempatkan dalam sebuah kelas. Antara
murid yang terlibat ialah seperti berikut :
Bil. Nama Murid. Jantina Tahun
1 Muhammad Aziq Shafie Bin Ahmad L 4J
2 Sea Sari Boboy Bin Abdullah L 4U
3 Elya natasha Binti Mohd. Adam P 5H
4 Muhamad Azizi Hafiz Bin Mohd. Zakaria L 5J
5 Rafiq Danial Bin Daud L 5U
6 Muhammad FakrulZaman Bin Muhamad Filus L 6U
7 Sarah Alia Binti Abdullah P 6K
Namun 4 orang murid tahun 6 yang sepatutnya kami ajar tidak dapat turut serta kerana mereka menghadiri kelas tambahan tahun 6 di sekolahnya. Mereka ialah :
Bil. Nama murid Jantina Tahun
1 Razziqah Binti Daud P 6U
2 Elya Maisarah Binti Mohd. Adam P 6U
3 Nurshafiqah Binti Nasir P 6J
4 Nor Arba’in Sea Sari Binti Abdullah p 6U
Sesi pembelajaran dibahagikan kepada 2 bahagian, 1 jam yang pertama diajar oleh
Cikgu Mazlan. Sementara sesi ke 2 selama 1 jam 30 minit disampaikan oleh Cikgu
Ahmad.
Cikgu Mazlan memberi motivasi kepada murid akan kepentingan belajar. Belajar
dengan baik, sungguh-sungguh dan sentiasa mengikut nasihat guru. Kepentingan
belajar khususnya matematik banyak dijelaskan olehnya. Antaranya ialah fakta asas
matematik iaitu operasi tambah, tolak, darab dan bahagi. Teknik menghafal sifir,
masalah yang sering dihadapi oleh murid, dijelaskan dengan terperinci. Selain itu topik-
topik matematik yang juga dijelaskan ialah tajuk pecahan, perpuluhan dan juga peratus.
Semua murid yang terlibat memberi kerjasama, tumpuan yang amat baik
Setelah tamat sesi pertama iaitu motivasi pemblajaran matematik, pengajaran
sesi ke 2 diteruskan oleh Cikgu Ahmad. Sepertimana yang dirancang, Cikgu Ahmad
membimbing murid cara-cara menjawab soalan matematik kertas 2 (subjektif). Dengan
menggunaan 1 set soalan kertas 2 (kertas soalan PKBS tahun 6 Negeri Johor), Cikgu
Ahmad membimbing murid menjawab satu demi satu soalan dengan teknik yang betul.
Dalam menjawab kertas 2, soalan matematik langkah-langkah kerja (jalan
penyelesaian) amat dititikberatkan.
Murid diberi peluang untuk menjawab mengikut kebolehan masing-masing,
kemudian setiap soalan diperbincangkan dengan lebih jelas, dengan teknik menjawab
yang betul mengikut kehendak soalan. Murid dibimbing langkah demi langkah agar
ianya dapat mengingatinya. Semua murid kelihatan gembira kerana dapat
menyelesaikan soalan yang diberi dengan panduan dan bimbingan yang diberi.
Semasa sesi ke 2 (menjawab soalan) Cikgu Ahmad dibantu oleh Cikgu Devi,
Cikgu Sauliha dan juga Cikgu Ruslan. Dengan bantuan cikgu-cikgu ini murid dapat
bimbingan yang lebih jelas dan mudah untuk bertanyakan sesuatu masalah yang
dihadapinya.
Alhamdulillah sepertimana yang dirancang, sesi akademik tahap 2 (Murid tahun
4 , 5 dan 6) dapat dijalankan dengan baik dan tersusun. Murid-murid memberi tumpuan
dan kerjasama yang baik. Berdasarkan hasil kerja murid, didapati murid-murid ini ada
potensi untuk lebih berjaya jika terus diberi bimbingan. Semoga mereka akan beroleh
kejayaan yang cemerlang dalam UPSR seterusnya mendapat kerjaya yang hebat pada
suatu masa nanti. Amin.
Laporan aktiviti sesi akademik ( 10a.m. – 12.30p.m.)
Tahap 3 : Murid Tingkatan 1, 2 dan 3
Bilangan : 17 orang
Guru : 1. Mastura bt. Samad 2. Che Norlia bt. Kamaruddin 3. Jozaida bt. Md. Rejab
Aktiviti : Motivasi menjawab soalan PMR (Matematik)
Mengikut perancangan, Puan Mastura dan Puan Norlia akan mengetuai sesi ini
memandangkan mereka berdua adalah guru sekolah menengah. Apabila semua
pelajar tersebut dikumpulkan, Pn Mastura menunjukkan analisa soalan berdasarkan
peperiksaan PMR. Berdasarkan soal jawab, kami dapati para pelajar masih lemah
dalam kemahiran asas matematik terutama sifir. Jadi kami sepakat memulakan sesi ini
mengajar sifir.
Motivasi Menjawab soalan merupakan aktiviti yang dirancang khusus untuk
penghuni Rumah Penyayang Bestari. Kumpulan sasaran bagi aktiviti ini adalah terdiri
dari penghuni yang berusia antara 13 hingga 15 tahun iaitu mereka yang berada dalam
Tingkatan 1, 2 dan 3. Objektif utama aktiviti ini dijalankan adalah untuk membantu
pelajar-pelajar ini meningkatkan prestasi pencapaian mereka dalam matematik serta
meningkatkan keyakinan dan minat mereka terhadap matematik. Melalui aktiviti ini juga,
diharap dapat mengukuhkan lagi kefahaman asas konsep Matematik selain
mengeratkan silaturrahim antara guru dan pelajar.
Aktiviti dimulakan dengan memberi nasihat dan motivasi supaya pelajar
menumpukan perhatian semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Oleh sebab
pelajar yang ada merupakan pelajar-pelajar yang akan menduduki peperiksaan PMR,
maka mereka didedahkan dengan topik-topik penting dalam PMR Kertas 2. Analisis
dibuat berdasarkan peperiksaan PMR sebenar dari tahun 2005 hingga 2009. Tujuannya
supaya pelajar dapat mengenalpasti topik-topik yang penting dan memberi lebih
tumpuan kepada topik-topik tersebut semasa membuat ulangkaji.
Topik pilihan untuk sesi menjawab soalan adalah Whole Numbers. Pelajar
dibekalkan dengan lembaran kerja yang mengandungi 12 soalan. Dalam topik ini,
pelajar perlu mengaplikasi Hukum BODMAS iaitu hukum asas dalam pengiraan
melibatkan gabungan operasi.
Di samping itu juga, pelajar diuji kemahiran sifir asas darab. Hampir semua
pelajar didapati lemah dalam menguasai sifir asas darab. Oleh itu, tindakan yang
dijalankan adalah dengan memperkenalkan kaedah mudah untuk mendarab dua
nombor. Antara kaedah yang diperkenalkan adalah kaedah jari, kaedah tiang dan
kaedah muka jam. Berdasarkan pemerhatian, kaedah yang diperkenalkan dapat
menarik perhatian mereka dan membantu mereka ketika menjawab soalan dalam
lembaran kerja.
Pn Jozaida mengetuai aktiviti ini dengan mengajar sifir menggunakan kaedah jari
untuk sifir 6,7,8 dan 9. Beliau juga memperkenalkan sifir 5, 6, 7 dan lapan
menggunakan muka jam. Seterusnya Pn Jozaida memperkenalkan kaedah “tiang”
untuk mendarab angka dengan 1 digit dan 2 digit.
Setelah selesai mempelajari sifir, Pn Mastura mengedarkan kertas soalan
bertajuk “Whole Number” kepada para pelajar. Soalannya berdasarkan sukatan
Matematik tingkatan 1. Semua rakan mendampingi pelajar-pelajar tersebut dan
membantu mereka menjawab soalan.
KELEBIHAN AKTIVITI
Terdapat beberapa kebaikan aktiviti Motivasi Menjawab Soalan ini dijalankan. Melalui
aktiviti ini:-
i. Meningkatkan kemahiran mendarab di kalangan pelajar dengan kaedah
yang mudah.
ii. Meningkatkan keyakinan pelajar dalam pengiraan melibatkan operasi darab
dan bahagi.
iii. Pelajar berasa seronok mendapat pengetahuan baru.
iv. Guru dapat memberi perhatian sepenuhnya kepada pelajar dalam
kumpulan-kumpulan kecil.
v. Pelajar dapat belajar menulis jalan pengiraan yang betul dan sistematik.
vi. Menambah pengetahuan pelajar terhadap topik-topik penting dalam PMR.
vii. Meningkatkan keyakinan dan keberanian pelajar terhadap diri mereka
sendiri.
viii. Mengukuhkan ikatan silaturrahim di antara guru dan pelajar.
ix. Membolehkan guru menyampaikan ilmu pengetahuan yang berguna.
KELEMAHAN AKTIVITI
i. Kesuntukan masa untuk melaksanakan ujian pengukuran pencapaian
pelajar.
ii. Pelajar terlalu lemah sifir asas darab mengambil masa yang panjang untuk
menjawab soalan.
iii. Terdapat pelajar yang tidak serius menjawab soalan terutama ketika hampir
waktu makan tengahari.
CADANGAN MEMPERBAIKI KELEMAHAN AKTIVITI
i. Peruntukan masa yang lebih panjang untuk sesi perbincangan dalam
kumpulan.
ii. Pelajar yang sangat lemah diberi set soalan berasingan yang lebih mudah.
iii. Aktiviti kuiz atau rekreasi matematik dijalankan menjelang waktu makan
tengahari.
KOS PERBELANJAAN
Tidak melibatkan kos perbelanjaan kerana lembaran kerja adalah dari soalan
sedia ada oleh guru yang mengajar di sekolah menengah.
PENUTUP
Secara keseluruhan, aktiviti ini amat bermakna dalam membantu pelajar menguasai
sifir asas darab serta meningkatkan kemahiran mereka dalam pengiraan melibatkan
gabungan operasi. Selain itu, pelajar-pelajar dapat menimba pengetahuan baru melalui
kaedah yang diperkenalkan oleh guru-guru yang berpengalaman. Oleh itu, aktiviti ini
seharusnya ada kesinambungan dan boleh dilaksanakan di masa-masa akan datang
supaya pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih bermakna.
Laporan aktiviti sesi akademik ( 10a.m. – 12.30p.m.)
Tahap 4 : Pelajar Tingkatan 4 dan 5
Bilangan : 5 orang
Guru : 1. Chew Lee Kuen 2. Won Lee Fong
Aktiviti : Motivasi menjawab soalan SPM (Matematik)
Won Lee Fong dan Chew Lee Kuen ditugaskan untuk membimbing pelajar-
pelajar Tingkatan 4 dan 5 dalam mata pelajaran Matematik. Malangnya, pada hari
tersebut, seorang pelajar Tingkatan 4 telah pulang ke rumah. Jadi, mereka berdua
boleh menumpu perhatian kepada pelajar Tingkatan 5. Sebelum memulakan sesi
bimbingan, Won telah bertemubual dengan pelajar-pelajar. Mereka mendapati pelajat-
pelajar ini belum menguasai kemahiran-kemahiran yang diajar oleh guru mereka.
Pelajar-pelajar ini memberitahu Won, guru Matematik mereka mengajar mengikut
kehendak diri tanpa menggunakan buku teks langsung dan tidak mengikut urutan topik
dalam buku teks jua. Maka, mereka tidak dapat mengikut pengajaran guru. Mereka
semua gagal dalam ujian bulanan yang baru dijalankan, iaitu 13% dan 25% masing-
masing.
Selepas temubual ini, Won dan Chew berbincang bagaimana menjalankan sesi
bimbingan supaya memberi manfaat yang maksimum kepada pelajar-pelajar ini.
Akhirnya, Won dan Chew membuat keputusan membimbing pelajar-pelajar menguasai
kemahiran yang mereka paling perlukan pada masa kini, iaitu topik Matriks.
Apabila sesi bimbingan bermula, hanya dua pelajar yang hadir. Seorang tidak
hadir dengan alasan sakit perut dan seorang lagi hilang tanpa apa-apa sebab. Dua
pelajar yang hadir ini pun datang dengan hati yang tidak ikhlas. Walau bagaimanapun,
dua pelajar ini memang belajar bersungguh-sungguh selepas saja sesi bimbingan
bermula. Mereka adalah Syafiq Azim bin Mahmood dan Mohd Ikhlas Sufi bin Amri.
Adik Syafiq Azim bin Mahmood agak cerdas. Dia dapat menguasai kemahiran yang
diterangkan sekali sahaja. Mengapakah pelajar yang sepandai ini boleh gagal dalam
ujian semester. Mohd Ikhlas Sufi bin Amri juga dapat menguasai kemahiran yang
diajar selepas beberapa kali cuba. Teknik pengajaran guru Matematiknya patut
dipersoalkan. Won bertanggungjawab mengajar murid yang lebih lambat. Belaiu
berjaya mengajar pelajar tersebut sehingga menguasai kemahiran yang diajar. Chew
bertanggungjawab mengajar pelajar yang agak pandai itu. Pengajaran beliau hampir
merangkumi semua kemahiran Tingkatan 5. Pelajar tersebut dapat menguasai
kemahiran yang diajar. Dia dapat menjawab soalan yang diajukan.
Kejayaan pelajar-pelajar ini pada saat ini dapat diperlanjutkan. Mereka akan
terus berusaha untuk mencapai keputusan yang baik dalam peperiksaan SPM. Biar
kita semua berdoa mereka dapat mengikut pengajaran guru mereka dan terus berjaya.
6.1.2 Laporan Kembara Minda
KEMBARA MINDA ( 2.00 PETANG – 4.30 PETANG )
STESEN 1 : PANTUN
GURU : 1. SHAULIHAH BT DFARUS 2. MASPIAH BT AHMAD
AKTIVITI :
Di stesen 1 setiap kumpulan yang terdiri daripada enam orang termasuk lelaki
perempuan akan diuji dalam kemahiran bahasa yang fokus kepada pantun. Pantun
yang disediakan merangkumi 3 jenis iaitu pantun teka-teki, pantun empat kerat dan
pantun nasihat. Setiap kumpulan terdiri dari pelbagai peringkat umur. Kepada peserta
sekolah menengah, mereka duji dengan kemahiran melengkapkan pantun seperti yang
disediakan.
1. ____________________________________
____________________________________
Budi bahasa amalan mulia,
Barulah kekal dihormati orang.
2. ____________________________________
____________________________________
Ada budi ada balas,
Orang berbudi kita berbahasa.
3. ____________________________________
____________________________________
Budi bahasa budaya kita,
Jadikan amalan sepanjang masa.
4. Tenang-tenang air di laut,
Sampan kolek mudik ke tanjung
____________________________________
____________________________________
5. Letak pandan di tepi bendang,
Terbang ke desa burung kenari,
____________________________________
____________________________________
Kepada peserta yang masih bersekolah rendah, mereka diminta menjawab pantun
teka-teki yang disediakan seperti yang berikut:
Selimut tebal menyelimuti badan,
Menakung air dalam perutnya,
Isi yang muda sedap dimakan,
Diusia tua banyak gunanya. [jawapan: kelapa]
Harimau terkenal dengan taring,
Manusia terkenal dengan nama,
Kami dimesin hingga kering,
Jus hijau hasil daripadanya. [jawapan:tebu]
Dusun Pak Abu terang dibajak,
Banyak ditanam pohon pulasan,
Tiada roda boleh bergerak,
Di atas air sebagai landasan. [jawapan: kapal]
Pokok kelapa dipanjat kera,
Mak Timah pula memotong timun,
Makan kuat tidak terkira,
Kenyang tidak najis bertimbun. [jawapan: api]
Kepada para peserta tahap 1 sekolah rendah,mereka diminta melafazkan pantun
nasihat dengan mengikut nada dan intonasi yang betul. Antara pantun tersebut ialah:
Burung kenek-kenek,
Hinggap atas dahan,
Pesan datuk nenek,
Patuh perintah tuhan.
Burung kenek-kenek,
Hinggap atas batu,
Pesan datuk nenek,
Rajin baca buku.
Burung kenek-kenek,
Hinggap di pokok sena,
Pesan datuk nenek,
Jadi orang berguna.
Pulau Pandan jauh ke tengah,
Gunung Daik bercabang tiga,
Hancur badan di kandung tanah,
Budi yang baik dikenang juga.
Keseluruhannya para peserta bagi setiap kumpulan berjaya menyiapkan tugasan
dengan baik. Ini menunjukkan bahawa mereka dapat mengaplikasi apa yang diajar di
sekolah dalam kehidupan seharian mereka. Para peserta juga dapat memahami
maksud yang tersirat bagi setiap pantun yang mereka lafazkan. Ini ditunjukkan
menerusi sesi soal jawab dengan petugas di stesen. Selain daripada itu para peserta
juga menguasai pelbagai kosa kata yang dapat dilihat ketika mereka melengkapkan
pantun. Mereka juga memahami kehendak soalan yang terkandung dalam pantun
teka-teki. Pantun teka-teki itu dapat dijawab dengan betul dalam tempoh masa yang
ditetapkan.
KEMBARA MINDA ( 2.00 PETANG – 4.30 PETANG )
STESEN 2 : TANGRAM
GURU : SO KWEE HONG
AKTIVITI : 1. Murid-murid akan diberi satu set tangram.
2. Murid-murid diminta menyempurnakan 3 bentuk
tangram berdasarkan gambar yang diberi.
3. Setelah guru berpuas hati, kumpulan akan diberi
satu kad puzzle dan boleh bergerak ke stesen
yang lain.
Tangram ialah sejenis permainan cantuman zaman dahulukala yang berasal dari
negara China. Ia merupakan kepingan-kepingan yang dipotong pelbagai bentuk yang
asalnya adalah sebuah segiempat sama. Kepingan-kepingan ini berjumlah sebanyak
tujuh keping yang mana setiap keping dipanggil 'tan'.
Tangram dalam bidang matematik adalah tidak asing lagi kerana ia merupakan bahan
bantu mengajar yang boleh diaplikasikan dalam tajuk-tajuk Geometri seperti Luas Dan