Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS UPAYA GURU MENGEFEKTIFKAN PEMBELAJARAN PRAKTEK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PAKET PROGRAM PENGOLAH ANGKA / SPREADSHEET PADA SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 42 JAKARTA Oleh : NURHALIM NIP. 197802182006041011 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SMK NEGERI 42 JAKARTA DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA JAKARTA 2017
94
Embed
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS UPAYA GURU ... · SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ... dengan alat kuissioner dalam bentuk pertanyaan yang ditujukan ... Akuntansi Perusahaan Dagang dengan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
i
LAPORAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
UPAYA GURU MENGEFEKTIFKAN PEMBELAJARAN
PRAKTEK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA
DALAM PEMBELAJARAN
PAKET PROGRAM PENGOLAH ANGKA / SPREADSHEET
PADA SISWA KELAS X AKUNTANSI
SMK NEGERI 42 JAKARTA
Oleh :
NURHALIM
NIP. 197802182006041011
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SMK NEGERI 42 JAKARTA
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA JAKARTA
2017
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
ii
DAFTAR ISI
COVER .................................................................................................................. ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................................ ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................................. iv
ABSTRAK ............................................................................................................................. v
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1
B. Tujuan Penelitian ................................................................................................. 2
C. Identifikasi Masalah ............................................................................................. 3
D. Prosedur Penulisan Laporan ............................................................................. 3
BAB II PERENCANAAN TINDAKAN KELAS ............................................................... 4
A. Identifikasi Masalah ............................................................................................. 4
B. Analisis dan Rumusan Masalah ........................................................................ 4
C. Kerangka Berfikir ................................................................................................. 6
D. Hipotesis Tindakan .............................................................................................. 7
BAB III PELAKSANAAN PERENCANAAN TINDAKAN KELAS ................................ 8
A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan ...................................................................... 8
B. Prosedur Pelaksanaan ........................................................................................ 8
C. Hal-Hal Yang Unik ............................................................................................. 18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................................... 19
A. Hasil Pengolahan Data dan Refleksi .............................................................. 19
B. Deskripsi Temuan .............................................................................................. 23
C. Pembahasan....................................................................................................... 24
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT ............................................ 26
A. Kesimpulan ......................................................................................................... 26
B. Saran Tindak Lanjut .......................................................................................... 27
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................... 28
Penulis bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, Allah SWT,
karena berkat rahmat dan karunia-NYA seluruh proses penelitian sampai
penulisana laporan berjudul “Upaya Guru Mengefektifkan Pembelajaran
Praktek Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran
Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet” dapat terselesaikan.
Tujuan penelitian tindakan kelas ini untuk Mengefektifkan
Pembelajaran Praktek Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Dalam
Pembelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet Kelas X. Di
samping itu juga untuk meningkatkan kemampuan guru dan peserta didik
dalam mengembangkan profesional bidang pendidikan.
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada :
1. Bapak Drs. Wahayadi K, MM selaku Pengawas
2. Bapak Drs. Sutaryo selaku Kepala SMK Negeri 42
3. Ibu Dra. Elidesti selaku guru pendamping.
4. Ibu Euis Komariah, S.Pd selaku istri tercinta
5. Ibu Endang Sulastri, S.Pd selaku teman sejawat
6. Semua pihak yang telah banyak membantu selama pelaksanaan
penelitian dan penyusunan tulisan ini
7. Para siswa/i kelas X Akuntansi, dan teman sejawat guru mata
pelajaran sejenis yang telah banyak berpartisipasi mengikuti proses
pembelajaran sebagai pengamat.
Tak ada gading yang retak, keterbatasan penulis selalu ada. Oleh
karena itu saran dan kritik dari pembaca sangat penulis harapkan untuk
kesempurnaan penulisan berikutnya.
Semoga karya tulis ini bermanfaat bagi guru-guru di era teknologi
ini, khususnya guru mata akuntansi dan komputer serta simulasi digital.
Jakarta, Desember 2016
Peneliti,
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
iv
HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
1. Judul Penelitian Upaya Guru Mengefektifkan Pembelajaran
Praktek Untuk Meningkatkan Pemahaman
Siswa Dalam Pembelajaran Paket
Program Pengolah Angka / Spreadsheet
Pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK
Negeri 42 Jakarta
2. Identitas Peneliti
a. Nama Lengkap dan Gelar
b. Jenis Kelamin
c. Pangkat, Golongan, NIP
d. Asal Sekolah
e. Alamat Kantor
f. Alamat Rumah
Nurhalim, S.Kom
Laki-Laki
Penata Muda, III.B, 197802182006041011
SMK Negeri 42 Jakarta
Jl. Kamal Raya No.2 Cengkareng, Jakarta Barat
Jl. Ketapang Rt.004/004 Ketapang,
Kec.Cipondoh, Kab.Tangerang, Pov.Banten
3. Lama Penelitian 3 bulan ( September s.d November 2016 )
Jakarta, ............... 2016
Mengetahui Kepala SMK Negeri 42
Drs. SUTARYO NIP. 196603071997031001
Peneliti,
Nurhalim NIP. 197802182006041011
Menyetujui
Pengawas SMK Negeri 42 Jakarta
Drs. Wahayadi K, MM NIP. 195803231984031006
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
v
ABSTRAK
Nurhalim, 2016. Upaya Guru Mengefektifkan Pembelajaran Praktek Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet Pada Siswa Kelas X
Akuntansi SMK Negeri 42 Jakarta
Kata-kata kunci : TIK / Komputer, Mengefektifkan Pembelajaran Praktek, Spreadsheet
Mengefektifkan pembelajaran praktek mempunyai peranan yang sangat penting, karena dengan mengefektifkan pembelajaran Paket pengolah angka / spreadsheet bisa menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi.
Kebiasaan pembelajaran praktek komputer yang kurang baik berdampak negatif pada tingkat permainan/game bagi seorang siswa. Untuk mengatasi hal tersebut sangat dibutuhkan usaha dan kreatifitas guru. Penerapan metode mandiri dan kelompok dalam pembelajaran praktek merupakan salah satu upaya memecahkan masalah tersebut. Tujuan penelitian tindakan kelas ini yaitu untuk Mengefektifkan Pembelajaran Praktek Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet Pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 42 Jakarta.
Penelitian tindakan kelas ini mengambil setting di SMK Negeri 42 Jakarta kelas X Akuntasi, dengan jumlah siswa 36 siswa. Pelaksanaan kegiatan dilaksanakan melalui tiga siklus. Sebelum siklus I dilaksanakan perlu adanya pra tindakan yaitu identifikasi tentang metode kelompok, kemudian dilaksanakan siklus I sebagai penerapan mandiri, siklus II sebagai implementasi pelaksanaan metode kelompok, dan siklus III sebagai tahap pemantapan kelompok. Teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif yaitu digunakan terhadap data kualitatif yang diperoleh dari hasil pengamatan siswa dan guru selama berlangsungnya pembelajaran di kelas, dan analisis kuantitatif yang digunakan terhadap hasil tes pembelajaran praktek dengan menggunakan mandiri dan kelopok.
Hasil penelitian pada siklus I tingkat keterbacaannya masih rendah, karena 10 orang yang mendapat nilai A, 19 orang yang mendapat Nilai B, 7 orang yang mendapat nilai C. Pada siklus II hasil penelitian mengalami perubahan positif yaitu 16 orang yang mendapat nilai A, 18 orang yang mendapat Nilai B, 2 orang yang mendapat nilai C.
Hasil penelitian pada siklus III mengalami peningkatan perubahan yaitu 30 orang yang mendapat nilai A, 6 orang yang mendapat Nilai B, tidak ada yang mendapat nilai C dan D. Hasil penelitian pada siklus IV mengalami pemantapan yaitu 35 orang yang mendapat nilai A, 1 orang yang mendapat Nilai B.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa Pembelajaran Praktek Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet.
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Di zaman sekarang ini teknologi semakin berkembang, sekolah
merupakan pendidikan formal yang mampu mempersiapkan para
siswanya untuk mengikuti perkembangan teknologi dan peserta didik
diharapkan dapat terjun dalam kehidupan masyarakat yaitu dunia kerja.
Dengan demikian ilmu pengetahuan dan keterampilan serta teknologi
yang diperoleh siswa dalam pendidikan di sekolah dapat digunakan
sebagai bekal kelak di masyarakat atau dunia kerja.
Tian Belawati, Ph.D,. dkk, mengatakan pada buku
Pengembangan Bahan Ajar yaitu : Penggunaan komputer untuk
program pembelajaran terus meningkat akhir-akhir ini. Pemanfaatan
komputer untuk program pembelajaran dapat langsung dioperasikan
oleh siswa langsung atau terkoneksi dengan komputer lain. Yang
termasuk program komputer untuk pembelajaran adalah berbagai jenis
bahan ajar noncetak yang membutuhkan komputer untuk
menayangkan sesuatu untuk belajar. Salah satu pengetahuan dan
keterampilan yang diajarkan di sekolah adalah komputer, selanjutnya
peserta didik dibekali keterampilan komputer agar dapat bekerja
dengan menggunakan kemampuan aplikasi komputer dalam kehidupan
sehari-hari.
Kebanyakan siswa beranggapan bahwa belajar komputer adalah
pelajaran yang rumit dan susah dimengerti atau dipahami. Berdasarkan
latar belakang tersebut merupakan tugas utama bagi seorang guru
untuk mengajar, mendidik dan melatih siswanya dengan menggunakan
metode pembelajaran yang bervariasi agar mereka tidak merasa jenuh
dan bosan. Salah satu kemampuan guru yang harus dikuasai adalah
pengembangan diri secara profesional dalam mengajar, yang dilandai
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
2
oleh pengetahuan, keterampilan dan sikap yang mantap serta
dilengkapi dengan fasilitas laboratorium komputer. Oleh karena itu kami
mengadakan penelitian sebagai alat untuk meningkatkan kualitas diri
dengan alat kuissioner dalam bentuk pertanyaan yang ditujukan
kepada siswa. Metode ini sederhana, cepat, dan relatif murah dalam
pelaksanaannya. Judul yang akan diangkat adalah “Upaya Guru
Mengefektifkan Pembelajaran Praktek Untuk Meningkatkan
Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Paket Program Pengolah
Angka / Spreadsheet Pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri
42 Jakarta”. Yang dilaksanakan di SMK Negeri 42, Jl. Kamal Raya,
Cengkareng, Jakarta Barat.
Penelitian ini dilakukan oleh guru dalam upaya meningkatkan
sumber daya manusia yang berkualitas sebagaimana diungkapkan oleh
Wardani dkk (2001) pada buku Penelitian Tindakan Kelas, Penelitian
Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam
kelasnya melalui reflesi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki
kinerjanya sebagi guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi
meningkat.
B. Tujuan Penelitian
Komputer adalah salah satu sarana di dunia kerja zaman
sekarang ini, oleh karena itu peserta didik diharapkan mempunyai
keterampilan di bidang komputer dengan tujuan yang ingin dicapai
yaitu:
1. Meningkatkan pemahaman siswa khusus pada mata pelajaran
Akuntansi Perusahaan Dagang dengan Menggunakan Komputer.
2. Meningkatkan efektifitas siswa dalam praktek Paket Program
Pengolah Angka / Spreadsheet serta mengoptimalkan sarana
praktek.
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
3
C. Identifikasi Masalah
1. Dari hasil penelitian ini diharapkan siswa dapat lebih memahami
pembelajaran mata pelajaran Akuntansi Perusahaan Dagang dan
guru lebih mudah mengatasi masalah serta kesulitan yang dihadapi
siswa dalam Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet.
2. Meningkat nilai dan perhatian siswa terhadap pelajaran komputer
sehingga aktivitas dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan.
3. Sebagai masukan bagi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri
42 agar dapat memikirkan sarana laboratorium komputer yang
nyaman untuk belajar.
D. Prosedur Penulisan Laporan
Prosedur penulisan laporan ini dimulai dengan peningkatan
kenaikan pangkat dari golongan III.B ke golongn III.C. Langkah
selanjutnya adalah melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dalam 4
siklus yang diawali dengan membagikan kuissioner kepada siswa serta
mengidentifikasi permasalahan pembelajaran yang dihadapi. Kemudian
menganalisis dan merumuskan masalah sehingga lebih mudah mencari
alternatif tindakan perbaikan yang dikehendaki dalam rencana
pembelajaran.
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
4
BAB II
PERENCANAAN TINDAKAN KELAS
A. Identifikasi Masalah
Dalam suatu kelas banyak masalah yang timbul, permasalahan
tersebut harus dapat diselesaikan oleh guru. Guru harus menganalisa
serta melihat pada diri sendiri, apakah masalah tersebut disebagkan
oleh guru yang kurang profesional, atau karena faktor lain. Berdasarkan
hasi pengamatan, masalah yang teridentifikasi adalah sebagai berikut :
1. Mengapa sebagian besar siswa menganggap pelajaran mata
pelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet rumit dan
susah dimengerti ...?
2. Mengapa beberapa siswa tidak mempunyai motivasi untuk mata
pelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet tanpa
laboratorium komputer ...?
3. Mengapa ada siswa yang tidak aktif menjawab pertanyaan guru.?
4. Mengapa siswa tidak aktif apabila sedang praktek ...?
5. Mengapa nilai ulangan harian sebagian besar siswa dibawah
standar ...?
B. Analisis dan Rumusan Masalah
1. Analisis
Suatu masalah yang terjadi di kelas perlu dianalisis untuk
mengetahui penyeban-penyebanya, sehingga mudah mencari jalan
keluar masalah tersebut. Setelah masalah terindentifikasi, penulis
memfokuskan masalah pada “mengapa siswa tidak ingin bertanya
apabila belum mengerti”
Masalah tersebut penulis angkat, karena maslah itu sangat
mempengaruhi nilai pelajaran komputer. Tahap analisis yang
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
5
ditemukan pada pelajaran Paket Program Pengolah Angka /
Spreadsheet dilakukan di Kelas X Jurusan Akuntasi SMK Negeri 42
Jakarta, adapun pelaksanaannya adalah :
a. Menganalisis tugas-tugas yang diberikan siswa serta materi
yang diberikan, apakah tugas dan materinya sulit dipahami atau
rumit
b. Menganalisis balikan yang diberikan guru tentang materi yang
diberikan kepada siswa. Apakah balikan tersebut membuat
siswa frustasi atau mendorong siswa untuk memperbaiki
pemahamannya
c. Apakah guru dapat menguasai materi
d. Apakah guru menggunakan media pembelajaran
e. Apakah guru memberikan variasi pada penjelasan dan penilaian
pada pelajaran Paket Program Pengolah Angka / Spreadsheet
f. Apakah guru telah memberikan motivasi dan penguatan siswa
pada saat pembelajaran
Hal-hal yang bersumber dari siswa juga perlu diperhatikan dalam
menyelesaikan masalah berupa ...
a. Apakah siswa mempunyai masalah dengan keluarga
b. Apakah siswa sering terlambat
c. Apakah siswa mempunyai buku paket atau media belajar
d. Apakah siswa tidak mencatat
e. Apakah siswa tidak pernah praktek/tidak ingin mengoperasikan
komputer
f. Apakah komputer yang dioperasikan siswa sering mengalami
hank, rusak atau tidak dapat diooperasikan
2. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah teridentifikasi
dan teranalisa, maka permasalahan dalam penelitian ini dapat
dirumuskan sebagai berikut :
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
6
a. Bagaimana cara mengatasi siswa agar lebih tertarik, perhatian
serta aktif belajar paket program pengolah angka / Spreadsheet
b. Bagaimana cara mengatasi siswa agar memahami dan
mendapatkan nilai yang memuaskan atau diatas standard
c. Bagaimana cara mengatasi siswa agar tidak memainkan games
C. Kerangka Berfikir
Rencana perbaikan yang dilakukan berdasarkan rumusan
masalah, yaitu dengan tahapan yang dibagi atas beberapa siklus, yaitu:
1. Siklus I
Dalam menjelaskan materi, guru memulai pelajaran dengan
apersepsi dan menggunakan metode variasi gaya mengajar yaitu
dengan berbagai gerak atau posisi guru, suara guru, penggunaan
jeda yang tepat, merupakan usaha guru untuk menarik perhatian
siswa dalam belajar. Metode berikutnya adalah dengan variasi
penggunaan media secara bervariasi, misalnya : gambar, skema,
modul atau LKS.
Dengan demikian siswa yang tidak perhatian selama
pembelajaran, akan tersentuh rasa ingin tahunya sehingga mereka
tidak jenuh dan berusaha memusatkan perhatiannya pada materi
yang disampaikan. Apabila dalam pelaksanaannya masih
mengalami masalah, akan diperbaiki di siklus II
2. Siklus II
Pada siklus II ini adalah untuk soal latihan dikerjakan
kegiatan praktek di Lab komputer dilakukan dalam rangka untuk
memperbaiki siklus 1, maka peneliti (guru) memberikan contoh
kasus yang sama dan menyuruh siswa untuk dapat mengerjakan
soal latihan, kemudian peneliti mengadakan pendekatan pada
masing-masing siswa yang sedang praktek, agar siswa tidak
mengalami kesulitan, tidak takut bertanya dan menjawab
pertanyaan, ingin mengoperasikan paket program pengolah
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
7
angka/Spreadsheet. Apabila masih ada masalah, akan diperbaiki
pada siklus III.
3. Siklus III
Pada siklus III metode yang digunakan adalah peneliti
memberikan contoh kasus yang sama dan menyuruh siswa untuk
mengerjakan soal latihan secara bersama atau kelompok,
kemudian memberikan kesempatan pada siswa untuk dapat
menyimpulkan hasil pemahaman akuntansi perusahaan dagang
yang telah diterima selama pembelajaran berlangsung atau
mengerjakannya di paket program pengolah angka dengan disertai
pemberian penguatan, setelah siswa dapat mengerjakan secara
manual kemudian siswa mempraktekkannya di lab komputer
sehingga dapat memperbaiki cara belajar siswa dengan baik.
Apabila masih ada masalah yang sama, akan terus dicari
perbaikannya pada siklus berikutnya.
4. Siklus IV
Metode yang digunakan sama dengan metode pada siklus III
yaitu dengan memberikan latihan soal dikerjakan di rumah pada
buku latihan tanpa menggunakan lab komputer, pada siklus IV ini
ditekankan pada penambahan latihan soal untuk dikerjakan di buku
dan pemberian tugas untuk masing-masing siswa dikerjakan di
rumah, setelah soal latihan dikerjakan dengan benar kemudian
siswa mempraktekkannya di ruang lab komputer dengan paket
program pengolah angka/spreadshet sendiri-sendiri.
D. Hipotesis Tindakan
Apabila guru menggunakan metode dan media atau alat yang
tepat dalam memusatkan perhatian siswa pada pembelajaran Paket
Program Pengolah Angka / Spreadsheet maka akan meningkatkan
aktivitas guru, siswa dan hasil belajar siswa di kelas X Akuntansi SMK
Negeri 42 Jakarta
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
8
BAB III
PELAKSANAAN PERENCANAAN TINDAKAN KELAS
A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
Tempat pelaksanaan PTK adalah di sekolah tempat guru
(peneliti) mengajar, yaitu di SMK Negeri 42, kelas X jurusan akuntansi
dengan alamat Jalan Kamal Raya No. 42, Cengkareng, Jakarta Barat
dengan nomor telepon 021-6190365.
Waktu pelaksanaan PTK untuk 4 (empat) kegiatan beruturut-
turut adalah :
1. Senin, 4 September 2016, materi tentang “Pengertian, jenis dan
fungsi, mempersiapkan Paket Program Pengolah Angka /
Spreadsheet.
2. Rabu, 6 September 2016, materi tentang “Sumber Data, Cell”
3. Senin, 25 September 2016, materi tentang “Mengolah Data dengan
Menggunakan Jenis dan Fungsi Statistik”
4. Rabu, 27 September 2016, materi tentang “Membuat Aplikasi
Jurnal”
B. Prosedur Pelaksanaan
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam
proses pembelajaran ini terbagi menjadi 4 siklus, setiap siklusnya
dilakukan satu tindakan. Pada siklus I, II dan III diamati oleh teman
sejawat, sedangkan pada siklus IV diamati oleh wakil kurikulum yang
ditunjuk oleh kepala sekolah SMK Negeri 42 Jakarta. Sebelum
melaksanakan proses pembelajaran guru (peneliti) perlu melakukan
berbagai persiapan antara lain sebagai berikut :
1. Kegiatan Pendahuluan
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas diawali dengan
adanya masalah yang dirasakan/disadari oleh guru selama proses
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
9
pembelajaran. Berdasarkan masalah tersebut peneliti membagikan
kuissioner kepada siswa dengan tujuan agar mereka dapat
merefleksi terhadap perilaku guru (peneliti) dengan baik, hasil
kuessioner tersebut didiskusikan dengan teman sejawat yaitu guru
mata pelajaran komputer kelas X jurusan Akuntansi SMK.
2. Siklus I
Pada siklus I ini peneliti mengambil materi tentang
“Pengertian, jenis dan fungsi, mempersiapkan Paket Pengolah
Angka / Spreadsheet” dengan alokasi waktu 2 x 45 menit ( 1 kali
pertemuan)
a. Perencanaan Tindakan I
Peneliti menyusun :
Rencana Pembelajaran
Membuat soal
Pada siklus I ini tindakan difokuskan pada perhatian siswa
dengan metode variasi gaya mengajar dan penggunaan media
berupa modul saja.
b. Pelaksanaan Tindakan I
Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
pertama, peneliti bekerjasama dengan teman sejawat yaitu guru
mata pelajaran Komputer kelas X SMK sebagai pengamat
(supervisi/observer). Peneliti mengadakan pembelajaran
komputer sesuai dengan rencana pembelajaran. Pada awal
pembelajaran peneliti memberikan apersepsi untuk memotivasi
siswa, dilanjutkan dengan ceramah atau penjelasan dengan
menggunakan modul dan memberikan contoh soal. Selanjutnya
peneliti memberikan soal untuk dikerjakan dalam kelompok.
Hasil pekerjaan siswa dikoreksi kemudian memikirkan cara
mengatasi masalah-masalah yang dihadapi siswa.
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
10
c. Observasi Tindakan I
Data yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran pertama
dengan skenario RP-1 yang terdapat pada lampiran 2 adalah
sebagai berikut:
Tabel III-1
No. Absen
NIS Nama Siswa Pertanyaan
(Soal) Tepat
Kurang Tepat
Tidak Tepat
1 9356 Ahmad Nursaid I II 4 4 1 - - 1
2 9357 Ai Sri Mulyati I II 3 4 - - 2 1
3 9358 Ajeng Dyah Ayu L I II 4 4 1 - - 1
4 9359 Allycia Susanti I II 4 4 1 1 - -
5 9360 Amina Faralina Lubis I II 4 4 1 - - 1
6 9361 Andriyan Firmansyah I II 5 4 - - - 1
7 9362 Anneke Pratiwi I II 5 4 - - - 1
8 9363 Annisa Nur Al Islami I II 5 4 - - - 1
9 9364 Arohmawati I II 4 4 - 1 1 -
10 9365 Aulia Salsa Febrina I II 4 4 - 1 1 -
11 9366 Aurum Zayyan I II 4 4 - 1 1 -
12 9367 Bela Tri Setyawati I II 4 3 1 - - 2
13 9368 Bimo Virgiantino I II 4 3 - - 1 2
14 9369 Calvin Christian I II 4 3 1 2 - -
15 9370 Caren Mastiara I II 3 5 1 - 1 -
16 9371 Chika Aprillia I II 4 4 1 1 - -
17 9372 Dea Aditia Fitriyani I II 3 3 - - 2 2
18 9373 Diana Annisa I II 5 3 - 2 - -
19 9374 Dwi Eka Riski Yanti I II 5 3 - - - 2
20 9375 Eka Sri Rahayu I II 5 4 - - - 1
21 9376 Erik Kurniawan I II 4 4 1 1 - -
22 9377 Fajar Dewantara I II 4 4 1 1 - -
23 9378 Ferren Santoso I II 4 4 1 1 - -
24 9379 Fiki Alamsyah I II 4 5 1 - - -
25 9380 Ilham Sadoni I II 4 5 1 - - -
26 9381 Intan Ismiyanti I II 5 5 - - - -
27 9382 Intan Novianty I II 4 4 1 1 - -
28 9383 Jihan Nur Setyo R I II 5 5 - - - -
29 9384 Lidya Yosephine I II 4 4 - - 1 1
30 9385 Lila Tamzizu I II 5 4 - - - 1
31 9386 Lisa Eka Wibowo I II 5 3 - - - 2
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
11
32 9387 Mala Beda Rosa I II 5 3 - - - 2
33 9388 Meysinta Wulandari I II 4 4 - - 1 1
34 9389 Muhammad Nur Ikhsan I II 5 4 - - - 1
35 9390 Muhammad Yoga S I II 4 4 - - 1 1
36 9391 Nadya Dwi Setiawati I II 4 3 1 2 - -
Keterangan :
Jumlah siswa ada 36 orang
Soal berupa : I. 5 soal pilihan ganda
II. 5 Soal Essay
Soal test ini dilakukan untuk menguji kemampuan siswa
dalam proses pembelajaran yang mana test tersebut dilakukan
5 soal tes pilihan ganda dan 5 soal essay tes jawaban singkat,
Drs. Oehi Nasoetion, MA mengatakan dalam buku Tes
Pengukuran dan Penilaian yaitu : dinamakan pilihan ganda
karena penulis butir soal selalu menyediakan lebih dari dua
alternatif jawaban yang benar atau yang paling benar dan tes
bentuk jawaban singkat adalah tes yang cara menjawabnya
adalah dengan mengisi kata atau kata-kata ke dalam
pernyataan yang belum lengkap.
d. Refleksi Tindakan I
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti pada kegiatan
pembelajaran 1 (RP-1) siswa belum dapat mengerjakan soal
dengan tepat. Hanya beberapa siswa saja yang dapat
mengerjakan soal dengan tepat, sisanya santai dan berbicara
sendiri serta ada yang main-main sehingga nilainya banyak
yang kurang tepat, tidak tepat. Hasil yang diperoleh dibawah
standard dikarenakan masih banyak siswa yang belum
mengerti, belum paham dan tidak menggunakan media berupa
komputer seingga banyak siswa yang menjawab soal kurang
tepat dan tidak tepat. Untuk mendapatkan hasil yang lebih baik
maka pelaksanaan dilanjutkan pada siklus II.
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
12
3. Siklus II
Pada siklus II ini peneliti mengambil materi “Sumber Data,
Cell” dengan alokasi waktu 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)
a. Perencanaan Tindakan II
Peneliti menyusun :
Rencana Pembelajaran
Membuat soal
Pada siklus II ini tindakan difokuskan pada perhatian siswa
dengan metode variasi gaya mengajar dan penggunaan media
berupa modul saja.
b. Pelaksanaan Tindakan II
Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang ke-2,
peneliti menjelaskan materi tentang Mengolah Data dengan
Menggunakan Fungsi Statistik kemudian memberikan soal serta
mengarahkan siswa untuk dapat menyelesaikannya dan bekerja
sama tau mendiskusikan dengan temannya agar dapat
menjawab soal dengan benar dan tepat dalam penggunaan
laboratorium komputer. Hasil pekerjaan siswa dikoreksi
kemudian memikirkan cara mengatasi masalah-masalah yang
dihadapi siswa.
c. Observasi Tindakan II
Data yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran pertama
dengan skenariop RP-2 yang terdapat pada lampiran 2 adalah
sebagai berikut :
Tabel III-2
No. Absen
Nama Siswa Pertanyaan
(Soal) Tepat
Kurang Tepat
Tidak Tepat
1 2 Baris Meja 01 I II 4 4 1 - - 1
3 4 Baris Meja 02 I II 5 5 - - - -
5 6 Baris Meja 03 I II 5 4 - - - 1
7 8 Baris Meja 04 I II 4 4 1 1 - -
9 10 Baris Meja 05 I II 5 4 - - - 1
11 12 Baris Meja 06 I II 5 4 - - - 1
13 14 Baris Meja 07 I II 5 4 - - - 1
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
13
15 16 Baris Meja 08 I II 5 4 - - - 1
17 18 Baris Meja 09 I II 4 3 - - 1 2
19 20 Baris Meja 10 I II 4 4 1 - - 1
21 22 Baris Meja 11 I II 4 4 1 - - 1
23 24 Baris Meja 12 I II 4 4 - 1 1 -
25 26 Baris Meja 13 I II 4 4 - 1 1 -
27 28 Baris Meja 14 I II 5 5 - - - -
29 30 Baris Meja 15 I II 4 4 1 1 - -
31 32 Baris Meja 16 I II 4 4 1 1 - -
33 34 Baris Meja 17 I II 4 4 - 1 1 -
35 36 Baris Meja 18 I II 4 5 - - 1 -
Jumlah siswa ada 36 orang dengan menggunakan satu
komputer untuk 2 orang
Soal berupa : I. 5 soal pilihan ganda
II. 5 Soal Essay
d. Refleksi Tindakan I
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti pada kegiatan
pembelajaran 2 (RP-2) siswa belum dapat mengerjakan soal
dengan tepat. Hanya beberapa siswa saja yang dapat
mengerjakan soal dengan tepat, sisanya santai dan berbicara
sendiri serta ada yang main-main sehingga nilainya banyak
yang kurang tepat, tidak tepat. Hasil yang diperoleh dibawah
standard dikarenakan masih banyak siswa yang belum
mengerti, belum paham dan tidak menggunakan media berupa
komputer sehingga banyak siswa yang menjawab soal kurang
tepat dan tidak tepat. Untuk mendapatkan hasil yang lebih baik
maka pelaksanaan dilanjutkan pada siklus III.
4. Siklus III
Pada siklus III ini peneliti mengambil materi tentang
“Mengolah Data dengan Menggunakan Jenis dan Fungsi Statistik”
dengan alokasi waktu 2 x 45 menit (1 kali pertemuan).
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
14
a. Perencanaan Tindakan III
Peneliti menyusun :
Rencana Pembelajaran
Membuat soal
Pada siklus III ini tindakan difokuskan pada keterampilan siswa
dalam penggunaan media/alat praktek berupa komputer dan
pemberian penguatan pada masing-masing kelompok yang
dapat mengerjakan soal dengan benar dan tepat.
b. Pelaksanaan Tindakan III
Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang ke-3,
pada dasarnya sama seperti tindakan ke-1 dan ke-2, pada
tindakan ke-3 peneliti mengarahkan serta melakukan
pendekatan masing-masing kelompok dan pada saat siswa
mengerjakan soal mengarahkan siswa agar bekerja sama
dengan baik dan menjawab soal dengan tepat serta guru
memberikan penguatan bagi siswa yang dapat mengerjakan
soal di papan whiteboard dengan tepat. Hasil pekerjaan siswa
dikoreksi kemudian memikirkan cara mengatasi masalah yang
ada.
c. Observasi Tindakan III
Data yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran ke tiga
dengan skenario RP-3 yang terdapat pada lampiran 6 adalah
sebagai berikut :
Tabel III-3
No. Absen
Nama Siswa Pertanyaan
(Soal) Tepat
Kurang Tepat
Tidak Tepat
1 2 Baris Meja 01 I II 4 5 1 - - -
3 4 Baris Meja 02 I II 5 5 - - - -
5 6 Baris Meja 03 I II 5 4 - 1 - -
7 8 Baris Meja 04 I II 4 5 1 - - -
9 10 Baris Meja 05 I II 5 4 - 1 - -
11 12 Baris Meja 06 I II 5 5 - - - -
13 14 Baris Meja 07 I II 5 4 - 1 - -
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
15
15 16 Baris Meja 08 I II 5 4 - 1 - -
17 18 Baris Meja 09 I II 3 5 2 - - -
19 20 Baris Meja 10 I II 4 4 1 1 - -
21 22 Baris Meja 11 I II 4 5 1 - - -
23 24 Baris Meja 12 I II 5 5 - 1 - -
25 26 Baris Meja 13 I II 4 4 - 1 1 -
27 28 Baris Meja 14 I II 5 5 - - - -
29 30 Baris Meja 15 I II 4 5 1 - - -
31 32 Baris Meja 16 I II 4 5 1 - - -
33 34 Baris Meja 17 I II 5 4 - 1 1 -
35 36 Baris Meja 18 I II 4 5 1 - - -
Keterangan :
Jumlah siswa ada 36 orang dengan menggunakan satu
komputer untuk 2 orang
Soal berupa : I. 5 Soal pilihan ganda
II. 5 soal essay praktek
d. Refleksi Tindakan III
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti pada kegiatan
pembelajaran 3 (RP-3) sudah ada peningkatan dapat
mengerjakan soal dengan tepat, sisanya masih ada siswa yang
menjawab soal tidak tepat. Untuk mendapatkan hasil yang lebih
baik maka pelaksanaan dilanjutkan pada siklus III.
5. Siklus IV
Pada siklus IV ini peneliti mengambil materi tentang
“Membuat Aplikasi Jurnal” dengan alokasi waktu 2 x 45 menit (1
kali pertemuan)
a. Perencanaan Tindakan IV
Peneliti menyusun :
Rencana Pembelajaran
Membuat soal
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
16
Pada siklus IV ini tindakan peneliti memfokuskan agar siswa
dapat membuat ringkasan materi berupa rangkuman materi
pembelajaran secara singkat dan tepat
b. Pelaksanaan Tindakan IV
Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang ke-4,
pada dasarnya sama seperti tindakan ke-1 dan ke-2, dan ke-3,
pada tindakan ke-4 peneliti mengarahkan siswa agar dapat
menyimpulkan materi pembelajaran membuat Mengolah Data
dengan Menggunakan Fungsi Finansial pada microsoft excel
setelah mengerjakan soal latihan praktek sendiri-sendiri di ruang
lab komputer. Hasil pekerjaan siswa dikoreksi kemudian
memikirkan cara mengatasi masalah yang ada
c. Observasi Tindakan IV
Data yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran ke-4
dengan skenari RP-4 yang terdapat pada lampiran 8 adalah
sebagai berikut :
Tabel III-4
No. Absen
NIS Nama Siswa Pertanyaan
(Soal) Tepat
Kurang Tepat
Tidak Tepat
1 9356 Ahmad Nursaid I 10 - -
2 9357 Ai Sri Mulyati I 9 1 -
3 9358 Ajeng Dyah Ayu L I 10 - -
4 9359 Allycia Susanti I 10 - -
5 9360 Amina Faralina Lubis I 10 - -
6 9361 Andriyan Firmansyah I 10 - -
7 9362 Anneke Pratiwi I 10 - -
8 9363 Annisa Nur Al Islami I 10 - -
9 9364 Arohmawati I 10 - -
10 9365 Aulia Salsa Febrina I 10 - -
11 9366 Aurum Zayyan I 10 - -
12 9367 Bela Tri Setyawati I 9 1 -
13 9368 Bimo Virgiantino I 9 1 -
14 9369 Calvin Christian I 9 1 -
15 9370 Caren Mastiara I 10 - -
16 9371 Chika Aprillia I 10 - -
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
17
17 9372 Dea Aditia Fitriyani I 8 2 -
18 9373 Diana Annisa I 10 - -
19 9374 Dwi Eka Riski Yanti I 10 - -
20 9375 Eka Sri Rahayu I 10 - -
21 9376 Erik Kurniawan I 10 - -
22 9377 Fajar Dewantara I 10 - -
23 9378 Ferren Santoso I 10 - -
24 9379 Fiki Alamsyah I 10 - -
25 9380 Ilham Sadoni I 10 - -
26 9381 Intan Ismiyanti I 10 - -
27 9382 Intan Novianty I 10 - -
28 9383 Jihan Nur Setyo R I 10 - -
29 9384 Lidya Yosephine I 10 - -
30 9385 Lila Tamzizu I 10 - -
31 9386 Lisa Eka Wibowo I 9 1 -
32 9387 Mala Beda Rosa I 10 - -
33 9388 Meysinta Wulandari I 10 - -
34 9389 Muhammad Nur Ikhsan I 10 - -
35 9390 Muhammad Yoga S I 10 - -
36 9391 Nadya Dwi Setiawati I 10 - -
Keterangan :
Jumlah siswa ada 36 orang, dengan menggunakan satu
komputer untuk setiap orang
Soal berupa : I. 10 Soal Essay
d. Refleksi Tindakan IV
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti (Guru) pada
kegiatan pembelajaran 4, masing-masing siswa menyimpulkan
atau membuat rangkuman berupa soal yang dibuat sehingga
ada peningkatan. Selain aktif, siswa juga menjawab pertanyaan
dengan tepat dan benar. Demikianlah hasil yang diperoleh
sehingga siswa dapat menemukan cara belajar dengan benar.
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
18
C. Hal-Hal Yang Unik
1. Teman Sejawat dan Supervisor
Peneliti harus meminta berulang kali untuk mengamati PTK
pada hari senin, karena jadwal peneliti dengan teman sejawat tidak
bersamaan sehingga jam pelaksanaan PTK menyita jam pelajaran
guru lain (teman sejawat). Dan pada pelaksanaan dengan
supervisor, siswa banyak yang terlambat.
2. Siswa
Selama penelitian berlangsung ada seorang perempuan
bernama Dea Aditia Fitriyani, siswa tersebut kurang
memperhatikan penjelasan guru, Dea Aditia Fitriyani lebih suka
permainan (games) ketika sedang praktek. Dea Aditia Fitriyani
lebih suka mengganggu temannya dan main games dari pada ikut
berpikir untuk menyelesaikan tugas praktek.
Hal yang uni pada Rahmat Darmawan adalah dapat
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peneliti (guru) dan dapat
mengerjakan soal di papan tulis yang diberikan peneliti dengan
benar. Dea Aditia Fitriyani nilainya tidak kalah dengan siswa
lainnya yang tekun dan perhatian dalam pembelajaran yang
berlangsung.
Dengan metode pembelajaran yang telah dilakukan peneliti
bahwa Ai Sri Mulyati dan Bimo Virgiantino mengalami
peningkatan, dari tidak mengerti menjadi mengerti dan dapat
menjawab soal dengan tepat dan benar.
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
19
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pengolahan Data dan Refleksi
Penelitian Tindakan Kelas ini (PTK) dilakukan dalam upaya
mengefektifkan pembelajaran praktek komputer dilakukan denga 4
siklus dimana tiap siklus terdiri dari satu tindakan yang dilakukan dalam
skenario yang tersusun pada rencana pembelajaran untuk setiap
pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Dari hasil tindakan dan
data yang terkumpul diperoleh hasil sebagai berikut :
1. Aktivitas Guru Selama Proses KBM
Selama melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar
(KBM), aktivitas guru pada tahapan siklus ke-1, ke-2, dan ke-3
diamati oleh teman sejawat sedangkan pasca siklus ke-4 peneliti
diamati oleh seorang supervisor yang telah ditunjuk oleh UPBJJ-UT
Jakarta.
Tabel IV-1:
TAHAPAN KEGIATAN ( Aktivitas Guru )
SIKLUS
I
1. Apersepsi dilakukan dengan baik
2. Menggunakan media cetak (modul)
3. Memotivasi siswa kurang
4. Variasi gaya mengajar lebih ditingkatkan
SIKLUS
II
5. Kekurangan pada siklus I sudah diperbaiki
6. Oenggunaan media/alat di laboratorium komputer
7. Memtoviasi (mengarahkan) siswa perlu ditingkatkan
8. Kurang memberikan penguatan kepada siswa
9. Guru kurang memperhatikan siswa ketika sedang
praktek
SIKLUS
III dan IV 10. Guru sudah menunjukkan peningkatan kualitas KBM
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
20
2. Aktivitas Siswa Selama Proses KBM
Selama melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar
(KBM). Aktivitas siswa mulai dari tahapan siklus ke-1, ke-2, ke-3
dan ke-4 yang telah diamati mulai ada peningkatan sedikit demi
sedikit.
Tabel IV-2:
3. Hasil Nilai Kerja Siswa
Berbicara tentang nilai tidak dapat terlepas dari domain
afektif karena nilai pada hakekatnya adalah perwujudan dari afektif
yang ada dalam diri seseorang. Pada buku Strategi Pembelajaran.
Hamid Hasan (1996) mendefinisikan nilai sebagai sesuatu yang
TAHAPAN KEGIATAN ( Aktivitas Siswa )
SIKLUS
I
1. Sebagian siswa memperhatikan pada saat guru sedang
menjelaskan atau ceramah dan ada juga beberapa siswa
yang kurang memperhatikan
2. Siswa kurang mengerti dikarenakan tidak terjun langsung
menggunakan peralatan komputer
3. Siswa tampak pasif
SIKLUS
II
4. Siswa bekerja sama dengan temannya satu meja untuk
menyelesaikan soal latihan praktek, walaupun masih ada
siswa yang pasif
5. Siswa ada yang main games dan tidak mengerjakan soal
praktek
SIKLUS
III dan IV
6. Siswa berani bertanya jika masih ada soal yang kurang
jelas dalam proses KBM
7. Siswa mampu mengerjakan soal di papan tulis
(whiteboard) dengan benar
8. Siswa dapat menyimpulkan dengan membuat rangkuman
materi dengan benar
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
21
menjadi kriteria apakah suatu tindakan, pendapat, atau hasil kerja
itu bagus/positif atau tidak bagus/negatif.
Berdasarkan data yang dikumpulkan pada siklus 1, hasil
kerja seluruh siswa ada 36 orang dengan rincian diperoleh 10
orang yang mendapat nilai A, 19 orang yang mendapat Nilai B, 7
orang yang mendapat nilai C dan tidak ada yang mendapat nilai D,
sebagaimana terlihat pada gambar berikut :
Gambar IV.1 : Grafik Siklus 1
Berdasarkan data yang dikumpulkan pada siklus 2, hasil
kerja seluruh siswa ada 36 orang dengan rincian diperoleh 16
orang yang mendapat nilai A, 18 orang yang mendapat Nilai B, 2
orang yang mendapat nilai C dan tidak ada yang mendapat nilai D,
sebagaimana terlihat pada gambar berikut:
Gambar IV.2 : Grafik Siklus 2
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
22
Berdasarkan data yang dikumpulkan pada siklus 3, hasil
kerja seluruh siswa ada 36 orang dengan rincian diperoleh 30
orang yang mendapat nilai A, 6 orang yang mendapat Nilai B, tidak
ada yang mendapat nilai C dan D, sebagaimana terlihat pada
gambar berikut:
Gambar IV.3 : Grafik Siklus 3
Berdasarkan data yang dikumpulkan pada siklus 4, hasil
kerja seluruh siswa ada 36 orang dengan rincian diperoleh 35
orang yang mendapat nilai A, 1 orang yang mendapat Nilai B, tidak
ada yang mendapat nilai C dan D, sebagaimana terlihat pada
gambar berikut:
Gambar IV.3 : Grafik Siklus 4
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
23
4. Hasil Nilai Rata-Rata Siklus
Setelah dilakukan perhitungan, didapat nilai rata-rata pada
siklus 1 sebesar 81.11; siklus 2 sebesar 85.00; siklus 3 sebesar
90.56 ; siklus 4 sebesar 98.33 dan rata-rata siklus 1 s.d 4 sebesar
88.75 sebagaimana terlihat pada gambar berikut :
Gambar IV.2 : Grafik Rata-Rata Siklus
Dari hasil perbandingan rata-rata siklus 1 s.d siklus 4 bahwa peningkatan kinerja
pembelajaran siswa tergambarkan dari grafik diatas yang menunjukkan bahwa
pembelajaran praktek meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran
paket program pengolah angka / spreadsheet pada siswa kelas x akuntansi.
B. Deskripsi Temuan
Pada kegiatan pembelajaran 1, ditemukan siswa tidak aktif
menjawab pertanyaan, hal ini disebagkan karena siswa tersebut tidak
terjun langsung pada praktek penggunaan komputer di laboratorium
kompter.
Pada kegiatan pembelajaran 2, ditemukan siswa belum dapat
mengerjakan soal denga tepat, tetapi mulai ada peningkatan walaupun
hanya beberapa siswa saja yang dapat mengerjakan soal dengan
tepat, siswanya santai dan berbicara sendiri serta ada yang memainkan
games sehingga nilainya banyak yang kurang tepat, tidak tepat.
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
24
Pada kegiatan pembelajaran 3, ditemukan sisw sudah ada
peningkatan dapat mengerjakan soal dengan tepat, sisanya masih ada
siswa yang menjawab soal tidak tepat. Untuk mendapatkna hasil yang
lebih baik, maka pelaksanaan diperbaiki pada pembelajaran 4.
Pada kegiatan pembelajaran 4, ditemukan masing-masing siswa
menyimpulkan atau membuat rangkuman berupa soa yang dibuat
sehingga ada peningkatan. Selain aktif, siswa juga menjawab
pertanyaan dengan tepat dan benar di papan tulis (white board)
C. Pembahasan
Hasil kuessioner yang dibagikan kepada siswa menjadikan
peneliti mengetahui kekurangan peneliti pada saat pembelajaran
berlangsung dan mengetahui kekurangan peneliti pada saat
pembelajaran berlangsung dan mengetahui keinginan siswa seperti
apa. Sehingga peneliti dapat melakukan refleksi dengan baik. Pada
kegiatan pembelajaran I yaitu siklus 1 sampai dengan pembelajaran 4
yaitu siklus 4, peneliti telah melakukan refleksi yaitu :
Kegiatan pada siklus 1, peneliti menggunakan variasi mengajar
yang lebih menarik dari sebelumnya dan menggunakan media
(modul/LKS) yang berisi media gambar menurut Dimyati dan Muudjiono
yaitu : belajar melalui pengalaman langsung siswa tidak sekedar
mengamati secara langsung, tetapi ia harus menghayati, terlibat
langsung dalam perbuatan dan bertanggung jawab terhadap hasilnya.
Hasil refleksi tersebut siswa menunjukkan perubahan yang positif,
siswa menjadi aktif, termotivasi, perhatian dan mendengarkan pada
saat pembelajaran berlangsung.
Kegiatan pada siklus II, peneliti mengadakan praktek pada
ruangan lab komputer dengan dibagi 2 session, masing-masing session
dikerjakan 1 kelompok 2 orang dengan 1 atau 2 komputer. Hal ini
bertujuan untuk kerjasama sebagaimana disimpulkan oleh
Manunwijaya, 1998 pada buku Belajar dan Pembelajaran 2 yaitu :
sekolah atau kelas harus menjadi peristiwa perjumpaan antar pribadi
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
25
yang saling mengasihi dan kemitraan yang saling memekarkan
persaudaraan yang menggembiraka. Agar siswa yang kurang mampu
dapat dibantu oleh siswa yang lebih mampu sehingga ada peningkatan
pemahaman dan nilai ulangan. Peneliti mengarahkan siswa untuk
dapat menyimpulkan materi pembelajaran denga tujuan untuk memacu
perhatian, menumbuhkan rasa keberanian dan mampu membuat
rangkuman dan lancar berkomunikasi sebagaimana dikatakan oleh De
Cecco dan Grawford (1974) pada buku materi perkembangan peserta
didik yaitu : 4 peranan guru untuk memberikan dan meningkatkan
motivasi siswa yaitu 1. Membangkitkan semangat siswa, 2.
Memberikan harapan yang realistis, 3. Memberikan insentif, 4.
Memberikan pengarahan.
Siklus III dan siklus IV, siswa sudah banyak perubahan dalam
menerima pelajaran. Pada siklus III, peneliti memberikan dukungan dan
penguatan dengan melakukan pendekatan. Drs. Edi Soegito, dkk
mengungkapkan pada buku Kemampuan Dasar Mengajar yaitu :
Penguatan mempunyai pengaruh besar pada perilaku belajar.
Pengaruh tersebut mendorong siswa untuk lebih maju lagi atau dapat
menghentikan perilaku belajar yang diharapkan dari siswa. Oleh karena
itu sebaiknya penguatan tersebut memiliki nilai positif yang mana
dikatakan oleh Pavlov pada buku Belajar dan Pembelajaran I,
penguatan berperan penting dalam mengkondisikan munculnya respon
yang diharapkan. Dengan melakukan pendekatan kelompok, supaya
siswa tidak merasa takut untuk bertanya apabila ada materi yang belum
jelas, ditambah dengan memperbanyak latihan sola supaya menambah
pengayaan dan siswa menjadi lancar dalam mengerjakan ulangan.
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
26
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang upaya guru mengefektifkan
pembelajaran praktek untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam
pelajaran komputer, proses pembelajaran tahap atau siklus 1 samapi
dengan siklus 4 ada perkembangan yang positif dan hal ini perlu
ditingkatkan lagi. Dari hasil penelitian tersebut, peneliti dapat
mengambil keputusan :
1. Siklus 1
Pada siklus 1, guru memulai pembelajaran dengan apersepsi dan
menggunakan metode variasi gaya mengajar yaitu dengan berbagai
gerak atau posisi guru, suara guru, penggunaan jeda yang tepat,
merupakan usaha guru untuk menarik perhatian siswa dalam
belajar. Metode berikutnya adalah dengan variasi penggunaan
media secara bervariasi, misalnya : gambar, skema, modul atau
LKS.
2. Siklus 2
Pada siklus 2, guru sudah dapat memperbaiki cara belajar siswa
dengan suara keras shingga seluruh siswa di keals dapat
mendengarkan dan dapat menerima pelajaran dengan baik. Dengan
memberikan soal latihan, kemudian peneliti mengadakan
pendekatan pada masing-masing siswa yang sedang prakte, agar
siswa tidak mengalami kesulitan, tidak taku t bertanya dan
menajwab pertanyaan, ingin mengoperasikan komputer.
3. Siklus 3
Pada siklus 3, guru tidak mendominasi selama proses
pembelajaran. Guru berusaha memberikan kesempatan pada siswa
untuk dapat menyimpulkan hasil pemahaman yang telah diterima
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
27
selama pembelajaran berlangsung atau mengerjakannya di
whiteboard dengan disertai pemberian penguatan.
4. Siklus 4
Pada siklus 4, guru memberikan latihan soal dikerjakan di rumah
pada buku latihan tanpa menggunakan lab komputer, pada siklus IV
ini ditekankan pada penambahan latihan soal untuk dikerjakan di
whiteboard dan pemberian tugas untuk masing-masing dikerjakan di
rumah, setelah soal latihan dikerjakan dengan benar kemudian
siswa mempraktekkannya di ruang lab komputer sendiri-sendiri.
B. Saran Tindak Lanjut
Dari uraian yang terdapat dalam kesimpulan di atas, ada beberapa hal
yang perlu disampaikan sebagai masukan bagi pihal-pihak yang
berkepentingan dalam proses pembelajaran :
1. Guru harus terus banyak belajar baik mengenai penguasaan materi
maupun psikologi anak pada modul perkembangan peserta didik
atau yang lainnya sehingga hasilnya dapat lebih optimal dan
menjadi guru yang profesioanl.
2. Guru sebaiknya dapat mengelola kelas dengan baik, agar dapat
meningkatkan disiplin kelas sehingga perilaku siswa yang
mengganggu proses belajar dapat ditangani dengan baik.
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
28
DAFTAR PUSTAKA
Belawati, Tian, (2003). Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta : Universitas Terbuka. Nasoetion, N, dkk, (2001). Tes Pengukuran dan Penilaian. Jakarta : Universitas Terbuka. Soegito, E ; Nurafni, Y. (2002). Kemampuan Dasar Mengajar. Jakarta : Universitas Terbuka. Sutrisno, Drs. (2006). Meningkatkan Kecepatan Efektif Membaca (Kem) Dengan Menggunakan Metode Klos Siswa. Sidoarjo: SMA Negeri 3 Wardani, I.G.A.K. : Wihardit, K. ; Nasoetion, N, (2001). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Universitas Terbuka.
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
29
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
1
Lampiran 1
NO Pertanyaan Setuju Tidak Setuju
Biasa Saja
1 Komputer adalah pelajaran yang menyenangkan
2 Komputer adalah pelajaran yang menjenuhkan dan sulit dimengerti
3 Dengan kegiatan praktek di Lab Komputer, siswa dapat memahami materi yang diajarkan
4 Dengan pembagian kelompok per session sebaiknya dilakukan berdasarkan absensi siswa
5
Guru yang menunjukkan kehangatan dan keantusiasan dalam mengajar akan menciptakan suasana kelas yang menyenangkan
6 Guur harus berpenampilan rapi, mementingkan kebersihan, disiplin, (dtang dan selesai tepat waktu)
7 Memberikan motivasi siswa pada saat kegiatan mengajar di ruang lab dan mendorong siswa untuk belajar aktif
8 Memberikan kesempatan pada siswa dalam bertanya
9 Membantu siswa dalam memecahkan masalah yang ada hubungannya dengan peralatan praktek
10 Guru selalu memberikan PR setiap kali pertemuan
11 Guru harus menegur tegas dan memberikan sanksi
12 Dalam perjalanan siswa harus lebih aktif dibandingkan guru
13 Siswa lebih baik diam dan mendengarkan penjelasan guru
14 Siswa dilarang main games ketika sedang praktek
15 Kegiatan remedial harus dilakukan untuk menambah nilai siswa
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 42 Jakarta
Mata Pelajaran : Paket Program Pengolah Angka/Spreadsheet
Kelas/Semester : X / 1
Topik : Pengertian, jenis dan fungsi program paket
pengolah angka/spreadsheet,
Mempersiapkan Paket Program Pengolah
Angka/Spreadsheet
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit
Pertemuan ke- : 1
A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung
B. KOMPETENSI DASAR
SIKAP
1.1.
: Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa atas pemberian amanah untuk mengelola administrasi keuangan entitas
1.2. : Mengamalkan ajaran agama dalam
memanfaatkan ilmu pengetahuan dan
teknologi untuk menghasilkan informasi
keuangan yang mudah dipahami, relevan,
andal dan dapat diperbandingkan.
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
49
2.1. : Tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal dalam pembelajaran keuangan dan akuntansi
2.2. : Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
pembelajaran sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap proaktif dalam melakukan
kegiatan pengelolaan keuangan perusahaan
PENGETAHUAN 3.7. : Menjelaskan jenis dan fungsi rumus statistik
KETERAMPILAN 4.7. : Mempraktekkan berbagai rumus statistik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran, dengan menggunakan metode PBI (Problem
Base Learning / Pembelajaran Berbasis Masalah) diharapkan peserta
didik:
RANAH PERTE
MUAN DESKRIPSI
SIKAP
12-13
Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa atas pemberian amanah untuk mengelola administrasi keuangan entitas
Mengamalkan ajaran agama dalam
memanfaatkan ilmu pengetahuan dan
teknologi untuk menghasilkan informasi
keuangan yang mudah dipahami, relevan,
andal dan dapat diperbandingkan.
Tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal dalam pembelajaran keuangan dan akuntansi
Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam pembelajaran sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap proaktif dalam
melakukan kegiatan pengelolaan keuangan
perusahaan
PENGETAHUAN 12 Menjelaskan jenis dan fungsi rumus statistik
KETERAMPILAN 12
Terampil mempraktekkan berbagai rumus statistik
13 Terampil mengerjakan ulangan harian
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
50
(Mengacu kepada indikator)
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Jenis dan fungsi rumus statistik
E. METODE/MODEL PEMBELAJARAN Pendekatan/Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Scientific
Metode pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Masalah
/ Problem Base Learning (PBL)
F. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1. Alat/Media Pembelajaran :
a. Spidol, papan tulis b. Laptop, LCD c. Lembar Kerja Siswa (LKS)
2. Sumber Pembelajaran: a. Modul spreadsheet b. Internet
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan : ke 12
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
KEGI
ATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKA
SI
WAKTU
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
1. Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran
Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar
Menanyakan kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-hari
Mengingatkan kembali materi prasyarat
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi
3. Motivasi
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang dipelajari
15
menit
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
51
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
I
N
T
I
1. Siswa mencatat dan membaca/mempelajari materi yang diberikan guru maupun dari sumber lain, dengansikap teliti, kritis, serta rasa ingin tahu.(Mengamati)
2. Siswa diminta untuk memperhatikan penjelasan guru melalui bahan peraga
3. Siswa mempraktikan fungsi rumus statistik sesuai arahan guru dengan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab (menalar, mencoba, komunikasi dan jejaring/menyimpulkan)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
100
menit
P
E
N
U
T
U
P
Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman dengan menunjukkan sikap kritis, serta rasa percaya diri.
Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran
Siswa diingatkan untukmempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, dengan sikap rasa ingin tahu dan disiplin
20
menit
Pertemuan : ke 13
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
KEGI
ATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKA
SI
WAKTU
P
E
N
D
A
H
U
1. Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran
Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar
Menanyakan kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi
Mengingatkan kembali materi prasyarat
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
10
menit
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
52
L
U
A
N
dengan materi
3. Motivasi
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang dipelajari
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
I
N
T
I
1. Siswa mengerjakanUlangan Harian Teori/Praktik secara individual Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
60
menit
P
E
N
U
T
U
P
Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman dengan menunjukkan sikap kritis, serta rasa percaya diri.
Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran
Siswa diingatkan mengenai ulangan harian pada pertemuan selanjutnya
20
menit
H. Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian sikap : Teknik non tes/pengamatan sikap dalam
pembelajaran 2. Penilaian pengetahuan : Teknik Tes bentuk tertulis 3. Penilaian ketrampilan : Bentuk penugasan meliputi proses,
waktu dan hasil kerja/unjuk kerja
Mengetahui, Jakarta, Juli 2016
Kepala SMKN 42 Jakarta Guru
Drs. Sutaryo Nurhalim,
NIP. 196603071997031001 NIP.197802182006041011
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMKN 42 JAKARTA
Kelas/Semester : X/Genap
Mata Pelajaran : Spreadsheet
Topik : Membuat aplikasi jurnal
transaksi
Waktu : 4 x 45 Menit
Pertemuan : 3-4
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung
B. KOMPETENSI DASAR
SIKAP
1.1.
: Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa atas pemberian amanah untuk mengelola administrasi keuangan entitas
1.2. : Mengamalkan ajaran agama dalam
memanfaatkan ilmu pengetahuan dan
teknologi untuk menghasilkan informasi
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
54
keuangan yang mudah dipahami, relevan,
andal dan dapat diperbandingkan.
2.1. : Tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal dalam pembelajaran keuangan dan akuntansi
2.2. : Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam pembelajaran sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap proaktif dalam
melakukan kegiatan pengelolaan keuangan
perusahaan
PENGETAHUAN 3.11. : Menjelaskan teknik membuat aplikasi jurnal
transaksi
KETERAMPILAN 4.11. : Membuat aplikasi jurnal transaksi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran, dengan menggunakan metode PBI (Problem
Base Learning/ Pembelajaran Berbasis Masalah) diharapkan peserta
didik:
RANAH PERTE
MUAN DESKRIPSI
SIKAP
3-4
Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa atas pemberian amanah untuk mengelola administrasi keuangan entitas
Mengamalkan ajaran agama dalam
memanfaatkan ilmu pengetahuan dan
teknologi untuk menghasilkan informasi
keuangan yang mudah dipahami, relevan,
andal dan dapat diperbandingkan.
Tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal dalam pembelajaran keuangan dan akuntansi
Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam pembelajaran sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap proaktif dalam
melakukan kegiatan pengelolaan keuangan
perusahaan
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
55
PENGETAHUAN 3 Menjelaskan teknik membuat aplikasi jurnal
transaksi
KETERAMPILAN 3 Terampil membuat aplikasi jurnal transaksi
4 Terampil mengerjakan ulangan harian
(Mengacu kepada indikator)
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Aplikasi jurnal transaksi
E. METODE/MODEL PEMBELAJARAN Pendekatan/Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Scientific
Metode pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Masalah
/ Problem Base Learning (PBL)
F. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN 1. Alat/Media Pembelajaran :
a. Spidol, papan tulis b. Laptop, LCD c. Lembar Kerja Siswa (LKS)
2. Sumber Pembelajaran: a. Modul spreadsheet b. Internet
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan : ke 3
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
KEGI
ATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKA
SI
WAKTU
P
E
N
D
1. Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran
Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar
Menanyakan kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-
15
menit
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
56
A
H
U
L
U
A
N
hari
Mengingatkan kembali materi prasyarat
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi
3. Motivasi
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang dipelajari
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
I
N
T
I
1. Siswa mencatat dan membaca/mempelajari materi yang diberikan guru maupun dari sumber lain, dengansikap teliti, kritis, serta rasa ingin tahu.(Mengamati)
2. Siswa diminta untuk memperhatikan penjelasan guru melalui bahan peraga
3. Siswa mempraktikan membuat aplikasi jurnal transaksi sesuai arahan guru dengan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab (menalar, mencoba, komunikasi dan jejaring/menyimpulkan)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
100
menit
P
E
N
U
T
U
P
Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman dengan menunjukkan sikap kritis, serta rasa percaya diri.
Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran
Siswa diingatkan untukmempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, dengan sikap rasa ingin tahu dan disiplin
20
menit
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
57
Pertemuan : ke 2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
KEGI
ATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKA
SI
WAKTU
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
1. Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran
Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar
Menanyakan kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi
Mengingatkan kembali materi prasyarat
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi
3. Motivasi
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang dipelajari
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
10
menit
I
N
T
I
1. Siswa mengerjakanUlangan Harian Teori/Praktik secara individual
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
60
menit
P
E
N
U
T
U
P
Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman dengan menunjukkan sikap kritis, serta rasa percaya diri.
Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran
Siswa diingatkan mengenai ulangan harian pada pertemuan selanjutnya
20
menit
Nurhalim - 197802182006041011 SMKN 42 Jakarta
58
H. Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian sikap : Teknik non tes / pengamatan sikap
dalam pembelajaran 2. Penilaian pengetahuan : Teknik Tes bentuk tertulis 3. Penilaian ketrampilan : Bentuk penugasan meliputi proses,