83 Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi
83
Lampiran 1
Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi
84
Lampiran 2
Surat Izin Uji Validitas
85
Lampiran 3
Surat Keterangan Penelitian Dari Sekolah
PEMERINTAH KOTA MADYA SALATIGA
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SEKOLAH DASAR NEGERI KUTOWINANGUN 11
Alamat: JL. BUTUH No. 01
SURAT KETERANGAN PENELITIAN
Nomor: 422 / 89 / IV/ 2014
Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala SD Negeri Kutowinangun 11 Salatiga
Menerangkan bahwa:
Nama : Susanti
NIM : 292010360
Tempat, Tanggal Lahir : Sadok, 21 Februari 1992
Jurusan : Ilmu Pendidikan
Program Studi : S1 PGSD
Tingkat/Semester : VIII ( delapan)
Alamat : Sadok, Kecamatan Sompak Kab. Landak. Prov.
Kalimantan Barat
Universitas : Universitas Kristen Satya Wacana
Telah melakukan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Upaya Peningkatan
Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing Siswa Kelas 4 SDN Kutowinangun 11 Salatiga Semester II
Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat dipergunakan sebagaimana
mestinya.
Salatiga, 29 Maret 2014
86
Lampiran 4
RPP Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS 1
Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 11
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Gerak Benda
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda.
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan)
dapat mengubah gerak suatu benda.
C. Indikator
1. Mengidentifikasikan pengertian gaya
2. Mengidentifikasikan jenis-jenis gaya
3. Menyimpulkan bahwa gaya dorongan dan tarikan dapat mengubah
gerak suatu benda.
4. Menyebutkan contoh kegiatan yang berhubungan dengan gaya dalam
kehidupan sehari-har
87
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan guru tentang gaya siswa dapat mengidentifikasikan
pengertian gaya dengan depat
2. Melalui tanya jawab tentang jenis-jenis gaya siswa dapat
mengidentifikasikan jenis-jenis gaya dengan tepat.
3. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak
benda siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat
menyebabkan benda diam menjadi bergerak dengan tepat.
4. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak
benda siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat
menyebabkan benda bergerak menjadi diam dengan tepat
5. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak
benda siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat
menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dengan
tepat.
6. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak
benda siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat
menyebabkan benda bergerak menjadi berubah arah dengan tepat
7. Melalui tanya jawab tentang gaya siswa dapat meyebutkan contoh
kegiatan yang berhubungan dengan gaya dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat
karakter siswa yang diharapkan: disiplin, tanggung jawab,
religius, kerja sama, perhatian, jujur, peduli, tekun, rasa
hormat.
E. Materi Pembelajaran
Gaya Dapat Mengubah Gerak Suatu Benda
1. Pengertian Gaya dan Satuannya
Gerakan menarik atau mendorong itu dalam IPA disebut gaya.
Jadi gaya dapat menyebabkan benda bergerak atau berubah bentuk.
88
Gaya tidak dapat dilihat tetapi pengaruhnya dapat dirasakan. Gaya
tidak sama dengan tenaga (energi) meskipun keduanya saling
berhubungan. Gaya juga dilakukan hewan atau mesin, misalnya sapi
menarik gerobak dan lokomotif kereta api menarik rangkaian gerbong.
Satuan gaya adalah newton.
2. Macam-macam Gaya
Gaya dapat dibagi menjadi beberapa macam, antara lain: Gaya
otot, yaitu gaya yang dihasilkan oleh otot, misalnya tangan meremas
benda. Gaya pegas, yaitu gaya yang dihasilkan oleh pegas, misalnya
anak panah meluncur karena adanya pegas busur panah. Gaya magnet,
yaitu gaya yang dihasilkan oleh magnet, misalnya dinamo sepeda.
Gaya gesek, yaitu gaya karena adanya gesekan dua benda, misalnya
ban kendaraan bergesekan dengan permukaan jalan. Gaya gravitasi,
yaitu gaya tarik bumi, misalnya buku yang jatuh ke lantai
3. Pengaruh gaya terhadap benda diam
Kursi yang diam akan bergerak jika ditarik. Bola yang
diam akan bergerak jika ditendang. Tarikan dan tendangan
tersebut merupakan bentuk gaya. Gaya dapat membuat benda diam
menjadi bergerak dan dapat mengubah posisi benda.
4. Pengaruh gaya terhadap benda bergerak
Ketika meja didorong oleh kamu sendiri, pasti akan terasa
berat. Gaya yang diberikan hanya membuat meja bergerak lamban.
Lain halnya ketika kamu dibantu temanmu. Meja akan terasa ringan
dan gerakannya pun makin cepat. Hal ini membuktikan bahwa gaya
dapat mempercepat gerak benda. Seandainya ada temanmu yang
lain ikut membantu, mendorong meja akan terasa makin ringan.
Gerakan meja pun makin cepat. Demikian pula terjadi pada delman.
Delman yang lamban menjadi cepat karena ada tambahan gaya. Gaya
yang diberikan orang desa itu membuat delman makin cepat.
Contoh kendaraan yang bergerak seperti delman adalah pedati dan
kereta salju.
89
F. Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Diskusi
3. Ceramah Bervariasi
4. Ekaperimen
5. Unjuk Kerja
G. Model Pembelajaran
Inkuiri Terbimbing(Guided Inquiry)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Kegiatan awal
a. Pendahuluan
- Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk
proses pembelajaran.
- Memberikan salam dan mengabsensi siswa
- Guru melakukan apersepsi: Meminta salah satu siswa
melakukan kegiatan membuka dan menutup pintu. “Gaya apa
yang diberikan oleh temanmu saat membuka dan menutup
pintu?” Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke
materi pembelajaran.
- Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Guru menyajikan garis besar materi tentang pengertian gaya
- Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang jenis-jenis
gaya
90
- Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi masalah
yang diberikan kepada siswa dan menuliskan masalah di
papan tulis “Apakah gaya dapat menyebabkan benda diam
menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam?”
- Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat
dalam membuat sebuah hipotesis tentang gaya dapat
menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda
bergerak menjadi diam.
- Guru membimbing siswa dalam menetukan hipotesis relevan
dari masalah yang telah diberikan tentang gaya dapat
menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda
bergerak menjadi diam.
b. Elaborasi
- Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen
- Guru dan siswa bersama-sama menentukan langkah-langkah
percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang gaya dapat
menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda
bergerak menjadi diam.
- Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang
gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan
benda bergerak menjadi diam sesuai dengan langkah-langkah
yang telah dirancang.
- Guru membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan
percobaan mengenai benda diam menjadi bergerak dan benda
bergerak menjadi diam.
- Siswa mencatat hasil percobaan yang telah diamati di LKS
c. Konfirmasi
- Guru memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan
hasil pengolahan data tentang perubahan gerak benda di depan
kelas
91
- Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang
maju di depan.
- Guru bersama siswa meluruskan pemahaman yang keliru
mengenai materi yang telah dipelajari.
3. Kegiatan Penutup
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran.
- Guru memberikan tindak lanjut dengan menyuruh siswa
mencari contoh kegiatan yang berhungan dengan gaya dalam
kehidupan sehari-hari
- Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa untuk
pelajaran selanjutnya.
Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal
a. Pendahuluan
- Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk
proses pembelajaran.
- Memberikan salam dan mengabsensi siswa
- Guru melakukan apersepsi yaitu bertanya jawab tentang
materi sebelumnya dan mengarahkan ke materi pembelajaran.
- Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
2. Kegiatan Inti
a. Ekplorasi
- Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang contoh
kegiatan yang berhungan dengan gaya dalam kehidupan
sehari-hari
- Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi masalah
yang diberikan kepada siswa dan menuliskan masalah di
papan tulis “Bagaimanakah gaya yang diberikan pada benda
92
sehingga menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak
makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arah?”
- Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat
dalam membuat sebuah hipotesis tentang gaya dapat
menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat
dan benda bergerak menjadi berubah arah .
- Guru membimbing siswa dalam menetukan hipotesis relevan
dari masalah yang telah diberikan.
b. Elaborasi
- Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen
- Guru dan siswa bersama-sama menentukan langkah-langkah
percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang gaya dapat
menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat
dan benda bergerak menjadi berubah arah.
- Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang
gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak
makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arahsesuai
dengan langkah-langkah yang telah dirancang.
- Guru membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan
percobaan mengenai gaya dapat menyebabkan benda bergerak
menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi
berubah arah
- Siswa mencatat hasil percobaan yang telah diamati di LKS
c. Konfirmasi
- Guru memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan
hasil pengolahan data tentang gaya dapat menyebabkan benda
bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak
menjadi berubah arah.
- Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang
maju di depan.
93
- Guru bersama siswa meluruskan pemahaman yang keliru
mengenai materi yang telah dipelajari.
3. Kegiatan Penutup
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran.
- Guru memberikan evaluasi
- Guru memberikan penguatan kepada siswa
- Guru menutup kagiatan pembelajaran.
I. Alat dan Smber Pembelajaran
Alat dan Bahan:
Meja
Bola kaki
Sumber:
Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI
Kelas IV. Jakarta: BSE
Rositawaty, S. 2009. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam
untuk kelas IV Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: BSE
Azmiyawati, Choiril, dkk. 2009. IPA 4 Salingtemas untuk kelas IV
SD/MI. jakarta: BS
J. Penilaian Hasil Belajar
Jenis tes : Tertulis
Bentuk tes : Pilihan Ganda
Soal tes : Terlampir
Penskoran :
= Nilai
94
Salatiga, 19 Maret 2014
Peneliti,
Mengetahui,
95
Lembar Kegiatan Siswa
(LKS)
Siklus I, pertemuan 1
1. Tujuan:
Membuktikan bahwa gaya dapat menyebabkan benda diam
menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam
2. Alat dan bahan:
Bola kaki
3. Langkah-langkah kegiatan:
1) Sediakan sebuah bola kaki dan letakkanlah di lantai! usahakan bola
diam di tempat.
2) Tendanglah bola itu ke arah temanmu! Mintalah temanmu untuk
menghentikanbola itu! Misalnya dengan menangkap bola.
Perhatika apa yang terjadi pada bola?
4. Pertanyaan:
1) Apakah bola bergerak setelah ditendang oleh kamu?
2) Apakah bola masih bergerak setelah temanmu
menghentikan/menangkap bola itu?
3) Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengaruh gaya dari
kegiatan tersebut?
5. Tabel pengamatan
No. Kegiatan Hasil pengamatan Keterangan
Kesimpulan:
96
Lembar Kegiatan Siswa
(LKS)
Siklus I, pertemuan 2
1. Tujuan:
Membuktikan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak
menjadi bergerak makin cepat.
2. Alat dan bahan:
Meja
3. Langkah-langkah kegiatan:
1) Tempatkan meja di tempat yang cukup luas.
2) Doronglah meja tersebut olehmu ke depan. Perhatikan
gerakan meja dan apa yang kamu rasakan?
3) Mintalah temanmu untuk membantu mendorong meja itu.
Perhatikan gerakan meja dan apa yang kamu rasakan?
4. Pertanyaan:
1) Bagaimanakah pergerakan meja ketika didorong sendiri?
2) Bagaimanakah pergerakan meja ketika didorong berdua?
3) Samakah pergerakan meja ketika didorong sendiri dan berdua?
4) Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
5. Tabel pengamatan
No. Kegiatan Hasil pengamatan Keterangan
Kesimpulan:
97
Lampiran 5
Kisi-kisi Uji Validitas Soal Siklus I
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator Item soal
No. item
pilihan
ganda
Jumla
h item
7. Memahami
gaya dapat
mengubah
gerak
dan/atau
bentuk suatu
benda.
Siklus I
7.1
Menyimpulkan
hasil percobaan
bahwa gaya
(dorongan dan
tarikan) dapat
mengubah
gerak suatu
benda.
1. Mengidentifi
kasikan
pengertian
gaya
1, 2, 4, 9,
19, 21, 24
7
2. Mengidentifi
kasikan jenis-
jenis gaya
5, 8, 10, 12,
17, 18, 20
7
3. Menyimpulk
an bahwa
gaya
dorongan dan
tarikan dapat
mengubah
gerak suatu
benda
3, 7, 15, 16,
22, 23, 25
7
4. Menyebutkan
contoh
kegiatan
yang
berhubungan
dengan gaya
dalam
kehidupan
sehari-hari
6, 11, 13,
14
4
98
Lampiran 6
Uji Validitas Soal Siklus I
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d pada jawaban yang benar !
1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut . . . .
a. Daya
b. Aksi
c. Gaya
d. Reaksi
2. Suatu gaya berupa dorongan terjadi pada peristiwa berikut, kecuali . . . .
a. Menendang bola
b. Memukul bola
c. Menangkap bola
d. Melempar bola
3. Lemari akan bergeser bila didorong. Hal ini menunjukan gaya
mempengaruhi . . . .
a. Bentuk benda
b. Gerak benda
c. Wujud benda
d. Warna benda
4. Dalam sains, dorongan dan tarikan yang dikenakan pada suatu benda
dikenal dengan sebutan . . . .
a. Gaya
b. Kerja
c. Usaha
d. Gerak
99
5. Pada saat menarik busur panah (memanah) bekerja gaya . . . .
a. Gravitasi
b. Gesek
c. Magnet
d. Pegas
6. Contoh olahraga yang memanfaatkan gaya tarik adalah . . . .
a. Tarik tambang
b. Sepak bola
c. Basket
d. Lari
7. Bola akan melambung ke udara jika di tendang. Pernyataan ini
membuktikan bahwa gaya dapat. . . .
a. Menggerakkan benda diam
b. Membuat benda bergerak menjadi diam
c. Mengubah kecepatan benda
d. Mengubah arah gerak benda
8. Para pemain ski salju dapat meluncur karena ada gaya . . . .
a. Gesek
b. Gravitasi
c. Dorong
d. Magnet
9.
Gaya yang dilakukan orang pada gambar
disamping ini adalah . . . .
a. Dorongan
b. Tarikan
c. Tolakan
d. Tenaga
100
10. Untuk melakukan gaya pada sebuah benda diperlukan . . . .
a. Gerak
b. Tenaga
c. Daya
d. Kecepatan
11. Kegiatan di rumah yang melakukan dorongan dan tarikan adalah . . . .
a. Menyapu lantai
b. Mencuci piring
c. Mengangkat barang
d. Membuka dan menutup jendela
12. Gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda disebut
gaya . . . .
a. Otot
b. Gesek
c. Tarik
d. Magnet
13. Yang termasuk tarikan pada kegiatan berikut adalah . . . .
a. Menendang bola
b. Membuka buku
c. Menggendong tas
d. Menaiki tangga
14. Dalam kegiatan lomba tarik tambang, peserta melakukan gaya . . . .
a. Dorongan
b. Tarikan
c. Dorong mendorong
d. Tarik menarik
101
15. Pesawat kertas yang diterbangkan melawan arah angin akan ber-belok.
Kejadian ini membuktikan bahwa angin menimbulkan gaya . . . .
a. Mengubah arah gerak benda
b. Mempercepat gerak benda
c. Menghentikan gerak benda
d. Mengubah bentuk benda
16. Berikut ini yang merupakan contoh gaya dapat mengubah arah gerak
benda adalah. . . .
a. Membuka jendela
b. Menginjak rem sepeda motor
c. Menangkap bola
d. Membelokkan setang sepeda
17. Gerak berikut yang tidak disebabkan karena pengaruh gravitasi bumi
adalah . . . .
a. Mangga jatuh dari pohon
b. Gelas jatuh dari meja
c. Anak panah terlepas dari busurnya
d. Pesawat terbang jatuh
18. Laju bola yang menggelinding dilantai menjadi berhenti karena adanya . .
. .
a. Gaya gravitasi
b. Gaya magnet
c. Gaya gesek
d. Gaya pegas
19. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke
batu berbentuk . . . .
a. Tarikan
b. Tolakan
c. Dorongan
d. Pegas
102
20. Jatuhnya buah dengan sendirinya dari atas pohon disebabkan karena
adanya gaya . . . .
a. Gravitasi bumi
b. Gesekan
c. Otot
d. Listrik
21. Sapi dapat menggerakan gerobak di belakangnya menggunakan tali
karena sapi menggunakan gaya berupa ….
a. Tarikan
b. Dorongan
c. Tekanan
d. Sentuhan
22. Sepeda yang kita ayun dengan kecepatan semakin besar akan membuat
kecepatan sepeda juga semakin cepat ini membuktikan bahwa gaya dapat
….
a. Dapat merubah bentuk benda
b. Dapat membelokan suatu benda
c. Dapat memperlambat suatu benda
d. Dapat mempercepat suatu benda
23. Dalam ruangan terdapat beberapa kursi dan perabotan lainnya. Rudi
ingin menata kursi tersebut supaya rapi yaitu dengan
menggeserkannya dengan cara mendorong. Posisi kursi yang semula
berada di tengah ruangan TV kini berada di ruangan tamu. Hal ini
menunjukkan adanya gaya mempengaruhi . . . .
a. Bentuk benda
b. Wujud benda
c. Gerak benda
d. Warna benda
103
24. Ketika kamu menarik pintu sehingga pintu terbuka dan mendorong
pintu hingga tertutup. Pintu akan bergerak terbuka dan tertutup
akibat adanya gaya . . . .
a. Pegas dan otot
b. Dorong dan magnet
c. Magnet dan pegas
d. Tarikan dan dorongan
25. Kelereng yang menggelinding akan berhenti jika kita tahan dengan
tangan. Hal ini membuktikan bhwa gaya dapat. . . .
a. Menggerakkan benda diam
b. Membuat benda bergerak menjadi diam
c. Mengubah kecepatan benda
d. Mengubah arah gerak benda
104
Lampiran 7
Kunci Jawaban Uji Validitas Soal Siklus I
KUNCI JAWABAN
1. C 11. D 21. A
2. C 12. B 22. D
3. B 13. C 23. C
4. A 14. B 24. D
5. D 15. A 25. B
6. A 16. D
7. A 17. C
8. A 18. C
9. B 19. C
10. B 20. A
105
Lampiran 8
Soal Evaluasi Siklus I
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d pada jawaban yang benar !
1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut . . . .
a. Daya
b. Aksi
c. Gaya
d. Reaksi
2. Suatu gaya berupa dorongan terjadi pada peristiwa berikut, kecuali . . . .
a. Menendang bola
b. Memukul bola
c. Menangkap bola
d. Melempar bola
3. Lemari akan bergeser bila didorong. Hal ini menunjukan gaya
mempengaruhi . . . .
a. Bentuk benda
b. Gerak benda
c. Wujud benda
d. Warna benda
4. Pada saat menarik busur panah (memanah) bekerja gaya . . . .
a. Gravitasi
b. Gesek
b. Magnet
c. Pegas
106
5. Contoh olahraga yang memanfaatkan gaya tarik adalah . . . .
a. Tarik tambang
b. Sepak bola
c. Basket
d. Lari
6. Bola akan melambung ke udara jika di tendang. Pernyataan ini
membuktikan bahwa gaya dapat. . . .
a. Menggerakkan benda diam
b. Membuat benda bergerak menjadi diam
c. Mengubah kecepatan benda
d. Mengubah arah gerak benda
7. Para pemain ski salju dapat meluncur karena ada gaya . . . .
a. Gesek
b. Gravitasi
c. Dorong
d. Magnet
8.
Gaya yang dilakukan orang pada gambar
disamping ini adalah . . . .
a. Dorongan
b. Tarikan
c. Tolakan
d. Tenaga
107
9. Kegiatan di rumah yang melakukan dorongan dan tarikan adalah . . . .
a. Menyapu lantai
b. Mencuci piring
c. Mengangkat barang
d. Membuka dan menutup jendela
10. Gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda disebut
gaya . . . .
a. Otot
b. Gesek
c. Tarik
d. Magnet
11. Yang termasuk tarikan pada kegiatan berikut adalah . . . .
a. Menendang bola
b. Membuka buku
c. Menggendong tas
d. Menaiki tangga
12. Dalam kegiatan lomba tarik tambang, peserta melakukan gaya . . . .
a. Dorongan
b. Tarikan
c. Dorong mendorong
d. Tarik menarik
13. Pesawat kertas yang diterbangkan melawan arah angin akan ber-belok.
Kejadian ini membuktikan bahwa angin menimbulkan gaya . . . .
a. Mengubah arah gerak benda
b. Mempercepat gerak benda
c. Menghentikan gerak benda
d. Mengubah bentuk benda
108
14. Berikut ini yang merupakan contoh gaya dapat mengubah arah gerak
benda adalah. . . .
a. Membuka jendela
b. Menginjak rem sepeda motor
c. Menangkap bola
d. Membelokkan setang sepeda
15. Gerak berikut yang tidak disebabkan karena pengaruh gravitasi bumi
adalah . . . .
a. Mangga jatuh dari pohon
b. Gelas jatuh dari meja
c. Anak panah terlepas dari busurnya
d. Pesawat terbang jatuh
16. Laju bola yang menggelinding dilantai menjadi berhenti karena adanya . . .
.
a. Gaya gravitasi
b. Gaya magnet
c. Gaya gesek
d. Gaya pegas
17. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke
batu berbentuk . . . .
a. Tarikan
b. Tolakan
c. Dorongan
d. Pegas
18. Jatuhnya buah dengan sendirinya dari atas pohon disebabkan karena
adanya gaya . . . .
a. Gravitasi bumi
b. Gesekan
c. Otot
d. Listrik
109
19. Ketika kamu menarik pintu sehingga pintu terbuka dan mendorong
pintu hingga tertutup. Pintu akan bergerak terbuka dan tertutup
akibat adanya gaya . . . .
a. Pegas dan otot
b. Dorong dan magnet
c. Magnet dan pegas
d. Tarikan dan dorongan
20. Kelereng yang menggelinding akan berhenti jika kita tahan dengan tangan.
Hal ini membuktikan bhwa gaya dapat. . . .
a. Menggerakkan benda diam
b. Membuat benda bergerak menjadi diam
c. Mengubah kecepatan benda
d. Mengubah arah gerak benda
110
Lampiran 9
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I
KUNCI JAWABAN
1. C 11. C
2. C 12. B
3. B 13. A
4. D 14. D
5. A 15. C
6. A 16. C
7. A 17. C
8. B 18. A
9. D 19. D
10. B 20. B
111
Lampiran 10
RPP Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS II
Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 11
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Bentuk Benda
waktu : 4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan)
dapat mengubah bentuk suatu benda
C. Indikator
1. Menyimpulkan bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda
2. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah
bentuk benda.
3. Menyimpulkan bahwa gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di
dalam air
112
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap bentuk
benda siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah
bentuk benda dengan tepat
2. Melalui kegiatan tanya jawab tentang contoh gaya yang
mempengaruhi bentuk benda siswa dapat memberikan beberapa
contoh dalam kehidupan sehari-hari gaya yang mempengaruhi
bentuk benda dengan tepat
3. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap keadaan
benda di dalam air siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat
mempengaruhi keadaan benda di dalam air dengan tepat
karakter siswa yang diharapkan: disiplin, tanggung
jawab, religius, kerja sama, perhatian, jujur, peduli,
tekun, rasa hormat.
E. Materi Pembelajaran
1. Gaya dapat Merubah Bentuk Benda
Pernahkah kamu bermain dengan plastisin atau tanah liat?
Kamu membentuk plastisin tersebut menjadi mainan yang diinginkan.
Dengan cara menekuk, menekan, menarik, atau memukul-mukul
plastisin tersebut. Ketika kamu melakukan itu, sebetulnya kamu
sedang memberikan gaya. Dengan demikian, gaya bukan hanya
memengaruhi gerak benda. Gaya juga dapat memengaruhi bentuk
benda. Perhatikan tanganmu ketika kamu membentuk mainan dari
plastisin. Tanganmu menghasilkan tarikan dan dorongan. Tarikan dan
dorongan tersebut juga merupakan macam gaya. Jadi, terbukti gaya
dapat mengubah bentuk benda.
113
2. Gaya Dapat Mempengaruhi Keadaan Benda di Dalam Air
Mengapa perahu dapat terapung di air? Mengapa ketika melompat
ke dalam kolam renang kita akan muncul lagi ke permukaan? Mengapa
batu akan tenggelam jika dilemparkan ke dalam air?
Di dalam air terdapat suatu gaya yang disebut gaya tekan ke atas.
Gaya ini menyebabkan benda bisa mengapung di permukaan. Benda yang
masuk ke dalam air akan dikenai gaya tekan ke atas, sehingga benda
muncul kembali ke permukaan. Itulah sebabnya, ketika berenang kita tidak
akan ke dasar kolam, melainkan berada di permukaan air.
Namun, gaya tekan ke atas dipengaruhi oleh luas permukaan benda.
Benda yang permukaannya lebar mendapat banyak gaya tekan ke atas.
Akibatnya, benda itu akan mengapung di permukaan.
Benda yang permukaannya sempit mendapat sedikit gaya tekan ke
atas. Akibatnya, benda itu akan tenggelam. Inilah penyebab batu
tenggelam ketika dilempar ke dalam air. Hal ini karena batu memiliki luas
permukaan yang kecil.
Keadaan benda di dalam air dipengaruhi oleh gaya tekan ke atas dan
berat benda.
1. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka
benda akan terapung.
2. Jika gaya tekan ke atas sama dengan berat benda, maka
benda akan melayang.
3. Jika gaya tekan ke atas lebih kecil dari berat benda, maka
benda akan tenggelam
114
Ayo ingat kembali! Besar kecilnya gaya tekan ke atas tergantung
pada luas permukaan benda.
F. Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Diskusi
3. Ceramah bervariasi
4. Percobaan
5. Unjuk kerja
Model : Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry)
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Kegiatan awal
a. Pendahuluan
- Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk
proses pembelajaran.
- Memberikan salam dan mengabsensi siswa
- Guru melakukan apersepsi “Pernahkah kalian menjatuhkan
telur ayam ke lantai? Bagaimanakah bentuk telur itu setelah
jatuh ke lantai?”
- Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi
pembelajaran.
- Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi masalah
yang diberikan kepada siswa dan menuliskan masalah di
papan tulis “Apakah gaya dapat merubah bentuk benda?”
115
- Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat
dalam membuat sebuah hipotesis tentang pengaruh gaya
terhadap bentuk benda
- Guru membimbing siswa dalam menetukan hipotesis relevan
dari masalah yang telah diberikan tentang pengaruh gaya
terhadap bentuk benda
b. Elaborasi
- Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen
- Guru dan siswa bersama-sama menentukan langkah-langkah
percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang pengaruh gaya
terhadap bentuk benda
- Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang
pengaruh gaya dorong terhadap bentuk benda sesuai dengan
langkah-langkah yang telah dirancang.
- Guru membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan
percobaan mengenai pengaruh gaya terhadap bentuk benda
- Siswa mencatat hasil percobaan yang telah diamati di LKS
c. Konfirmasi
- Guru memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan
hasil pengolahan data tentang tentang pengaruh gaya terhadap
bentuk benda.
- Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang
maju di depan.
- Guru bersama siswa meluruskan pemahaman yang keliru
mengenai materi yang telah dipelajari
3. Kegiatan Penutup
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran
- Guru memberikan tindak lanjut dengan menyuruh siswa
mencari contoh dalam kehidupan sehari-hari gaya yang
mempengaruhi bentuk benda
116
- Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa untuk
pelajaran selanjutnya.
Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal
a. Pendahuluan
- Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk
proses pembelajaran.
- Memberikan salam dan mengabsensi siswa
- Guru melakukan apersepsi “Siapa yang sering pergi ke kolam
renang, kemudian jika kalian berenang bagaimana keadaan
tubuh kalian didalam air?”
- Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi
pembelajaran.
- Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai.
2. Kegiatan Inti
a. Ekplorasi
- Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang contoh
dalam kehidupan sehari-hari gaya yang mempengaruhi
bentuk benda
- Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi masalah
yang diberikan kepada siswa dan menuliskan masalah di
papan tulis “Apakah gaya dapat mempengaruhi keadaan benda
di dalam air?”
- Siswa deberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat
dalam membuat sebuah hipotesis tentang pengaruh gaya
terhadap keadaaan benda di dalam air
- Guru membimbing siswa dalam menetukan hipotesis relevan
dari masalah yang telah deberikan.
117
b. Elaborasi
- Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen
- Guru dan siswa bersama-sama menentukan langkah-langkah
percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang pengaruh gaya
terhadap keadaaan benda di dalam air
- Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang
pengaruh gaya terhadap keadaaan benda di dalam air sesuai
dengan langkah-langkah yang telah dirancang.
- Guru membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan
percobaan mengenai pengaruh gaya terhadap keadaaan benda
di dalam air
- Siswa mencatat hasil percobaan yang telah diamati di LKS
c. Konfirmasi
- Guru memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan
hasil pengolahan data tentang pengaruh gaya terhadap
keadaaan benda di dalam air
- Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang
maju di depan.
- Guru bersama siswa meluruskan pemahaman yang keliru
mengenai materi yang telah dipelajari.
3. Kegiatan Penutup
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran.
- Guru memberikan evaluasi
- Guru memberikan penguatan kepada siswa
- Guru menutup kagiatan pembelajaran.
H. Alat dan Smber Pembelajaran
Alat dan Bahan
balon mainan
plastisin
118
Sumber:
Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI
Kelas IV. Jakarta BSE
Rositawaty, S. 2009. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam
untuk kelas IV Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: BSE
Azmiyawati, Choiril, dkk. 2009. IPA 4 Salingtemas untuk kelas IV
SD/MI. jakarta: BSE
http://bse.kemdiknas.go.id/buku/20090903230332/pdf/08_bab7.pdf
I. Penilaian Hasil Belajar
Jenis tes : Tertulis
Bentuk tes : Pilihan Ganda
Soal tes : Terlampir
Penskoran :
= Nilai
Salatiga, 9 April 2014
Peneliti,
Mengetahui,
119
Lembar Kegiatan Siswa
(LKS)
Siklus II, pertemuan 1
1. Tujuan:
Membuktikan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda.
2. Alat dan bahan:
Balon Mainan
3. Langkah-langkah kegiatan:
3) Gambarlah balon sebelum ditiup.
4) Tiuplah balon mainan. Usahakan balon tidak ditiup terlalu besar.
5) Perhatikan bentuknya, lalu gambarkan pada kertas.
4. Pertanyaan:
4) Bagaimana bentuk balon ketika ditiup? Apakah sama dengan
bentuk awalnya?
5) Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
5. Tabel pengamatan
No. Kegiatan Hasil pengamatan Keterangan
Kesimpulan:
120
Lembar Kegiatan Siswa
(LKS)
Siklus II, pertemuan 2
1. Tujuan:
Membuktikan gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di
dalam air dengan tepat
2. Alat dan bahan:
Air
Mangkuk
3. Langkah-langkah kegiatan:
4) Ambillah sebuah plastisin lalu bentuklah plastisin itu menjadi
bulat!
5) Setelah itu, masukkan plastisin ke dalam air! Amati apa yang
terjadi!
6) Bentuklah plastisin yang kedua menjadi bentuk yang pipih!
7) Masukkan plastisin itu ke dalam air! Amati pula apa yang
terjadi!
4. Pertanyaan
1) Bagaimana keadaan plastisin bulat ketika dimasukkan ke
dalam air?
2) Bagaimana keadaan plastisin pipih ketika dimasukkan ke
dalam air?
3) Apa yang dapat kamu simpulkan dari percobaan ini?
121
5. Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel pengamatan di bawah
ini!
Tabel pengamatan
No. Kegiatan Hasil pengamatan Keterangan
Kesimpulan:
122
Lampiran 11
Kisi-kisi Uji Validitas Soal Siklus II
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator Item soal
No.
item
pilihan
ganda
Jumlah
item
7. Memahami
gaya dapat
mengubah
gerak dan/atau
bentuk suatu
benda.
7.3 Menyimpulk
an hasil
percobaan
bahwa gaya
(dorongan
dan tarikan)
dapat
mengubah
bentuk suatu
benda
1. Menyimpulkan
bahwa gaya
dapat mengubah
bentuk suatu
benda
7, 9,
10, 13,
16, 18,
19, 20,
23, 24
10
2. Memberi contoh
dalam kehidupan
sehari-hari cara
gaya mengubah
bentuk benda.
11, 12,
17, 21,
22
5
3. Menyimpulkan
bahwa gaya
dapat
mempengaruhi
keadaan benda
di dalam air
1, 2, 3,
4, 5, 6,
8, 14,
15, 25
10
123
Lampiran 12
Uji Validitas Soal Siklus II
Nama :
Kelas :
No Absen :
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang kamu
anggap paling benar !
1. Berikut ini adalah benda-benda yang terapung dalam air, kecuali….
a. kayu c. kelereng
b. gabus d. botol plastik
2. Salah satu hal yang dapat mempengaruhi keadaan benda di air yaitu….
a. terapung c. melayang
b. tenggelam d. gaya tekan keatas oleh air.
3. Jika sebutir kelereng dimasukan ke dalam gelas yang telah berisi air, maka
kelereng akan…
a. terapung c. tenggelam
b. melayang d. memantul
4. Benda yang dapat terapung dalam air yaitu….
a. spons/kapas c. batu
b. tang d. paku
5. Dibawah ini yang merupakan pengaruh benda tenggelam jika . . . .
a. Massa jenis benda lebih kecil daripada massa jenis air
b. Massa jenis benda sama dengan massa jenis air
c. Massa jenis benda lebih besar dari pada massa jenis air
d.Tenggelamnya sebuah benda karena tidak ada massa jenis benda
6. Jika keadaan suatu benda yang saat diletakan di dalam air, semua benda itu
berada di dalam air, tetapi tidak menyentuh dasar air di sebut…..
a. terapung c. tenggelam
b. melayang d. seimbang
124
7. Karet gelang yang dimainkan di jari adalah sifat gaya yang dapat….
a. menjadikan gerak benda c. menghentikan gerak benda
b. membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda
8. Kapal laut dapat terapung di permukaan air. Hal ini disebabkan . . .
a. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih kecil daripada massa jenis air
b. Massa jenis seluruh kapal lebih kecil daripada massa jenis air
c. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih besar daripada massa jenis air
d. Massa jenis bahan pembuat kapal sama dengan massa jenis air
9. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat………..
a. menjadikan gerak benda c. menghentikan gerak benda
b. mengubah bentuk benda d. membelokkan arah benda
10. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan
bahwa gaya….
a. menjadikan gerak benda c. menghentikan gerak benda
b.membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda
11. Benda ini dibuat berdasarkan pernyataan . . . .
12. Seorang pengerajin keramik membuat vas bunga dari tanah liat. Ketika
membuat vas bunga, tangan pengerajin tersebut mengasilkan gaya. Vas
bunga di bawah ini dibuat berdasarkan pernyataan…
a. Gaya menyebabkan benda bergerak
b. Gaya mengubah bentuk benda
c. Gaya mengubah gerak benda
d. Gaya menyebabkan benda diam
13. Menjatuhkan telur ke lantai merupakan contoh pengaruh gaya terhadap . . . .
a. Gerak benda c. Bentuk benda
b. Berat benda d. Warna benda
a. gaya menyebabkan benda bergerak
b. gaya mengubah gerak benda
c. gaya mengubah bentuk benda
d. gaya menyebabkan benda diam
125
1.4. Perhatikan gambar berikut ini.
Di dalam air, batu akan terasa lebih ringan karena adanya gaya . . . .
a. Gaya gesek c. Gaya gravitasi
b. Gaya dorong d. Gaya apung
15. Turun naiknya kapal selam dalam air diatur dengan cara mengatur besarnya
....
a. kecepatan kapal c. posisi kapal
b. rongga kapal d. muatan kapal
16. Bola tenis yang kamu lemparkan ke dinding akan memantul kembali.Hal ini
menggambarkan bahwa dinding . . . .
a. menambahkan kecepatan gerak c. memantulkan benda
b. mengubah arah gerak benda d. mengubah bentuk benda
17. Tanah liat dan plastisin (lilin mainan) merupakan bahan lunak yang dapat
digunakan untuk membuat berbagai benda, kecuali….
a. patung hewan c. gerbah
b. pot bunga d. telur jatuh ketanah
18. Mobil yang menabrak tiang akan penyok, mobil tersebut mengalami…..
a. perubahan bentuk c. kecepatan gerak
b. gerak benda d. berat benda.
19. Kayu besar dibelah dengan kapak menjadi kayu-kayu kecil karena adanya…
a. gerak benda b. gaya
c. wujud benda d.warna benda
126
20. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga
mengubah.....
a. bentuk benda c. isi benda
b. jarak benda d. warna benda
21. Contoh kegiatan yang menunjukkan bahwa gaya mempengaruhi bentuk
benda....
a. bermain plastisin
b. bermain mobil-mobilan
c. bermain kelereng
d. bermain lompat tali
22. Lilin mainan (plastisin) dapat dibuat menjadi bermacam-macam bentuk
dengan memberikan gaya. Pada kegiatan ini gaya berfungsi untuk . . . .
a. menggerakkan benda
b. mengubah arah gerak benda
c. menghentikan gerak benda
d. mengubah bentuk benda
23. Benda-benda di bawah ini berubah bentuk jika jatuh ke lantai, kecuali ....
a. gelas keramik
b. piring keramik
c. pot bunga keramik
d. bola
24. Rotan yang semula berbentuk lurus setelah diolah dapat berubah menjadi kursi
atau meja. Hal ini menunjukkan bahwa gaya dapat.....
a. megubah bentuk benda
b. mengubah gerak benda
c. mengubah warna benda
d. mengubah posisi benda
25. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka benda akan
a. terapung c. tenggelam
b. melayang d. memantul
127
Lampiran 13
Kunci Jawaban Uji Validitas Soal Siklus II
Kunci Jawaban
1. C 11. C 21. A
2. D 12. B 22. D
3. C 13. C 23. D
4. A 14. D 24. A
5. C 15. B 25. A
6. B 16. C
7. D 17. D
8. A 18. A
9. B 19. B
10. D 20. A
128
Lampiran 14
Soal Evaluasi Siklus II
Nama :
Kelas :
No Absen :
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang kamu
anggap paling benar !
1. Berikut ini adalah benda-benda yang terapung dalam air, kecuali….
a. kayu c. kelereng
b. gabus d. botol plastik
2. Salah satu hal yang dapat mempengaruhi keadaan benda di air yaitu….
c. terapung c. melayang
d. tenggelam d. gaya tekan keatas oleh air.
3. Jika sebutir kelereng dimasukan ke dalam gelas yang telah berisi air, maka
kelereng akan…
a. terapung c. tenggelam
b. melayang d. memantul
4. Dibawah ini yang merupakan pengaruh benda tenggelam jika . . . .
a. Massa jenis benda lebih kecil daripada massa jenis air
b. Massa jenis benda sama dengan massa jenis air
c. Massa jenis benda lebih besar dari pada massa jenis air
d.Tenggelamnya sebuah benda karena tidak ada massa jenis benda
5. Jika keadaan suatu benda yang saat diletakan di dalam air, semua benda itu
berada di dalam air, tetapi tidak menyentuh dasar air di sebut….
a. terapung c. tenggelam
b. melayang d. seimbang
6. Karet gelang yang dimainkan di jari adalah sifat gaya yang dapat….
a. menjadikan gerak benda c. menghentikan gerak benda
b. membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda
129
7. Kapal laut dapat terapung di permukaan air. Hal ini disebabkan . . . .
a. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih kecil daripada massa jenis air
b. Massa jenis seluruh kapal lebih kecil daripada massa jenis air
c. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih besar daripada massa jenis air
d. Massa jenis bahan pembuat kapal sama dengan massa jenis air
8. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat . . . .
a. menjadikan gerak benda c. menghentikan gerak benda
b. mengubah bentuk benda d. membelokkan arah benda
9. Benda ini dibuat berdasarkan pernyataan . . . .
10. Seorang pengerajin keramik membuat vas bunga dari tanah liat. Ketika
membuat vas bunga, tangan pengerajin tersebut mengasilkan gaya. Vas
bunga di bawah ini dibuat berdasarkan pernyataan…
a. Gaya menyebabkan benda bergerak
b. Gaya mengubah bentuk benda
c. Gaya mengubah gerak benda
d. Gaya menyebabkan benda diam
11. Menjatuhkan telur ke lantai merupakan contoh pengaruh gaya terhadap . . . .
a. Gerak benda c. Bentuk benda
b. Berat benda d. Warna benda.
12. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan
bahwa gaya….
a. menjadikan gerak benda c. menghentikan gerak benda
b.membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda
a. gaya menyebabkan benda bergerak
b. gaya mengubah gerak benda
c. gaya mengubah bentuk benda
d. gaya menyebabkan benda diam
130
13. Tanah liat dan plastisin (lilin mainan) merupakan bahan lunak yang dapat
digunakan untuk membuat berbagai benda, kecuali….
a. patung hewan c. gerbah
b. pot bunga d. telur jatuh ketanah
14. Mobil yang menabrak tiang akan penyok, mobil tersebut mengalami….
a. perubahan bentuk c. kecepatan gerak
b. gerak benda d. berat benda.
15. Kayu besar dibelah dengan kapak menjadi kayu-kayu kecil karena adanya….
a. gerak benda b. gaya
c. wujud benda d.warna benda
16. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga
mengubah....
c. bentuk benda c. isi benda
d. jarak benda d. warna benda
17. Contoh kegiatan yang menunjukkan bahwa gaya mempengaruhi bentuk
benda....
a. bermain plastisin c. bermain kelereng
b. bermain mobil-mobilan d. bermain lompat tali
18. Lilin mainan (plastisin) dapat dibuat menjadi bermacam-macam bentuk
dengan memberikan gaya. Pada kegiatan ini gaya berfungsi untuk . . . .
a. menggerakkan benda
b. mengubah arah gerak benda
c. menghentikan gerak benda
d. mengubah bentuk benda
19. Benda-benda di bawah ini berubah bentuk jika jatuh ke lantai, kecuali ....
a. gelas keramik c. pot bunga keramik
b. piring keramik d. bola
20. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka benda akan . . . .
a. terapung c. tenggelam
b. melayang d. memantul
131
Lampiran 15
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II
Kunci jawaban
1. C 11. C
2. D 12. D
3. C 13. D
4. C 14. A
5. B 15. B
6. D 16. A
7. A 17. A
8. B 18. D
9. C 19. D
10. B 20. A
132
Lampiran 16
Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 1
LEMBAR OBSERVASI GURU
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda
Kelas/ Semester : IV/II
Siklus / pertemuan ke - : I/1
Hari / tanggal :
Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses
pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses
pembelajaran!
No Aktivitas Guru Ya Tidak
1 Mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa
untuk proses pembelajaran
√
2 Memberikan salam √
3 Mengabsensi √
4 Memberikan apersepsi berdasarkan materi pengaruh
gaya terhadap gerak benda
√
5 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai
√
6 Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran Inkuiri
terbimbing
√
7 Menyajikan garis besar materi yang diajarkan √
8 Membagi siswa dalam kelompok yang heterogen √
9
Membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan
menuliskan masalah di papan tulis mengenai materi
yang diajarkan
√
10 Membimbing siswa menentukan hipotesis yang
relevan dengan materi yang diajarkan
√
11
Membimbing siswa menentukan langkah-langkah
percobaan mengenai materi yang diajarkan dalam
LKS
√
12 Membimbing siswa melakukan percobaan √
133
13 Membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan
percobaan mengenai materi yang diajarkan
√
14 Memberikan kesempatan tiap kelompok
menyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas
√
15 Memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk
menanggapi kelompok yang maju di depan.
√
16 Meluruskan kesalahan pemahaman siswa mengenai
materi yang diajarkan
√
17 Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran √
18 Menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya
√
Salatiga, 19 Maret 2014
Observer
134
Lampiran 17
Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda
Kelas/ Semester : IV/II
Siklus / pertemuan ke - : I/1
Hari / tanggal :
Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses
pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses
pembelajaran!
No
ASPEK YANG DIAMATI
SKOR PENILAIAN
1 2 3 4
1 Lengkap membawa alat pelajaran dan siap menerima
pelajaran
√
2 Membalas salam dari guru √
3 Siswa mendengarkan absensi guru √
4 Siswa mampu menjawab apresepsi √
5 Siswa memperhatikan secara seksama ketika
dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai
√
6 Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru
menjelaskan langkah-langkah inkuiri terbimbing
√
7
Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru
menjelaskan meteri
√
8 Siswa bergabung dalam kelompok yang heterogen √
9 Siswa mampu mengidentifikasi masalah mengenai
materi yang diajarkan guru
√
10 Siswa menyampaikan hipotesis yang relevan √
11 Menentukan langkah-langkah percobaan dalam LKS √
12
Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah
yang telah ditentukan
√
135
Salatiga, 19 Maret 2014
Observer
13 Siswa memperoleh data berdasarkan percobaan √
14 Setiap kelompok meyampaikan hasil pengolahan data
di depan kelas
√
15 Menanggapi hasil pengolahan data kelompok yang
maju di depan
√
16 Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh
siswa
√
17 Adanya interaksi positif diantara siswa dan guru √
18 Siswa memberikan respon positif terhadap apa yang
disampaikan guru
√
Jumlah 18 15 16
Total Skor 49
Keterangan
Skor 1: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh
jumlah siswa yang ada.
Skor 2: jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40 % dari seluruh
jumlah siswa yang ada.
Skor 3: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh
jumlah siswa yang ada.
Skor 4: jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% - 100% dari seluruh
jumlah siswa yang ada.
136
Lampiran 18
Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 2
LEMBAR OBSERVASI GURU
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda
Kelas/ Semester : IV/II
Siklus / pertemuan ke - : I/2
Hari / tanggal :
Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses
pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses
pembelajaran!
No Aktivitas Guru Ya Tidak
1 Mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa
untuk proses pembelajaran
√
2 Memberikan salam √
3 Mengabsensi √
4 Memberikan apersepsi berdasarkan materi pengaruh
gaya terhadap gerak benda
√
5 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai
√
6 Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran Inkuiri
terbimbing
√
7 Menyajikan garis besar materi yang diajarkan √
8 Membagi siswa dalam kelompok yang heterogen √
9
Membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan
menuliskan masalah di papan tulis mengenai materi
yang diajarkan
√
10 Membimbing siswa menentukan hipotesis yang
relevan dengan materi yang diajarkan
√
11
Membimbing siswa menentukan langkah-langkah
percobaan mengenai materi yang diajarkan dalam
LKS
√
137
12 Membimbing siswa melakukan percobaan √
13 Membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan
percobaan mengenai materi yang diajarkan
√
14 Memberikan kesempatan tiap kelompok
menyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas
√
15 Memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk
menanggapi kelompok yang maju di depan.
√
16 Meluruskan kesalahan pemahaman siswa mengenai
materi yang diajarkan
√
17 Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran √
18 Menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya
√
19 Memberikan evaluasi √
Salatiga, 20 Maret 2014
Observer
138
Lampiran 19
Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda
Kelas/ Semester : IV/II
Siklus / pertemuan ke - : I/2
Hari / tanggal :
Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses
pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses
pembelajaran!
No
ASPEK YANG DIAMATI
SKOR PENILAIAN
1 2 3 4
1 Lengkap membawa alat pelajaran dan siap menerima
pelajaran
√
2 Membalas salam dari guru √
3 Siswa mendengarkan absensi guru √
4 Siswa mampu menjawab apresepsi √
5 Siswa memperhatikan secara seksama ketika
dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai
√
6 Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru
menjelaskan langkah-langkah inkuiri terbimbing
√
7
Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru
menjelaskan meteri
√
8 Siswa bergabung dalam kelompok yang heterogen √
9 Siswa mampu mengidentifikasi masalah mengenai
materi yang diajarkan guru
√
10 Siswa menyampaikan hipotesis yang relevan √
11 Menentukan langkah-langkah percobaan dalam LKS √
12
Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah
yang telah ditentukan
√
139
Salatiga, 20 Maret 2014
Observer
13 Siswa memperoleh data berdasarkan percobaan √
14 Setiap kelompok meyampaikan hasil pengolahan data
di depan kelas
√
15 Menanggapi hasil pengolahan data kelompok yang
maju di depan
√
16 Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh
siswa
√
17 Adanya interaksi positif diantara siswa dan guru √
18 Siswa memberikan respon positif terhadap apa yang
disampaikan guru
√
19 Siswa mengerjakan evaluasi dengan tertib √
Jumlah 12 21 24
Total Skor 57
Keterangan
Skor 1: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah
siswa yang ada.
Skor 2: jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40 % dari seluruh jumlah
siswa yang ada.
Skor 3: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah
siswa yang ada.
Skor 4: jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% - 100% dari seluruh jumlah
siswa yang ada.
140
Lampiran 20
Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 1
LEMBAR OBSERVASI GURU
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Benda
Kelas/ Semester : IV/II
Siklus / pertemuan ke - : II/1
Hari / tanggal :
Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses
pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses
pembelajaran!
No Aktivitas Guru Ya Tidak
1 Mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa
untuk proses pembelajaran
√
2 Memberikan salam √
3 Mengabsensi √
4 Memberikan apersepsi berdasarkan materi pengaruh
gaya terhadap gerak benda
√
5 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai
√
6 Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran Inkuiri
terbimbing
√
7 Menyajikan garis besar materi yang diajarkan √
8 Membagi siswa dalam kelompok yang heterogen √
9
Membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan
menuliskan masalah di papan tulis mengenai materi
yang diajarkan
√
10 Membimbing siswa menentukan hipotesis yang
relevan dengan materi yang diajarkan
√
11
Membimbing siswa menentukan langkah-langkah
percobaan mengenai materi yang diajarkan dalam
LKS
√
12 Membimbing siswa melakukan percobaan √
141
13 Membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan
percobaan mengenai materi yang diajarkan
√
14 Memberikan kesempatan tiap kelompok
menyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas
√
15 Memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk
menanggapi kelompok yang maju di depan.
√
16 Meluruskan kesalahan pemahaman siswa mengenai
materi yang diajarkan
√
17 Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran √
18 Menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya
√
Salatiga, 9 April 2014
Observer
142
Lampiran 21
Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Benda
Kelas/ Semester : IV/II
Siklus / pertemuan ke - : II/1
Hari / tanggal :
Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses
pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses
pembelajaran!
No
ASPEK YANG DIAMATI
SKOR PENILAIAN
1 2 3 4
1 Lengkap membawa alat pelajaran dan siap menerima
pelajaran
√
2 Membalas salam dari guru √
3 Siswa mendengarkan absensi guru √
4 Siswa mampu menjawab apresepsi √
5 Siswa memperhatikan secara seksama ketika
dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai
√
6 Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru
menjelaskan langkah-langkah inkuiri terbimbing
√
7
Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru
menjelaskan meteri
√
8 Siswa bergabung dalam kelompok yang heterogen √
9 Siswa mampu mengidentifikasi masalah mengenai
materi yang diajarkan guru
√
10 Siswa menyampaikan hipotesis yang relevan √
11 Menentukan langkah-langkah percobaan dalam LKS √
12
Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah
yang telah ditentukan
√
143
Salatiga, 9 April 2014
Observer
13 Siswa memperoleh data berdasarkan percobaan √
14 Setiap kelompok meyampaikan hasil pengolahan data
di depan kelas
√
15 Menanggapi hasil pengolahan data kelompok yang
maju di depan
√
16 Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh
siswa
√
17 Adanya interaksi positif diantara siswa dan guru √
18 Siswa memberikan respon positif terhadap apa yang
disampaikan guru
√
Jumlah 4 18 40
Total Skor 62
Keterangan
Skor 1: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah
siswa yang ada.
Skor 2: jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40 % dari seluruh jumlah
siswa yang ada.
Skor 3: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah
siswa yang ada.
Skor 4: jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% - 100% dari seluruh jumlah
siswa yang ada.
144
Lampiran 22
Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 2
LEMBAR OBSERVASI GURU
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Benda
Kelas/ Semester : IV/II
Siklus / pertemuan ke - : II/2
Hari / tanggal :
Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses
pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses
pembelajaran!
No Aktivitas Guru Ya Tidak
1 Mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa
untuk proses pembelajaran
√
2 Memberikan salam √
3 Mengabsensi √
4 Memberikan apersepsi berdasarkan materi pengaruh
gaya terhadap gerak benda
√
5 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai
√
6 Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran Inkuiri
terbimbing
√
7 Menyajikan garis besar materi yang diajarkan √
8 Membagi siswa dalam kelompok yang heterogen √
9
Membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan
menuliskan masalah di papan tulis mengenai materi
yang diajarkan
√
10 Membimbing siswa menentukan hipotesis yang
relevan dengan materi yang diajarkan
√
11
Membimbing siswa menentukan langkah-langkah
percobaan mengenai materi yang diajarkan dalam
LKS
√
12 Membimbing siswa melakukan percobaan √
145
13 Membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan
percobaan mengenai materi yang diajarkan
√
14 Memberikan kesempatan tiap kelompok
menyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas
√
15 Memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk
menanggapi kelompok yang maju di depan.
√
16 Meluruskan kesalahan pemahaman siswa mengenai
materi yang diajarkan
√
17 Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran √
18 Menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya
√
19 Memberikan evaluasi √
Salatiga, 10 April 2014
Observer
146
Lampiran 23
Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Benda
Kelas/ Semester : IV/II
Siklus / pertemuan ke - : II/2
Hari / tanggal :
Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses
pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses
pembelajaran!
No
ASPEK YANG DIAMATI
SKOR PENILAIAN
1 2 3 4
1 Lengkap membawa alat pelajaran dan siap menerima
pelajaran
√
2 Membalas salam dari guru √
3 Siswa mendengarkan absensi guru √
4 Siswa mampu menjawab apresepsi √
5 Siswa memperhatikan secara seksama ketika
dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai
√
6 Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru
menjelaskan langkah-langkah inkuiri terbimbing
√
7
Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru
menjelaskan meteri
√
8 Siswa bergabung dalam kelompok yang heterogen √
9 Siswa mampu mengidentifikasi masalah mengenai
materi yang diajarkan guru
√
10 Siswa menyampaikan hipotesis yang relevan √
11 Menentukan langkah-langkah percobaan dalam LKS √
12
Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah
yang telah ditentukan
√
147
Salatiga, 10 April 2014
Observer
13 Siswa memperoleh data berdasarkan percobaan √
14 Setiap kelompok meyampaikan hasil pengolahan data
di depan kelas
√
15 Menanggapi hasil pengolahan data kelompok yang
maju di depan
√
16 Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh
siswa
√
17 Adanya interaksi positif diantara siswa dan guru √
18 Siswa memberikan respon positif terhadap apa yang
disampaikan guru
√
19 Siswa mengerjakan evaluasi dengan tertib √
Jumlah 6 68
Total Skor 74
Keterangan
Skor 1: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah
siswa yang ada.
Skor 2: jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40 % dari seluruh jumlah
siswa yang ada.
Skor 3: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah
siswa yang ada.
Skor 4: jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% - 100% dari seluruh jumlah
siswa yang ada.
148
Lampiran 24
Hasil Nilai Pra Siklus
No
Nama
Pra Siklus
Nilai
Tunas
Tidak
tuntas
1 AAM 50 √
2 AYP 59 √
3 MM 51 √
4 NSA 61 √
5 VTP 40 √
6 IF 40 √
7 AN 47 √
8 ANP 55 √
9 AM 51 √
10 AR 47 √
11 BAN 71 √
12 DLS 33 √
13 ES 34 √
14 FSP 41 √
15 JS 39 √
16 NWSP 63 √
17 NMU 47 √
18 RKCS 63 √
19 TCT 73 √
20 WM 49 √
21 WAB 63 √
22 YSS 70 √
23 GF 74 √
24 RMP 46 √
25 BLG 70 √
26 DAN 44 √
Nilai tertinggi 74
Nilai terendah 33
Rata-rata 53
KKM 70
149
Lampiran 25
Hasil Nilai Siklus I
No
Nama
Siklus I
Nilai Tuntas Tidak
tuntas
1 AAM 60 √
2 AYP 55 √
3 MM 75 √
4 NSA 60 √
5 VTP 70 √
6 IF 75 √
7 ANA 70 √
8 ANP 80 √
9 AM 80 √
10 ARD 65 √
11 BAN 80 √
12 DLS 85 √
13 ES 55 √
14 FSP 70 √
15 JSS 80 √
16 NWSP 85 √
17 NMU 70 √
18 RKCS 90 √
19 TCT 85 √
20 WM 65 √
21 WABR 80 √
22 YSS 90 √
23 GF 70 √
24 RMP 70 √
25 BLG 85 √
26 DAN 70 √
Nilai tertinggi 90
Nilai terendah 55
Rata-rata 74
KKM 70
150
Lampiran 26
Hasil Nilai Siklus II
No
Nama
Siklus II
Nilai Tuntas Tidak
tuntas
1 AAM 70 √
2 AYP 90 √
3 MM 70 √
4 NSA 75 √
5 VTP 95 √
6 IF 90 √
7 ANA 90 √
8 ANP 85 √
9 AM 70 √
10 ARD 80 √
11 BAN 80 √
12 DLS 70 √
13 ES 70 √
14 FSP 80 √
15 JSS 80 √
16 NWSP 90 √
17 NMU 75 √
18 RKCS 90 √
19 TCT 100 √
20 WM 75 √
21 WABR 85 √
22 YSS 100 √
23 GF 70 √
24 RMP 90 √
25 BLG 85 √
26 DAN 85 √
Nilai tertinggi 100
Nilai terendah 70
Rata-rata 82
KKM 70
151
Lampiran 27
Validitas dan Reliabilitas Instrumen (Siklus I dan Siklus II)
Siklus I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0
2 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1
3 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0
4 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
5 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1
6 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0
8 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1
9 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1
11 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1
12 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
13 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1
14 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1
15 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1
16 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0
17 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
18 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1
19 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0
20 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0
152
Hasil Uji Reliabilitas Siklus I
Cronbach's
Alpha
N of Items
,815 25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 14,5000 24,474 ,323 ,809
VAR00002 14,6000 23,726 ,446 ,804
VAR00003 14,6500 23,924 ,390 ,806
VAR00004 15,0000 25,789 ,023 ,821
VAR00005 14,6500 23,397 ,502 ,801
VAR00006 14,5500 23,839 ,442 ,804
VAR00007 14,4500 24,366 ,385 ,807
VAR00008 14,7000 23,695 ,430 ,805
VAR00009 14,4500 24,471 ,358 ,808
VAR00010 14,9500 26,050 -,037 ,825
VAR00011 14,6500 23,292 ,525 ,800
VAR00012 14,7500 25,461 ,071 ,821
VAR00013 14,6500 25,187 ,129 ,818
VAR00014 14,4500 24,366 ,385 ,807
VAR00015 14,6000 24,042 ,377 ,807
VAR00016 14,6000 22,989 ,610 ,796
VAR00017 14,6000 24,147 ,355 ,808
VAR00018 14,6000 24,147 ,355 ,808
VAR00019 14,7000 23,800 ,408 ,806
VAR00020 14,9500 23,945 ,419 ,805
VAR00021 14,4500 23,629 ,575 ,800
VAR00022 14,7000 26,116 -,054 ,827
VAR00023 14,7000 23,589 ,452 ,803
VAR00024 14,5500 23,313 ,563 ,799
VAR00025 14,5500 24,050 ,395 ,806
153
Validitas dan Reliabilitas Instrumen
Siklus II
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
2 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0
3 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
4 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1
5 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0
6 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1
7 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1
8 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1
9 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
10 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
13 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1
14 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1
15 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1
16 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0
17 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1
18 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
19 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1
20 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
154
Hasil Uji Reliabilitas Siklus II
Cronbach's
Alpha
N of Items
,819 25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 14,3000 24,116 ,374 ,812
VAR00002 14,4500 23,418 ,467 ,807
VAR00003 14,4500 24,155 ,311 ,815
VAR00004 14,2500 25,671 ,025 ,825
VAR00005 14,8000 23,853 ,437 ,809
VAR00006 14,4500 23,629 ,422 ,810
VAR00007 14,2500 23,882 ,472 ,808
VAR00008 14,8500 23,713 ,516 ,807
VAR00009 14,2000 24,168 ,456 ,810
VAR00010 14,5500 26,366 -,130 ,834
VAR00011 14,6000 23,621 ,416 ,810
VAR00012 14,3500 23,397 ,511 ,806
VAR00013 14,5000 23,737 ,392 ,811
VAR00014 14,5000 25,632 ,010 ,828
VAR00015 14,2500 24,513 ,311 ,814
VAR00016 14,4500 22,892 ,582 ,802
VAR00017 14,5500 22,576 ,637 ,799
VAR00018 14,4000 24,147 ,324 ,814
VAR00019 14,3000 24,432 ,300 ,815
VAR00020 14,3500 22,976 ,610 ,801
VAR00021 14,8000 23,432 ,538 ,805
VAR00022 14,4000 23,726 ,415 ,810
VAR00023 14,4000 24,253 ,301 ,815
VAR00024 14,4500 26,155 -,090 ,832
VAR00025 14,3500 23,818 ,415 ,810
155
Lampiran 28
Uji Tingkat kesukaran
Siklus I
No. Soal N B I Kriteria
1 20 15 0,75 Mudah
2 20 13 0,65 Sedang
3 20 12 0,6 Sedang
4 20 5 0,25 Sukar
5 20 12 0,6 Sedang
6 20 14 0,7 Mudah
7 20 16 0,8 Mudah
8 20 11 0,55 Sedang
9 20 16 0,8 Mudah
10 20 6 0,3 Sukar
11 20 12 0,6 Sedang
12 20 10 0,5 Sedang
13 20 12 0,6 Sukar
14 20 16 0,8 Mudah
15 20 13 0,65 Sedang
16 20 13 0,65 Sedang
17 20 13 0,65 Sedang
18 20 13 0,65 Sedang
19 20 11 0, 55 Sedang
20 20 6 0, 3 Sukar
21 20 16 0,8 Mudah
22 20 11 0,55 Sedang
23 20 11 0,55 Sedang
156
24 20 14 0,7 Mudah
25 20 14 0,7 Mudah
157
Uji Tingkat kesukaran
Siklus II
No. Soal N B I Kriteria
1 20 15 0,75 Mudah
2 20 12 0,6 Sedang
3 20 12 0,6 Sedang
4 20 16 0,8 Mudah
5 20 5 0,25 Sukar
6 20 12 0,6 Sedang
7 20 16 0,8 Mudah
8 20 4 0,2 Sukar
9 20 17 0,85 Mudah
10 20 10 0,5 Sedang
11 20 9 0,45 Sedang
12 20 14 0,7 Mudah
13 20 11 0,55 Sedang
14 20 11 0,55 Sedang
15 20 16 0,8 Mudah
16 20 12 0,6 Sedang
17 20 10 0,5 Sedang
18 20 13 0,65 Sedang
19 20 15 0,75 Mudah
20 20 14 0,7 Mudah
21 20 5 0,25 Sukar
22 20 13 0,65 Sedang
158
23 20 13 0,65 Sedang
24 20 12 0,6 Sedang
25 20 14 0,7 Mudah
159
Lampiran 29
Dokumentasi
Siklus I
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
Menyajikan pertanyaan atau masalah dan dituliskan di papan tulis
Guru membimbing siswa dalam menentukan
hipotesis relevan dengan permasalahan
160
Guru membimbing siswa dalam menentukan langkah-langkah percobaan
Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data
Guru memberikan kesempatan kepada tiap kelompok untuk
menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul.
161
Membuat kesimpulan berdasarkan data yang telah diperoleh.
162
Dokumentasi Siklus II
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
Menyajikan pertanyaan atau masalah dan dituliskan di panpan tulis
Guru membimbing siswa dalam menentukan
hipotesis relevan dengan permasalahan
163
Guru membimbing siswa dalam menentukan
langkah-langkah percobaan.
Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data
Guru memberikan kesempatan kepada tiap kelompok untuk
menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul.
164
Membimbing siswa dalam membuat kesimpulan