Lampiran 1 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD Negeri 3 ...€¦ · SILABUS PEMBELAJARAN . Nama Sekolah : SD Negeri 3 Trikmulyo . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Program : IV

66

Lampiran 1

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Trikmulyo

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Program : IV / Sekolah Dasar

Semester : 1 (Satu)

Alokasi Waktu : 20 X 30 Menit

Standar Kompetensi : 6. Menggunakan konsep pecahan dalam penyelesaian masalah.

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok

dan Uraian

Materi

Pengalaman

Belajar

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

6.1 Menjelas-

kan arti

pecahan

dan

urutannya

Arti Pecahan

dan Urutannya

o Arti

Pecahan

(Hlm. 164)

o Pecahan

sebagai

operasi

pembagi

(Hlm. 166)

o Menjelaskan arti

pecahan yaitu

beberapa bagian

dari keseluruhan

dan

mencontohkan

mengerjakan soal

latihan 1

o Mengenal arti

pecahan

o Menghitung

pecahan sebagai

operasi

pembagian

o Menuliskan etak

pecahan pada

garis bilangan

o Membandingkan

dan mengurutkan

pecahan

Tugas

Individu

dan

Kelompok

Laporan

dan unjuk

kerja

Uraian

Objektif

6 jp Sumber:

Buku Ayo

Belajar

Matematika

untuk SD

dan MI

kelas IV hal

161-175

Alat:

- Apel

- Pisau

- Roti

¼ ¼ ¼

¼

67

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok

dan Uraian

Materi

Pengalaman

Belajar

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

o Menugaskan

mengerjakan

latihan 1. Hlm. 27

o Menjelaskan

pecahan sebagai

operasi

pembagian.

Menekankan pada

istilah pembilang

yaitu bilangan

yang dibagi dan

penyebut sebagai

bilangan pembagi

o Menugaskan

mengerjakan

latihan 2

o Menjelaskan garis

bilanagan dan

letak pecahan

pada buku hlm. 28

o Menugaskan

mengerjakan

- Kartu

bilangan

pecahan

- Garis

bilangan

68

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok

dan Uraian

Materi

Pengalaman

Belajar

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

latihan 3. Hlm. 28

o Menjelaskan

perbandingan

pecahan yang satu

dengan yang lain

serta mengurutkan

beberapa pecahan

mulai dari terkecil

sampai terbesar

atau sebaliknya

6

3

4

2

2

1

,

3

1

3

2

, 4

2

4

1

o Menugaskan

mengerjakan

latihan 4, 5 dan 6

nomor ganjil

6.3 Menjum-

lahkan

pecahan

Penjumla

han

Pecahan

Desimal

Memberikan

catatan deduktif-

deskriptif tentang

operasi

Melakukan

operasi hitung

penjumlahan

dan

Tugas

Individu

Laporan

buku

pekerjaan

rumah

Latihan

dari guru

4 jp Sumber:

Buku Ayo

Belajar

Matematika

69

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok

dan Uraian

Materi

Pengalaman

Belajar

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

penjumlahan dan

pengurangan

pecahan desimal

Mengeksposisi

tentang operasi

penjumlahan dan

pengurangan

pecahan desimal

Mengingat

kembali konsep

tentang operasi

hitung

penjumlahan dan

pengurangan

pecahan dan

pecahan desimal

pengurangan

pecahan

berpenyebut

sama

Membulatkan

pecahan desimal

ke satuan terdekat

Melakukan

operasi

penjumlahan dan

Pengurangan

pecahan desimal

Memecahkan

masalah sehari-

hari yang

melibatkan

penjumlahan dan

Pengurangan

Pecahan

untuk SD

dan MI

kelas IV hal

172-185

Alat:

- Roti

- Pisau

70

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok

dan Uraian

Materi

Pengalaman

Belajar

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tagihan

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

siswa yang Karakter diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

dan Tanggung jawab ( responsibility )

Trimulyo, Maret 2012

Peneliti

(Rohayati)

NIM : 292010613

Mengetahui

Kepala SD Negeri 3 Trimulyo

( Supriyati,S.Pd. )

NIP: 19610210 198304 2 008

Observer/Guru kelas IV

( Heni Purwatmi, A.Ma )

NIP:

71

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Siklus I Pertemuan 1 dan 2

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Trimulyo


Kelas /Semester : IV (Empat)/2 (Dua)

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x Pertemuan)

Pelaksanaan : 19, 24 dan 26 Maret 2012

A. STANDAR KOMPETENSI

6. Menggunakan konsep pecahan dalam penyelesaian masalah.

B. KOMPETENSI DASAR

6.1 Menjelas-kan arti pecahan dan urutannya

C. INDIKATOR

1. Mengenal arti pecahan

2. Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian

3. Membandingkan dan mengurutkan pecahan

4. Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah selesai pembelajaran siswa dapat :

a. Setelah siswa melakukan percobaan membagi apel, siswa mengenal arti

pecahan

b. Setelah siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang arti pecahan,

siswa dapat menuliskan nilai pecahan.

c. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menghitung pecahan sebagai

operasi pembagian

d. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat membandingkan nilai dua

72

pecahan

e. Dengan presentasi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan

dengan materi baik secara individu maupun diskusi kelompok.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation )

Toleransi ( Tolerance )

Percaya diri ( Confidence )

Keberanian ( Bravery )

E. MATERI POKOK

A. Pecahan sebagai Bagian dari Keseluruhan

Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan. Di kelas sebelumnya, kamu

sudah mengenal pecahan sederhana. Mari kita ingat kembali dengan

melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan

besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran.

GAMBAR PACAHAN

1

2

73

Lingkaran disamping dibagi menjadi 2 bagian sama

besar. Bagian yang diarsir satu bagian dari keseluruhan,

atau satu bagian dari 2 bagian. Nilai bagian yang diarsir

adalah setengah, ditulis 1

2 .

1 disebut pembilang dan 2 disebut penyebut.

..................

...................

..................

..................

74

Potonglah kue menjadi 4 bagian yang sama maka masing

– masing potongan besarnya seperempat dari kue yang

utuh.

Seperempat ditulis 1

4 .

B. Membandingkan dan mengurutkan pecahan sejenis

Arsiran 𝟏

𝟐 lebih luas dari arsiran

1

3, jadi

1

3 kurang dari

𝟏

𝟐 atau

1

3<

𝟏

𝟐

Arsiran 1

3 lebih luas dari arsiran

1

4, jadi

1

4 kurang dari

1

3 atau

1

4 <

1

3

Latihan :

1. Tuliskan nilai pecahan dan Bandingkan dengan tanda < = dan > 2 bagian

ganbar yang diarsir di bawah ini

1

4

1

3

1

2

Pecahan sejenis adalah pecahan yang berpenyebut sama.

Misalnya, 8

9 dan

2

9 berpenyebut sama.

75

76

2. Mari menulis bilangan pada garis – garis bilangan berikut!

3. Mari membandingkan pecahan berikut!

1. 1

4 dan

1

7 6.

3

6 dan

5

8

2. 1

2 dan

2

3 7.

1

2 dan

3

6

3. 2

5 dan

4

10 8.

7

9 dan

3

4

4. 3

8 dan

4

9 9.

5

6 dan

8

9

5. 3

5 dan

1

3 10.

1

4 dan

3

7

F. METODE PEMBELAJARAN

1. Informasi

2. Diskusi

3. Tanya Jawab

4. Demonstrasi

77

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

1) Kegiatan awal (±5 menit)

a) Guru menyampaikn tujuan pembelajaran

b) Apresepsi/ Motivasi

Pernahkan kamu makan apel?

Salah satu siswa menceritakan pengalamannya makan apel

2) Kegiatan Inti (±50 menit)

a. Guru memberikan permasalahan tentang bagaimana cara siswa

membagi 1 apel untuk 2 orang. (Eksplorasi)

b. Siswa menjelaskan bagaimana cara membagi apel untuk dua orang.

(Eksplorasi)

c. Siswa menyebutkan berapa bagian yang didapat satu orang dan

menuliskan dalam bentuk pecahan di papan tulis. (Eksplorasi)

d. Guru menunjukkan sebuah roti tawar yang berbentuk persegi

(Eksplorasi)

e. Salah satu siswa maju ke depan untuk memotong roti tersebut

menjadi 8 bagian dan menuliskan dalam bentuk pecahan di papan

tulis.(Eskplorasi)

f. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok. Masing – masing

kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa (Elaborasi)

g. Guru membagikan lembar kerja kelompok. (Elaborasi)

h. Secara berkelompok siswa melakukan percobaan dan mengisinya

pada tabel percobaan. (Elaborasi)

i. Setelah semua kelompok selesai, perwakilan dari masing-masing

kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan

kelas. (Elaborasi)

j. Siswa dan guru membahas hasil kerja kelompok. (Elaborasi)

k. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari pembelajaran.

(Konfirmasi)

78

l. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa .

(Konfirmasi)

m. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

(Konfirmasi)

3) Kegiatan Penutup (±15 menit)

a. Guru memberi soal pekerjaan rumah

b. Menutup pelajaran

Pertemuan 2

1) Kegiatan Awal

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Apersepsi/Motivasi

Mengulas Materi lalu tentang nilai pecahan dan membahas pekerjaan

rumah.

2) Kegiatan Inti

a. Guru memberikan permasalahan tentang 2 buah potongan roti dari 2

buah roti yang (satu roti di bagi menjadi 3 bagian dan yang satu di

bagi menjadi 4 bagian). (Eksplorasi)

b. Salah satu siswa menuliskan nilai dari masing – masing potongan roti

tersebut.(Eksplorasi)

c. Siswa membandingkan 2 buah potongan roti tersebut (Eksplorasi)

d. Ditekankan benar hubungan letak dengan kata kurang dari serta tanda

>, <, dan =; (Eksplorasi)

e. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing – masing

kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa.(Elaborasi)

f. Guru membagikan lembar kerja kepada masing – masing kelompok

mengenai perbandingan pecahan dan letaknya pada garis bilangan.

(Elaborasi)

g. Siswa mengerjakan lembar kerja kelompok. (Elaborasi)

79

h. Setelah semua kelompok selesai, perwakilan dari masing – masing

kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. (Elaborasi)

i. Guru dan siswa membahas hasil kerja siswa. (Elaborasi)

j. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari pembelajaran.

(Konfermasi)

k. Guru bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

(Konfermasi)

l. Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan. (Konfirmasi)

3) Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan evaluasi

b. Siswa mengerjakan soal evaluasi

c. Membahas hasil evaluasi

Pertemuan 3

1) Kegiatan Awal

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

e. Apersepsi/Motivasi

Mengulas Materi pada pertemuan 1 dan 2 untuk mengingatkan siswa.

2) Kegiatan Inti

a. Guru menggali pengetahuan siswa tentang nilai pecahan (Eksplorasi)

b. Siswa menjawab pertanyaan dari guru (Eksplorasi)

c. Guru dan siswa membahas materi tentang nilai pecahan (Elaborasi)

d. Guru menggali pengetahuan siswa tentang perbandingan pecahan

(Eksplorasi)

e. Siswa menjawab pertanyaan dari guru (Eksplorasi)

f. Guru dan siswa membahas materi tentang perbandingan pecahan

(Elaborasi)

g. Guru memberikan soal-soal latihan yang berkaitan dengan materi pada

pertemuan 1 dan 2 (Elaborasi)

h. Siswa mengerjakan soal-soal letihan secara individu. (Elaborasi)

80

i. Guru dan siswa membahas hasil kerja siswa. (Elaborasi)

j. Guru menanyakan materi mana yang sulit bagi siswa.. (Konfermasi)

k. Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman,


3) Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan Evaluasi

b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi

c. Guru dan siswa membahas soal-soal evaluasi

d. Guru membarikan panilaian

e. Guru mengakhiri pembelajaran

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

a. Sumber Belajar :

1. Silabus kelas 4

2. Ayo belajar Matematika Untuk SD dan MI kelas IV hal 161 – 175

b. Alat Peraga :

1. Apel

2. Roti

3. Pisau

4. Kartu bilangan Pecahan

5. Garis Bilangan

6. Lembar kerja kelompok

81

I. PENILAIAN

Soal Evaluasi

Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan benar !

1. Bandingkan pecahan-pecahan berikut !

a. 1

4 dan

1

7 d.

3

8 dan

4

9

b. 5

6 dan

8

9 e.

3

6 dan

5

8

c. 7

9 dan

3

4

2. Urutkan pecahan-pecahan berikut !

a. 4

6 ,

2

7 ,

6

10 ,

3

6 ,

5

8

b. 1

5 ,

4

7 ,

2

9 ,

2

4 ,

3

8

c. 6

8 ,

1

7 ,

2

5 ,

2

4 ,

4

6

d. 2

8 ,

1

2 ,

3

7 ,

5

9 ,

4

6

e. 5

8 ,

6

9 ,

2

6 ,

5

6 ,

4

10

Kunci jawaban

1. Membandingkan nilai pecahan

a. 1

4 >

1

7

b. 5

6 <

8

9

c. 7

9 >

3

4

d. 3

8 <

4

9

e. 3

6 <

5

8

2. Mengurutkan pecahan

l. 2

7 ,

3

6 ,

6

10 ,

5

8 ,

4

6

2. 1

5 ,

2

9 ,

3

8 ,

2

4 ,

4

7

3. 1

7 ,

2

5 ,

2

4 ,

4

6 ,

6

8

4. 2

8 ,

3

7 ,

1

2 ,

5

9 ,

4

6

5. 2

6 ,

4

10 ,

5

8 ,

6

9 ,

5

6

82

Nilai = B X 10 = 10 X 10

Trimulyo, 19 Maret 2012

Peneliti

(Rohayati)

NIM. 292010613

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

(Supriyati, S.Pd) (Heni Purwatmi)

NIP. 19610210 198304 2 008

83

Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Siklus II Pertemuan 1, 2 dan 3

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Trimulyo


Kelas /Semester : IV (Empat)/2 (Dua)

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x Pertemuan)

Pelaksanaan : 2,7 dan 9 April 2012

A. STANDAR KOMPETENSI

6. Menggunakan konsep pecahan dalam penyelesaian masalah.

B. KOMPETENSI DASAR

6.3 Menjumlahkan bentuk pecahan

C. INDIKATOR

1. Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan penyebut

sama

2. Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan

berpenyebut tidak sama

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

a. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menjumlahkan pecahan yang

berpenyebut sama

b. Denagn melakukan percobaan siswa dapat menyamakan penyebut pada

pecahan yang berpenyebut tidak sama

c. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menjumlahkan pecahan

berpenyebut tidak sama

d. Dengan presentasi siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan

dengan materi yang diberikan baik secara individu maupun diskusi

kelompok.

84

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), Tanggung jawab

(responsibility), Ketelitian (carefulness),

Kerja sama (Cooperation), Toleransi

(Tolerance), Percaya diri (Confidence),

Keberanian ( Bravery )

E. MATERI POKOK

Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu, dalam

bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan. Hanya saja

aturan-aturannya sedikit berbeda. Bagaimana aturan penjumlahan pecahan?

Mari kita perhatikan contoh di bawah ini.

Contoh:

2

4 +

3

4 =

5

4

Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini.

2

6 +

3

6 =

Jawab:

2

6 +

3

6 =

5

6

Dari contoh di atas, dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan

yang berpenyebut sama sebagai berikut.Penjumlahan pecahan yang

berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-

pembilangnya. Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan. Bagaimana

dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja

dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga

penyebutnya menjadi sama.

Contoh

Tentukan hasil penjumlahan berikut ini.

1. 1

2 +

1

3 =

2. 3

5 +

2

7 =

85

Jawab

1. Bentuk yang senilai dengan 1

2 adalah

2

4 ,

3

6 ,

4

8 ,

5

10

Bentuk yang senilai dengan 1

3 adalah

2

6 ,

3

9,

4

12 ,

5

15

Pecahan yang senilai dengan 1

2 dan

1

3 yang berpenyebut sama adalah

3

6 dan

2

6.

1

2 +

1

3 =

3

6 +

2

6 =

3+ 2

6 =

5

6

2. Bentuk yang senilai dengan 3

5 adalah

6

10 ,

9

15,

12

20 ,

15

25 ,

18

30 ,

21

35

Bentuk yang senilai dengan 2

7 adalah

4

14 ,

6

21,

8

28 ,

10

35 ,

12

42 ,

Pecahan yang senilai dengan 3

5 dan

2

7 yang berpenyebut sama adalah

21

35 dan

10

35.

3

5 +

2

7 =

21

35 +

10

35 =

21+ 10

35 =

31

35

Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan, terdapat

penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan. Tuliskan

aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan.

Aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya.

1. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan

yang senilai).

2. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut

sama.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

2. Kegiatan awal (±5 menit)

a. Guru menyampaikn tujuan pembelajaran

b. Apresepsi/ Motivasi

86

Dengan menggunakan 2 buah roti yang masing-masing dibagi menjadi 4

bagian, ( satu siswa disuruh mengambil 1 bagian dari roti pertama dan

satu siswa lagi mengambil 2 bagian dari roti yang kedua).

3. Kegiatan Inti (±50 menit)

a. Guru menggali pengetahuan siswa tentang nilai dari seluruh bagian roti

yang telah diambil.(Eksplorasi)

b. Siswa menjawab pertanyaan dari guru. (Eksplorasi)

c. Guru menjelaskan materi tentang operasi penjumlahan bilangan

berpenyebut sama. (Elaborasi)

d. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok

terdiri atas 3 - 4 siswa. (Elaborasi)

e. Guru memberikan soal kepada masing-masing kelompok. (Elaborasi)

f. Setelah semua kelompok selesai, perwakilan dari masing-masing

kelompok mempresentasikan hasil jawaban di depan kelas. (Elaborasi)

g. Guru dan siswa membahas hasil kerja kelompok. (Elaborasi)

h. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari pembelajaran. (Konfermasi)

i. Guru bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. (Konfermasi)

j. Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman,


3. Kegiatan Penutup (±15 menit)


b. Membahas hasil evaluasi

87

Pertemuan 2

1. Kegiatan Awal



Mengulas Materi lalu tentang penjumlahan berpenyebut sama

2. Kegiatan Inti

a. Guru menunjukkan 2 buah roti yang masing-masing dibagi menjadi 5

dan 4 bangian sama besar. (Eksplorasi)

b. Guru menggali pengetahuan siswa bagaimana cara menjumlahkan 1

dari lima badian dan 2 dari 4 bagian ( 1

5 +

2

4 ). (eksplorasi)

c. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. (Eksplorasi)

d. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dengan anggota 3 – 4 siswa

(Elaborasi)

e. Guru membagikan soal yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan

berpenyabut tidak sama. (Elaborasi)

f. Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompok untuk menyelesaikan

soal (Elaborasi)

g. Setelah semua kelompok selesai Setiap perwakilan kelompok

mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.

(Elaborasi)

h. Siswa dan guru membahas hasil kerja kelompok. (Elaborasi)

i. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari pembelajaran. (Konfirmasi)

j. Guru bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

(Konfirmasi)

k. Guru bersama siswa tanya jawab meluruskan kesalah pahaman,


3. Kegiatan Penutup


b. Siswa mengerjakan evaluasi

c. Siswa dan guru membahas evaluasi

d. Guru memberikan penilaian

88

e. Guru menutup pembelajaran.

Pertemuan 3

1. Kegiatan Awal



Mengulas Materi lalu tentang penjumlahan pecahan berpenyebut sama

dan penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama.

2. Kegiatan Inti

1. Guru menggali pengetahuan siswa tentang penjumlahan pecahan

berpenyebut sama dan penjumlahan berpenyebut tidak sama

(Eksplorasi)

2. Siswa menjawab pertanyaan –pertanyaan dari guru (Eksplorasi)

3. Siswa mengerjakan soal-soal latihan (Elaborasi)

4. Beberapa siswa maju kedepan menyampaikan hasil kerjanya

(Elaborasi)

5. Guru dan siswa membahas hasil kerja siswa (Elaborasi)

3. Kegiatan Penutup


b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi

c. Guru dan siswa membahas evaluasi

d. Guru memberikan penilaian

e. Guru menutup pembelajaran

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar :

1. silabus kelas 4

2. Ayo Belajar Matematika Untuk SD dan MI kelas IV hal 161 - 175

Alat Peraga:

1. roti berbentuk persegi

2. pisau/gunting

89

I. PENILAIAN

Jumlahkan pecahan-pecahan berpenyebut sama berikut ini !

a. 7

9 +

1

9 =

b. 3

8 +

4

8 =

c. 2

9 +

5

9 =

d. 1

6 +

2

6 =

e. 3

7 +

2

7 =

c. 3

5 +

1

5 =

d. 2

5 +

1

5 =

e. 1

12 +

7

12 =

f. 11

16 +

3

16 =

g. 7

17 +

9

17 =

Jumlahkan pecahan-pecahan berpenyebut tidak sama di bawah ini !

Kunci Jawaban

Penjumlahan pecahan berpenyabut sama

a. 8

9

b. 7

8

c. 7

9

d. 3

6

e. 5

7

f. 4

5

g. 3

5

h. 8

12

i. 14

16

j. 16

17

Penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama

a. 7

9 +

4

3 =

7

9 +

12

9 =

19

9

b. 5

4 +

6

12 =

15

12 +

6

12 =

21

12

f. 7

12 +

6

15 =

35

60 +

24

60 =

59

60

g. 3

8 +

5

12 =

9

24 +

10

24 =

19

24

a. 7

9 +

4

3 =

b. 5

4 +

6

12 =

c. 2

7 +

3

5 =

d. 1

5 +

7

15 =

e. 1

18 +

5

6 =

f. 7

12 +

6

15 =

g. 3

8 +

5

12 =

h. 4

6 +

2

9 =

i. 5

9 +

3

18 =

j. 7

10 +

5

18 =

90

c. 2

7 +

3

5 =

10

35 +

21

35 =

31

35

d. 1

5 +

7

15 =

3

15 +

7

15 =

10

15

e. 1

18 +

5

6 =

1

18 +

15

18 =

16

18

h. 4

6 +

2

9 =

12

18 +

4

18 =

16

18

i. 5

9 +

3

18 =

10

18 +

3

18 =

13

18

j. 7

10 +

5

18 =

73

90 +

25

90 =

98

90

Nilai =B X 5 = 20 X 5 = 100

Trimulyo, April 2012

Peneliti

(Rohayati)

NIM. 292010613

Kepala Sekolah Observer/Guru Kelas IV

(Supriyati, S.Pd) (Heni Purwatmi)

NIP. 19610210 198304 2 008

91

Lampiran 4

LEMBAR OBSERVASI GURU PENGGUNAAN METODE PENDEKATAN

MATEMATIKA REALISTIK

DI SD NEGERI 3 TRIMULYO

SIKLUS I PERTEMUAN I

No Kegiatan yang dilakukan guru 1 2 3 4

1. Guru menyiapkan ruang untuk mendukung

pembelajaran

2. Guru menyiapkan alat peraga yang digunakan

untuk mendukung pembelajaran

3. Guru menyiapkan materi sesuai dengan meteri

pembelajaran

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

5. Guru melakukan apersepsi

6. Guru memberikan motivasi

7. Guru menyampaikan materi menggunakan

metode Pembelajaran Matematika realistik

8. Guru memberikan tugas untuk diskusi kelompok

9. Guru memberikan evaluasi

10. kesiapan anak dalam menerima pelajaran

11 Keaktifan siswa dalam proses kegiatan belajar

mengajar

12. Keberanian siswa dalam mengungkapkan

pendapat baik dalam bentuk pertanyaan atau

92

jawaban

13. Kerja sama dalam diskusi kelompok

14. Kemauan, kesungguhan untuk rasa ingin tahu

dalam materi yang diajarkan


Observer

(Heni Purwatmi)

93

Lampiran 5




SIKLUS I PERTEMUAN II



pembelajaran




pembelajaran










mengajar



jawaban

94





Observer

(Heni Purwatmi)

95

Lampiran 6




SIKLUS I PERTEMUAN III



pembelajaran




pembelajaran










mengajar



jawaban

96





Observer

(Heni Purwatmi)

97

Lampiran 7




SIKLUS II PERTEMUAN I



pembelajaran

2. Guru menyiapkan materi dan alat peraga yang

digunakan untuk mendukung pembelajaran

3. Guru mengatur tempat duduk siswa yaitu dengan

menempatkan siswa yang pandai bersebelahan

dengan siswa yang kurang pandai










mengajar



98

jawaban




Trimulyo, 2 April 2012

Observer

(Heni Purwatmi)

99

Lampiran 8




SIKLUS II PERTEMUAN II



pembelajaran




pembelajaran










mengajar



jawaban

100





Observer

(Heni Purwatmi)

101

Lampiran 9




SIKLUS II PERTEMUAN III



pembelajaran




pembelajaran










mengajar



jawaban

102





Observer

(Heni Purwatmi)

103

Lampiran 10

DAFTAR NILAI PRA SIKLUS

SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 TRIMULYO

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

NO NAMA NILAI

1 Amzad 40

2 Bikirno 40

3 Iman Udin 40

4 Odi Asnawi 30

5 Achmad Rosadi 30

6 Adin Herian Nugroho 90

7 Ahmad Zulkarnaen 60

8 Atriati 60

9 Febrianto 60

10 Helmi pramudita 50

11 Hendry Abdul Azis 70

12 Ilham Zulfikar 80

13 Iis Sofiani 60

14 Latifah Zannah 40

15 Lela 60

16 Ryan Ariyanto 70

17 Septiya Fatimah 50

18 Suprapti 70

19 Tri Apriliani 50

20 Tryrila Fatma B 80

21 Mimin 70

22 Nur Amin 50

23 Ari Setiyawan 50

JUMLAH 1300

Tertinggi 90

Terendah 30

Rata-rata 57

104

Lampiran 11

DAFTAR NILAI SIKLUS I



NO NAMA NILAI

1 Amzad 60

2 Bikirno 50

3 Iman Udin 70

4 Odi Asnawi 60

5 Achmad Rosadi 40



8 Atriati 100

9 Febrianto 70




13 Iis Sofiani 80


15 Lela 80

16 Ryan Ariyanto 90


18 Suprapti 100

19 Tri Apriliani 70


21 Mimin 70

22 Nur Amin 50

23 Ari Setiyawan 80

JUMLAH 1750

Tertinggi 100

Terendah 40

Rata-rata 76

105

Lampiran 12

DAFTAR NILAI SIKLUS II



NO NAMA NILAI

1 Amzad 60

2 Bikirno 65

3 Iman Udin 70

4 Odi Asnawi 50

5 Achmad Rosadi 70



8 Atriati 90

9 Febrianto 70




13 Iis Sofiani 95


15 Lela 100

16 Ryan Ariyanto 95


18 Suprapti 90

19 Tri Apriliani 70


21 Mimin 100

22 Nur Amin 70

23 Ari Setiyawan 75

JUMLAH 1885

Tertinggi 100

Terendah 50

Rata-rata 82

106

Lampiran 13

Tri Rila Fatma Budiarti membagi roti untuk menunjukkan nilai setengan (1

2 )

kemudian menuliskan nilai pecahannya di papan tulis.

Adin Heriyan N mempraktekkan cara membagi 1 apel untuk 2 orang dan

menyebutkandan menuliskan nilai dari 1 bagian apel tersebut.

107

Suasana kelas pada saat proses pembelajaran

Suasana Pada saat kerja kelompok

108

Siswa membagi roti menjadi 8 bagian dan menuliskannya dalam bentuk

pecahan di papan tulis

Siswa mempresentasikan hasil kerjanya

109

110

Lampiran 1 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD Negeri 3 ...€¦ · SILABUS PEMBELAJARAN . Nama Sekolah : SD Negeri 3 Trikmulyo . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Program : IV

Documents