Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler Læremidler som tekster – tekster i læremidler Dorthe Carlsen Jens Jørgen Hansen UC Syddanmark – Læremiddel.dk 17. marts 2010
Feb 25, 2016
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Læremidler som tekster – tekster i læremidler
Dorthe CarlsenJens Jørgen Hansen
UC Syddanmark – Læremiddel.dk17. marts 2010
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Dagsorden
• Læremidler i et genreperspektiv• Læremiddeltyper• Læremiddelgenrer• Læremiddelfaglighed – fem kompetencer• Genreperspektiver – på lærerens
læremiddelfaglighed og elevens læremiddelfaglighed
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Fagsprog om it og læremidler?
Kilde: EVA. Bedre udbytte af it i skolen. 2009 PP
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Læremidler i et genreperspektivLæremidlerudpeger faglige områder og
dets sammenhæng med andre faglige områder
giver handleanvisninger til hvordan læreren metodisk kan omsætte indholdet i undervisningen
udvikler nye teksterskal bearbejdes og
(re)didaktiseres
Kompleksitet
GenreEn måde at læse på
Et blik for mønstre i tekster
En måde at handle på –realisering af sociale processer
Navigation og kompleksitets-reduktion
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Situationskontekst – den konkrete kommunikationssituation
Kulturkontekst – det kulturelle rum
Genreteori om didaktiske læremidler
Læremiddeltekster
Tekstelementer
Læremiddelgenrer
Læremiddel-trekanten
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Læremiddeltyper
Semantiske læremidler Didaktiske læremidler Funktionelle læremidlerTekster - film, tegneserier, billeder, computerspil, avisartikler
Lærebøger, træningsprogrammer, digitale vidensportaler, pædagogiske computerspil
Hardware, software, tavler (interaktive og fysiske), computerprogrammer, videndelingssystemer, web 2.0 teknologier
Bærer af selvstændigt betydningspotentiale
Repræsentere kulturelle og kunstneriske udtryk
Repræsentere fagligt stof
Bærer af didaktisk intention:- Hvad skal læres?- Hvordan lære?- Hvordan undervise?- Hvordan planlægge?
Faciliteringsfunktion: gør ting lettere og øger forståelse
Kompenserende funktion: gør ting mulige
Lære i læremidler Lære i og med læremidlerLæremidler som lærer
Lære med læremidler
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Typologi, didaktiske læremidler
Didaktisering - høj
Analog Digital
Didaktisering - lav
Fra en anden klode
Dansklandskabet
Det digitale skolebibliotek
Frilæsning.dk
Jeg er Frede (billedroman)
Vild med dansk?
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
5 læremiddelkompetencer• Analytisk kompetence: analysere og vurdere læremidlers
pædagogiske muligheder• Planlægningskompetence: omsætte læremidlers pædagogiske
muligheder i sin planlægning • Praktisk kompetence: anvende læremidler i undervisningen • Evalueringskompetence: evaluere læremidlets potentiale i
undervisningen og som grundlag for elevens læring • Udviklingskompetence: kritisk og kreativt drøfte læremidler i
et fagligt fællesskab bl.a. med henblik på udvikling af fag, kollegialt samarbejde og skolens udvikling
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
1. Analytisk kompetence
• læremidler skal vælges med omhu– læremidler er ikke neutrale genstande – Didaktiske læremidler har indlejret et syn på fag,
på undervisning og på læring – vigtigt at kunne begrunde valg af læremidler i
forhold til elever, kollegaer og forældre – ikke bare ”synsninger”
• At ”læse” digitale læremidler – ”bladretest”, karakterisere, analysere og vurdere
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Læremiddelgenrer Grundbogen – præsenterer fagets viden, og hvordan denne viden kan tilegnes. Legitimeres typisk af fagets læseplan.
Læsebogen – stimulerer udviklingen af elevens læsekompetence.
Opgavebogen – træner, tester, udfordrer og stimulerer elevens tilegnelse af fagets viden.
Evalueringsmaterialer – stimulerer og opsamler elevens refleksioner over læringsudbytte og læreprocesser med henblik på at skabe et grundlag for elevens og lærerens evaluering af undervisning og elevens læring.
Lærervejledningen – anviser på en legitimerende måde, hvordan læreren kan bruge de øvrige læremiddelgenrer og støtter generelt lærerens planlægning, gennemførsel og evaluering af undervisningen
Antologien – en pædagogisk udvalgt samling af fagets tekster, som skal gøres til genstand for elevens læring
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
LæremiddelteksterInformerende tekster Instruerende tekster Fortællende tekster
Formidler faktuel viden om et emne. Benytter definitioner, klassifikationer og beskrivelser.
Beskriver hvordan man gør noget – manualer – og hjælper til at gennemføre typer af handlinger.
Beretter om hvad der skete. Tiden, stedet og de involverede personer er vigtige kompositoriske aspekter
Faglige artikler, faktabokse, resuméer, definitioner, ordforklaringer, skemaer, oversigter
Elevvejledninger, lærervejledninger, opgaver og øvelser
Litteraturhistoriske grundbøger.
Definerende og klassificerende verber: hvem er, hvad er.
Verber i imperativ: læs, få, inddel, udpeg, tegn, gå, skriv, sæt, tal.
Nogen eller noget handler i tid og rum.
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Multimodale teksterNye teksttyper Fx ABC.dk – digitale fortællinger: tekst, lyd, animationer, video og tegninger skaber historien
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Læsebog – og skrivebog?Abc.dk:1. Eleven klikker ind på titlen og bruger syntetisk tale til at 'læse' bogen første
gang2. Anden læsning prøver eleven selv med brug af de strategier, han arbejder
med i denne del af sin læseudvikling3. Efter egen læsning løser eleven de seks opgaver, som følger efter samtlige
titler.4. Skrivesiden lægger op til at eleven skriver om bogen og bruger ord fra bogen
til at skrive videre på historien
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Abc.dk – selv producere tekster og sende den færdige bog til familie og kammerater – autentisk modtager
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
2. Planlægningskompetence
Lærerens kompetence til at redidaktisere og begrunde læremidlet i en didaktisk ramme: mål, indhold, metoder, elevernes faglige og sociale forudsætninger, læreplaner, skolekulturen, de praktiske rammer samt lærerens egen praksisteori
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
3. Praktisk kompetence
• Lærerens kompetence til at omsætte, styre og udnytte disse ressourcer i undervisningen
• Læremidlet skal sættes i spil med lærerens egen pædagogiske fantasi, intention med undervisningen, forestillinger om god undervisning og relevant læring, de fysiske rammer og klassens konkrete elever og deres læringsforudsætninger.
• Genreperspektivet – læsebog - grundbog
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
4. Evalueringskompetence
Evaluering af læremidlets funktionalitet:
1.Hvordan støtter læremidlet undervisningens gennemførsel?
2.Hvordan støtter læremidlet elevernes læring?
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Perspektiver på undervisning og læring
Genrebegrebet– En måde at læse på – et blik for mønstre i tekster– En måde at handle på – konstituerende for realiseringen af sociale
processer
Betydning for lærerens læremiddelmiddelfaglighed
Elevens læremiddelfaglighed- Læsemåder - den måde eleven vælger at læse teksten på
ud fra sin forventning om genre- Arbejdsmåder – hvordan skal jeg lære?- Metakognitiv læringskompetencer – hvordan vil teksten i
læremidlet og læremidlet som tekst noget med eleven
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Læs mere
• Dorthe Carlsen og Jens Jørgen Hansen: At vurdere læremidler i dansk, Dansklærerforeningen 2009
• Jens Jørgen Hansen og Dorthe Carlsen: Findes læremiddelgenrer? – et perspektiv på læremidler i dansk, Læremiddeldidaktik nr. 2, 2009, Læremiddel.dk