Toukokuu 2012 päivitetty kuvaus laajennetun työssäoppimisen malleista ja tuloksista
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Tavoitteena tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja Tavoitteena tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen-tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen
Lupa kokeilla ja todeta, mikä toimii ja mikä taas ei!
Nina Eskola Nina Eskola http://toplaaja.wikispaces.com/http://toplaaja.wikispaces.com/
2008 rahoitusta saaneet kokeiluhankkeet1) Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia2) Hyria koulutus3) Kainuun maakunta –kuntayhtymä, Kainuun ammattiopisto4) Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä JEDU5) Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä6) Pirkanmaan koulutuskonserni-kuntayhtymä (PIRKO)7) Länsirannikon Koulutus Oy WinNova8) Rovaniemen koulutuskuntayhtymä Lapin ammattiopisto9) Inveon - Östra Nylands yrkesinstitut10) Koulutuskeskus Sedu11) YA! - Yrkesakademin i Österbotten12) TTS13) Turun Ammattiopistosäätiö14) Turun kaupunki
2009 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet15) Sastamalan koulutuskuntayhtymä 16) Helsingin Kaupunki17) Koulutuskeskus Tavastia18) Vantaan kaupunki - Vantaan ammattiopisto Varia19) Ylä-Savon koulutuskuntayhtymä20) Salon seudun koulutuskuntayhtymä21) Koulutuskeskus Salpaus
2010 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet22) Savon ammatti- ja aikuisopisto23) Oulun seudun ammattiopisto24) Jyväskylän ammattiopisto25) Invalidisäätiön Keskuspuiston ammattiopisto
Tuloksena malleja työssäoppimisen Tuloksena malleja työssäoppimisen laajentamisestalaajentamisesta
Koko ryhmilleKoko ryhmilleKoko ryhmällä yhtä paljon työssäoppimistaKoko ryhmällä työssäoppimista 1–52 viikkoa enemmän kuin tutkinnon perusteissa määritelty minimimäärä onTyössäoppiminen sijoittuu yleisimmin koko opiskeluajalle:
Yleensä orientoivia jaksoja 1. lukuvuonna
Pitkät työssäoppimisjaksot painottuvat 2. ja 3. lukuvuodelle
Useissa kokeiluissa valinnaiset tutkinnonosat toteutetaan koko ryhmällä työssäoppienKeskeisimmät ryhmäkohtaiset mallit ovat:
Pidemmät ja laajemmat perinteiset työssäoppimisjaksot
Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja oppilaitoksessa tapahtuvan oppimisen säännöllinen vuorottelu
Yksittäisille Yksittäisille opiskelijoilleopiskelijoilleOpiskelijan tarpeista ja lähtökohdista suunniteltu yksilöllinen työvaltainen polku:
Nopeutetut polut Hitaampaan tahtiin etenevät Erityisesti tuetut polut Aiemmin keskeyttäneet opiskelijat
eli palaajat Yritysyhteistyöhön perustuvat polut Kahden tutkinnon suorittajat Oppisopimuksella tutkintoon
johtavassa koulutuksessa opiskelevat
Muut yksilölliset opintopolut, eli normaaliin tahtiin, mutta yksilöllisen työssäoppimissuunnitelman mukaan etenevät
Sekä paljon muutaSekä paljon muuta
Mitä sitten kun työssäoppimisen Mitä sitten kun työssäoppimisen määrää laajennetaan?määrää laajennetaan?
Aidot asiakkaat, välineet ja prosessit Teorian ja käytännöntaitojen oppimisen integroituminen Opiskelijat kokevat oppivansa hyvin työpaikoilla Tekemällä oppiminen sopii toisille parhaiten Lisää opiskelijan valinnan mahdollisuutta Yksilöllisemmät HOPSit, joustavammat opintopolut Ehkäisee osaltaan opintojen keskeyttämistä Mahdollisuus aiemmin keskeytyneiden opintojen loppuun
suorittamiseen Mahdollisuus nopeampaan valmistumiseen Opiskelija aikaisemmassa vaiheessa työmarkkinoiden käyttöön
(etenkin oppisopimukseen perustuvissa malleissa) Edesauttaa opiskelijoiden parempaa työllistymistä
Huomioita työssäoppimisen Huomioita työssäoppimisen laajentamisesta eri toimijoiden laajentamisesta eri toimijoiden
näkökulmastanäkökulmasta
Valtiohallinnon ja valtakunnallisen ohjauksen
näkökulma Ammatillisen koulutuksen rahoitusjärjestelmä ei kaikilta
osin tue (laskentapäiviin perustuva rahoitus, nuorten oppisopimuskoulutus)
Tuloksellisuusrahoituksen mittarit ja niiden selkeys suhteessa joustaviin opintopolkuihin; esim. nopeasti valmistuvat, oppisopimukseen siirtyvät
Tutkinnon perusteet tuovat mahdollisuuksia, mutta asettavat osin haasteita
Ammatillisen koulutuksen käsitteistö kaipaa selkeyttämistä
Työpaikkaohjaajakoulutuksen kehittäminen edelleen fokuksena
Koulutuksen järjestäjän näkökulma
Pedagoginen johtaminen Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja yhteistyön laaja-
alainen kehittäminen ja ennakointi Työpaikalla tapahtuvan ohjaamisen resursointi Epäselvyydet positiivisten keskeyttämisten vaikutuksesta
tuloksellisuusmittariin esim. oppisopimuskoulutukseen siirtyminen
Ohjausprosessien sekä eri toimijoiden roolien kuvaaminen ja dokumentointi
Rakenteet ja niiden joustavuus Oppimisympäristöjen laaja-alainen kehittämien Opettajien kannustaminen ja osaamisen kehittämisen
mahdollistaminen Yksilöllisten opintopolkujen edelleen kehittäminen
Opettajan työn näkökulma
Uusi opettajuus Osaamisperusteisuus
opettamisperusteisuuden sijaan Työelämäosaaminen ja työelämän tukeminen Opettajakoulutus ja opettajien
täydennyskoulutus Palkkaus ja työehtokysymykset Työnjako ja työjärjestelyt
Keskeisiä osa-alueita, jotka opettajien osaamisen kehittämisessä tulisi ottaa huomioon:ArviointiosaaminenOhjausosaaminenTyöelämäosaaminenVerkko- ja mobiiliohjaukseen liittyvä osaaminenVerkosto-osaaminenOpetusmenetelmäkoulutus
Työelämän näkökulma Laaja-alainen näkemys työelämäyhteistyöhön →
työnantaja, työntekijä, työpaikkaohjaaja Työssäoppimispaikkojen laatu Työpaikkaohjaajien koulutuksen kehittäminen Tutkinnon perusteiden tunteminen,
ohjaamisosaaminen sekä arviointiosaaminen Oppilaitosyhteistyö ja aika siihen Nuoren opiskelijan monimuotoinen ohjaaminen Työpaikkaohjaajan tukeminen ja kannustaminen,
jaksamisesta huolehtiminen
Opiskelijan näkökulma Työelämävalmiudet Motivaatio ja sitoutuminen Työssäoppimisen ”yksinäisyys” ja
Työssäoppimista tutkintoalallani Työssäoppimista tutkintoalallani on on
Laajennetun työssäoppimisen Laajennetun työssäoppimisen suunnittelun opettajakeskeisyyssuunnittelun opettajakeskeisyys
Mahdollisuus osallistua suunnitteluun
Sote Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista vain vähän yli 20%
Marata Työpaikkaohjaajista lähes 60% ja opiskelijoista lähes 70%
Tekniikka Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista yli 50%
Suunnitteluun varatun ajan riittävyysSuunnitteluun varatun ajan riittävyys
Työpaikkaohjaajista tyytymättömiä eniten sotella Työpaikkaohjaajista tyytymättömiä eniten sotella Opettajista tyytymättömiä eniten liiketalouden ja hallinnon Opettajista tyytymättömiä eniten liiketalouden ja hallinnon
alallaalalla Opettajista tyytyväisimpiä olivat marata-alan opettajat.Opettajista tyytyväisimpiä olivat marata-alan opettajat.
Mahdollisuus riittävästi käydä vuoropuhelua Mahdollisuus riittävästi käydä vuoropuhelua työelämän ja oppilaitoksen välillätyöelämän ja oppilaitoksen välillä
Saiko opiskelija omasta mielestään Saiko opiskelija omasta mielestään riittävästi ohjausta työssäoppimisen aikana?riittävästi ohjausta työssäoppimisen aikana?
Ei eroa tutkintoaloittainEi eroa tutkintoaloittain 1. ja 2. vuoden opiskelijat hieman tyytyväisempiä työpaikkaohjaajalta saatuun 1. ja 2. vuoden opiskelijat hieman tyytyväisempiä työpaikkaohjaajalta saatuun
ohjaukseen kuin 3. ja 4. vuodenohjaukseen kuin 3. ja 4. vuoden Opettajalta saadun ohjauksen riittävyyteen 4. vuoden opiskelijat olivat jonkin verran Opettajalta saadun ohjauksen riittävyyteen 4. vuoden opiskelijat olivat jonkin verran
tyytymättömämpiä kuin muuttyytymättömämpiä kuin muut Soten opiskelijat suhtautuivat kriittisimmin opettajalta saadun palautteen Soten opiskelijat suhtautuivat kriittisimmin opettajalta saadun palautteen
riittävyyteenriittävyyteen
Huomioitiinko opiskelijan omat Huomioitiinko opiskelijan omat lähtökohdat ja tavoitteet ohjauksessa?lähtökohdat ja tavoitteet ohjauksessa?
Opiskelijoista 1. vuoden opiskelijat tyytyväisimpiä ja Opiskelijoista 1. vuoden opiskelijat tyytyväisimpiä ja 4.vuoden opiskelijat tyytymättömimpiä4.vuoden opiskelijat tyytymättömimpiä
Ei merkittäviä tutkintoaloijen välisiä eroja. Ei merkittäviä tutkintoaloijen välisiä eroja.
Opettajista soten ja maratan mielipide hieman positiivisempi kuin Opettajista soten ja maratan mielipide hieman positiivisempi kuin tekniikan ja liiketalouden. Työpaikkaohjaajien näkemys tekniikan ja liiketalouden. Työpaikkaohjaajien näkemys päinvastainen. päinvastainen.
Opiskelijoiden vastuksissa ei juurikaan tutkintoalojen välistä eroa. Opiskelijoiden vastuksissa ei juurikaan tutkintoalojen välistä eroa. 1.vuoden opiskelijat olivat tyytyväisimpiä ja 3. ja 4. vuoden 1.vuoden opiskelijat olivat tyytyväisimpiä ja 3. ja 4. vuoden
Saiko opiskelija tehdä työpaikalla työssäoppimisen Saiko opiskelija tehdä työpaikalla työssäoppimisen tavoitteiden mukaisia tehtäviä, jotka edistivät tavoitteiden mukaisia tehtäviä, jotka edistivät
Soten ja liiketalouden opiskelijat hieman tyytyväisempiä kuin tekniikan ja maratan.Soten ja liiketalouden opiskelijat hieman tyytyväisempiä kuin tekniikan ja maratan. Opettajista tyytyväisimpiä soten opettajat Opettajista tyytyväisimpiä soten opettajat Työpaikkaohjaajista tyytyväisimpiä olivat maratan ja liiketalouden ohjaajat, Työpaikkaohjaajista tyytyväisimpiä olivat maratan ja liiketalouden ohjaajat,
joskaan erot eivät olleet kovin suuria.joskaan erot eivät olleet kovin suuria. Opiskelijoista kriittisimpiä olivat 4. vuoden opiskelijatOpiskelijoista kriittisimpiä olivat 4. vuoden opiskelijat
Mitä pidempään työpaikkaohjaajalla oli kokemusta Mitä pidempään työpaikkaohjaajalla oli kokemusta työpaikkaohjaajuudesta, sitä positiivisempi oli hänen arvionsa palautteen työpaikkaohjaajuudesta, sitä positiivisempi oli hänen arvionsa palautteen antamisen riittävyydestä. antamisen riittävyydestä.
Opettajista positiivisimmin palautteen riittävyyden arvioivat ne, joilla Opettajista positiivisimmin palautteen riittävyyden arvioivat ne, joilla kokemusta oli alle 3 vuotta ja ne joilla yli 20 vuottakokemusta oli alle 3 vuotta ja ne joilla yli 20 vuotta
Saiko opiskelija omasta mielestään Saiko opiskelija omasta mielestään riittävästi palautetta työssäoppimisen riittävästi palautetta työssäoppimisen
aikana?aikana?
Soten ja liiketalouden opiskelijat olivat tyytymättömimpiä Soten ja liiketalouden opiskelijat olivat tyytymättömimpiä työpaikkaohjaajaltatyöpaikkaohjaajalta saatuun palautteeseen, tekniikan opiskelijat tyytyväisimpiä. saatuun palautteeseen, tekniikan opiskelijat tyytyväisimpiä.
Miehet olivat naisia tyytyväisempiä saadun palautteen riittävyyteen.Miehet olivat naisia tyytyväisempiä saadun palautteen riittävyyteen. OpettajaltaOpettajalta saadun palautteen riittävyyteen tyytymättömimpiä olivat soten opiskelijat saadun palautteen riittävyyteen tyytymättömimpiä olivat soten opiskelijat Opettajalta saatuun palautteeseen tyytyväisimpiä olivat 1. ja 3. vuoden opiskelijat. Opettajalta saatuun palautteeseen tyytyväisimpiä olivat 1. ja 3. vuoden opiskelijat.
Työpaikkaohjaajalta saatuun 1. ja 4. vuoden opiskelijatTyöpaikkaohjaajalta saatuun 1. ja 4. vuoden opiskelijat
Onko työpaikkaohjaaja saanut riittävästi Onko työpaikkaohjaaja saanut riittävästi tukea opettajalta työssäoppimisjakson tukea opettajalta työssäoppimisjakson
aikana?aikana?
Tuen riittävyyteen olivat tyytyväisimpiä ne ohjaajat, joilla oli pitkä Tuen riittävyyteen olivat tyytyväisimpiä ne ohjaajat, joilla oli pitkä työkokemustyökokemus
Maratan työpaikkaohjaajat olivat tyytyväisimpiä, soten tyytymättömimpiäMaratan työpaikkaohjaajat olivat tyytyväisimpiä, soten tyytymättömimpiä
Saiko työpaikkaohjaaja riittävästi Saiko työpaikkaohjaaja riittävästi palautetta ohjaustyöstään? palautetta ohjaustyöstään?
Soten ja maratan Soten ja maratan opettajatopettajat arvioivat muita useammin antamansa palautteen riittäväksi. arvioivat muita useammin antamansa palautteen riittäväksi. Kokeneemmat Kokeneemmat opettajatopettajat arvioivat useammin palautteensa riittäväksi kuin vähemmän arvioivat useammin palautteensa riittäväksi kuin vähemmän
työkokemusta omaavat opettajat.työkokemusta omaavat opettajat. Soten ja tekniikan Soten ja tekniikan työpaikkaohjaajattyöpaikkaohjaajat arvioivat useimmin saamansa palautteen arvioivat useimmin saamansa palautteen
riittämättömäksi. riittämättömäksi. TyöpaikkaohjaajistaTyöpaikkaohjaajista selvästi tyytymättömimpiä palautteen riittävyyteen olivat ne, joilla selvästi tyytymättömimpiä palautteen riittävyyteen olivat ne, joilla
kokemusta alansa työstä oli alle 3 vuottakokemusta alansa työstä oli alle 3 vuotta
Onko eri osapuolilla ollut mahdollisuus antaa Onko eri osapuolilla ollut mahdollisuus antaa kehittämisehdotuksia laajennettuun kehittämisehdotuksia laajennettuun
Liiketalouden ja maratan opettajat tyytyväisimpiä Liiketalouden ja maratan opettajat tyytyväisimpiä mahdollisuuteen antaa kehittämisehdotuksia, mahdollisuuteen antaa kehittämisehdotuksia, tekniikan opettajat tyytymättömimpiä. tekniikan opettajat tyytymättömimpiä.
Naiset tyytyväisempiä kuin miehetNaiset tyytyväisempiä kuin miehet