La Voz del Playamar, nº 4, Abril 2014

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Equipo de Biblioteca o mandartus trabajos a:

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El pasado lunes 10 de abril toda la comunidad educativa del IES Playamar seconcentró en un acto de repulsa contra la violencia de género, donde se guardó unminuto de silencio en memoria de la compañera Ana González, y se leyó el siguientemanifiesto:Dear Miss Ana:Torremolinos amaneció el jueves con la peor de las noticias.Vaya nuestro más sentido pésame a la familia y amigos, compañeros y alumnos/as deMiss Ana González, la mujer asesinada el miércoles pasado por el que había sido supareja, aquel que decía quererla…¿Más y más de lo mismo? Desgraciadamente cada dos por tres nos desayunamos conel hecho de que otra mujer, quizás también madre, ha sido asesinada a manos de supareja o expareja.Este caso nos toca más de cerca aún porque era profesora de nuestra localidad,profesora de alguno de nuestros hijos, sobrinos,… Nos afecta como compañeros ycomo vecinos, pero también, y sobre todo, como personas.Estamos tan acostumbrados a tener víctimas de violencia de género que ya hemosperdido la cuenta. Lo que no podemos perder de vista es que el final de la violenciade género depende de todos y de todas. Todos tenemos la responsabilidad dedenunciar el maltrato y condenar la violencia de forma activa. Todos tenemos laobligación de ayudar y ayudarnos.Este claustro en pleno condena enérgicamente cualquier manifestación de violencia yespecialmente la violencia de género.

AALLTTOO yy CCLLAARROO ddeecciimmooss:: ¡¡BBAASSTTAA YYAA!! Laura Díaz Zamora

¡No, a la violencia de género!....................................3Día escolar de la No Violencia y la Paz.....................4Día internacional para la eliminación de ladiscriminación racial y la Xenofóbia..........................5Encuentro con autor: Alejandro Pedregosa.............6Encuentro con ilustrador: Antonio Carrillo.................7Roskilde Katedralskole visita el IES Playamar.............7Periodistas musicales..............................................8 y 9Taller de Papiroflexia..................................................10Viaje de estudios a Lisboa.........................................11Running Anguish:A Halloween story in instalments. Part 2...................12U2: "Sunday Bloody Sunday"......................................13Algunos títulos adquiridos por la Biblioteca.............13Microrelatos desde el Departamento deCultura Clásica....................................................14 y 15Recreaciones literarias...............................................16Os recomienda este libro..........................................17Poesías.........................................................................18No te lo puedes perder..............................................19Test numérico desafiante...........................................20

Laura Díaz, Eli Larrea, Sonia Pulido, Alberto Cortés,José Antonio Montoya, Arancha Urbizu, Juan CarlosLaguna, Ana Moral, Ana Chabrillón, Ricardo Sán-chez, David Parra, Sara Bruña, Francisco Díaz,Chantal Farulla, Cristina Leal, Sofía León, AnjaliDonani, Soraya Bukelal, Yuliya Vasiliya, María Ruiz,Nicolás García, Guillermo Reyes, Germán Ardoy,Irene Vargas, Alicia Rosaleny, Sergio Orero, LucianoQuiroga, Jesús Miguel, Elias Cheghhanno, ValentinaFeijoo, Cristina del Río, Nerea Tristany, Irene Reyes,Toñy, Antonio Delgado, Andrés Millán

Encaramos la recta final del curso con las pilasbien cargadas después de la Semana Santa. Ospresentamos el cuarto número de la revista dela Biblioteca, La Voz del Playamar, dondetratamos de dar información sobre nuestraBiblioteca y nuestro centro escolar.Es imposible cubrir la información de lasinnumerables actividades que se desarrollan enel centro. En este número reflejamos aquellas enlas que profesores o alumnos que hanorganizado y participado en ellas nos hanhecho llegar sus impresiones. También osinformamos de temas y actividadesrelacionadas con la Biblioteca.Hemos reservado nuestra portada para el cartelconmemorativo del Día Internacional para laEliminacón de la Discriminación Racial y laXenofobia, que elaboró nuestra compañeraSonia con la colaboración de sus alumnos deATAL No os perdais su artículo.Incluimos información y opiniones sobre losencuentros realizados con el poeta y novelistaAlejandro Pedregosa y el ilustrador AntonioCarrillo, así como algunas recreaciones literariaselaboradas en clase de Lengua.Destacamos también el trabajo de campo enel Área de Música realizado en nuestralocalidad por los alumnos de 1º de ESO sobre lacontaminación acústica.No dejeis de leer los microrelatos que nos llegandesde el Departamento de Cultura Clásica y lasrecomendaciones de lecturas que nos hacenalgunos de vuestros compañeros.

Esperamos que lo disfruteis.Gracias a tod@s

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han intervenido

El pasado lunes 10 de abril toda la comunidad educativa del IES Playamar seconcentró en un acto de repulsa contra la violencia de género, donde se guardó unminuto de silencio en memoria de la compañera Ana González, y se leyó el siguientemanifiesto:Dear Miss Ana:Torremolinos amaneció el jueves con la peor de las noticias.Vaya nuestro más sentido pésame a la familia y amigos, compañeros y alumnos/as deMiss Ana González, la mujer asesinada el miércoles pasado por el que había sido supareja, aquel que decía quererla…¿Más y más de lo mismo? Desgraciadamente cada dos por tres nos desayunamos conel hecho de que otra mujer, quizás también madre, ha sido asesinada a manos de supareja o expareja.Este caso nos toca más de cerca aún porque era profesora de nuestra localidad,profesora de alguno de nuestros hijos, sobrinos,… Nos afecta como compañeros ycomo vecinos, pero también, y sobre todo, como personas.Estamos tan acostumbrados a tener víctimas de violencia de género que ya hemosperdido la cuenta. Lo que no podemos perder de vista es que el final de la violenciade género depende de todos y de todas. Todos tenemos la responsabilidad dedenunciar el maltrato y condenar la violencia de forma activa. Todos tenemos laobligación de ayudar y ayudarnos.Este claustro en pleno condena enérgicamente cualquier manifestación de violencia yespecialmente la violencia de género.

AALLTTOO yy CCLLAARROO ddeecciimmooss:: ¡¡BBAASSTTAA YYAA!! Laura Díaz Zamora

EL IES PLAYAMAR EN CONTRA DE LAVIOLENCIA DE GÉNERO¡No, a la violencia de género!....................................3

Día escolar de la No Violencia y la Paz.....................4Día internacional para la eliminación de ladiscriminación racial y la Xenofóbia..........................5Encuentro con autor: Alejandro Pedregosa.............6Encuentro con ilustrador: Antonio Carrillo.................7Roskilde Katedralskole visita el IES Playamar.............7Periodistas musicales..............................................8 y 9Taller de Papiroflexia..................................................10Viaje de estudios a Lisboa.........................................11Running Anguish:A Halloween story in instalments. Part 2...................12U2: "Sunday Bloody Sunday"......................................13Algunos títulos adquiridos por la Biblioteca.............13Microrelatos desde el Departamento deCultura Clásica....................................................14 y 15Recreaciones literarias...............................................16Os recomienda este libro..........................................17Poesías.........................................................................18No te lo puedes perder..............................................19Test numérico desafiante...........................................20

Laura Díaz, Eli Larrea, Sonia Pulido, Alberto Cortés,José Antonio Montoya, Arancha Urbizu, Juan CarlosLaguna, Ana Moral, Ana Chabrillón, Ricardo Sán-chez, David Parra, Sara Bruña, Francisco Díaz,Chantal Farulla, Cristina Leal, Sofía León, AnjaliDonani, Soraya Bukelal, Yuliya Vasiliya, María Ruiz,Nicolás García, Guillermo Reyes, Germán Ardoy,Irene Vargas, Alicia Rosaleny, Sergio Orero, LucianoQuiroga, Jesús Miguel, Elias Cheghhanno, ValentinaFeijoo, Cristina del Río, Nerea Tristany, Irene Reyes,Toñy, Antonio Delgado, Andrés Millán3

El 21 de marzo celebramos elDDííaa IInntteerrnnaacciioonnaall ppaarraa llaaEElliimmiinnaacciióónn ddee llaa DDiissccrriimmiinnaacciióónn RRaacciiaall yy llaa XXeennooffoobbiiaaEsta fecha la instauró la ONU en el año 1960 en recuerdo a la tragedia que se produjo enSharpeville, Sudáfrica, donde decenas de manifestantes pacíficos que rechazaban el"Aparheid" fueron víctimas de una masacre racial.En estas fechas denunciamos que el racismo y la xenofobia continúan siendo por desgraciaaún hoy día males contra los que luchar.Nuestro centro, donde estudian chicos y chicas procedentes de 4 de los cinco continentes,con orígenes en distintos lugares de España y del mundo, conviviendo este curso 30nacionalidades distintas y con un 83% de alumnado autóctono y un 17% que ha llegado deotros países quiere seguir siendo modelo de convivencia armónica e intercultural.Hemos decorado nuestro vestíbulo de entrada con carteles para poner de manifiesto una vezmás que juntos vivimos, juntos convivimos y nos gusta lo diferente.Gracias a todos los colaboradores, en especial a Rosaria, Fabio, JiaYuan, Joe, Fernando,Sergio, Jorge y Nacho. Así ha quedado de bonito:

Desde 1993 se reconoce este día en los centrosescolares en conmemoración delmayor exponente del pacifismomundial, Gandhi, que murióasesinado el 30 de enero de1948.El IES Playamar forma parte de lared de centros andaluces quetrabajan en el proyecto EEssccuueellaaEEssppaacciioo ddee PPaazz y aprovechandola diversidad cultural, social yreligiosa del entorno en el que está situado elcentro, organizó –entre otras- una actividad

especial en tal fecha: lavisita a templos de losalrededores y lainteracción conpersonalidades claveen cada uno de ellos,que amablementecontestaron laspreguntas y dudas denuestros alumnos.En concreto, se visitó laSSttuuppaa ddee llaa IIlluummiinnaacciióónn

en Benalmádena, monumento budista tibetanoinaugurado en 2003 y quesimboliza la armonía, laprosperidad y la paz. Setrata de la stupa másgrande de occidente, consus 33 metros de altura.También el TTeemmpplloo HHiinnddúúsituado en Arroyo de laMiel y el TTeemmpplloo aa KKrriisshhnnaaen Churriana.

En Fuengirola se visitó la impresionante Mezquitainaugurada oficialmente en1993, así como la acogedoraSSiinnaaggooggaa de Torremolinos,lugar de reunión de lacomunidad israelita quehabita en nuestro municipio.El alumnado de 4º ESO tuvo laoportunidad conocer decerca distintos modos deentender el hecho religioso y

comprobar de primera mano cómo todospodemos convivir en armonía, habida cuenta

de que pese a ideologías, ritualesy manifestaciones artísticas tandistintos compartimos unaesencia común: el deseo de laconvivencia pacífica respetandoal diferente y dando lo mejor denosotros mismos a los demás.

EEllii LLaarrrreeaa yy SSoonniiaa PPuulliiddooDía

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El 21 de marzo celebramos elDDííaa IInntteerrnnaacciioonnaall ppaarraa llaaEElliimmiinnaacciióónn ddee llaa DDiissccrriimmiinnaacciióónn RRaacciiaall yy llaa XXeennooffoobbiiaaEsta fecha la instauró la ONU en el año 1960 en recuerdo a la tragedia que se produjo enSharpeville, Sudáfrica, donde decenas de manifestantes pacíficos que rechazaban el"Aparheid" fueron víctimas de una masacre racial.En estas fechas denunciamos que el racismo y la xenofobia continúan siendo por desgraciaaún hoy día males contra los que luchar.Nuestro centro, donde estudian chicos y chicas procedentes de 4 de los cinco continentes,con orígenes en distintos lugares de España y del mundo, conviviendo este curso 30nacionalidades distintas y con un 83% de alumnado autóctono y un 17% que ha llegado deotros países quiere seguir siendo modelo de convivencia armónica e intercultural.Hemos decorado nuestro vestíbulo de entrada con carteles para poner de manifiesto una vezmás que juntos vivimos, juntos convivimos y nos gusta lo diferente.Gracias a todos los colaboradores, en especial a Rosaria, Fabio, JiaYuan, Joe, Fernando,Sergio, Jorge y Nacho. Así ha quedado de bonito:

SSoonniiaa AATTAALL-- MMaarrzzoo 22001144

Desde 1993 se reconoce este día en los centrosescolares en conmemoración delmayor exponente del pacifismomundial, Gandhi, que murióasesinado el 30 de enero de1948.El IES Playamar forma parte de lared de centros andaluces quetrabajan en el proyecto EEssccuueellaaEEssppaacciioo ddee PPaazz y aprovechandola diversidad cultural, social yreligiosa del entorno en el que está situado elcentro, organizó –entre otras- una actividad

especial en tal fecha: lavisita a templos de losalrededores y lainteracción conpersonalidades claveen cada uno de ellos,que amablementecontestaron laspreguntas y dudas denuestros alumnos.En concreto, se visitó laSSttuuppaa ddee llaa IIlluummiinnaacciióónn

en Benalmádena, monumento budista tibetanoinaugurado en 2003 y quesimboliza la armonía, laprosperidad y la paz. Setrata de la stupa másgrande de occidente, consus 33 metros de altura.También el TTeemmpplloo HHiinnddúúsituado en Arroyo de laMiel y el TTeemmpplloo aa KKrriisshhnnaaen Churriana.

En Fuengirola se visitó la impresionante Mezquitainaugurada oficialmente en1993, así como la acogedoraSSiinnaaggooggaa de Torremolinos,lugar de reunión de lacomunidad israelita quehabita en nuestro municipio.El alumnado de 4º ESO tuvo laoportunidad conocer decerca distintos modos deentender el hecho religioso y

comprobar de primera mano cómo todospodemos convivir en armonía, habida cuenta

de que pese a ideologías, ritualesy manifestaciones artísticas tandistintos compartimos unaesencia común: el deseo de laconvivencia pacífica respetandoal diferente y dando lo mejor denosotros mismos a los demás.

EEllii LLaarrrreeaa yy SSoonniiaa PPuulliiddoo

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EEll lleenngguuaajjee yy llaa iimmaaggiinnaacciióónn ssoonn ddooss ccuuaalliiddaaddeess pprrooppiiaassddeell sseerr hhuummaannoo qquuee nnooss ddiissttiinngguueenn ddeell rreessttoo ddee lloossaanniimmaalleess.. SSii ssuummaammooss aammbbaass,, lleenngguuaajjee ee iimmaaggiinnaacciióónn,, eellrreessuullttaaddoo eess llaa lliitteerraattuurraa..AAssíí ccoommeennzzóó eell ppaassaaddoo vviieerrnneess llaa cchhaarrllaa ddeell ppooeettaa yynnoovveelliissttaa AAlleejjaannddrroo PPeeddrreeggoossaa qquuee vviissiittóó eell cceennttrroo ppaarraahhaabbllaarrnnooss ssoobbrree LLoorrccaa yy llaa GGeenneerraacciióónn ddeell 2277..PPeeddrreeggoossaa qquuee ccoommeennzzóó ssiieennddoo ppooeettaa ((RReettaalleess ddee uunnttiieemmppoo aammaarriilllloo,, PPoossttaalleess ddee GGrriissaabbuurrggoo yy aallrreeddeeddoorreess,,EEnn llaa iinnúúttiill ffrroonntteerraa……)) ppuubblliiccaa ssuu pprriimmeerraa nnoovveellaa PPaaiissaajjeeqquueebbrraaddoo eenn 22000044 ggrraacciiaass aa llaa ccoonncceessiióónn ddeell PPrreemmiioo ddeennoovveellaa CCoorrttaa JJoosséé SSaarraammaaggoo;; eell ssaallttoo aa llaa nnoovveellaa nneeggrraalllleeggaa eenn 22001100 ccoonn UUnn eexxttrraaññoo lluuggaarr ppaarraa mmoorriirr,, aa llaass qquueesseegguuiirráánn UUnn mmaall ppaassoo yy AA pplleennoo ssooll,, eessttaa úúllttiimmaa ccoonn eelltteellóónn ddee ffoonnddoo ddee llaass pprrootteessttaass ddeell 1155MM..TTrreess ffuueerroonn llooss ppooeemmaassqquuee llee ssiirrvviieerroonn ddee eejjee aalloo llaarrggoo ddee llaaccoonnffeerreenncciiaa,, aa ssaabbeerr,, ““LLaammuueerrttee ddee AAnnttooññiittoo eellCCaammbboorriioo””,, ““LLaa AAuurroorraa ddeeNNuueevvaa YYoorrkk”” yy ““GGaacceellaaddeell aammoorr iimmpprreevviissttoo””..PPeeddrreeggoossaa ffuueeddeessggrraannaannddoo llooss ssíímmbboollooss yyllaass mmeettááffoorraass mmáássssiiggnniiffiiccaattiivvaass aa llaa qquueevveezz qquuee eexxpplliiccaabbaa llaattrraayyeeccttoorriiaa vviittaall ddeell ppooeettaa..UUnnaa ccoonnffeerreenncciiaa aammeennaa yyeennrriiqquueecceeddoorraa qquuee ccoonncclluuyyóóccoonn llaass pprreegguunnttaass ddeell aalluummnnaaddoo eenn ttoorrnnoo aall mmuunnddooeeddiittoorriiaall yy aall ooffiicciioo ddee llaa eessccrriittuurraa..

AAnnaa CChhaabbiillllóónn

UUnnaa ccllaassee ddiiffeerreennttee..EEll ppaassaaddoo vviieerrnneess 77 nnuueessttrrooss aalluummnnooss ddee ccuuaarrttoo ddee llaa EESSOOrreecciibbiieerroonn llaa vviissiittaaddeell eessccrriittoorr yyppooeettaa AAlleejjaannddrrooPPeeddrreeggoossaa;;ddeessppuuééss ddee uunnaaiinnttrroodduucccciióónnpprroommoovviieennddoo llaalliitteerraattuurraa eeiinntteennttaannddooaassoocciiaarrllaa ccoonnuunnaa eexxpprreessiióónnddeell aarrttee ccoommooffrruuttoo ddeell sseerr hhuummaannoo,, ccoommeennzzóó aa ddaarruunnaa ccllaassee ssoobbrree llaa ggeenneerraacciióónn ddeell 2277,, eenn eessppeecciiaall ssoobbrreeFFeeddeerriiccoo GGaarrccííaa LLoorrccaa,, ssuu vviiddaa,, ssuu oobbrraa…… EEssttee nnuueevvoopprrooyyeeccttoo iimmppuullssaaddoo ppoorr eell ddeeppaarrttaammeennttoo ddee LLeenngguuaa yyLLiitteerraattuurraa ttuuvvoo uunn ppaappeell bbaassttaannttee vvaanngguuaarrddiissttaa yyaa qquueeoottoorrggóó uunnaa iimmaaggeenn ffrreessccaa yy ddeesseennffaaddaaddaa aa eellnnoorrmmaallmmeennttee tteeddiioossoo tteemmaarriioo ddeell ddííaa aa ddííaa..

DDaavviidd PPaarrrraa,, 44ºº CCUUnnaa hhoorraa ppaarraa llaa lliitteerraattuurraa..

EEll ppaassaaddoo ddííaa ssiieettee ddee ffeebbrreerroo AAlleejjaannddrroo PPeeddrreeggoossaa,,eessccrriittoorr yy ppooeettaa eessppaaññooll,, ggaannaaddoorr ddee pprreemmiiooss ccoommoo

CCiiuuddaadd ddee TTrruujjiilllloo oo eell AArrcciipprreessttee ddee HHiittaa eenn ppooeessííaa,, aassííccoommoo eell JJoosséé SSaarraammaaggoo ddee nnoovveellaa ((eennttrree oottrrooss)) nnooss vviissiittóó

eenn eell IIEESS PPllaayyaammaarr ppaarraa hhaabbllaarrnnooss ssoobbrree llaa ggeenneerraacciióónnddeell 2277,, ddee LLoorrccaa yy ddee llaa lliitteerraattuurraa eenn ggeenneerraall.. TTaammbbiiéénn

nnooss eennsseeññóó aa ccoommpprreennddeerr yy ddeesscciiffrraarr aallgguunnooss ddee lloosssseennttiimmiieennttooss ooccuullttooss qquuee uunn ppooeemmaa ppuueeddee aallbbeerrggaarr.. AAll

aacceerrccaarrssee llaa hhoorraa ddee aaccaabbaarr,, PPeeddrreeggoossaa rreessppoonnddiióó llaass dduuddaassddeell aalluummnnaaddoo.. EEnn mmii ooppiinniióónn,, llaa hhoorraa ttrraannssccuurrrriióó ddee ffoorrmmaaaammeennaa ee iinncclluussoo ddeemmaassiiaaddoo bbrreevvee..

SSaarraa BBrruuññaa,, 44ºº CC

EEnnccuueennttrroo ccoonn aauuttoorr:: AAlleejjaannddrroo PPeeddrreeggoossaa

El pasado 20 de marzo un grupo de estudiantes de la RRoosskkiillddee KKaatteeddrraall SSkkoollee,acompañados por sus profesores Klaus y Mette, visitaron el IES Playamar enTorremolinos. Nuestros visitantes son estudiantes de post-obligatoria de Roskilde,localidad situada a 35 km al oeste de Copenhague. Alumnos de 1º de Bachillerato delIES Playamar los recibieron y tuvieron ocasión de compartir una jornada con ellos en la querealizaron distintas actividades: conocieron nuestras instalaciones, intercambiaron informaciónsobre los distintos sistemas educativos, compartieron charla, desayuno y recreo y participaronen juegos deportivos en un precioso día soleado muy fructífero. Ha sido una muy buenaexperiencia para ellos, pues como centro bilingüe, han puesto de nuevo en práctica susconocimientos de inglés a la vez que han disfrutado de la experiencia de relacionarse conalumnos de otros países. Para los profesores también ha sido una buena oportunidad de

intercambiar información y establecerconexiones. Las relaciones entre los doscentros se seguirán manteniendo parafuturos proyectos en común.GGrraacciiaass a NNaacchhoo, nuestro profesor de inglés,por organizar tan estupenda actividad, anuestra vicedirectora EEllii, a NNiicckk del proyectobilingüe, a MMaarrccooss de Educación Física y aSSoonniiaa de ATAL por el apoyo logístico. YY ssoobbrreettooddoo aa llooss aalluummnnooss ddee 11ºº ddee BBaacchhiilllleerraattoo--AAppoorr sseerr ttaann bbuueennooss aannffiittrriioonneess.

El pasado viernes 14 de febrero nos visitó el ilustradorAAnnttoonniioo CCaarrrriillllooNace en Jaén, ciudad en donde reside actualmente.Es licenciado en Bellas Artes."Mi mundo loconstruyo conimágenes; hablando através de un lápiz y unpapel, y caminandosobre colores y líneas. Mimundo es producto demi imaginación. Mimundo lo construyo yo…"

Todos los asistentes, alumnos y profesores, pudimosapreciar las distintas fases del proceso creativo de su

trabajo como ilustrador.También nos mostró ycomentó trabajospropios y de otrosilustradores.Los alumnosmostraron graninterés con suscomentarios ypreguntas.

Todo un placer.

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EEll lleenngguuaajjee yy llaa iimmaaggiinnaacciióónn ssoonn ddooss ccuuaalliiddaaddeess pprrooppiiaassddeell sseerr hhuummaannoo qquuee nnooss ddiissttiinngguueenn ddeell rreessttoo ddee lloossaanniimmaalleess.. SSii ssuummaammooss aammbbaass,, lleenngguuaajjee ee iimmaaggiinnaacciióónn,, eellrreessuullttaaddoo eess llaa lliitteerraattuurraa..AAssíí ccoommeennzzóó eell ppaassaaddoo vviieerrnneess llaa cchhaarrllaa ddeell ppooeettaa yynnoovveelliissttaa AAlleejjaannddrroo PPeeddrreeggoossaa qquuee vviissiittóó eell cceennttrroo ppaarraahhaabbllaarrnnooss ssoobbrree LLoorrccaa yy llaa GGeenneerraacciióónn ddeell 2277..PPeeddrreeggoossaa qquuee ccoommeennzzóó ssiieennddoo ppooeettaa ((RReettaalleess ddee uunnttiieemmppoo aammaarriilllloo,, PPoossttaalleess ddee GGrriissaabbuurrggoo yy aallrreeddeeddoorreess,,EEnn llaa iinnúúttiill ffrroonntteerraa……)) ppuubblliiccaa ssuu pprriimmeerraa nnoovveellaa PPaaiissaajjeeqquueebbrraaddoo eenn 22000044 ggrraacciiaass aa llaa ccoonncceessiióónn ddeell PPrreemmiioo ddeennoovveellaa CCoorrttaa JJoosséé SSaarraammaaggoo;; eell ssaallttoo aa llaa nnoovveellaa nneeggrraalllleeggaa eenn 22001100 ccoonn UUnn eexxttrraaññoo lluuggaarr ppaarraa mmoorriirr,, aa llaass qquueesseegguuiirráánn UUnn mmaall ppaassoo yy AA pplleennoo ssooll,, eessttaa úúllttiimmaa ccoonn eelltteellóónn ddee ffoonnddoo ddee llaass pprrootteessttaass ddeell 1155MM..TTrreess ffuueerroonn llooss ppooeemmaassqquuee llee ssiirrvviieerroonn ddee eejjee aalloo llaarrggoo ddee llaaccoonnffeerreenncciiaa,, aa ssaabbeerr,, ““LLaammuueerrttee ddee AAnnttooññiittoo eellCCaammbboorriioo””,, ““LLaa AAuurroorraa ddeeNNuueevvaa YYoorrkk”” yy ““GGaacceellaaddeell aammoorr iimmpprreevviissttoo””..PPeeddrreeggoossaa ffuueeddeessggrraannaannddoo llooss ssíímmbboollooss yyllaass mmeettááffoorraass mmáássssiiggnniiffiiccaattiivvaass aa llaa qquueevveezz qquuee eexxpplliiccaabbaa llaattrraayyeeccttoorriiaa vviittaall ddeell ppooeettaa..UUnnaa ccoonnffeerreenncciiaa aammeennaa yyeennrriiqquueecceeddoorraa qquuee ccoonncclluuyyóóccoonn llaass pprreegguunnttaass ddeell aalluummnnaaddoo eenn ttoorrnnoo aall mmuunnddooeeddiittoorriiaall yy aall ooffiicciioo ddee llaa eessccrriittuurraa..

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SSaarraa BBrruuññaa,, 44ºº CC

El pasado 20 de marzo un grupo de estudiantes de la RRoosskkiillddee KKaatteeddrraall SSkkoollee,acompañados por sus profesores Klaus y Mette, visitaron el IES Playamar enTorremolinos. Nuestros visitantes son estudiantes de post-obligatoria de Roskilde,localidad situada a 35 km al oeste de Copenhague. Alumnos de 1º de Bachillerato delIES Playamar los recibieron y tuvieron ocasión de compartir una jornada con ellos en la querealizaron distintas actividades: conocieron nuestras instalaciones, intercambiaron informaciónsobre los distintos sistemas educativos, compartieron charla, desayuno y recreo y participaronen juegos deportivos en un precioso día soleado muy fructífero. Ha sido una muy buenaexperiencia para ellos, pues como centro bilingüe, han puesto de nuevo en práctica susconocimientos de inglés a la vez que han disfrutado de la experiencia de relacionarse conalumnos de otros países. Para los profesores también ha sido una buena oportunidad de

intercambiar información y establecerconexiones. Las relaciones entre los doscentros se seguirán manteniendo parafuturos proyectos en común.GGrraacciiaass a NNaacchhoo, nuestro profesor de inglés,por organizar tan estupenda actividad, anuestra vicedirectora EEllii, a NNiicckk del proyectobilingüe, a MMaarrccooss de Educación Física y aSSoonniiaa de ATAL por el apoyo logístico. YY ssoobbrreettooddoo aa llooss aalluummnnooss ddee 11ºº ddee BBaacchhiilllleerraattoo--AAppoorr sseerr ttaann bbuueennooss aannffiittrriioonneess.RR oo ss kk

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EE SS PP llaa yy aa mm

aa rrEl pasado viernes 14 de febrero nos visitó el ilustradorAAnnttoonniioo CCaarrrriillllooNace en Jaén, ciudad en donde reside actualmente.Es licenciado en Bellas Artes."Mi mundo loconstruyo conimágenes; hablando através de un lápiz y unpapel, y caminandosobre colores y líneas. Mimundo es producto demi imaginación. Mimundo lo construyo yo…"

Todos los asistentes, alumnos y profesores, pudimosapreciar las distintas fases del proceso creativo de su

trabajo como ilustrador.También nos mostró ycomentó trabajospropios y de otrosilustradores.Los alumnosmostraron graninterés con suscomentarios ypreguntas.

Todo un placer.

E n c u e n t r o c o n i l u s t r a d o r: A n t o n i o C a r r i l l o

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Profe, ¿dónde vamos a dejar la mochila? Y ¡québien vamos a perder dos horas de clase! Esasfueron las primeras frases que escuché antes decomenzar la actividad.Qué, ¿qué actividad? Pues periodismo de campo,es decir, que los alumnos de 1ºA y B de Secundariasalían del “insti” al centro de Torremolinos parahacer una eennccuueessttaa ssoobbrree llaa CCoonnttaammiinnaacciióónnAAccúússttiiccaa a los viandantes que se dejaran atraparpor estos ávidos entrevistadores.¿Por qué sobre la Contaminación Acústica dices?Porque hemos estado trabajando en clase deMúsica los beneficios y perjuicios que producen ennuestra sociedad la música, los sonidos y los ruidosque nos rodean. Era una oportunudad ideal paracontrastar nuestros conocimientos y experienciasaprendidas con otras personas.Si claro, fuímos andando hasta el centro deTorremolinos, y no tuve ni dudas ni miedo, porqueiba muy bien acompañado por quince intrépidosperiodistas musicales ataviados con carpetas,libretas, folios y unas ganas inmensas de ponersemanos a la obra.Una vez llegamos al lugar acordado, se ultimaronlos preparativos, se afilaron los lápices y... ¡Profe!Me da vergüenza.Pero ¿cómo es esto?Si Profe, pero...Pero ¿qué? ¡Si tu no paras de hablar y tontear enclase!...No me lo podía creer, pero así era. Estas personitasde altos vuelos en su nido, ahora se derretíanpensando que tenían que hablar con personas noconocidas.Tenía que solucionar este imprevisto y rápido. Asíque no se me ocurrió otra cosa que poner en

práctica la táctica que ellos utilizanen clase: “la unión hace la fuerza”,es decir, que las entrevistas lasharían en parejas. Esto pareciótranquilizar las temblorosas piernas.Las sonrisas volvieron a florecer ycomenzarón a volar buscandopresas fáciles para su encomienda.A los quince minutos ya pasabanpor mi lado con una sonrisa deoreja a oreja y gritando: ¡Profe yallevo tres! o ¡Profe no tienen ni idea!Ahora todo empezaba a funcionar.A la hora convenida y sin retraso alguno nosvolvimos a reunir en el lugar acordado paraemprender el regreso. Todo era alboroto y sonrisasentusiasmadas comentando cómo les había idoen el empeño.La clase siguiente de Música parecía la central deuno de los más prestigiosos periódicos. Era unhervidero de periodistas recopilando lainformación obtenida, estudiando resultados,sacando conclusiones y escribiendo informes yarticulos para la presentación del trabajo.Si si, yo estaba muy contento y satisfecho puestoque había conseguido que todos mis alumnos seimplicaran seriamente en un problema que nosatañe a todos como es la ContaminaciónAcústica y sobre todo que disfrutaran aprendiendode forma distinta un contenido de este curso.Claro, si quieres aquí te dejo una encuesta paraque la puedas hacer si te apetece y los resultadosobtenidos por si los quieres comparar con los tuyos.Por supuesto que si, ya que gracias a ellos y a subuena predisposición, actitud y ganas, hace queme siga ilusionando todos los días con éste mipolifacético oficio en el que a veces hago deprofesor, otras de educador, o de padre, o de“redactor jefe”, o de “pastor” de “periodistasmusicales”JJoosséé AAnnttoonniioo MMoonnttooyyaa

PPeerrssoonnaass eennccuueessttaaddaass: 603EEnnccuueessttaa yy AAnnáálliissiiss :1. ¿Conocen los encuestadoslo que es la ContaminaciónAcústica? Si 87% No 13%.2. ¿Consideran los encuestadosque la Contaminación Acústicaes un problema social?Si 67% No 33%.3. ¿Conocen los encuestadoslos agentes contaminantes?Si 56% No 44%.4. ¿Conocen los encuestados las consecuenciaspara la salud que produce en nosotros laContaminación Acústica? Si 47% No 53%.5. ¿Sufren los encuestados ContaminaciónAcústica? Si 54% No 46%6. ¿Qué haces personalmente para solucionar laContaminación Acústica?7. ¿Conocen los encuestados la normativa vigentesobre Contaminación Acústica? Si 12%. No 88%.8. ¿Conoces alguna actuación que se hayallevado a cabo para hacer cumplir la normativa?9. ¿Como podríamos solucionar el problema de laContaminación Acústica en la sociedad?10. ¿Cambiará la vida de los encuestados tras laencuesta con respecto al problema de laContaminación Acústica?Si 45% Un poco 30% Nada 25%

OOPPIINNIIOONNEESS DDEE LLOOSS AALLUUMMNNOOSSEste proyecto consistia en hacer unas entrevistas en lacalle San Miguel, de ellas ochodebían ser a personasdesconocidas y dos a personasde nuestra familia. Esto me hapareció muy bien porque esuna buena manera de saberporqué hay y seguirá habiendoContaminación Acústica,

porque si las personas no saben lo que es no hacennada para prevenirlo.Lo difícil de la actividad fué que nos atendieran laspersonas y seguro que no saben lo que es esteproblema ni cómo solucionarlo, así que peor para ellos,jeje. Lo bueno de esta actividad es que hemos perdidodos horas de clase,¡bien!. Aparte de bromas hemosconseguido que por lo menos por mi parte ya hay diezpersonas que ya saben lo que es este problema, yespero que se lo cuenten a sus amigos y así hacer unacadena para que de esta forma todos podamosprevenirlo poniendo un poco de nuestra parte.Como conclusión, casi toda la gente sabe lo que espero no saben cómo prevenir, así que seguiráhabiendo Contaminación Acústica.FFrraanncciissccoo DDííaazz 11ººAA.

En esta actividad me he dado cuenta que todas laspersonas no saben lo que es la ContaminaciónAcústica. He comprendido que cada uno tiene suforma de pensar y aunque la mayoría de encuestadosno sabían lo que era, se hacían una idea. También heaprendido que soy muy afortunada por poder estudiar,ya que algunos encuestados no comprendían laspreguntas y no tenían estudios.Me han sorprendido dos cosas: por una parteel hechode que la gente en la calle le costara pararse eintentaran escaparse para no hacer la encuesta, eradifìcil conseguir que una persona me atendiera, y porotro lado las respuestas de la gente hacia nosotros,unos se lo tomaban a risas, otros han sidodesagradables y otros no sabían qué hacían niñoscomo nosotros haciendo una encuesta de este tipo enla calle.Me gustaría destacar a un señor llamadoAurelio de 67 años que me respondióamablemente pero sin idea alguna de lo quele preguntaba, fué muy simpático.En general me ha gustado esta actividad, hasido una nueva experiencia para mi.CChhaannttaall FFaarruullllaa 11ººAA

PERIODISTAS MUSICALES

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Profe, ¿dónde vamos a dejar la mochila? Y ¡québien vamos a perder dos horas de clase! Esasfueron las primeras frases que escuché antes decomenzar la actividad.Qué, ¿qué actividad? Pues periodismo de campo,es decir, que los alumnos de 1ºA y B de Secundariasalían del “insti” al centro de Torremolinos parahacer una eennccuueessttaa ssoobbrree llaa CCoonnttaammiinnaacciióónnAAccúússttiiccaa a los viandantes que se dejaran atraparpor estos ávidos entrevistadores.¿Por qué sobre la Contaminación Acústica dices?Porque hemos estado trabajando en clase deMúsica los beneficios y perjuicios que producen ennuestra sociedad la música, los sonidos y los ruidosque nos rodean. Era una oportunudad ideal paracontrastar nuestros conocimientos y experienciasaprendidas con otras personas.Si claro, fuímos andando hasta el centro deTorremolinos, y no tuve ni dudas ni miedo, porqueiba muy bien acompañado por quince intrépidosperiodistas musicales ataviados con carpetas,libretas, folios y unas ganas inmensas de ponersemanos a la obra.Una vez llegamos al lugar acordado, se ultimaronlos preparativos, se afilaron los lápices y... ¡Profe!Me da vergüenza.Pero ¿cómo es esto?Si Profe, pero...Pero ¿qué? ¡Si tu no paras de hablar y tontear enclase!...No me lo podía creer, pero así era. Estas personitasde altos vuelos en su nido, ahora se derretíanpensando que tenían que hablar con personas noconocidas.Tenía que solucionar este imprevisto y rápido. Asíque no se me ocurrió otra cosa que poner en

práctica la táctica que ellos utilizanen clase: “la unión hace la fuerza”,es decir, que las entrevistas lasharían en parejas. Esto pareciótranquilizar las temblorosas piernas.Las sonrisas volvieron a florecer ycomenzarón a volar buscandopresas fáciles para su encomienda.A los quince minutos ya pasabanpor mi lado con una sonrisa deoreja a oreja y gritando: ¡Profe yallevo tres! o ¡Profe no tienen ni idea!Ahora todo empezaba a funcionar.A la hora convenida y sin retraso alguno nosvolvimos a reunir en el lugar acordado paraemprender el regreso. Todo era alboroto y sonrisasentusiasmadas comentando cómo les había idoen el empeño.La clase siguiente de Música parecía la central deuno de los más prestigiosos periódicos. Era unhervidero de periodistas recopilando lainformación obtenida, estudiando resultados,sacando conclusiones y escribiendo informes yarticulos para la presentación del trabajo.Si si, yo estaba muy contento y satisfecho puestoque había conseguido que todos mis alumnos seimplicaran seriamente en un problema que nosatañe a todos como es la ContaminaciónAcústica y sobre todo que disfrutaran aprendiendode forma distinta un contenido de este curso.Claro, si quieres aquí te dejo una encuesta paraque la puedas hacer si te apetece y los resultadosobtenidos por si los quieres comparar con los tuyos.Por supuesto que si, ya que gracias a ellos y a subuena predisposición, actitud y ganas, hace queme siga ilusionando todos los días con éste mipolifacético oficio en el que a veces hago deprofesor, otras de educador, o de padre, o de“redactor jefe”, o de “pastor” de “periodistasmusicales”JJoosséé AAnnttoonniioo MMoonnttooyyaa

PPeerrssoonnaass eennccuueessttaaddaass: 603EEnnccuueessttaa yy AAnnáálliissiiss :1. ¿Conocen los encuestadoslo que es la ContaminaciónAcústica? Si 87% No 13%.2. ¿Consideran los encuestadosque la Contaminación Acústicaes un problema social?Si 67% No 33%.3. ¿Conocen los encuestadoslos agentes contaminantes?Si 56% No 44%.4. ¿Conocen los encuestados las consecuenciaspara la salud que produce en nosotros laContaminación Acústica? Si 47% No 53%.5. ¿Sufren los encuestados ContaminaciónAcústica? Si 54% No 46%6. ¿Qué haces personalmente para solucionar laContaminación Acústica?7. ¿Conocen los encuestados la normativa vigentesobre Contaminación Acústica? Si 12%. No 88%.8. ¿Conoces alguna actuación que se hayallevado a cabo para hacer cumplir la normativa?9. ¿Como podríamos solucionar el problema de laContaminación Acústica en la sociedad?10. ¿Cambiará la vida de los encuestados tras laencuesta con respecto al problema de laContaminación Acústica?Si 45% Un poco 30% Nada 25%

OOPPIINNIIOONNEESS DDEE LLOOSS AALLUUMMNNOOSSEste proyecto consistia en hacer unas entrevistas en lacalle San Miguel, de ellas ochodebían ser a personasdesconocidas y dos a personasde nuestra familia. Esto me hapareció muy bien porque esuna buena manera de saberporqué hay y seguirá habiendoContaminación Acústica,

porque si las personas no saben lo que es no hacennada para prevenirlo.Lo difícil de la actividad fué que nos atendieran laspersonas y seguro que no saben lo que es esteproblema ni cómo solucionarlo, así que peor para ellos,jeje. Lo bueno de esta actividad es que hemos perdidodos horas de clase,¡bien!. Aparte de bromas hemosconseguido que por lo menos por mi parte ya hay diezpersonas que ya saben lo que es este problema, yespero que se lo cuenten a sus amigos y así hacer unacadena para que de esta forma todos podamosprevenirlo poniendo un poco de nuestra parte.Como conclusión, casi toda la gente sabe lo que espero no saben cómo prevenir, así que seguiráhabiendo Contaminación Acústica.FFrraanncciissccoo DDííaazz 11ººAA.

En esta actividad me he dado cuenta que todas laspersonas no saben lo que es la ContaminaciónAcústica. He comprendido que cada uno tiene suforma de pensar y aunque la mayoría de encuestadosno sabían lo que era, se hacían una idea. También heaprendido que soy muy afortunada por poder estudiar,ya que algunos encuestados no comprendían laspreguntas y no tenían estudios.Me han sorprendido dos cosas: por una parteel hechode que la gente en la calle le costara pararse eintentaran escaparse para no hacer la encuesta, eradifìcil conseguir que una persona me atendiera, y porotro lado las respuestas de la gente hacia nosotros,unos se lo tomaban a risas, otros han sidodesagradables y otros no sabían qué hacían niñoscomo nosotros haciendo una encuesta de este tipo enla calle.Me gustaría destacar a un señor llamadoAurelio de 67 años que me respondióamablemente pero sin idea alguna de lo quele preguntaba, fué muy simpático.En general me ha gustado esta actividad, hasido una nueva experiencia para mi.CChhaannttaall FFaarruullllaa 11ººAA9

El pasado 20 de febrero los alumnos de 4º de ESO partimosa Portugal y comenzamos nnuueessttrroo vviiaajjee ddee eessttuuddiiooss. Elprimer día fue duro ya que pasamos entre parada yparada 12 horas viajando. Nuestra primera parada ,sincontar el desayuno que pasamos en España,fue enÉvora un pequeño pueblo de Portugal donde visitamosalgunas ruinas y dimos un paseo.Tras esta parada fuimosdirectamente para Lisboa y nos instalamos en el Hotelque estaba en pleno centro.El segundo día lo pasamos en Lisboa. Conocimos a la Guía que se llama Cristina y noscontó la historia de la catedral y el parqué de Lisboa a la vez que contaba toda la historia de laciudad de Lisboa en el autobús.Después de toda la visita a Lisboa los profesores nos dejaron libertadpara visitar el centro a nuestro gusto y pusieron una hora concreta para quedar en la plaza Del Rossio yvolver al hotel todos juntos. Esa misma noche después de cenarquedamos todos los alumnos en unahabitación con los profesores quevenían disfrazados y con la sorpresa deque íbamos a grabar un vídeo deThriller de Michael Jackson.Al tercer día partimos a Cascais yvimos el Océano Atlántico y el final dela Península Ibérica.Más tardeparamos en Estoril, al pueblo de Sintray subimos andando hasta el castilloDa pena.El siguiente día fuimos a visitar lacatedral de los Jerónimos, y luego nosdirigimos a Fátima. Ahí visitamos susantuario y la iglesia con formacircular. Nos dejaron la tarde libre ahí.Al quinto y último día fuimos a Aracena, Huelva. Visitamos el museo deljamón y fuimos por la gruta de las maravillas, en la que sólo eran visitables 2.100 m, casi la mitad.Fue una experiencia que nunca olvidaremos, ¡nos lo pasamos genial!SSooffííaa LLeeóónn yy AAnnjjii DDooddaannii,, 44ºº BB--CC

Papiroflexia es una palabra de origen latino, que deriva de papiro (papel) y lectere(doblar), que significa doblar papel y por extensión darle la figura de determinados seresu objetos. La Papiroflexia u Origami (término original de la disciplina) tieneuna historia milenaria que se funde con la tradición y la cultura japonesa. Fueen China donde se introdujo el papel en los primeros siglos de la era cristianay llega a Japón en el S.VI d.C. Y con el papel hizo su aparición el origami:¿arte?, ¿ciencia?, ¿entretenimiento?...; arte trasmitido de padres a hijos eninnumerables ocasiones.La utilización de llaa PPaappiirroofflleexxiiaa ccoommoo rreeccuurrssoo ddiiddááccttiiccoo se fundamenta en los aspectospedagógicos que desarrollan:o La interrelación entre la actividad manual y la intelectual.o La orientación y la percepción espacial.o La psicomotricidad fina.o La atención, el desarrollo manipulativo, la fantasía, lacreatividad y lo que es muy importante, no se pierde elcarácter lúdico.o La memoria, el cuidado, la percepción, la precisión en eltrabajo.o La utilidad del trabajo en equipoo La capacidad de hacerse preguntaso La apreciación de las componentes estéticas de los objetos y las formaso Interpretación de una nueva simbologíao Comprensión de los objetos geométricosLLaa ppaappiirroofflleexxiiaa eess ccoonncceennttrraacciióónn,, ccrreeaattiivviiddaadd,, pprreecciissiióónn,, eedduuccaacciióónn ddeell sseennttiiddoo eessttééttiiccoo,,eess MMAATTEEMMÁÁTTIICCAA YY GGEEOOMMEETTRRÍÍAA AAnnddrrééss MMiilllláánn

TALLER DE PAPIROFLEXIA Y MATEMÁTICAS: Semana del 27 al 31 de Enero de 2014OOppiinniioonneess ddee llooss aalluummnnooss ddee 11ºº yy 22ºº ddee EESSOO-¿Cómo te lo pasaste en el taller y qué fue lo que más te gustó?

AAnnggeell DDiioossddaaddoo ((22ºº EESSOO AA)):: Me gustó mucho, me ayudaron y me enseñaron a hacer uncubo, un tetraedro, etc. y espero que se repita otra vezKKaammeelliiaa TTooddoorroovvaa ((22ºº EESSOO DD)):: Me gustó, nos lopasamos muy bien y nos reímos mucho. Hicimoscubitos y aprendimos nuevas figuras. Me gustaría quese pudiera repetir más veces.LLuucciiaannoo ((11ºº EESSOO BB)):: Me lo pasé muy bien. Hicimosmuchas cosas, figuras geométricas con muchas piezas.JJaavvii ((11ºº EESSOO BB)):: Estuvo muy bien. Me ayudaron a hacerun octaedro de piezas de papel y sin pegamento.

CCrriissttiinnaa LLeeaall RRaaiissoonn 33ºº CC

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El pasado 20 de febrero los alumnos de 4º de ESO partimosa Portugal y comenzamos nnuueessttrroo vviiaajjee ddee eessttuuddiiooss. Elprimer día fue duro ya que pasamos entre parada yparada 12 horas viajando. Nuestra primera parada ,sincontar el desayuno que pasamos en España,fue enÉvora un pequeño pueblo de Portugal donde visitamosalgunas ruinas y dimos un paseo.Tras esta parada fuimosdirectamente para Lisboa y nos instalamos en el Hotelque estaba en pleno centro.El segundo día lo pasamos en Lisboa. Conocimos a la Guía que se llama Cristina y noscontó la historia de la catedral y el parqué de Lisboa a la vez que contaba toda la historia de laciudad de Lisboa en el autobús.Después de toda la visita a Lisboa los profesores nos dejaron libertadpara visitar el centro a nuestro gusto y pusieron una hora concreta para quedar en la plaza Del Rossio yvolver al hotel todos juntos. Esa misma noche después de cenarquedamos todos los alumnos en unahabitación con los profesores quevenían disfrazados y con la sorpresa deque íbamos a grabar un vídeo deThriller de Michael Jackson.Al tercer día partimos a Cascais yvimos el Océano Atlántico y el final dela Península Ibérica.Más tardeparamos en Estoril, al pueblo de Sintray subimos andando hasta el castilloDa pena.El siguiente día fuimos a visitar lacatedral de los Jerónimos, y luego nosdirigimos a Fátima. Ahí visitamos susantuario y la iglesia con formacircular. Nos dejaron la tarde libre ahí.Al quinto y último día fuimos a Aracena, Huelva. Visitamos el museo deljamón y fuimos por la gruta de las maravillas, en la que sólo eran visitables 2.100 m, casi la mitad.Fue una experiencia que nunca olvidaremos, ¡nos lo pasamos genial!SSooffííaa LLeeóónn yy AAnnjjii DDooddaannii,, 44ºº BB--CC

VIAJE A L ISBOAPapiroflexia es una palabra de origen latino, que deriva de papiro (papel) y lectere(doblar), que significa doblar papel y por extensión darle la figura de determinados seresu objetos. La Papiroflexia u Origami (término original de la disciplina) tieneuna historia milenaria que se funde con la tradición y la cultura japonesa. Fueen China donde se introdujo el papel en los primeros siglos de la era cristianay llega a Japón en el S.VI d.C. Y con el papel hizo su aparición el origami:¿arte?, ¿ciencia?, ¿entretenimiento?...; arte trasmitido de padres a hijos eninnumerables ocasiones.La utilización de llaa PPaappiirroofflleexxiiaa ccoommoo rreeccuurrssoo ddiiddááccttiiccoo se fundamenta en los aspectospedagógicos que desarrollan:o La interrelación entre la actividad manual y la intelectual.o La orientación y la percepción espacial.o La psicomotricidad fina.o La atención, el desarrollo manipulativo, la fantasía, lacreatividad y lo que es muy importante, no se pierde elcarácter lúdico.o La memoria, el cuidado, la percepción, la precisión en eltrabajo.o La utilidad del trabajo en equipoo La capacidad de hacerse preguntaso La apreciación de las componentes estéticas de los objetos y las formaso Interpretación de una nueva simbologíao Comprensión de los objetos geométricosLLaa ppaappiirroofflleexxiiaa eess ccoonncceennttrraacciióónn,, ccrreeaattiivviiddaadd,, pprreecciissiióónn,, eedduuccaacciióónn ddeell sseennttiiddoo eessttééttiiccoo,,eess MMAATTEEMMÁÁTTIICCAA YY GGEEOOMMEETTRRÍÍAA AAnnddrrééss MMiilllláánn

TALLER DE PAPIROFLEXIA Y MATEMÁTICAS: Semana del 27 al 31 de Enero de 2014OOppiinniioonneess ddee llooss aalluummnnooss ddee 11ºº yy 22ºº ddee EESSOO-¿Cómo te lo pasaste en el taller y qué fue lo que más te gustó?

AAnnggeell DDiioossddaaddoo ((22ºº EESSOO AA)):: Me gustó mucho, me ayudaron y me enseñaron a hacer uncubo, un tetraedro, etc. y espero que se repita otra vezKKaammeelliiaa TTooddoorroovvaa ((22ºº EESSOO DD)):: Me gustó, nos lopasamos muy bien y nos reímos mucho. Hicimoscubitos y aprendimos nuevas figuras. Me gustaría quese pudiera repetir más veces.LLuucciiaannoo ((11ºº EESSOO BB)):: Me lo pasé muy bien. Hicimosmuchas cosas, figuras geométricas con muchas piezas.JJaavvii ((11ºº EESSOO BB)):: Estuvo muy bien. Me ayudaron a hacerun octaedro de piezas de papel y sin pegamento.

CCrriissttiinnaa LLeeaall RRaaiissoonn 33ºº CC11

SSEERRIIEE NNOOVVEELLAA NNEEGGRRAADinero fácilEl camino difícilEl caso Saint FiacreEl pasadizo del deseoEl secreto de ChristineLa huellaLa muerte de Amalia SacerdoteLa naturaleza casi muertaLa tercera virgenLas viudas de los juevesMemento moriMystic riverUna llama misteriosaShutter island

Polly Harper woke up very slowly. The first thingshe saw was that couch potato in a similartracksuit deeply asleep on a chair just across alarge black wooden dining table.-“Oh. My Gosh! He’s really disgusting!” – shewhispered to herself.Polly tried to stand up, but she realized that shewas tied very hard to the chair. She screamed.Very loud. But she could not hear her voice.Had she gone deaf? She felt uncomfortablycold. The same damp coldness as beforefainting. And she did.Harry Postlewaite woke up in a sudden. He sawthat hot redhead from school sleeping in achair across a huge table. He wanted to callher, but he did not know her name. He knewher as the bitch who paid for homework with abeating from her football team friends.-“Hey, you, girl! Are you alive?” – he screamed,but he heard nothing. Not even his own voice.He felt a frozen dryness in his vocal chords. Histhroat was as dry as the Mariner’s from one ofhis favourite poems.His newly-regained leg control did not allowhim to leave the room. After several attempts,he finally learnt that he was bound to a chair so

hard that he could not even stand.He looked around. He saw no windows, signs orblood-red writings on the walls. Just the longblack table, lots of empty wooden chairs andthe ginger bitch unconscious on one of them.It all went dark. Again.A bright light started to burn their eyes throughtheir eyelids. They woke up looking straight atthe sun. They were no longer in the strangeroom, but lying on the ground. A soft andpleasant ground. A soft warm breeze kissedtheir cheeks and a fresh but sour smell toldthem that they were on a grass field.-“Where are we?” – she asked confusedly. “Areyou okey?”They sat up and looked at each other. Thensomething fell on their laps. They looked downand saw a big purple book with no title but astrange sign on the cover. A red dolphin split intwo by a Gibson Les Paul electric guitar. Harryopened it and he read aloud the message onthe first page.-“Welcome to Auroria, where everybody issuffering and miserable! Leave happinessbehind!”

Juan Carlos Laguna

RRUU NN NN II NNGG AA NNGG UU II SS HH ..AA HH aa ll ll oowwee ee nn ss tt oo rr yy ii nn ii nn ss tt aa ll mm ee nn tt ss .. PPaa rr tt 22

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U2 SSuunnddaayy BBllooooddyy SSuunnddaayyII CCaanntt BBeelliieevvee TThhee NNeewwss TTooddaayyII CCaanntt CClloossee MMyy EEyyeess AAnndd MMaakkee IItt GGoo AAwwaayyHHooww LLoonngg,,HHooww LLoonngg MMuusstt WWee SSiinngg TThhiiss SSoonngg??HHooww LLoonngg?? TToonniigghhtt WWee CCaann BBee AAss OOnneeBBrrookkeenn BBoottttlleess UUnnddeerr CChhiillddrreennss FFeeeettBBooddiieess SSttrreewwnn AAccrroossss AA DDeeaadd EEnndd SSttrreeeettBBuutt II WWoonntt HHeeeedd TThhee BBaattttllee CCaallllIItt PPuuttss MMyy BBaacckk UUpp,, PPuuttss MMyy BBaacckk UUppAAggaaiinnsstt TThhee WWaallllSSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayySSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayy

AAnndd TThhee BBaattttlleess JJuusstt BBeegguunnTThheerreess MMaannyy LLoosstt,, BBuutt TTeellll MMeeWWhhoo HHaass WWoonn??TThhee TTrreenncchheess DDuugg WWiitthhiinn OOuurr HHeeaarrttssAAnndd MMootthheerrss CChhiillddrreenn BBrrootthheerrss,,SSiisstteerrss TToorrnn AAppaarrttSSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayySSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayy

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HHooww LLoonngg MMuusstt WWee SSiinngg TThhiiss SSoonngg??HHooww LLoonngg?? TToonniigghhtt WWee CCaann BBee AAss OOnneeTToonniigghhtt,, TToonniigghhttSSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayySSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayy

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AAnndd IIttss TTrruuee WWee AArree IInnmmuunneeWWhheenn FFaacctt IIss FFiiccttiioonn AAnndd TTvv IIss RReeaalliittyyAAnndd TTooddaayy TThhee MMiilllliioonnss CCrryyWWee EEaatt AAnndd DDrriinnkk WWhhiillee TToommoorrrrooww TThheeyy DDiieeTThhee RReeaall BBaattttllee JJuusstt BBeegguunnTToo CCllaaiimm TThhee VViiccttoorryy JJeessuuss WWoonnOOnn AA SSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayySSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayy

PPrrooppuueessttaa yy DDiibbuujjoo:: SSaarraa BBrruuññaa SSiillvvaa 44ºº CC

Aventura en No es un crimen El joven Si decidoAustralia El Baile enamorarse Lennon quedarme

El señor Ibrahim y La princesa La cena Raízlas flores del Corán Wilt prometida secreta de amor

SSEERRIIEE NNOOVVEELLAA NNEEGGRRAADinero fácilEl camino difícilEl caso Saint FiacreEl pasadizo del deseoEl secreto de ChristineLa huellaLa muerte de Amalia SacerdoteLa naturaleza casi muertaLa tercera virgenLas viudas de los juevesMemento moriMystic riverUna llama misteriosaShutter island

AAllgguunnooss ttííttuullooss aaddqquuiirriiddooss ppoorr llaa BBiibblliiootteeccaa

Polly Harper woke up very slowly. The first thingshe saw was that couch potato in a similartracksuit deeply asleep on a chair just across alarge black wooden dining table.-“Oh. My Gosh! He’s really disgusting!” – shewhispered to herself.Polly tried to stand up, but she realized that shewas tied very hard to the chair. She screamed.Very loud. But she could not hear her voice.Had she gone deaf? She felt uncomfortablycold. The same damp coldness as beforefainting. And she did.Harry Postlewaite woke up in a sudden. He sawthat hot redhead from school sleeping in achair across a huge table. He wanted to callher, but he did not know her name. He knewher as the bitch who paid for homework with abeating from her football team friends.-“Hey, you, girl! Are you alive?” – he screamed,but he heard nothing. Not even his own voice.He felt a frozen dryness in his vocal chords. Histhroat was as dry as the Mariner’s from one ofhis favourite poems.His newly-regained leg control did not allowhim to leave the room. After several attempts,he finally learnt that he was bound to a chair so

hard that he could not even stand.He looked around. He saw no windows, signs orblood-red writings on the walls. Just the longblack table, lots of empty wooden chairs andthe ginger bitch unconscious on one of them.It all went dark. Again.A bright light started to burn their eyes throughtheir eyelids. They woke up looking straight atthe sun. They were no longer in the strangeroom, but lying on the ground. A soft andpleasant ground. A soft warm breeze kissedtheir cheeks and a fresh but sour smell toldthem that they were on a grass field.-“Where are we?” – she asked confusedly. “Areyou okey?”They sat up and looked at each other. Thensomething fell on their laps. They looked downand saw a big purple book with no title but astrange sign on the cover. A red dolphin split intwo by a Gibson Les Paul electric guitar. Harryopened it and he read aloud the message onthe first page.-“Welcome to Auroria, where everybody issuffering and miserable! Leave happinessbehind!”

Juan Carlos Laguna

Sunday Bloody SundayU2 SSuunnddaayy BBllooooddyy SSuunnddaayyII CCaanntt BBeelliieevvee TThhee NNeewwss TTooddaayyII CCaanntt CClloossee MMyy EEyyeess AAnndd MMaakkee IItt GGoo AAwwaayyHHooww LLoonngg,,HHooww LLoonngg MMuusstt WWee SSiinngg TThhiiss SSoonngg??HHooww LLoonngg?? TToonniigghhtt WWee CCaann BBee AAss OOnneeBBrrookkeenn BBoottttlleess UUnnddeerr CChhiillddrreennss FFeeeettBBooddiieess SSttrreewwnn AAccrroossss AA DDeeaadd EEnndd SSttrreeeettBBuutt II WWoonntt HHeeeedd TThhee BBaattttllee CCaallllIItt PPuuttss MMyy BBaacckk UUpp,, PPuuttss MMyy BBaacckk UUppAAggaaiinnsstt TThhee WWaallllSSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayySSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayy

AAnndd TThhee BBaattttlleess JJuusstt BBeegguunnTThheerreess MMaannyy LLoosstt,, BBuutt TTeellll MMeeWWhhoo HHaass WWoonn??TThhee TTrreenncchheess DDuugg WWiitthhiinn OOuurr HHeeaarrttssAAnndd MMootthheerrss CChhiillddrreenn BBrrootthheerrss,,SSiisstteerrss TToorrnn AAppaarrttSSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayySSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayy

HHooww LLoonngg,,

HHooww LLoonngg MMuusstt WWee SSiinngg TThhiiss SSoonngg??HHooww LLoonngg?? TToonniigghhtt WWee CCaann BBee AAss OOnneeTToonniigghhtt,, TToonniigghhttSSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayySSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayy

WWiippee TThhee TTeeaarrss FFrroomm YYoouurr EEyyeessWWiippee YYoouurr TTeeaarrss AAwwaayyWWiippee YYoouurr BBllooooddsshhoott EEyyeessSSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayySSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayy

AAnndd IIttss TTrruuee WWee AArree IInnmmuunneeWWhheenn FFaacctt IIss FFiiccttiioonn AAnndd TTvv IIss RReeaalliittyyAAnndd TTooddaayy TThhee MMiilllliioonnss CCrryyWWee EEaatt AAnndd DDrriinnkk WWhhiillee TToommoorrrrooww TThheeyy DDiieeTThhee RReeaall BBaattttllee JJuusstt BBeegguunnTToo CCllaaiimm TThhee VViiccttoorryy JJeessuuss WWoonnOOnn AA SSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayySSuunnddaayy,, BBllooooddyy SSuunnddaayy

PPrrooppuueessttaa yy DDiibbuujjoo:: SSaarraa BBrruuññaa SSiillvvaa 44ºº CC

El DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCuullttuurraa CClláássiiccaa,, LLaattíínn yy GGrriieeggoo, proponea sus alumnos, un año más, la composición de microcuentosa partir de una frase inicial que contendrá siempre unapalabra de etimología grecolatina comentada en clase. Las

composiciones no deberán exceder los 600 caracteres. Los trabajos vienen siendo recogidosen una antología al final de curso bajo el título "660000 CCaarraacctteerreess" y cuyas ediciones anteriorespodeis consultar en la Biblioteca.

Un montón de lluucciiéérrnnaaggaass, pequeñas ybrillantes adornaban el jardín. Soplabatierna brisa que me acariciaba la piel ydistinguí el aroma a verano en elambiente.Me adentré por el camino de piedrashasta llegar a la fuente dorada ycontemple el reflejo de la luna llena enel fondo, que parecía una gran perlaatrapada en las profundidades.De pronto, los fuegos artificialesestallaron y sonreí.

YYuulliiyyaa VVaassiillyynnaa

Abrió con cuidado la caja, era una lliibbéélluullaa,, erapreciosa, era el broche que mamá llevaba eldía del accidente. Miranda cerró con muchocuidado el armario de las cosas de mamá. Sesentía sola, furiosa, incomprendida, sentíacómo mamá la guiaba en su día a día; mamáseguía con ella, pero era tarde para decirle lomucho que la quería, se sentía culpable sinserlo. Entonces hundió el broche en su pecho, yentre sollozos, empezó a oírse en elmelancólico sótano un tintineo, el plop-plop dela sangre.

Fco. Parra 4ºC

Algo le decía que se avecinabauna hheeccaattoommbbee cuando salieron deaquella cueva oscura y deshabitadacon las manos manchadas desangre. Esos hombres, corroídospor la maldición que cada vez másentraba en sus cuerpos,necesitaban más seres para acabarcon todo, para que la matanzanunca llegara a su fin.

SSoorraayyaa BBuukkeellaall,, 44ºº CC

Le invadía la nnoossttaallggiiaa cada vez que olía la pólvora.Estallidos, sangre y metralla, gritos ahogados y almasrotas. El silencio llenaba la habitación mientras quecon la mirada perdida acariciaba aquel fríomedallón que rezaba «Henry».

Nicolás García 3ºB

MMiiccrrooccuueennttooss

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Era la noche perfecta para unnnooccttáámmbbuulloo como él pero no laemplearía precisamente en vagar; hoyno. Esta madrugada dormiría al fin;soñaría, y así lo hizo. Soñó con la luz y laoscuridad en la nada... Soñó que nosoñaba nada. María Ruiz, 4ºC

El DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCuullttuurraa CClláássiiccaa,, LLaattíínn yy GGrriieeggoo, proponea sus alumnos, un año más, la composición de microcuentosa partir de una frase inicial que contendrá siempre unapalabra de etimología grecolatina comentada en clase. Las

composiciones no deberán exceder los 600 caracteres. Los trabajos vienen siendo recogidosen una antología al final de curso bajo el título "660000 CCaarraacctteerreess" y cuyas ediciones anteriorespodeis consultar en la Biblioteca.

Abrió con cuidado la caja, era una lliibbéélluullaa,, erapreciosa, era el broche que mamá llevaba eldía del accidente. Miranda cerró con muchocuidado el armario de las cosas de mamá. Sesentía sola, furiosa, incomprendida, sentíacómo mamá la guiaba en su día a día; mamáseguía con ella, pero era tarde para decirle lomucho que la quería, se sentía culpable sinserlo. Entonces hundió el broche en su pecho, yentre sollozos, empezó a oírse en elmelancólico sótano un tintineo, el plop-plop dela sangre.

Fco. Parra 4ºC

Le invadía la nnoossttaallggiiaa cada vez que olía la pólvora.Estallidos, sangre y metralla, gritos ahogados y almasrotas. El silencio llenaba la habitación mientras quecon la mirada perdida acariciaba aquel fríomedallón que rezaba «Henry».

Nicolás García 3ºB1 5

Os recomiendaeste libro...BBaallaaddiillllaa ddee llooss ttrreess rrííooss

El río Guadalquivirva entre naranjos y olivos.Corre como el vientoHasta llegar a su destino.¡No temas,es bello y purísimo!Baja y sube como una noria.Siempre está en movimiento,porque el río Guadalquivires libre como el viento.¡No temas,es bello y purísimo!Atraviesa campos y bosques salvajes,recorre aldeas y pueblos inimaginables.Es así como cada díaabre sus puertas a sus enormes caudales.¡No temas,es bello y purísimo!IIrreennee VVaarrggaass 44ºº BB

VVoollvveerr¿Volver? Vuelva el que tenga,

tras largos años, tras un largo viaje,extenuación de travesías y anhelosde sus raíces, su morada, sus leales,

del amor que al retornado honesto aguarde.Mas ¿tú? ¿volver? Regresar no piensas,

sino continuar redimido,libre eternamente,joven,sin fruto que te persiga,

Persiste,persiste adelante y no vuelvasleal hasta el final de los mares,

no aguardes tu fatalidadtus garras sobre las raíces antes no encontrada,

tus luceros frente a lo antes jamás visto.GGeerrmmáánn AArrddooyy GGaarrccííaa 44ºº BB

¡¡QQuuee nnoo qquuiieerroo vveerrllaa!!¡Que no quiero verla!

Dile a la luna que vengaY se lleve para siempre

Esa vida a su acera¡Que no quiero verla!Ya no más aparezca

Su agua de vidaQue ahora estancada queda

¡Que no quiero verla!El vino de su interior sea

Una mancha en el sueloDerramada en el toque de queda

¡Que no quiero verla!Y si puede ser, que ella veaComo el devastador jineteSobre su caballo se la lleva

¡Que no quiero verla!Siendo tan perfectaTriunfe en soledad

La celeste hierba espesa¡Y no quiero!

Un gran puñal aparezcaPara hundirse suavemente

En su vida eternaGGuuiilllleerrmmoo RReeyyeess GGóómmeezz 44ººBB

Recreaciones literarias A raíz de la visita de Alejandro Pedregosa, losalumnos trabajaron en clase sobre poemasconocidos de autores de la Generación del27.Os dejamos con una muestra:

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Os recomiendaeste libro...El Sabueso de los BaskervilleArthur Conan DoyleEl País

Detectives/PoliciacoSherlock Holmes y John Watson han de resolver el casode una leyenda sobre un sabueso, que asesina a losmiembros de la familia Baskerville, con su capacidad dededucción y razonamiento que nos cautivará en la trama.

Buen libro, aunque hay falta de protagonismode Sherlock durante un tiempo de la novela y el ambiente

no es el paisaje londinense de las películas. A pesar deesto, recomiendo leerlo. Sergio Orero González, 3º D

La historia interminableMichael EndeAlfaguaraAventuras y Fantasía

UUnn nniiññoo qquuee ssee eessccoonnddee eenn eell ssóóttaannoo ddee ssuu ccoolleeggiiooaa lleeeerr uunn mmiisstteerriioossoo lliibbrrooMMee hhaa gguussttaaddoo mmuucchhoo,, eess uunnaa hhiissttoorriiaammuuyy iimmpprreeddeecciibbllee yy eennggaanncchhaa ddeessddee eellpprriinncciippiioo

Alicia Rosaleny, 3º A

Las Aventuras de Sherlock HolmesArthur Conan DoyleAnaya

Sherlock Holmes va en busca de un caso quele propone el rey de InglaterraMuy chuli, me ha gustado mucho

Luciano Quiroga, 1º B

OOlliivveerr TTwwiissttCChhaarrlleess DDiicckkeennssSSuussaaeettaa

BBiiooggrraaffííaa ddee llaa vviiddaa ddee uunn nniiññoo mmuuyy ddeessaaffoorrttuunnaaddoo

TTrraattaa ssoobbrree llaa vviiddaa mmuuyy ddeessaaffoorrttuunnaaddaa ddee OOlliivveerr

TTwwiisstt,, qquuee ccaaee eenn mmaannooss ddee uunnooss llaaddrroonneess qquuee qquuiieerreennhhaacceerr ddee ééll uunn llaaddrróónn

MMee hhaa gguussttaaddoo mmuucchhoo

EElliiaass CChheegghhhhaannnnoo,, 22ºº CC

LLooss hhiijjooss ddeell aaiirreeEEmmiilliioo SSaallggaarriiEEddiicciioonneess AAlljjiibbee

DDooss ppeerrssoonnaajjeess ssee mmeetteenn eenn CChhiinnaa yy eemmppiieezzaann aaddeessccuubbrriirr eell eessttiilloo ddee vviiddaaEEss uunn bbuueenn lliibbrroo,, qquuee ppuueeddee gguussttaarr aammuucchhaa ggeennttee

JJeessúúss MMiigguueell DDííaazz JJeessúúss

¡¡QQuuee nnoo qquuiieerroo vveerrllaa!!¡Que no quiero verla!

Dile a la luna que vengaY se lleve para siempre

Esa vida a su acera¡Que no quiero verla!Ya no más aparezca

Su agua de vidaQue ahora estancada queda

¡Que no quiero verla!El vino de su interior sea

Una mancha en el sueloDerramada en el toque de queda

¡Que no quiero verla!Y si puede ser, que ella veaComo el devastador jineteSobre su caballo se la lleva

¡Que no quiero verla!Siendo tan perfectaTriunfe en soledad

La celeste hierba espesa¡Y no quiero!

Un gran puñal aparezcaPara hundirse suavemente

En su vida eternaGGuuiilllleerrmmoo RReeyyeess GGóómmeezz 44ººBB

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PPaajjaarriittooPajarito mañanero,Que pintas cada díaCon tintas de sol,Tu graciosa alegríaAl cristal de mi vieja ventana¿Qué miras con curiosidad?Dominas el aireCual influjo de magia.Duendecito color grisáceoDe embaucadora fragilidad,El tiempo me enseñóQuién eres en realidad.¡Pajarito!¡Remonta! RemontaHacia el cielo y dejaQue mi pálido rostro

Y mis ojeras se iluminenCon tu poderoso vuelo.¡Oh! ¡Pajarito! Surca el firmamentoY pinta tu pequeña sombraEn las rocas,En las aguas de los rios,En las hojas de los árboles,En la roja tierraY en los ojos de los olmos egoístas.¡Pajarito feliz!Perfora los rayos del sol yColorea de arco iris el cemento,Y las sendas de mis desalientos,Atraviesa las nubes,Toca el universoy juega con la brisa.

¡Pajarito aventurero!Escribe con piruetaslas hazañas de tu prodigioso vivir,Traeme retazos de tus mundosPara bordar en ellos mis anhelos.¡Pajarito vuela!Para que mis ojoste sigan con asombroPorque tu libertaddesalienta al enemigoY pierdete en el horizonte triunfalLlévate mis penasEn tus alas y nuncadejes de cantar a mi ventanaTTooññyy

Alumnas de 1º ESO nos muestran sus poesías sobre la paz,que trabajaron en el aula de PTPoesías sobre la pazNo a la guerra, por favor¡Que causa mucho dolor!

No queremos guerras ni violencia,Sólo paz y amor.

Si todos queremosConseguir la paz,Armas y pistolasHay que quitar.Siempre querer,Siempre amar,Nunca pegar,Nunca llorar.

¡Si juntos queremos estar,Ningún arma hay que usar!

NNeerreeaa TTrriissttaannyy LLóóppeezz

No más dolorSí al amor

No más guerrasNo más muertes verás

Hay que olvidar el pasadoY dar un paso al futuroPara encontrar la paz

No sufras y ten más esperanzasVVaalleennttiinnaa FFeeiijjoooo

¡La paz!, ¿qué sería la paz?Sin unir vuestras manos

¡La paz!, ¿qué sería la paz?En un mundo de color azul y verde

¡Ese es mi mundo!La paz es alegría y felicidad

¡La paz, la paz!IIrreennee RReeyyeess GGaallllaarrddoo,, 11ºº EESSOO EE

La paz y el amor es sentir el corazón,Y siempre habrá un corazón.

La guerra y la violencia no es una tormentaPero es como si tuvieras miedo en ellaA la gente le gusta la paz y el amor,

Y siempre estará el corazón.Quiero la paz,

Quiero la felicidad,Y siempre el cariño y el amor.

Pero lo más importante de este mundoEs el perdón,

El cariño,La amistad y la salud

Con tu alegría y el perdónNo pierdas el rumbo de tu mundo

Queremos paz y amorPero sin tristeza ni violenciaSiempre serámucho mejor.

CCrriissttiinnaa ddeell RRííoo,, 11ºº EESSOO CC

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Viaje a Madrid de 3º ESO el 19 y 20 de Junio- Museo del Prado-Musical de Mecano-Parque de atracciones de la WarnerGraduación de 2º deBachillerato 30 de Mayo

Visita a la Alcazaba y Jardín Botánicopara 1º de ESO

En Junio:Semana de los juegos

matemáticosGraduación de 4º de ESO21 de Junio

Visita a Principia22 de Abril

Alumnas de 1º ESO nos muestran sus poesías sobre la paz,que trabajaron en el aula de PT

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Note

lopu

edes

perd

erVViiddeeooppooeemmaass eenn llaa ccllaassee ddee LLeenngguuaaEn clase de Lengua los alumnos de 3º y 4º recibieron el encargo de realizar suspropias recreaciones audiovisuales de poemas famosos. Entra en el blog de laBiblioteca y no te pierdas algunos de los resultados porque nos han parecidorealmente interesantes.GGaannaaddoorreess ddeell IIIIII CCoonnccuurrssoo ddee FFoottooggrraaffííaa MMaatteemmááttiiccaaEstamos a la espera de conocer el resultado con losganadores del concurso de fotografía matemática. Tantoel número de participantes como la calidad de los trabajosha sido muy elevado. Informaremos en el próximo número.ÚÚllttiimmooss ddííaass ppaarraa ppaarrttiicciippaarr eenn eellCCeerrttaammeenn LLiitteerraarriiooEn conmemoración del Día Mundial del Libro y del Derechode Autor, la Biblioteca convocó un certamen literario endoble modalidad, cuento y poesía. Estás a tiempo departicipar. Te esperan grandes sorpresas en cuanto a lospremios. Informaremos en el próximo número.

Hola amigos, hola amigasHoy os voy a hablar sobre losaannaaggrraammaass:Es una palabra o frase formadacon las mismas letras de otrafrase o palabra. Al tener lasmismas letras, la relación esbiunívoca, es decir, si unapalabra es anagrama de otra,ésta también lo será de aquellaEjemplo: Maestra-RETAMAS

Os dejare una lista de anagramasy los teneis que resolver. ¡Suerte!Para dudas preguntad por AntonioDelgado Vietes de 2º ESO AAnagramas:1-PLATINAIS2-REVIDAS3-ARGAMASAN4-CARPIO5-VIERTAS6-ESTRAL

AAnnttoonniioo DDeellggaaddoo VViieetteess 22ºº EESSOO AA

NNiivveell FFáácciill1. Si hay tres pizzas y coges dos, ¿cuántas tienes?2. Uno cuesta 1 €, 12 cuestan 2 € y 400 cuestan 3 €. ¿De qué setrata?3. Conduces un tren de Málaga a Madrid. Sales a las 9:00 de lamañana y viajas durante dos horas y media. Hay una parada demedia hora y luego el tren continúa durante otras dos horas. ¿Cuáles el nombre del conductor?4. Hay 30 cuervos en un campo. El granjero dispara a cuatro.¿Cuántos hay ahora en el campo?5. Un tubo gigante de helado pesa 6 kg más la mitad de su peso.¿Cuánto pesa en total?NNiivveell NNoo TTaann FFáácciill6. En menos de dos minutos, ¿puedes pensar en 4 números impares(incluidos números repetidos) que sumen 19?7. Un vaquero tiene 11 caballos que desea repartir entre sus hijos. Haprometido a su hijo mayor la mitad de los caballos, al hijo del medioun cuarto de los caballos y al pequeño un sexto de los caballos.¿Cómo puede dividir los caballos equitativamente sin matar aninguno?Pista: el vecino del vaquero tiene un caballo a la venta, pero elvaquero no tiene dinero para comprarlo8. Tengo una garrafa de 5 litros y otra de 3 litros. ¿Cómo puedocoger exactamente 4 litros de agua de un grifo si no tengo ningúnotro recipiente?

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Test numérico desafiante

GRAFOPon todas las cifras del 1al 9 en los círculos, paraque la suma de las querodean cada región seaigual al total que figuraen ella

Anagramas