La visualización de películas como estrategia de aprendizaje

En esta teoría de Jerome Bruner, se propone un método activo, donde la

información proporcionada al aprendiz, será el paquete de habilidades

lingüísticas concernientes a la segunda lengua.

La elección de aprendices adultos va más allá de la edad, lo cual nos lleva

a pensar en una vasta posibilidad de aprendices, que si bien pueden variar

drásticamente en edades, todos tienen algo en común: la educación

continua.

En un principio, se puede llegar a pensar que un medio no es una estrategia,

sin embargo el medio se puede convertir en estrategia, cuando se

acompaña con actividades y se adapta a diversas circunstancias y

necesidades.

El cine es el universo dentro del cual podemos encontrar un sin fin de

películas que, en su idioma original, pueden ser tomadas como MEDA, es

decir, materiales educativos de autoaprendizaje.

Estas brindan la posibilidad de desarrollar todo un paquete de habilidades

lingüísticas: un acto de habla, un contexto, una descripción cultural, un

ejemplo de la aplicación del sistema gramatical, fonético, pragmático,

léxico e incluso ortográfico del inglés.

Para la propuesta, se pretende proporcionar a los estudiantes el visionado de

videos de distintos géneros, con audio en el idioma inglés y textos

audiovisuales interlingüísticos en el mismo idioma, proporcionando a los

estudiantes las claves necesarias para que desarrollen competencias

lingüísticas receptivas

Estas son competencias lingüísticas que se refieren a la manera en cómo las

personas extraen el significado del discurso que ven y oyen; estas se dividen

en dos grandes habilidades: la habilidad para comprender textos orales y la

habilidad para comprender textos escritos.

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