UD.4. LA SERPIENTE DE TIERRA CALIENTE “Me acepto. Me quiero tal y como soy” INTRODUCCIÓN Con esta unidad queremos centrarnos en la importancia de valorarnos tal y como somos, pues todos somos especiales y debemos querernos a nosotros mismos. Es bastante común a estas edades encontrar niños que envidian ser como los otros en determinadas ocasiones, mostrándose demasiado atentos a los demás en vez de fijarse en sí mismos. Con esta unidad pretendemos que el alumnado se preocupe por sí mismo, se valore y aprecie y aprenda ciertas características suyas que le hacen ser un sujeto excepcional. Haremos actividades que les motiven a analizarse a sí mismos y buscar sus cualidades y aprender a destacar aspectos positivos suyos. OBJETIVOS - Iniciarse en la identificación de pensamientos, sentimientos y estados de ánimo propios debido a sus características concretas: gestos y facciones que los acompañan. - Aprender a relacionar los sentimientos, pensamientos y estados de ánimo con sus causas y consecuencias: qué puede hacerme sentir así y cómo influyen éstos en mis decisiones y acciones. 123
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UD.4. LA SERPIENTE DE TIERRA CALIENTE
“Me acepto. Me quiero tal y como soy”
INTRODUCCIÓN
Con esta unidad queremos centrarnos en la importancia de valorarnos
tal y como somos, pues todos somos especiales y debemos querernos a
nosotros mismos. Es bastante común a estas edades encontrar niños que
envidian ser como los otros en determinadas ocasiones, mostrándose
demasiado atentos a los demás en vez de fijarse en sí mismos.
Con esta unidad pretendemos que el alumnado se preocupe por sí
mismo, se valore y aprecie y aprenda ciertas características suyas que le
hacen ser un sujeto excepcional.
Haremos actividades que les motiven a analizarse a sí mismos y buscar
sus cualidades y aprender a destacar aspectos positivos suyos.
OBJETIVOS
− Iniciarse en la identificación de pensamientos, sentimientos y estados de
ánimo propios debido a sus características concretas: gestos y facciones
que los acompañan.
− Aprender a relacionar los sentimientos, pensamientos y estados de ánimo
con sus causas y consecuencias: qué puede hacerme sentir así y cómo
influyen éstos en mis decisiones y acciones.
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− Aprender a identificar y comprender los pensamientos y sentimientos de los
otros.
− Iniciarse en el desarrollo de la empatía.
− Adoptar el punto de vista de los otros en determinadas situaciones.
− Iniciarse en el control de las emociones aprendiendo a afrontar la
frustración.
− Considerar las consecuencias de las acciones en uno mismo y en los
demás.
− Aprender a mantener relaciones sanas y gratificantes con uno mismo y el
grupo, entiéndase, haciendo uso del respeto y la tolerancia.
CONTENIDOS
− Estados de ánimo, emociones y sentimientos.
− Identificación de las emociones y sentimientos propios.
− La expresión emocional: cómo explicamos nuestras emociones y
− Reconocimiento de sentimientos y emociones ajenas.
− Tolerancia a la frustración.
− La empatía.
− El respeto.
PLAN DE FORMACIÓN EN HÁBITOS
Durante esta unidad mantendremos el control de hábitos y rutinas
establecidas, alargando la recepción del premio hasta el final del mes. Las
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puntuaciones se irán sumando al final del día y al acabar cada semana se les
obsequiará con un cartel identificativo con su actitud durante dicha semana:
bien-mal-regular. Si al finalizar el mes alcanzan como mínimo tres carteles
buenos conseguirán su premio: éste debe basarse en algo querido por los
niños para que sea motivador pero no debe potenciar el consumismo. Ejemplos
de regalos pueden ser: un cuento, un puzzle, una merienda con sus amigos,
etc.
DESARROLLO DE LA UNIDAD
Empezaremos la unidad con la actividad motivadora del cuento titulado
La serpiente de tierra caliente y a partir de ahí iremos planteando actividades
que mejoren la autoestima de nuestro alumnado.
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ACTIVIDAD DEL CUENTO: DRAMATIZACIÓN
Materiales: escenas dibujadas y pintadas del cuento en tamaño DINA-4.
Descripción:
Los sentamos en semicírculo para contarles, modulando la voz, el
cuento. A medida que contamos la historia, debemos hacer hincapié en los
momentos/escenas en que la protagonista cambia de estado de ánimo y
preguntaremos al alumnado para comprobar que lo han percibido.
Una vez finalizada la historia, haremos preguntas de comprensión así
como su opinión sobre lo que le ocurre a la protagonista.
Exponemos aquí las escenas elaboradas del cuento y su versión para
imprimir y colorear:
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IMÁGENES PARA IMPRIMIR Y COLOREAR DEL CUENTO:
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CANCIÓN: SERPIENTE DE TIERRA CALIENTE.
Materiales: canción de la serpiente de tierra caliente1., reproductor, espacio
abierto.
Descripción:
Para aprendernos la canción del cuento podemos hacer varias
actividades:
− Crear el pictograma de la canción de forma personal (con el apoyo nuestro
en la pizarra) para que a medida que vayamos escuchando la canción en el
reproductor, podamos ir leyéndola en el papel.
− Bailarla en el patio, gesticulando cada acción.
− Grabarnos en vídeo cantando la canción.
Letra de la canción:
1 Extraída de la página web: http://www.youtube.com/watch?v=LYW4dd6HvTI
y pasada a formato MP3 con el programa SUPER version 2009.
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Estribillo: Ahí va la serpiente, de tierra caliente
que cuando se ríe, se le ven los dientes;uy! que está demente, critica la gente
porque come plátanos con aguardiente.
La serpiente en un día, se vino a tierra fríapara hacerse un peinado, en la peluqueríapero ay! Que tristeza, porque en su cabeza
no tiene ni un pelito y no se pudo peinar.
(Estribillo)
La serpiente en un día, se vino a tierra fríaa comprarse zapatos, en la zapatería
pero ay! Que pereza y que amarga tristeza,como no tiene patas, nada pudo comprar.
(Estribillo)
Gestos con la mano haciendo olas.Señalamos la boca sonriendo y los dientes.Con el dedo hacemos ademán de locura.Gestos de comer y beber.
Dedo; dedos hacen como caminar.Señalamos el pelo, acción de cortar.Brazos cruzados en pecho, señalamos cabeza.Negación con el dedo a la acción de peinar pelo.
Dedo; dedos hacen como caminar.Señalamos los pies.Brazos cruzados en pecho, repetimos acción.Negación señalando pies, damos palmada (una mano sobre otra).