-
Raquel Castellanos Lpez y Alejandra Patio Fernndez
1
1.INTRODUCCIN
La enseanza de la Educacin Fsica ha de promover y facilitar que
cada alumno y alumna llegue a
comprender su propio cuerpo y sus posibilidades y a conocer y
dominar un nmero variado de
actividades corporales y deportivas de modo que, en el futuro,
pueda escoger las ms convenientes para
su desarrollo personal, ayudndole a adquirir los conocimientos,
destrezas, actitudes y hbitos que le
permitan mejorar las condiciones de vida y de salud, as como
disfrutar y valorar las posibilidades del
movimiento como medio de enriquecimiento y disfrute personal, y
de relacin con los dems.
La prctica de tcnicas de respiracin y relajacin, basadas en sus
aspectos ms fisiolgicos de
contraccin-descontraccin muscular, adems de su plena contribucin
al equilibrio personal,
contribuye a desarrollar la capacidad de conocimiento del propio
cuerpo y de sus mecanismos de
regulacin. El conocimiento bsico de estas tcnicas, as como la
comprobacin de los beneficios de su
uso, implicar la disposicin favorable a su utilizacin de manera
autnoma.
De igual modo, el desarrollo de las capacidades fsicas se ve
favorecido por la asociacin de las fases de
la respiracin (espiracin-pausa-inspiracin) con las fases de
tensin y relajacin de los grupos
musculares que actan en el movimiento, siendo un factor
primordial que facilita la accin de manera
ms econmica y saludable.
En la siguiente unidad didctica trabajamos los contenidos y
objetivos de la relajacin y la respiracin en
una clase de educacin fsica de educacin primaria.
Posteriormente, expondremos una sesin
relacionada con dicha unidad didctica, pero en ella slo
trataremos la respiracin.
2. CONTEXTO
La unidad didctica est enfocada para el primer curso de segundo
ciclo de educacin primaria,
tercero. Ser una metodologa ldica, activa, no sexista y
facilitando la integracin de todos los alumnos.
3. OBJETIVOS
- Conocer y aceptar su cuerpo, explorar las posibilidades
motrices, y utilizar las capacidades
fsicas y las habilidades motrices para adaptar el movimiento a
las circunstancias y condiciones
de cada situacin.
- Resolver problemas motores mediante procedimientos de
observacin y percepcin
propioceptiva, de autocontrol corporal y postural y de
autorregulacin del esfuerzo en su
ejecucin.
UNIDAD DIDCTICA: RESPIRACIN Y RELAJACIN
OBJETIVOS DE REA
-
Raquel Castellanos Lpez y Alejandra Patio Fernndez
2
- Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando
una actitud responsable hacia uno
mismo y las dems personas y reconociendo los efectos del
ejercicio fsico, de la higiene, de la
alimentacin y de los hbitos posturales sobre la salud.
Apreciar la relajacin y tensin en diferentes grupos musculares o
en su totalidad.
Realizar juegos y actividades como medio de relajacin y disfrute
con los dems.
Tomar conciencia de las fases de la respiracin: expiracin e
inspiracin.
Ser capaz de llevar a cabo una correcta relajacin
Estimular y aumentar la tolerancia con el contacto con los
compaeros evitando situaciones
conflictivas.
Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de
autoexigencia acorde con sus posibilidades y
con la naturaleza de la tarea que se realiza, y utilizando como
criterio fundamental la valoracin del
esfuerzo y la calidad de movimiento, y no el resultado
obtenido.
Participar en juegos y actividades fsicas estableciendo
relaciones equilibradas y constructivas con
el grupo, aceptando las limitaciones propias y las ajenas,
valorando la riqueza de las diferencias
personales y evitando la discriminacin en funcin de
caractersticas personales, sexuales y
sociales, as como los comportamientos agresivos y las actitudes
violentas en las actividades
deportivas y competiciones.
4. CONTENIDOS
Relacionados con el Bloque 1: Cuerpo y movimiento
La respiracin: mecanismos bsicos.
El tono muscular: tensin relajacin.
Las partes del cuerpo: conocimiento, identificacin y uso.
Cuidado del cuerpo: normas bsicas.
La postura corporal: conocimiento, identificacin y uso.
Exploracin mediante juegos y situaciones del funcionamiento de
la respiracin.
Realizacin de acciones de contraste entre relajacin y
tensin.
Ejecucin de actividades que relacionen las posturas con estados
de tensin y relajacin.
Acomodacin de la respiracin a distintas actividades fsicas y
experimentacin de las
diferencias.
Aceptacin de la propia realidad corporal como base para admitir
las posibilidades y
limitaciones corporales.
OBJETIVOS DIDCTICOS DE LA UUDD
CONCEPTUALES
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
-
Raquel Castellanos Lpez y Alejandra Patio Fernndez
3
Respeto y aceptacin del cuerpo de los dems.
Asuncin de hbitos de higiene y conductas relacionadas con las
clases de educacin Fsica y la
vida cotidiana.
5. SESIN LA RESPIRACIN
CORRE Y VUELA
Objetivo: Tomar conciencia y controlar la respiracin en
distintas situaciones (respiracin relajada y
respiracin forzada)
Material: Ninguno. Organizacin: Individual.
DESARROLLO: Se reparten los alumnos por el espacio, y una vez
que estn tranquilos debern tomarse
las pulsaciones y medir cuantas respiraciones tienen en un
minuto.
Una vez hecho esto le haremos correr lentamente durante unos
minutos, pasarn y debern volver a
medir pulsaciones y respiraciones.
Volvemos a decir que corran, esta vez a gran velocidad durante
un periodo ms largo de tiempo, al
finalizar, volvern a medirse pulsaciones y respiraciones sin
haber tenido tiempo de descanso.
Reglas:
Observaciones: Debemos recordar al principio del juego la
importancia de medir bien las pulsaciones y
respiraciones, no intentar aguantar para que parezcan menos
fatigados o menos afectado por la
carrera
Variantes: Podemos hacerlo en parejas, tomndose el uno al otro
las pulsaciones y respiraciones, para
que puedan comparar con los resultados de los compaeros.
SOPLA EL GLOBO
Objetivo: Conocer las vas y mecanismos bsicos para realizar la
respiracin
Material: Globos (al menos uno para cada uno de
la clase). Organizacin: Por parejas.
DESARROLLO: cada alumno coge un globo, y lo va inflando. Debern
compertir con el compaero para
ver quin lo infla ms rpido, quin lo hincha ms, etc.
La inspiracin la debern hacer con la nariz, y la espiracin
dentro del globo y as ven como se infla y
podemos explicarles que cuando inspiran, estn tomado oxgeno del
aire, y cuando expiran lo que
hacen es expulsar CO2 dentro del globo.
Reglas:
Observaciones; Hay que avisar a los alumnos al principio del
juego de que no deben soplar muy fuerte
ni durante mucho tiempo, ya que si se exceden de sus capacidades
pueden provocarles mareos y
dolores de cabeza.
Si consideramos que el material puede utilizarse a posteriori
para otra actividad les diremos que se lo
guarden.
Variantes: Que uno infle el globo en X soplos y que el otro
intente hacerlo en menor nmero de soplos
(ejercitando as la capacidad pulmonar)
CALENTAMIENTO: duracin 10-15
-
Raquel Castellanos Lpez y Alejandra Patio Fernndez
4
CARRERA DE GLOBOS
Objetivo: Adecuar la respiracin a unos parmetros externos y un
ritmo determinado.
Material: Globos (uno por pareja) Organizacin: Por parejas.
DESARROLLO: La pareja se colocar uno enfrente del otro. Comenzar
uno de ellos dejando caer el
globo a la vez que comienza a soplarlo para que no se caiga.
Tienen que ir desde un punto a otro del
gimnasio sin que el globo toque el suelo, solo pudindolo mover
mediante soplidos. Ase realizarn
pases entre los dos hasta llegar a la meta o punto de
llegada.
Reglas: No vale tocar el globo ms que para lanzarlo al aire al
comienzo del juego.
No podemos interrumpir la trayectoria de otras parejas. Gana el
primero en cruzar la lnea de meta con
el globo en el aire. Si se cae el globo debemos de empezar de
nuevo.
Observaciones: Hay que estar atentos para que no se toque el
globo, o que no haya choques entre las
parejas, para ellos podemos hacer carriles por donde se debe ir
cada pareja bastante separados unos
de otros. Si vemos que es muy difcil porque el globo cae
constantemente podemos permitir que el
desplazamiento sea por el suelo.
Variantes: Que sean desplazamientos de tres o cuatro personas
para dosificar ms el aire.
GUERRA DE GLOBOS
Material: Un globo por cada dos grupos Organizacin: Grupos de 4
personas
DESARROLLO: Colocados dos grupos de cuatro personas enfrentados
entre s y separados por una lnea.
Se coloca sobre esta un globo inflado y los jugadores tienen que
soplar para tratar que el globo se
quede en el campo contrario. Se harn tres rondas de diez
segundos como mximo cada una y ganar
cada una de ellas el equipo que consiga que el globo se quede en
el campo. contrario
Reglas: No se puede tocar el globo. No se puede soplar antes de
tiempo.
Observaciones: hay que controlar bien el tempo para que el
esfuerzo respiratorio no sea muy grande.
Variantes: con una pelota de ping-pong, con un bolgrafo, con un
folio, con un globo pero soltndolo
desde arriba, y hay que tratar que llegue al suelo del equipo
contrario.
SOMOS GLOBOS
Objetivo: Tomar conciencia de las fases de la respiracin:
expiracin e inspiracin.
Material: ninguno Organizacin: Individual
DESARROLLO: Los nios se convierten en globos que se hinchan y se
deshinchan.
Explicacin por parte del profesor:
Tengo una bomba de aire en las manos (usar un objeto que se le
parezca.) Cuando yo bombee aire, t
te inflars como un globo: llenars tus pulmones de aire hasta que
se te hinche la barriga mientras
levantas los brazos. Cuando te lo indique, Pones las manos en tu
vientre para dejar salir el aire como un
globo que se desinfla. Espiras por la boca. Tu vientre se queda
plano como un globo desinflado. Te
mueves en todas direcciones como un globo que se est
desinflando. (Inflar y desinflar el globo dos,
tres o cuatro veces.)
PARTE PRINCIPAL: duracin 20-25
-
Raquel Castellanos Lpez y Alejandra Patio Fernndez
5
SOMOS SUBMARINISTAS
Objetivo: Desarrollar la resistencia respiratoria con apneas
extensas.
Material: Cualquier objeto pequeo que puedan
tener entre las manos. Organizacin: Grupos de 4 personas.
DESARROLLO: Sentados en crculo. Una persona tiene el objeto en
las manos, slo con esto podremos
coger aire, una vez que hagamos esto pasaremos el objeto al
compaero de al lado para que coja aire
l. Podemos soltar el aire cuando queramos, no hace falta tener
el objeto para ello, pero s para
cogerlo.
Reglas: No podemos inspirar sin el objeto entre las manos.
Observaciones: Hay que advertirles de que no pueden quedarse
mucho tiempo con el objeto para que
el resto de compaeros puedan respirar.
Variantes: Podemos introducir otro objeto que sirva para
expulsar el aire, que ir detrs del objeto para
inspirar. Una vez experimentados unas cuantas vueltas del
objeto, podemos juntar dos grupos y hacer
tardar ms el objeto para inspirar el aire.
EJERCICIO DE RELAJACIN
Objetivos: destensar la caja torcica, los pulmones y el
diafragma.
Material: Colchonetas Organizacin: Individual.
DESARROLLO: repartidos por el espacio tumbados en colchonetas,
el profesor indicar cmo respirar.
- Coger aire en un tiempo, y soltarlo en un tiempo.
Esta es la base del ejercicio, se presenta asi: 1-1-1 (tiempos
de cada accin), se irn aumentando el
nmero de apneas, en este ritmo: 1-1-1, 1-2-1, 1-3-1as hasta
apneas de 5 tiempos, e iremos
bajando poco a poco (1-5-1, 1-4-1, 1-3-1)
Acabaremos con una inspiracin profunda y soltando el aire de
repente a la ve que soltamos
msculos y tensiones.
Observaciones: Ambientarlo con luz y msica leve, mejor que estn
boca arriba para tener libre la caja
torcica. Estar en silencio.
Variantes: En vez de aumentar el tiempo de apnea, podemos variar
el tiempo de inspiracin.
6. VARIABLES Y CONTENIDOS FISIOLGICOS QUE SE TRATAN
La respiracin, es una de las funciones vegetativas ms
importantes; es un automatismo adquirido
desde los primeros segundos de vida. La inspiracin y la
espiracin, son los momentos en los que se
renueva el aire en los alvolos y es posible mediante estos dos
movimientos la toma de conciencia, el
control y la educacin de la respiracin.
El control de la respiracin es la base esencial del ritmo
biolgico del individuo, establecindose en este
sentido, una correspondencia rtmica con el exterior. Para lograr
ejercer ese control, se requiere de toda
la atencin, ya que es una funcin vital que guarda mucha relacin
con afectividad del individuo; por lo
que est sometido por una parte, a la voluntad.
VUELTA A LA CALMA: duracin 10
-
Raquel Castellanos Lpez y Alejandra Patio Fernndez
6
As mismo, durante el ejercicio la respiracin es clave y por ello
creemos que controlarla es muy
importante. Respirar demasiado rpido o aguantar la respiracin,
puede traer efectos negativos. Una
respiracin inadecuada, el mal manejo del aire, puede repercutir
negativamente en el desempeo
deportivo
La ventilacin pulmonar, o respiracin fisiolgica, se produce por
dos movimientos, llamados inspiracin
y espiracin. La inspiracin consiste en la entrada de aire en los
pulmones. La espiracin es la expulsin
del aire al exterior.
La respiracin puede ser relajada o forzada.
La respiracin relajada se realiza cuando el individuo lleva a
cabo actividades de poco gasto
energtico o en reposo. El diafragma se contrae, bajando hacia el
abdomen. Aumenta el
volumen de la cavidad torcica, con lo que los pulmones se
expanden y succionan aire del
exterior. En este momento ya se ha producido la inspiracin.
Cuando el diafragma se relaja, los pulmones son presionados y
expulsan el aire que contienen,
desde abajo. Entonces se produce la espiracin.
La respiracin relajada, permite mantener el ritmo y no hacer
cambios bruscos, lo cual quitara
energa y repercutira negativamente en el desempeo fsico. Inhalar
por la nariz y exhalar
lentamente el aire por la boca, es la tcnica correcta de
respiracin durante el ejercicio
aerbico
La respiracin forzada se realiza cuando el individuo lleva a
cabo una actividad energtica
fuerte. Los msculos torcicos elevan las costillas hacia delante.
Con ello, aumenta el volumen
de la cavidad torcica mucho ms que en la respiracin relajada. Se
produce la inspiracin.
La espiracin puede consistir, simplemente en relajar los msculos
intercostales, con lo que el
peso de las costillas vaca los pulmones. Puede ayudar la presin
de msculos torcicos
internos que presionan las costillas hacia los pulmones y la
fuerza de los msculos
abdominales, que presionan el abdomen hacia dentro, con lo que
los pulmones se vacan desde
abajo. Esta espiracin se realiza al inflar un globo o tocar la
trompeta.
Por lo general se recomienda durante la fase del esfuerzo
exhalar e inhalar en el perodo de
descanso.
El control de la respiracin se efecta en el bulbo raqudeo,
activando o relajando los msculos que
intervienen en la respiracin. La variacin de concentraciones de
oxgeno y dixido de carbono en la
sangre son los estmulos qumicos que necesita el bulbo raqudeo
para controlar la velocidad e
intensidad de la respiracin.
Adems tambin hemos trabajado la relajacin en reposo en esta
sesin, ya que es tan importante
como la respiracin durante el ejercicio. Ya sea en perodos de
descanso entre un ejercicio y otro, o al
finalizar el entrenamiento. La respiracin en reposo permite
recuperar oxgeno y relajar.
Por otro lado, la respiracin tambin tiene efectos fisiolgicos y
psicolgicos como los siguientes:
Tonifica todo el sistema respiratorio, estimula el corazn al
masajearlo; favorece los movimientos
peristlticos, ayudando al funcionamiento del estmago, el bazo,
los riones, el hgado y la vescula;
EFECTOS FISIOLGICOS
-
Raquel Castellanos Lpez y Alejandra Patio Fernndez
7
colabora con el equilibrio del sistema endcrino, mejora la
calidad de la sangre, por mayor eliminacin
de gas carbnico y absorcin de oxgeno, aumentando la salud de
todos los rganos y tejidos, dando
mayor resistencia inmunolgica y produciendo crecimiento de la
energa.
Produce una expansin de la energa psquica. Favorece el
desarrollo de la autoconfianza,
el autodominio y el entusiasmo vital. Induce a la tranquilizacin
de la mente.
7. EVALUACIN GENERAL DE LA UUDD
La evaluacin ser continua basada en la observacin sistemtica, al
igual que se lleva a cabo con la
prctica y participacin activa en los juegos.
8. BIBLIOGRAFA
www.gobiernodecanarias.org
www.recursostic.educacion.es
www.inteligencia-emocional.org
EFECTOS PSICOLGICOS
http://www.gobiernodecanarias.org/http://www.recursostic.educacion.es/http://www.inteligencia-emocional.org/