La reconnaissance des acquis dans les universités québécoises Enjeux et défis Professeur Henri Boudreault, département d’éducation et formation spécialisées, UQAM Professeur Martin Buteau, vice-recteur aux études et vice-recteur aux ressources informationnelles, Université de Sherbrooke Professeur Carol Landry, directeur général adjoint de la formation continue, Université Laval
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La reconnaissance des acquis dans les universités québécoises
Enjeux et défis
La reconnaissance des acquis dans les universités québécoises
Enjeux et défis
Professeur Henri Boudreault, département d’éducation et formation spécialisées, UQAM
Professeur Martin Buteau, vice-recteur aux études et vice-recteur aux ressources informationnelles, Université de Sherbrooke
Professeur Carol Landry, directeur général adjoint de la formation continue, Université Laval
Professeur Henri Boudreault, département d’éducation et formation spécialisées, UQAM
Professeur Martin Buteau, vice-recteur aux études et vice-recteur aux ressources informationnelles, Université de Sherbrooke
Professeur Carol Landry, directeur général adjoint de la formation continue, Université Laval
Trois témoignages d’universitésTrois témoignages d’universités
À l’Université de SherbrookeÀ l’Université de Sherbrooke
• Au cœur des réflexions d’un groupe de travail depuis 2 ans
• Une politique sur la reconnaissance des acquis sur le point d’être adoptée
• Plusieurs remarques… et craintes formulées jusqu’à maintenant
• Au cœur des réflexions d’un groupe de travail depuis 2 ans
• Une politique sur la reconnaissance des acquis sur le point d’être adoptée
• Plusieurs remarques… et craintes formulées jusqu’à maintenant
Une politique qui repose sur des principes
Une politique qui repose sur des principes
RigueurRigueur
ÉquitéÉquité ConfidentialitéConfidentialité
EfficacitéEfficacité
AccessibilitéAccessibilité
Reconnaissance des acquis
Reconnaissance des acquis
AccessibilitéAccessibilité
• Toute personne qui fait une demande d’admission ou qui est admise à un programme de l’Université de Sherbrooke peut soumettre un dossier aux fins de reconnaissance des acquis.
– …au meilleur coût
• Toute personne qui fait une demande d’admission ou qui est admise à un programme de l’Université de Sherbrooke peut soumettre un dossier aux fins de reconnaissance des acquis.
– …au meilleur coût
Rigueur Rigueur
• Toute reconnaissance des acquis s’appuie sur des expertises (internes ou externes à l’Université) qui en assurent la validité, la pertinence et l’équivalence.
– … à l’aide d’outils appropriés et valides
• Toute reconnaissance des acquis s’appuie sur des expertises (internes ou externes à l’Université) qui en assurent la validité, la pertinence et l’équivalence.
– … à l’aide d’outils appropriés et valides
Efficacité Efficacité
• La reconnaissance des acquis est réalisée conformément à un processus de reconnaissance des acquis élaboré visant à assurer le bon déroulement du traitement et du suivi de la demande des candidates et des candidats, à l’intérieur de délais raisonnables.
– …effectuée par des ressources qui ont les compétences requises ;
• La reconnaissance des acquis est réalisée conformément à un processus de reconnaissance des acquis élaboré visant à assurer le bon déroulement du traitement et du suivi de la demande des candidates et des candidats, à l’intérieur de délais raisonnables.
– …effectuée par des ressources qui ont les compétences requises ;
Équité Équité
• L’Université devant se porter garante d’une formation qualifiée « d’universitaire », les actions visant la reconnaissance des acquis et son processus sont entreprises dans un souci de justice et d’équité envers les candidates et les candidats à la reconnaissance des acquis ainsi qu’envers ces candidates et candidats et les étudiantes et étudiants qui n’ont pas fait appel à ce service.
– …une banque de données assure une cohérence et une constance
• L’Université devant se porter garante d’une formation qualifiée « d’universitaire », les actions visant la reconnaissance des acquis et son processus sont entreprises dans un souci de justice et d’équité envers les candidates et les candidats à la reconnaissance des acquis ainsi qu’envers ces candidates et candidats et les étudiantes et étudiants qui n’ont pas fait appel à ce service.
– …une banque de données assure une cohérence et une constance
Confidentialité Confidentialité
• Les informations échangées entre les divers responsables ou versées au dossier du candidat engagé dans un processus de reconnaissance des acquis demeureront confidentielles, à moins d’un consentement écrit de celui-ci, le tout conformément aux dispositions juridiques pertinentes.
• Les informations échangées entre les divers responsables ou versées au dossier du candidat engagé dans un processus de reconnaissance des acquis demeureront confidentielles, à moins d’un consentement écrit de celui-ci, le tout conformément aux dispositions juridiques pertinentes.
La collision des principesLa collision des principes
RigueurRigueur
ÉquitéÉquité ConfidentialitéConfidentialité
EfficacitéEfficacité
AccessibilitéAccessibilité
Reconnaissance des acquis
Reconnaissance des acquis
Lors de l’application de ces principes, certains pourraient-ils entrer en collision?Lors de l’application de ces principes, certains pourraient-ils entrer en collision?
À l’Université LavalÀ l’Université Laval
• Projet de politique en 1997
• Intégration au Règlement des études et décentralisation à la direction de chaque programme
• Quelques succès et suite : DEC-BAC; Passerelle; Cours compensateurs; BEP….
• Projet de politique en 1997
• Intégration au Règlement des études et décentralisation à la direction de chaque programme
• Quelques succès et suite : DEC-BAC; Passerelle; Cours compensateurs; BEP….
Trois défis parmi bien d’autresTrois défis parmi bien d’autres
• Dispense ou validation?
• Technique ou processus?
• Quel référentiel ?
• Dispense ou validation?
• Technique ou processus?
• Quel référentiel ?
Reconnaissance des acquis :Reconnaissance des acquis :
Exemple d’un processus de reconnaissance des acquisExemple d’un processus de reconnaissance des acquis
• Accueil (institutionnel et facultaire)
• Bilan des acquis (projets…)
• Montage du dossier (accompagnement)
• Entrevue de validation
• Évaluation des acquis
• Bilan du processus (reconnaissance, sanction, formation, suivi…)
• Accueil (institutionnel et facultaire)
• Bilan des acquis (projets…)
• Montage du dossier (accompagnement)
• Entrevue de validation
• Évaluation des acquis
• Bilan du processus (reconnaissance, sanction, formation, suivi…)
À l’UQAMÀ l’UQAM
• Un défi bien précis: la mesure
• Un exemple concret: la formation professionnelle.
• Les enjeux de la mesure
• Un défi bien précis: la mesure
• Un exemple concret: la formation professionnelle.
• Les enjeux de la mesure
Des conditionsDes conditions
Un référentiel« La compétence»
Un référentiel« La compétence»
Compétences des programmesCompétences des programmes