LA RANDONNEE SPORTIVE COMME SUPPORT DAPPRENTISSAGES EN E.P.S Références citées : Stages régionaux « randonnée » USEP Ancelle LATTITUDE SANTE USEP.

LA RANDONNEE SPORTIVECOMME SUPPORT D’APPRENTISSAGES

EN E.P.S

Références citées :

Stages régionaux« randonnée »

USEPAncelle

L’ATTITUDE SANTEUSEP

EXEMPLE SUR LE TERRAIN

Montée au Refuge du TourondJuin 2008

Classes de MS-GS-CP-CE1-CE2-CM1-CM2

LES OUTILS DONNES A CHAQUE GROUPE

un groupe = 4 à 6 élèves très hétérogènes ( âges mélangés )

+ 1 adulte accompagnant

Dépliant « Road Book » avec des photos prises sur l’itinéraire

Objectif : Se projeter dans l’itinéraire à parcourir, construire la notion de distance( ce que j’ai parcouru, ce qu’il me reste à parcourir ), anticiper sur les suites de

l’itinéraire ( paysages, objets remarquables ), se motiver avec la recherche du prochain élément.

Recto : Profil topographiqueavec le noms des portions de chemin

et quelques éléments indiqués et illustrés

Objectif : Construire les notions de distance et de dénivelé, comparer

différentes inclinaisons du chemin et mettre en relation avec ses perceptions physiques.

En réponse à la question : « est-ce que ça monte ? »

Verso : Carte de l’itinéraire, simplifiée dans les repères topographiqueset précisée dans le tracé du sentier ( virages )

En réponse à la question : « est-ce que ça tourne ? »

LES OUTILS DONNES A CHAQUE ELEVE

Recto : Profil topographiquesur lequel indiquer, à chaque fin

de portion, l’état physique et moral ressenti.

A chaque fin de portion, repasse le cheminparcouru, avec la couleur choisie :

vert : « tout va bien »jaune : « pas génial »rouge : « pas bien du tout »

Objectif : Permettre un dialogue entre élèves et avec l’adulte accompagnant autour de la santé, de la fatigue morale et musculaire, permettre un reconnaissance des

difficultés rencontrées par l’élève

cf. ATTITUDE SANTE USEP

Verso : Carte de l’itinéraire, bilan des ateliers, cases de

poinçonnage. Objectif : Permettre un dialogue entre élèves et

avec l’adulte accompagnant autour des

compétences engagées dans chacun des ateliers ( équilibre, vitesse, place dans le groupe, entraide…

)

Objectif : Relancer la motivation sur l’itinéraire,

lorsqu’on aperçoit une petite balise « balisette » à poinçonner un peu plu

loin.

BALISAGE DE L’ITINERAIRE

Itinéraire découpé en 8 portions.

Le nom des respecte au maximum la toponymie du lieu, ou l’ambiance du secteur.

Chaque panneau « d’entrée de portion » permet de se situer sur

le profil topographique.

Chaque fin de portion est indiquée, avec des indications de

protection solaire et d’hydratation ( ce qui doit être travaillé avant en

classe ).C’est le moment de faire la bilan

de la portion parcourue

A chaque fin de portion, repasse le cheminparcouru, avec la couleur choisie :

vert : « tout va bien »jaune : « pas génial »rouge : « pas bien du tout »

Zone présentant un risque identifié, et

donc marquée avec la rue-balise.

LES ATELIERS E.P.S

Les temps ont été calculés et donc même les plus lents ont accroché

la médaille de bronze

Refuge du Tourond

Rencontre avec le gardien

Retour au parking : goûter

et remise des diplômes

ENCADREMENT

Un adulte par groupe de 4-6 élèves

Un ou deux enseignants libres pour tourner sur les groupes et observer le comportement des certains élèves en particulier

Deux adultes partenaires du projet pour installer les ateliers juste avant lepremier groupe d’élèves

Un adulte en fin des groupes pour ramasser tout le matériel.

Des adultes supplémentaires peuvent être en poste fixe à chaqueatelier pour aider à son fonctionnement.