LA PROGETTAZIONE NELLA FORMAZIONE di Simona Bargellini.

LA PROGETTAZIONE NELLA FORMAZIONE

di Simona Bargellini

PATTO D’AULA

• CARATTERISTICHE DELLA PROGETTAZIONE

• MODELLO DI RIFERIMENTO

• OBIETTIVI DIDATTICI

• SEQUENZE DI RIFERIMENTO

• PAUSA????

• PROVIAMO A PROGETTARE?!

Caratteristiche della Progettazione

• DUTTILITA’

• CONCRETEZZA

• AUTOREVOLEZZA

• RICALIBRAZIONE

MODELLO

OPERAZIONE PRELIMINARE

• Individuare le variabili di fondo:

OBIETTIVI

STRUTTURA ORGANIZZATIVA DELL’OFFERTA

TIPOLOGIA DEI DESTINATARI

CONTESTO AMBIENTALE

TECNOLOGIE DI SUPPORTO

AREE DI IMPLEMENTAZIONE

GLI OBIETTIVI DIDATTICI

Investono:

• Conoscenze

• Capacità

• Comportamenti

OBIETTIVI DI CONOSCENZA

TRASMISSIONE DI CONOSCENZE

NOZIONISTICHE

TRASMISSIONE DI CONOSCENZE

DI PRINCIPI

SEQUENZA A

Standard

SEQUENZA D

Esperienziale

SEQUENZA B

Classico

SEQUENZA E

Con simulazioni

SEQUENZA C

Audiovisivi

SEQUENZA F

La scoperta

DOCENTEDOCENTE

Sequenza A: STANDARD

LEZIONELEZIONE

ESERCITAZIONE NOZIONISTICA

ESERCITAZIONE NOZIONISTICA

CONCLUSIONE

ESERCITAZIONE APPLICATIVA

ESERCITAZIONE APPLICATIVA

DOCENTEDOCENTE

Sequenza B: CLASSICA

TEORIA – APPLICAZIONE

Rispetta maggiormente la

curva dell’attenzione dei discenti

MA

Non tutte le docenze si prestano ad essere

SPEZZETTATE

SEQUENZA C: audiovisivi

Più ricordo – più sinteticità – più attenzione

AUDIOVISIVO

didattico

AUDIOVISIVO

riepilogativo

AUDIOVISIVO

rompighiaccio

CONCLUSIONI

MATTINA

POMERIGGIO

LEZIONE LEZIONE

ESERCITAZIONE

Nozionistica Applicativa Nozionistica

LEZIONE

ESERCITAZIONE

1 2 3

SEQUENZA D: ESPERIENZIALE

RACCOLTA GUIDATA DELLE ESPERIENZE

E RELATIVO CONFRONTO

LEZIONE

ESERCITAZIONE NOZIONISTICA

CONCLUSIONI

MATTINA

POMERIGGIO

Favorisce il rapporto dialettico

Fa percepire come concrete le nozioni

SEQUENZA E: SIMULAZIONI

SIMULAZIONEDIMOSTRATIVA

SIMULAZIONEDIMOSTRATIVA

LEZIONELEZIONE

ESERCITAZIONEESERCITAZIONE

CONCLUSIONECONCLUSIONE

Più adatte alle conoscenze

comunicative e relazionali

SEQUENZA F: LA SCOPERTA

EsercitazioneProblem solving

Esercitazione nozionisticaProblem solving

Lezione Il gruppo dei partecipanti deve avere prerequisiti

OBIETTIVI DI CAPACITA’

• LA SEQUENZA B

Sequenza G1 Sequenza G2 Sequenza G3

Mattina Lezione

Dimostrazione

Esercitazione addestrativa

Lezione

Dimostrazione

2 Esercitazioni addestrative

Applicazione P.

Lezione

Dimostrazione

Pomeriggio Dimostrazione

Esercitazione addestrativa

Conclusione

Dimostrazione

2 Esercitazioni addestrative

Conclusione

Esercitazioni addestrative

Strategia induttiva

COME FAVORIRE IL TRASFERIMENTO

• Lasciare spazio ai partecipanti

• Affrontare i casi quotidiani

• Organizzare una sessione di trasferimento

• Stimolare le componenti emozionali

OBIETTIVI SULLA MODIFICA DEI COMPORTAMENTI

STRATEGIA COMPORTAMENTISTA

STRATEGIA GESTALTISTA

Introduzione (lezione)

Esempio dimostrativo (film)

Esercitazione di verifica e plenaria

Simulazioni

Esperienza comune

Lezione

Esercitazione di verifica

Simulazioni

APPROCCIO DEDUTTIVO

APPROCCIO INDUTTIVO

RIPRENDEREMO CON L’ESERCITAZIONE:PROVIAMO A PROGETTARE?!

OBIETTIVI DI CONOSCENZA

TRASMISSIONE DI CONOSCENZE

NOZIONISTICHE

TRASMISSIONE DI CONOSCENZE

DI PRINCIPI

SEQUENZA A

Standard

SEQUENZA D

Esperienziale

SEQUENZA B

Classico

SEQUENZA E

Con simulazioni

SEQUENZA C

Audiovisivi

SEQUENZA F

La scoperta

DOCENTEDOCENTE

OBIETTIVI DI CAPACITA’

• LA SEQUENZA B

Sequenza G1 Sequenza G2 Sequenza G3

Mattina Lezione

Dimostrazione

Esercitazione addestrativa

Lezione

Dimostrazione

2 Esercitazioni addestrative

Applicazione P.

Lezione

Dimostrazione

Pomeriggio Dimostrazione

Esercitazione addestrativa

Conclusione

Dimostrazione

2 Esercitazioni addestrative

Conclusione

Esercitazioni addestrative

Strategia induttiva

OBIETTIVI SULLA MODIFICA DEI COMPORTAMENTI

STRATEGIA COMPORTAMENTISTA

STRATEGIA GESTALTISTA

Introduzione (lezione)

Esempio dimostrativo (film)

Esercitazione di verifica e plenaria

Simulazioni

Esperienza comune

Lezione

Esercitazione di verifica

Simulazioni

APPROCCIO DEDUTTIVO

APPROCCIO INDUTTIVO

PROGETTARE UN INTERVENTO FORMATIVO

OBIETTIVO GENERALE

E SPECIFICO

OBIETTIVO DIDATTICO

•CONOSCENZA

•CAPACITA’

•COMPORTAM.

STRATEGIA DIDATTICA

SEQUENZA

(Specificare)

TEMPI

Una giornata/

MODULARE

LOGISTICA

Macro progettazione

FINALITA’

Obiettivo 1 Obiettivo 2 Obiettivo 3 Obiettivo 4 Obiettivo 5 Obiettivo 6 …….

MODULO 1 MODULO 2

Unità 1 Unità 2 …... Unità 1 Unità 2

BISOGNOBISOGNO