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¿Por qué existen niños especiales?
Impacto en la educación
Atención educativa
Un miembro especial en la familia
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Introducción
Estadística
¿Por qué existen niños especiales?
Reflexión
¿Qué los hace especiales?
Conclusiones
Un miembro especial en la familia
Bibliografía
Atención educativa
Algo más…
Impacto educativo
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JUSTIFICACION
En la actualidad en todo el mundo entero existen niños especiales que necesitan ser queridos y tomados en cuenta en la vida social, solo por el hecho de ser seres humanos, entre ellos encontramos a los niños con Síndrome de Down que son seres cariñosos y nobles. Tenemos la inquietud de hablar en esta ocasión de los niños con Síndrome de Down porque es un tema interesante, a veces tenemos la fortuna de verlos y nos preguntamos ¿Por qué nacen así? ¿Aprenderán de la misma manera que nosotros? ¿Cómo son atendidos en las escuelas por parte de los maestros? ¿Cómo es la manera de pensar de ellos? Etc., entre otras interrogantes que nos hemos cuestionado y por ello nos dimos a la tarea de investigarlo para responder a tus cuestiones. En ocasiones estos niños especiales han sido tomados en cuenta como seres que no piensan, que no tienen sentimientos, que solo viven por vivir y que no le toman sentido a la vida, es de suma importancia concientizar a las personas que estos seres especiales si tienen sentimientos y le toman sentido a la vida igual que yo, tu y todos los demás. Es preciso mencionar que también tienen derecho a la educación y que en ocasiones son atendidos en las escuelas regulares aunque a veces son rechazados con la escusa de los profesores “que no están capacitados para atenderlos” y recomiendan a que los inscriban a una escuela de educación especial, debemos reflexionar que en algunas escuelas todavía existe la discriminación hacia a los alumnos con NEE y esto se tiene que terminar para iniciar con escuelas inclusivas donde se atienda a la diversidad de alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad
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El Síndrome de Down es un trastorno congénito
causado por un número mayor de cromosomas
se presenta una copia extra del cromosoma 21
ó una parte del mismo, en vez de los dos
habituales; ocasionando una Trisomía del par
21. Normalmente una mitad proviene de la
madre y la otra del padre. No se conocen con
exactitud las causas que provocan el exceso
cromosómico aunque se relaciona
estadísticamente con una edad materna
superior a los 35 años.
Como las personas con este padecimiento nacen con número anormal de cromosomas, no
existe cura para el Síndrome de Down.
Este trastorno es la causa más frecuente de discapacidad psíquica congénita y debe su nombre
a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteración genética en 1866,
aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían.
John Langdon Haydon Down
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El Síndrome de Down tiene una
incidencia en 1 de cada 800 recién
nacidos. Los síntomas de este trastorno varían
ampliamente de un niño a otro. Mientras que
algunos necesitan atención médica especial otros llevan un nivel de vida muy saludable e
independiente. Sin embargo, existen rasgos físicos que comparten en común, los cuales sin
duda alguna hacen a estos pequeños especiales. Cuando un bebé nace se sospecha que tiene
Síndrome de Down porque presenta algunas de las siguientes características en cuanto a su
aspecto físico.
-Su cabeza y cara son redondas y pequeñas.
-Los ojos tienen una inclinación hacia arriba y hacia afuera, tipo oriental con un pliegue en el
ángulo interno.
-Su nariz es pequeña y chata; el tabique nasal es ancho y ligeramente reprimido.
-Las orejas son pequeñas y su contorno aparece doblado.
-Su tono muscular esta disminuido; en estado de reposo; esto ocasiona que la lengua tienda a
salirse
-La piel tendrá diferentes tonalidades por lo que se dice que tiene un aspecto mármol.
-Sus extremidades son cortas, con manos y pies anchos, dedos cortos y gruesos. Las manos
son pequeñas y regordetas con un pliegue transversal muy marcado. Pero no solo el aspecto
físico es el que hace a estos pequeños especiales, ya que a muchos de ellos
desafortunadamente este retraso les afecta a su capacidad para voltear, sentarse, gatear,
mantenerse de pie, deglutir y aceptar alimentos sólidos
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¿Cuál es su nombre?
-Ana Luisa Silva Fuentes
¿Cuántos hijos tiene?
-2 hijos solamente
¿Qué lugar ocupa Jatziry
dentro de la familia?
-El segundo lugar
¿Cómo se sintió durante el
embarazo?
-Mi embarazo fue muy tranquilo, tenía 24 años de edad cuando concebí a Jatziry, en los
primeros meses se me presentaban constantemente nauseas las cuales en muchas ocasiones
me ocasionaron vómito, sin embargo, todo estaba dentro
de lo normal.
¿En qué momento se enteró que tenía Síndrome
Down?
-Casi a los ocho días después de su nacimiento, ya que
el pediatra que la atendió en el parto la evaluó como una
niña normal. Sin embargo, me percate de que algo en
ella era diferente pues se fatigaba mucho al comer, no
acepto el seno materno y por casi tres días tuve que
alimentarla con una cuchara. Ademas de que era una
bebé muy pequeña pues solo midió 42 cm. y peso 2.400 kg. Por estas razones busque una
opinión medica diferente y acudí con otro pediatra la cual me pidió hacerle varios pruebas y
medio la gran noticia de que mi hija tenía Síndrome de Down
¿Qué reacción tubo con la noticia?
-Personalmente no me lo esperaba, sufrí una gran desilusión, me pase días enteros llorando y
haciéndome preguntas del por qué se me estaba presentando esta gran prueba. Caí en
depresión y desafortunadamente mi esposo tomo la noticia de la peor manera, llegando
incluso a negar su paternidad, sin embargo poco a poco la situación fue mejorando.
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¿Qué cambios sufrió su vida con la llegada de
Jatziry?
-El nacimiento de Jatziry marco un cambio radical en
mi vida, pues ademas de las atenciones que se
tienen comúnmente con un bebé, ella necesitaba a
un más por ser una niña especial. Tuve que alejarme
un poco de mi hijo Ivan quien entonces tenía tan solo
6 años, por las constantes visitas al médico.
Afortunadamente en todo momento recibí el apoyo
de mi familia para el cuidado de mis hijos. Ivan
aunque era pequeño mostraba gran disposición en
apoyar a su hermana pues a manera de juego él imitaba las terapias que Jatziry recibía.
¿Cómo fue el desarrollo de Jatziry?
-Bueno como era de esperarse su desarrollo no fue normal como el de otros niños, aunque
recibió estimulación temprana desde los tres meses. Ella logro sentarse y sostener la cabeza
por sí sola hasta cerca de los dos años intentando gatear hasta cerca de los 4.
Afortunadamente pude observar en ella grandes avances pues en el momento de su nacimiento
presento problemas cardiacos severos, además de estrabismo y hernia umbilical. Logro
controlar esfínteres hasta los 5 años.
¿Actualmente asiste a alguna escuela?
-Si actualmente asiste a una escuela de educación especial CAM, en la cual cursa
por la edad el 4º grado. He podido observar grandes avances en mi hija, sobre todo
en cuanto a lenguaje pues no pronunciaba ninguna palabra, hoy en día ya es capaz
de mencionar algunas por ejemplo; mamá, papá, no, Ana, entre otras. Ademas de
que imita algunos sonidos de animales. En lo personal estoy muy satisfecha con el
trabajo de la maestra, pues gracias a ella Jatziry se ha convertido en una niña
independiente, ya que es capaz de comer, vestirse e ir al baño sola. Es una niña muy
ordenada le gusta seleccionar y clasificar su ropa, y mantener sus juguetes en su
lugar. Considero que a mi hija solo le falta hablar para ser una niña completamente
normal.
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¿En algún momento ha sufrido discriminación hacia su hija?
-Tanto como discriminación no, sin embargo a la mayor parte de los niños les causa curiosidad
ver a una niña diferente, por esta razón continuamente la voltean a mirar, aunque esto
desagrada mucho a su hermano Ivan, quien la defiende en todo momento. Sin embargo las
personas adultas muestran un actitud completamente diferente y positiva y la mayoría de ellos
se muestran atentos con ella.
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“Lo importante es que sepan desenvolverse en la vida diaria, que sean capaces de tomar el microbús o ir a
hacer compras, como cualquier otra persona”
En la actualidad existe un debate a la hora de elegir la educación adecuada para
los niños con necesidades especiales, entre las dos opciones que existen: la
integrada en escuelas regulares y la específica para cada discapacidad. Ante
estas dos alternativas la elección no siempre está clara para la familia. Dependerá
de la discapacidad del niño y del entorno socio-cultural en el que esté inmerso.
Para los niños con Síndrome de Down la experiencia en escuelas regulares, indica que es posible una educación integrada cuando los niños son más pequeños, porque sus intereses son parecidos, además de contar con los apoyos apropiados de educadores y profesionales afines que intervienen en el proceso. Sin embargo, a partir de la adolescencia es necesaria una especialización en los contenidos educativos. Cabe señalar que lo anterior, no es aplicable a todos los casos.
En el caso de los niños con Síndrome de Down, se consigue su integración en la sociedad enseñándoles, además de los aspectos educativos elementales, tareas básicas de la vida cotidiana y formas de relacionarse con los demás.
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Los niños con Síndrome de Down podrán desarrollar todo su potencial de aprendizaje y seguirán los mismos pasos de desarrollo que el resto de los niños, sólo que lo harán más lentamente. Dependerán fundamentalmente de una familia sólida que les brinde amor y pertenencia y de profesionales de apoyo que crean primero en ellos como "personas" y luego como "personas con Síndrome de Down".
En consecuencia, podemos decir que existen niños con necesidades especiales que con una estimulación temprana adecuada, les permitirá acceder a programas de integración en los primeros años de escolaridad. Sin embargo, otros niños requieren de una mayor atención en la etapa preescolar y que esta continúe en la etapa escolar en escuelas especiales, para posteriormente si es posible se puedan integrar
Muchos padres creen que educar a
sus hijos es que aprendan a leer y
escribir. Sin embargo, si bien hay que
enseñarles a leer y escribir, lo
importante es que sepan
desenvolverse en la vida diaria, que
sean capaces de tomar el microbús o
ir a hacer compras, como cualquier
otra persona.
Uno de los aspectos más importantes
en la educación de los niños con
necesidades especiales es conseguir
que logren una autonomía personal
que les permita con el paso del
tiempo alcanzar el mayor grado de
independencia posible para que
consigan una participación cada vez
mayor y puedan luchar por lo suyo.
En los avances que se logren en la
estimulación temprana, la
rehabilitación, la integración familiar,
escolar, social y laboral estará la
clave para conseguirlo.
Los alumnos con síndrome Down
suelen presentar discapacidad
intelectual, estrabismo, trastorno de la
audición, trastorno de la visión, lo cual
repercute en el desenvolvimiento
dentro de la escuela. Es ahí donde
entra la vocación y el deber como
docente, pues muy fácil aceptar a
estos niños en escuelas regulares, lo
verdaderamente difícil es lograr una
inclusión educativa donde los niños
se sientan tomados en cuenta.
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Los alumnos con Síndrome
Down (SD), requieren una
adaptación en el currículo
para lograr así una
independencia y mejor
calidad de vida, es preciso
recordar que todos los niños
tienen derecho a una
educación de calidad, lo cual
implica para los docentes un
esfuerzo más en la
planeación de sus
actividades
Lo que determina que un
alumno con síndrome de
Down se integre
adecuadamente en un
centro educativo son
fundamentalmente dos
factores: una actitud
favorable del profesorado y
la toma de medidas
metodológicas y
organizativas adecuadas. La
escuela en general debe
reforzar varios criterios
pedagógicos, económicos, sociales, organizativos, de rendimiento.
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El currículo es el proyecto que determina los objetivos de la educación
escolar y propone un plan de acción adecuado para la consecución de
dichos objetivos. La adaptación curricular individual concreta el
currículo para un alumno determinado. La adaptación curricular
individual de un alumno con síndrome de Down, debe contener los
siguientes componentes: a) qué enseñar: objetivos y contenidos; b) la
metodología (trabajos, actividades, socialización, sugerencias de
métodos; c) sistemas de evaluación.
En todos ellos se han de tener en cuenta las especiales características
de los escolares con síndrome de Down.
La integración educativa en líneas generales es beneficiosa para los
niños con síndrome de Down y también lo es para sus compañeros.
Pero no la integración de cualquier modo y a costa de cualquier cosa.
Cuando un chico o una chica con síndrome de Down ingresan en un
centro de integración es preciso dar respuesta a sus necesidades
educativas. Son los profesores los encargados de responder a esta
demanda. La atención adecuada a los alumnos con síndrome de
Down, depende principalmente de la actitud del profesorado, más que
de sus conocimientos
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1 de cada 800 niños sufro síndrome Down
Más de 5 millones de personas en el mundo padecen síndrome Down
650,000 EN EUROPA
42.000 EN ESPAÑA
7,500 EN ANDALUCIA
700 EN GRANADA Y
PROVINCIA
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Mamá y Papá…
Hoy soy tu sorpresa y tu dolor, el hijo no soñado, ni siquiera
imaginado. Mientras crecía en tu vientre temía los sueños y
proyectos que tejían para mí y que no podrían realizar. Sin
embargo, si al mirarme pueden ver más allá del cuadro
médico, encontraran en mí toda la belleza que sus ojos me
quieran dar, y la inteligencia que su confianza haga crecer
en mí.
Puedo ser un milagro de todos los días, soy capaz de sentir, de entender, de
ser…. Pero los necesito a mi lado con la ternura de una sonrisa cada vez que mis
manitas torpes se equivoquen, con la paciencia tierna de esperar mis tiempos más
lentos, con la sabiduría de guiarme sin querer transformarme, con la protección de
su respeto para que los demás me respeten como soy.
Con la alegría de disfrutar el simple hecho de amarnos
y compartir nuestra vida, venciendo los prejuicios y
desafiando las opiniones rígidas.
Mi cuerpo es chiquito pero está lleno de amor, y si me
abrazan fuerte, muy fuerte,, podré darles la razón y el
valor de luchar, sólo les pido la oportunidad de crecer
con amor.
Los amo.
Carta escrita por un niño con Síndrome de Down
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No estamos exentos de que nuestros hijos o familiares nazcan con
Síndrome de Down es por eso que debemos ser consientes de que
ellos también tienen sentimientos y derechos como los demás seres
humanos, debemos respetar, querer, aceptar, apreciar a la diversidad
de niños con Necesidades Educativas Especiales con y sin
discapacidad , ya que a nadie le gustaría que a sus hijos los señalen,
los ignoren o los discriminen ya que debemos actuar correctamente
para que a los nuestros igual los traten bien, es indispensable educar
desde la infancia a que deban respetar a los niños con NEE, solo así
se eliminará la discriminación, segregación y prejuicios para así llegar
de una forma u otra a la educación inclusiva.
Los niños con Síndrome de Down merecen mucho cariño, aprecio y
cuidados ya que son seres considerados ángeles porque son nobles y
cariñosos con las personas, no presentan malicia ni rencor.
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LAS MUJERES MAYORES DE
35 TIENEN MAS
PROBABILIDADES DE TENER
UN HIJO CON SINDROME
DOWN, PUES EL RIESGO
AUMENTA CON LA EDAD.
CUANDO LA DIVISION
CELULAR NO SE PRODUCE
CORRECTAMENTE Y HAY UN
CROMOSOMA EXTRA EN EL
PPAR 21, EL RESULTADO ES
LA TRISOMIA 21 O EL
SINDROME DOWN
EL COEFICIENTE INTELECTUAL
DE LOS NIÑOS CON
SÍNDROME DOWN SE
ENCUENTRA ENTRE EL 45 Y
50, PERO CON
ESTIMULACIÓN PUEDE
ELEVARSE ENTRE LOS 65 Y 70
1846 EDUARDO SEQUIN,
DESCRIBIÓ A UN PACIENTE
CON RASGOS QUE SUGERÍAN
EL SÍNDROME QUE
DENOMINÓ “IMBECIBILIDAD
FURFURACEA”, LO QUE
AHORA CONOCEMOS COMO
SÍNDROME DOWN
LOS INDIVIDUOS CON
SINDROME DOWN TIENEN
UN RIESGO DE 15 A 20 VECES
MAYOR DE DESARROLLAR
LEUCEMIA.
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Fundación Catalana Síndrome de Down (1996) “Los niños con
Síndrome Down”, en síndrome de Down. Aspectos médicos y
psicopedagógicos, Barcelona, Masson, pp. 23-37
García Cedillo, (2000) “Detección de niños con necesidades
educativas especiales”, en La Integración Educativa en el Aula
Regular. Principios, finalidades y estrategias, México, SEP. Pp. 73-123
SEP (2000) “¿Cómo valorar las necesidades educativas especiales?”,
videocinta 2, programa 2, de la serie integración educativa, México,
SEP/Cooperación española.
http://www.fundacioncarol.org/causas-del-sindrome-de-down.html
http://www.centrojerome.com.mx/?gclid=CKmz4u3yuKsCFccaQgod4klXdQ
http://docente.ucol.mx/al028655/public_html/caracte.htm